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终身体育与高校体育改革

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步 培 养 学 生 独 立 锻 炼 的 能 力 和 习 惯 ， 成 终 身 体 育 形
观 和 树 立 全 民 健 身 意 识 ， 养 主 动 参 与 的体 育人 口 ， 培 为 社 会 体 育 、 庭 体 育 提 供终 身 体 育 的 倡 导 者 ， 织 家 组
者 和 指 导 者 等 方 面具 有 长 远 的战 略 意 义 ． 因此 ． 校 高 体 育 是 实 现 终 身 体 育 的 重 要 阶 段 ， 担 负 着 重 要 的 它 使 命 ， 有 十 分 重 要 的地 位 和 作 用 ． 具
高 校体 育教 育 应灌 输终 身 体 育教 育 思想 ， 为实 现终 身 体育 理念 而 服务 ．
关 键 词 ： 身 体 育 ； 校 体 育 ； 革 终 高 改 中 图 分 类 号 ： ８ｒ．ｌ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：（ ７—０ １ （Ｏ ２ ０ Ｇａ ０ ７ Ｂ １０ １ １７ ２０ ）５—０ ２ １５—０ ２
维普资讯
青 海师 专 学 报 （ 自然 科 学 ）
Ｊ ＯＵＲ ＡＬ ＯＦ ＱＩ ＧｔＭ Ｕ Ｉ Ｅ Ｃ ＲＳ ｏＩ ＧＥ Ｎ Ｎ ｔ Ｊ Ｎ ＯＲ Ｔ Ａ ＨＥ ’Ｃ Ｊ
（ ａｕ ａ ｃ ｎ ｅＥ ｉｏ ） Ｎ ｔｒ ｌ ｉ ｃ ｄｔ ｎ Ｓ ｅ ｉ
收 稿 日期 ：０ ２—０ — １ ２０ ５ ７
１１ 终 身 体 育 要 求 参 加 体 育 运 动 在 时 间 和 空 间 上 ．
的 统 一 ， 现 体 育 体 系 的一 体 化 ， 据 个 体 生 长 发 育 实 根
体育 活动相结合 的办 法 奠定 学 生终 身体 育基础 ． 通 过 体 育 教 学 使 学 生 掌 握 体 育 知 识 、 能 、 术 ， 养 技 技 培 学 生 体 育 能 力 及 对 体 育 的 兴趣 和 爱 好 ， 展 其 个 性 ， 发
育 教 育 提 出 了新 的课 题 ． １ 终 身体 育 对 人 类 社 会 的 影 响
Байду номын сангаас
要 科 学 的指 导 和 不 断 接 受 新 的 体 育 教 育 ．
２ 高 校 体 育 在 终 身 体 育 中 的 地 位 与 作 用
２ １ 学 校 体 育是 终 身 体 育 的基 础 ．
学 校 体 育是 国 民 体 育 的 基 础 ， 发 展 我 国 社 会 是 主义 体 育 的 战 略 重 点 ． 校 体 育 通 过 体 育 课 和 课 外 学
人类 社 会 正 向 ２ 世 纪 迈 进 ， 飞 猛 进 的 科 学 技 １ 突
人 的 一 生 中所 必 需 的 生 活 内 容 ， 识 到 身 体 锻 炼 需 意
术 与 已见 端 倪 的 知 识 经 济 ， 学 校 教 育 为 培 养 跨 世 对 纪 全 面发 展 的 人 才 提 出 了 更 高 的 要 求 ， 为 高 校 体 也
成的关键期 ， 自我 意 识 较 为 强 烈 ， 个 时期 是 接 受 教 这 育， 自我 完 善 和实 现 个 体 社 会 化 的 最 佳 阶 段 ． 校 体 高
育 是 学 校 体 育 的 最 后 阶段 ， 与社 会 体 育 直 接 接 轨 ． 高 校 体 育 对 于 巩 固 和 提 高 中小 学 阶 段 体 育 成 果 ， 一 进
２０ ０ ２年 第 ５ 期
Ｎｏ ２ ５．００２
终 身体 育 与 高 校 体 育 改 革
王 全 喜
（ 海 师范 大学 体 育 系 ， 海 西 宁 ８０ ０ ） 青 青 １０ ８ 摘 要 ： 文通过 文 献 资料 法 分析终 身体 育 的概 念与 内 容 ， 本 在此 基 础 上 ， 谈 终 身体 育 对 社会 及 人类 发 展 的影 响 。 浅 并指 出
１４ 终 身 体 育 不 仅 仅 是 为 了 个 人 锻 炼 ， 展 身 体 增 ． 发 进 健 康 ， 且 是 以 体 育 为 手 段 实 现 人 际 沟通 交 流 ， 而 达 到 融 洽 人 际关 系 的 目的 ．
２ ２ 高 校 体 育对 终 身 体 育 的作 用 ．
大 学 生 处 于 身 心 较 成 熟 的 青 春 时 期 ， 个 性 形 是
３ 高 校 体 育 教 育 的 改 革 理 念
１５ 终 身 体 育 更 新 了人 们 的 观 念 ， 重 社 会 进 步 和 ． 注
自我 发 展 的统 一 ． 们 逐 渐 扬 弃 体 育 教 育 不 只 是 在 人
人 的一 生 某 个 短 暂 时 期 内 进 行 的 观 念 ， 是 贯 穿 于 而
养成经常锻炼身 体 的 习惯 ． 果一 个人 在学 校里没 如 有 打下 坚 定 的体 育 知 识 和 技 术 的 基 础 ， 他 离 开 学 在 校走 向社 会 后 是 很 难 成 为终 身 体 育 者 的 ．
与 发展 的 各 个 不 同 时 期 的身 心 特 点 ， 从 事 的工 作 ， 所
职 业 特 点 及 所 处 的 环 境 ， 取 积 极 的体 育 手 段 ， 效 采 有
地 发 展 身 体 ， 满 足社 会 提 出 的 时代 要 求 ， 现 个 人 来 实
和 社 会 体 育 的统 一 ．
１２ 终 身体育提 出 了现代社 会人类 的生 存原则 ， ． 现
代 社 会 一 个 人 要 学 会 生 存 ， 离 不 开终 身 体 育 ， 存 则 生 发 展 是 时 代 的 主 流 ， 生 存 必 须 是 有 强 健 的体 魄 ， 会 使 身 体 锻 炼 成 为 人 们 现 代 生 活 的 重 要 组 成部 分 ． １３ 终 身 体 育 是 贯 穿 人 的一 生 的 生 活 内 容 ， 的 一 ． 人 生 中 通 过 适 合 自 己 的 体 育 活 动 ， 补 现 代 社 会 活 动 弥 不足 ， 富精神文 化生活 ， 丰 调节 身 心 使 之 成 为 提 高 生 活 质 量 的 重要 组 成 部 分 ．

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终身体育理念下高校体育教学改革探讨

终身体育理念下高校体育教学改革探讨

体育教学终身体育理念下高校体育教学改革探讨刘淳（河海大学常州校区，江苏常州 213022）摘要：现代教育改革的推动下体育教育也逐渐朝着终生教育理念方面发展，在体育教学中，体育教学中方式和方法都会影响学生的终生体育理念。

随着时代的发展，终身体育理念逐渐被人们广泛熟知并且贯彻，目前已经成为高校教育教学改革的重点，因此在终身教育理念下对高校的体育教学进行改革，从而进行分析为高校的终身体育教育提供理论参考。

关键词：终身教育理念；高校体育；教学改革；现代文明的发展过程中最好的生活态度就是终身体育理念，这是新时代下体育教育中终身体育理念最好的贯彻方式。

在目前的高校教育中，存在很多不足的方面，因此针对目前高效体育教育中存在的教学方式缺陷利用终身教育理念来进行改革，重点是培养全面发展的素质人才。

提升高校学生身体需要让学生的德智体美劳全面发展也是高校创设体育课程的主要目的。

一、高校终身体育教育理念终身教育是指人在一生当中始终接受与此相关的教育，终身体育理念就是坚持与体育有关的教育和坚持锻炼身体提升身体素质的方式，并且坚持到老年，终身体育教育从九年义务教育开始到大学结束，之后是成人体育等等，所以高校终身体育教育是终身教育的一个环节。

人在出生之后就会参与到不同程度的体育中去，而随着身体的成长体育锻炼逐渐变成了生活中的一个部分，终身体育理念逐渐把人的体育思想转笔成为锻炼的指导思想，因此不断参与到不同程度的体育锻炼中去。

终身体育理念在高校体育教学中，对学生有极大的影响作用。

实际上传统的体育教学存在很多缺陷，教师的理念也相对比较落后，针对这种情况利用终身教育理念为基础积极引导学生，引导学生对体育教学形成正确的意识，以终身体育理念为基础促进高校体育的教学改革。

二、高校体育教学现状2.1重视程度不够高校体育教学集中安排在大一与大二阶段，基本上每周一个课时或者是两个课时，足以看出对高校体育教学的不重视。

而体育考核集中在期末阶段，这样的学习方式导致期末学生的成绩并不理想，大部分学生的体育成绩都是低分。

论终身体育与高校体育的教学改革

论终身体育与高校体育的教学改革


此， 高校体育教学应该大力提倡学生学 习的主动性 和自觉性。可从以下两个方面人手 ： ， 一 激发和保持 学 生对体育 的学 习兴 趣 。二 ， 让学 生明 白学习责 任 。 如果学生 自己意识不到学 习的责任 ， 不能把学 习跟
自己的生活 、 生命 、 长有 机 联 系起 来 ， 成 这种 学 习就 不 是真正 的 自我学 习。
教学 中 ， 本上是让 学 生 通过 身 体 练 习来 掌握 体 育 基 基本知 识 、 术 和 技 能 ， 注 重 培 养 学 生 的锻 炼 态 技 不 度、 兴趣 和习惯 。如果没有 端正 的锻炼态 度 ， 炼兴 锻 趣 和 良好 的锻炼 习惯 ， 生是 无 法 真正 掌握 体 育 基 学
随着体育不断社会化、 娱乐化、 终身化的发展 ， 高校体育将成为终身体育的重要组成部分。培养学
生对 体 育的兴趣 、 爱好 ， 养成体 育锻炼 的习惯是 高校
身体育打基础的主导思想。 ２ 转 变体育 教 师 的教 学 观念 体育 教 师 是学 生 ． 终身体 育的启蒙人 ， 对 学 生进 行 终身 体 育 观培 养 是 的直接使者， 一切体育教学的改革措施 ， 最终都要靠 体育教 师来贯彻 、 落实 。长期 以来 ， 许多 体育教 师在
们 的终身体 育观 和终 身体育锻 炼能力 。所 以高 校
生对 体育 的兴趣 、 爱好， 养成体育锻炼 的习惯。因 此， 我们应有一个长远的 ， 整体的大教育观， 不能只 注重 眼前 的近期 “ 效益 ” 应 把对 学 生进行 良好体 育 ， 生活方式的培养作 为学校体育教育的重点内容 ， 把 终身 体育变 成 主体 性 、 能动性 和独立性 。
本 知识 、 技术 和技 能的 。相 反 ， 如果 学生对 锻炼 有浓 厚 的兴趣 ， 有 良好 的锻炼 态度 和习惯 ， 会 以一种 具 就
论终身体育教育与高校体育改革的互动关系

论终身体育教育与高校体育改革的互动关系


高校体育教育不仅未 能实现培养 点； 成年期 的体育则主要 为提高工作效率服 务， 重生活的质 并没有建立起终身体育意识 ， 注 反而成 了学生体育历程的终结， 这可以 量和身体 的健美 ： 而在高龄期 的体育则主要 是为延年益寿、 保 学生体育意识的 目标 ，
持心态平和服务 。 算 的上是高校体育教育的失败 。 人首先必须活着 ， 而且是健康
简单来讲 ， 终身体育教育实质上是与人生发展阶段相适应 的， 形成 自主锻炼的习惯 。 （ ） 二 有助于培养学生终身体育意识 通过体育对 人进 行的一贯性教育。生长发育 期的体育主要为 当前存在 的现状是很 多学生在接受完高等体 育教育之 后 学 习服 务， 在丰 富业 余生活 的同时， 以德智体的全面发展为重
湖北 函授 大学学报（ ０ ０ 第 ２ 卷第 ３ ２１ ） ３ 期
论终 身体育教育 与高校体育改革 的互动关系
董 海苏扬州 ２ ５ ０ ） 江 ２ ０ ３
ｌ 要】 育的最终 目 摘 体 标并非竞技 比赛 ， 而是娱 乐身心、 强健体质。２ 世纪 ５ 年代初 毛泽东提 出的“ ０ Ｏ 发展体 育运动 ， 增强人 民体质” 口号 ， 的 应该是体育 的最基本 的 目标。 终身体 育观念作 为一种 国际化 的体 育教育思潮 ， 当 是 代体育发展 的一个方向。 当代体 育尤其是 高校体 育的发展还 欠缺一 定的长远性 ， 未能有效发挥 高校体 育在终 身体 育历程 中承上启下的 ‘ 梁” 用。 桥 作 针对这一现状 ， 本文在阐述高校体 育教 育和终 身体 育教 育的基础上 ， 论述 了高校 体育教 育改革与终身体 育教 育观念互动的必要 性 ， 并提 出促进二 者互动的对策 ， 为推动高校体 育改革提供 一定的理
一
、
终身体育理念下高校体育教学改革措施

终身体育理念下高校体育教学改革措施

终身体育理念下高校体育教学改革措施终身体育理念强调通过体育活动培养个体的身体素质、运动能力和体育文化素养，并使其形成终身参与体育锻炼的习惯。

在高校体育教学中，要贯彻终身体育理念，需要采取以下改革措施。

改革课程设置。

传统的体育教学课程主要注重体育技能训练，而忽视了学生的兴趣和综合素质的培养。

为了贯彻终身体育理念，可以引入多元化的体育项目，让学生在足球、篮球、羽毛球等多个项目中选择自己感兴趣的项目进行学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

改进教学方法。

传统的体育教学方法主要以教师为中心，学生主要是被动接受的。

要贯彻终身体育理念，可以采用学生主导的教学方法，鼓励学生积极参与到课堂中，让学生在实际运动中体验、探究和解决问题，提高学生的运动技能和解决问题的能力。

要加强体育教师的培训和发展。

当前，很多高校体育教师专业技能相对薄弱，对于终身体育理念的理解和实施能力有限。

为了改善这一状况，高校可加强体育教师的培训，提高他们的专业素养和教学能力，并鼓励他们积极参与学术研究，不断提高自身的专业水平。

还应加强学校与社会的合作。

传统的体育教学主要局限在学校内部。

要贯彻终身体育理念，需要加强学校与社会的合作，借助社会资源来丰富体育教学内容和方式。

学校可以与当地的体育俱乐部、社区体育组织等建立合作关系，为学生提供更多的体育锻炼机会和活动。

要注重体育评价的改革。

传统的体育评价主要以学生的体育成绩为主，忽视了学生的综合素质和兴趣。

要贯彻终身体育理念，需要改变单一的评价方式，引入多元化的评价方法，包括体育技能、身体素质、协作精神、创新能力等方面的评价，全面了解学生的综合发展情况。

贯彻终身体育理念是高校体育教学改革的方向。

通过改革课程设置、改进教学方法、加强教师培训、加强学校与社会的合作以及改革体育评价等措施，可以促使高校体育教学走向终身体育的道路，并为学生的全面发展奠定基础。