高等医药院校《药物分析》网络课程建设的探讨
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要 ｔ。 求Ｚ ］
１３ 设计网络课件 网络课程设计包括以下内容： ． 课程介 绍、 教学大纲、 知识讲解、 素材下载等几方面。运用适当文 本、 图表、 图像、 音频、 视频、 动画等媒体形式来表现课程内 容； 利用超链接技术体现知识点及相关内容之间的联系， 加 强人机交互。内容力求科学严谨， 编排上针对学习者的不同 层次进行组织。提供与课程内容相关的、 有学习价值的外部
【 李本俊， ］ ２ 孙长海， 陈丽坤 ． 以就业为导向 建立药学高职
多 实习 模式〔 。 元化 ］ Ｊ 辽宁高职学报， ０， ： 一 ． ０ ２６ （ ３ ３ ） ４０ １
参考文献
（ 编辑 陈明伟）
【 袁月梅， ］ １ 杨得坡， 陈颖青， ． 等 药学专业生产实习新模式
进 维护 行 川。 １２ 建立网 ． 络教材 根据教育部有关高校本科教育指导原
则及全国高等医药院校药学专业教材评审委员会关于药学 专业的指导思想， 针对药学专业的业务、 培养目 标和 ２ 世纪 １ 药学专业人才培养的需要， 结合实际情况进行网络课程的编 写。 教材内容以现在“ 十一五” 全国规划教材《 药物分析》 为 蓝本， 结合网络的特点进行增删。网络课程的内容力求具有 先进性和实用性， 除了保留原版教材的风格外， 进一步制作 相关的课件和网络自 学教程。要提供完善的立体化教材， 做 好立项研究工作， 解决好内容和形式的矛盾， 深化课程、 淡化 专业； 认真论证， 精心设计， 分步实施， 充分发挥各种媒体的 优势， 系统设计出整体教学解决方案（ 教学包）建立资源库 ， 和素材库。课程以培养能承担医药院校、 药学研究机构、 药 厂、 药企业及药事管理等工作的药师为主要目 坚持与 医 标， 国内现行的执业药师制度接轨的原则。总之， 编写网络课程 坚持基本理论、 基础知识、 基本技能相结合， 以思想性、 科学 性、 先进性、 适用性为原则， 取材适当， 内容阐述循序渐近， 既 要保证网络课程的水平和质量， 又要使学生达到培养目 标和
１ 网络课程的适用对象及内容
《 的网络课程是指在网络上运行《 药物分析》 药物分析》 课程的教学软件， 通过网络表现《 药物分析》 的教学内 容及实 施《 药物分析》 教学活动的总和， 它包括教学目 教学内容； 标、 网络教学支撑的硬件和软件环境。其主要适用对象是以在
校本科生和函 授本专科生为主。 课程定位根据不同对象和
・１ ６ ・ １
Ｊ ａｏＧ 肚 沐 Ｔ ａｉ ｎ Ｃ ｎ Ｍ司１ Ｕ ｉ ｔ ｎ ｒ ｕ ｏ ｌｆ ｕ褪 ｉ 全 ｔ ａ 扬 ｅ ｄｉ ｌ ｏ ｓ 。 ［ｖ ｙ 吐 ｎ 毗ｉ
２ ７ 、 １１ ｏ １ ） （ ０ ，乞 ．０Ｎ ．
造了更多机会了解企业、 接触企业、 服务企业， 达到双赢的目
的。
的 Ｊ． 教育， ４２ ３： ． 探索与实践【 中医 〕 ２ ， ）１ ０ ３ ６ （
析知 ［。 识）］ ４
２ 结 语 由于网络教学是把计算机技术、 多媒体技术、 网络技术 和现代教学方法有机结合起来的一种教学手段， 其以灵活、 开放、 共享的特点使教学的效率和效果大大提高。学生可以 随意上网进行网络课程学习， 教师能够方便及时地进行教学 内容的充实、 调整和更新。学生由被动地接受知识变成了主 动地学习， 从按部就班的学习到 自 目 定 标去学习， 有利于学 生创新能力和信息能力的培养， 提高学习积极性。网络教学 加强了人机交互， 可以通过讨论、 合作， 激发学生的创造思 维。网络教学还可以突破传统的“ 班级授课制” 的单一教学 组织形式， 可以共同学习， 也可以个别辅导， 扩大教学面。同 时可以利用校内优秀教师资源、 教学资源， 通过链接方式， 实 现网上共享资源的模式， 打破传统模式下时间和空间的限 制， 提高教学效果和学生的知识水平。 《 网络课程的完成将对《 药物分析》 药物分析》 的应用有 实际意义， 让广大高等医药院校在校生、 函授本专科生、 社会 医药工作者受益 。
收稿日 ２ ６ ｎ一 期： 一 ］ （ ０ １ ２ 基金项目： 广西高校人才小高地建设创新团队资助计划； 广西中医学院２ ６ ０ 年网络课程建设课题（０６Ｏ ） ２ Ｅ４
２ ７ 第 １卷 第 １ ０ 年 ０ 期
广西中医学院学报
１７ ・ １
资源链接。 在技术上要有安全性一 使用者不能随意添加 或删除数据； 可靠性— 课程能可靠正常运行。组织教师制 作内容全面的电子课件、 收集教学参考资料并整理成规范的 教学资源挂在网页上， 或将课件及资料刻录成光盘， 提供给 学生使用。刻录光盘主要是考虑到少数学生的网络环境较 差或没有计算机的情况， 同时也是为了节省学生的上网费 用。电子课件内容共分四部分： 第一部分为绪论； 第二部分 为药物的鉴别试验和药物的杂质检查； 第三部分为各类药物 的分析（ 包括巴比妥类、 芳酸及其醋类、 芳香胺类、 杂环类、 维 生素类、 幽体激素类和抗生素类药物等）第四部分为生化药 ； 物、 基因工程药物分析和现代分析新方法与新技术。 １４ 进行网上答提活动 解决学习、 ． 考试过程中的疑难问 题， 点拨解惑思路。答疑平台是一个高效的、 专门为学生答
高等医药院校《 药物分析》 网络课程建设的探讨
梁 洁． 甄汉深， 李椒华， 韦志英， 梁臣艳 （ 广西中医学院， 南宁 ５０ １ 广西 ３０）
关键词： 网络教学； 网络课程； 药物分析 中圈分类号： １一 文献标识码： 文章编号： ８ ７８《０７０ 一 １６ ０ ９ ４ Ｒ ７ Ａ １ 一 ４６２ ）１ ０１ 一 ０ ２ 随着计算机网络技术和多媒体技术的迅速发展， 网络教 育已成为一种新型的教育形式。在知识突飞猛进的今天， 传 统的“ 十 黑板 粉笔” 的教学模式难以在有限的学时内完成当 今教学的需要。利用网络教育来提高教学质量和效益， 建设 网络环境下的课程资源已势在必行。（ 药物分析》 是药学专 业的一门专业课程， 它的任务是培养学生具备强烈的药品全 面质量控制的观念， 使学生能胜任药学研究、 生产、 供应和临 床使用过程的分析检验工作， 并能具有解决药品质量问题的 基本思路和基本能力。它是药学专业和医药类、 中医药类及 相关专业的必修课程和考试科目， 也是国家执业药师资格考 试的必考科 目。目前， 国内尚无《 药物分析》 网络课程。因 此， 《 药物分析》 网络课程的建设将对广西及全国各高校在校 学生、 相关医药工作者、 报考执业药师者更好地学习本课程 有着积极的意义。本文就高等医药院校《 药物分析》 网络课 程建设作探讨性研究。 析， 从而进行教学进度和教学内容的调整。同时系统包含学 习者自 身的评价、 同伴的评价， 反映学生每一阶段的发展状 况和取得的进步。资源共享模块包括相关资料和搜索引擎 两部分。系统管理模块对网络课程教学素材的传输和运行
题， ，，，，五个备选答案， 有ＡＢＣＤＥ 要求考生从五个备选答案
中选出二个或二个以上的正确答案， 多选、 少选、 错选均不得 分）填空题和问答题， 学生作答后再公布答案。最后还编 ； 由 写１ 套模拟试题， ２ ０ 每套 小时做完， 由学生自 评学习的结
果。
１７ 考研专栏 为了满足部分学生毕业后进一步深造的需 ． 求， 药物分析》 在《 的网络课程中， 我们拟增设考研专栏， 安排 教授或经验丰富的中青年教师帮助学生复习和进行考研辅 导。《 药物分析》 是我国现今各医药院校考研的必考科目， 故 本专栏注重基础知识积累， 突出专项讲座， 进行专项突破， 帮 助学生掌握解题的技巧和方法， 使学生举一反三， 触类旁通。 考研专栏内容包括药物分析考研必备知识； 考研答疑； 考研 题库； 他山之石（ 主要在网上论述我国著名高校相关药物分
疑解 服 的 台学 苛 通 平 提 问 ，疑 师 、惑 务 平 ，生 以 过 台 出 题答 教
针对具体问题作同步（ 音视频及时解答） 或异步解答。辅导 答疑是教学过程的一个重要环节， 在网上进行实时或非实时 的答疑、 讨论， 及时反馈信息和进行学习交流， 实现信息多方 向的沟通， 使教师和同学拥有更多网上交流的机会和途径， 充分地体现出现代远程教育的互动性与优越性。网络辅导 答疑系统通过答疑库的积累， 能够为学生的学习提供有效的 帮助， 有助于提高学习效果， 并帮助教师及时发现问题， 解决 问题。学生在平时自主学习中遇到的任何问题， 都可以通过 相应课程的辅导教师的信箱和网上 Ｂ 系统随时向教师咨 」 资 询， 教师在一周内必须给予答复。网上答疑， 采用一对一的
高教研究， ， ７ ２ ６（ ： ． ０ ９２ ） 【」 ４ 王文惠 ． 高校网络课程开发中的 教学设计研究【］ 昌 Ｊ， 吉学院学报， ， ： ２ ６（） ． ） Ｘ （ ４６
（ 编样 汤敏华）
所需要的基础知识不同而设计。
１１ 网 教学 的 ． 络 平台 设计 网络课程教学平台 包括五个基
本模块： 教学管理模块、 网上交流模块、 评价系统、 资源共享、 系统管理模块。教学管理模块包括学生档案管理和教学控 制两部分。网上交流模块主要是提供实时教学模式与非实 时教学模式下的学习支持系统。评价系统模块提供针对学 生的学习效果、 组卷、 试题和教学成果的评价功能， 并对网络 课程动态运行过程中产生的教学资源进行跟踪、 控制和分
参考文献
对 和 共 疑 种 。 答 公 答 两 ［ ］ ３
１５ 网上作业 药物分析的网上作业分两种： ． 理论题和实 践题。理论题， 由老师根据每一章的进度， 结合本章内容进 行出题， 然后在网上公布， 学生自己做， 由 答案在讲授下一章 节时公布。药物分析是一门实践性相当强的课程， 因此我们 选写一些实验课， 写出实验内容， 由学生自己去实验室做， 定 期公布答案。利用多媒体的网络特点， 制作一些动态实验操 作示意图， 使学生对操作程序和注意事项一目了然。 １‘ 精选试题及考核方法 提供试题中具有典范意义的试 ． 题、 考研试题和竞赛试题， 供参考使用。使学生在巩固基础 知识、 梳理重要知识内容的基础上， 我测试实际应试能力， 自 从而客观衡量自 身水平， 并有针对性地查缺补漏。试题以目 前国家执业药师考试的题型为主， 以便学生毕业后能更好地 为社会工作和顺利通过执业药师考试。分为Ａ型题（ 最佳选 择题， ，，，， 五个备选答案， 有Ａ ＢＣＤＥ 其中只有一个为最佳答 案， 其余选项为干扰答案）Ｂ型题（ ； 配伍选择题， 一组试题共 用一组备选答案， 每题只有一个正确答案， 每个选项可供选 择一次， 也可重复选用， 也可不被选用）Ｘ型题（ ； 多项选择
要 ｔ。 求Ｚ ］
１３ 设计网络课件 网络课程设计包括以下内容： ． 课程介 绍、 教学大纲、 知识讲解、 素材下载等几方面。运用适当文 本、 图表、 图像、 音频、 视频、 动画等媒体形式来表现课程内 容； 利用超链接技术体现知识点及相关内容之间的联系， 加 强人机交互。内容力求科学严谨， 编排上针对学习者的不同 层次进行组织。提供与课程内容相关的、 有学习价值的外部
【 李本俊， ］ ２ 孙长海， 陈丽坤 ． 以就业为导向 建立药学高职
多 实习 模式〔 。 元化 ］ Ｊ 辽宁高职学报， ０， ： 一 ． ０ ２６ （ ３ ３ ） ４０ １
参考文献
（ 编辑 陈明伟）
【 袁月梅， ］ １ 杨得坡， 陈颖青， ． 等 药学专业生产实习新模式
进 维护 行 川。 １２ 建立网 ． 络教材 根据教育部有关高校本科教育指导原
则及全国高等医药院校药学专业教材评审委员会关于药学 专业的指导思想， 针对药学专业的业务、 培养目 标和 ２ 世纪 １ 药学专业人才培养的需要， 结合实际情况进行网络课程的编 写。 教材内容以现在“ 十一五” 全国规划教材《 药物分析》 为 蓝本， 结合网络的特点进行增删。网络课程的内容力求具有 先进性和实用性， 除了保留原版教材的风格外， 进一步制作 相关的课件和网络自 学教程。要提供完善的立体化教材， 做 好立项研究工作， 解决好内容和形式的矛盾， 深化课程、 淡化 专业； 认真论证， 精心设计， 分步实施， 充分发挥各种媒体的 优势， 系统设计出整体教学解决方案（ 教学包）建立资源库 ， 和素材库。课程以培养能承担医药院校、 药学研究机构、 药 厂、 药企业及药事管理等工作的药师为主要目 坚持与 医 标， 国内现行的执业药师制度接轨的原则。总之， 编写网络课程 坚持基本理论、 基础知识、 基本技能相结合， 以思想性、 科学 性、 先进性、 适用性为原则， 取材适当， 内容阐述循序渐近， 既 要保证网络课程的水平和质量， 又要使学生达到培养目 标和
１ 网络课程的适用对象及内容
《 的网络课程是指在网络上运行《 药物分析》 药物分析》 课程的教学软件， 通过网络表现《 药物分析》 的教学内 容及实 施《 药物分析》 教学活动的总和， 它包括教学目 教学内容； 标、 网络教学支撑的硬件和软件环境。其主要适用对象是以在
校本科生和函 授本专科生为主。 课程定位根据不同对象和
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造了更多机会了解企业、 接触企业、 服务企业， 达到双赢的目
的。
的 Ｊ． 教育， ４２ ３： ． 探索与实践【 中医 〕 ２ ， ）１ ０ ３ ６ （
析知 ［。 识）］ ４
２ 结 语 由于网络教学是把计算机技术、 多媒体技术、 网络技术 和现代教学方法有机结合起来的一种教学手段， 其以灵活、 开放、 共享的特点使教学的效率和效果大大提高。学生可以 随意上网进行网络课程学习， 教师能够方便及时地进行教学 内容的充实、 调整和更新。学生由被动地接受知识变成了主 动地学习， 从按部就班的学习到 自 目 定 标去学习， 有利于学 生创新能力和信息能力的培养， 提高学习积极性。网络教学 加强了人机交互， 可以通过讨论、 合作， 激发学生的创造思 维。网络教学还可以突破传统的“ 班级授课制” 的单一教学 组织形式， 可以共同学习， 也可以个别辅导， 扩大教学面。同 时可以利用校内优秀教师资源、 教学资源， 通过链接方式， 实 现网上共享资源的模式， 打破传统模式下时间和空间的限 制， 提高教学效果和学生的知识水平。 《 网络课程的完成将对《 药物分析》 药物分析》 的应用有 实际意义， 让广大高等医药院校在校生、 函授本专科生、 社会 医药工作者受益 。
收稿日 ２ ６ ｎ一 期： 一 ］ （ ０ １ ２ 基金项目： 广西高校人才小高地建设创新团队资助计划； 广西中医学院２ ６ ０ 年网络课程建设课题（０６Ｏ ） ２ Ｅ４
２ ７ 第 １卷 第 １ ０ 年 ０ 期
广西中医学院学报
１７ ・ １
资源链接。 在技术上要有安全性一 使用者不能随意添加 或删除数据； 可靠性— 课程能可靠正常运行。组织教师制 作内容全面的电子课件、 收集教学参考资料并整理成规范的 教学资源挂在网页上， 或将课件及资料刻录成光盘， 提供给 学生使用。刻录光盘主要是考虑到少数学生的网络环境较 差或没有计算机的情况， 同时也是为了节省学生的上网费 用。电子课件内容共分四部分： 第一部分为绪论； 第二部分 为药物的鉴别试验和药物的杂质检查； 第三部分为各类药物 的分析（ 包括巴比妥类、 芳酸及其醋类、 芳香胺类、 杂环类、 维 生素类、 幽体激素类和抗生素类药物等）第四部分为生化药 ； 物、 基因工程药物分析和现代分析新方法与新技术。 １４ 进行网上答提活动 解决学习、 ． 考试过程中的疑难问 题， 点拨解惑思路。答疑平台是一个高效的、 专门为学生答
高等医药院校《 药物分析》 网络课程建设的探讨
梁 洁． 甄汉深， 李椒华， 韦志英， 梁臣艳 （ 广西中医学院， 南宁 ５０ １ 广西 ３０）
关键词： 网络教学； 网络课程； 药物分析 中圈分类号： １一 文献标识码： 文章编号： ８ ７８《０７０ 一 １６ ０ ９ ４ Ｒ ７ Ａ １ 一 ４６２ ）１ ０１ 一 ０ ２ 随着计算机网络技术和多媒体技术的迅速发展， 网络教 育已成为一种新型的教育形式。在知识突飞猛进的今天， 传 统的“ 十 黑板 粉笔” 的教学模式难以在有限的学时内完成当 今教学的需要。利用网络教育来提高教学质量和效益， 建设 网络环境下的课程资源已势在必行。（ 药物分析》 是药学专 业的一门专业课程， 它的任务是培养学生具备强烈的药品全 面质量控制的观念， 使学生能胜任药学研究、 生产、 供应和临 床使用过程的分析检验工作， 并能具有解决药品质量问题的 基本思路和基本能力。它是药学专业和医药类、 中医药类及 相关专业的必修课程和考试科目， 也是国家执业药师资格考 试的必考科 目。目前， 国内尚无《 药物分析》 网络课程。因 此， 《 药物分析》 网络课程的建设将对广西及全国各高校在校 学生、 相关医药工作者、 报考执业药师者更好地学习本课程 有着积极的意义。本文就高等医药院校《 药物分析》 网络课 程建设作探讨性研究。 析， 从而进行教学进度和教学内容的调整。同时系统包含学 习者自 身的评价、 同伴的评价， 反映学生每一阶段的发展状 况和取得的进步。资源共享模块包括相关资料和搜索引擎 两部分。系统管理模块对网络课程教学素材的传输和运行
题， ，，，，五个备选答案， 有ＡＢＣＤＥ 要求考生从五个备选答案
中选出二个或二个以上的正确答案， 多选、 少选、 错选均不得 分）填空题和问答题， 学生作答后再公布答案。最后还编 ； 由 写１ 套模拟试题， ２ ０ 每套 小时做完， 由学生自 评学习的结
果。
１７ 考研专栏 为了满足部分学生毕业后进一步深造的需 ． 求， 药物分析》 在《 的网络课程中， 我们拟增设考研专栏， 安排 教授或经验丰富的中青年教师帮助学生复习和进行考研辅 导。《 药物分析》 是我国现今各医药院校考研的必考科目， 故 本专栏注重基础知识积累， 突出专项讲座， 进行专项突破， 帮 助学生掌握解题的技巧和方法， 使学生举一反三， 触类旁通。 考研专栏内容包括药物分析考研必备知识； 考研答疑； 考研 题库； 他山之石（ 主要在网上论述我国著名高校相关药物分
疑解 服 的 台学 苛 通 平 提 问 ，疑 师 、惑 务 平 ，生 以 过 台 出 题答 教
针对具体问题作同步（ 音视频及时解答） 或异步解答。辅导 答疑是教学过程的一个重要环节， 在网上进行实时或非实时 的答疑、 讨论， 及时反馈信息和进行学习交流， 实现信息多方 向的沟通， 使教师和同学拥有更多网上交流的机会和途径， 充分地体现出现代远程教育的互动性与优越性。网络辅导 答疑系统通过答疑库的积累， 能够为学生的学习提供有效的 帮助， 有助于提高学习效果， 并帮助教师及时发现问题， 解决 问题。学生在平时自主学习中遇到的任何问题， 都可以通过 相应课程的辅导教师的信箱和网上 Ｂ 系统随时向教师咨 」 资 询， 教师在一周内必须给予答复。网上答疑， 采用一对一的
高教研究， ， ７ ２ ６（ ： ． ０ ９２ ） 【」 ４ 王文惠 ． 高校网络课程开发中的 教学设计研究【］ 昌 Ｊ， 吉学院学报， ， ： ２ ６（） ． ） Ｘ （ ４６
（ 编样 汤敏华）
所需要的基础知识不同而设计。
１１ 网 教学 的 ． 络 平台 设计 网络课程教学平台 包括五个基
本模块： 教学管理模块、 网上交流模块、 评价系统、 资源共享、 系统管理模块。教学管理模块包括学生档案管理和教学控 制两部分。网上交流模块主要是提供实时教学模式与非实 时教学模式下的学习支持系统。评价系统模块提供针对学 生的学习效果、 组卷、 试题和教学成果的评价功能， 并对网络 课程动态运行过程中产生的教学资源进行跟踪、 控制和分
参考文献
对 和 共 疑 种 。 答 公 答 两 ［ ］ ３
１５ 网上作业 药物分析的网上作业分两种： ． 理论题和实 践题。理论题， 由老师根据每一章的进度， 结合本章内容进 行出题， 然后在网上公布， 学生自己做， 由 答案在讲授下一章 节时公布。药物分析是一门实践性相当强的课程， 因此我们 选写一些实验课， 写出实验内容， 由学生自己去实验室做， 定 期公布答案。利用多媒体的网络特点， 制作一些动态实验操 作示意图， 使学生对操作程序和注意事项一目了然。 １‘ 精选试题及考核方法 提供试题中具有典范意义的试 ． 题、 考研试题和竞赛试题， 供参考使用。使学生在巩固基础 知识、 梳理重要知识内容的基础上， 我测试实际应试能力， 自 从而客观衡量自 身水平， 并有针对性地查缺补漏。试题以目 前国家执业药师考试的题型为主， 以便学生毕业后能更好地 为社会工作和顺利通过执业药师考试。分为Ａ型题（ 最佳选 择题， ，，，， 五个备选答案， 有Ａ ＢＣＤＥ 其中只有一个为最佳答 案， 其余选项为干扰答案）Ｂ型题（ ； 配伍选择题， 一组试题共 用一组备选答案， 每题只有一个正确答案， 每个选项可供选 择一次， 也可重复选用， 也可不被选用）Ｘ型题（ ； 多项选择
