部编版五年级下册语文《11.军神》第二课时 教案

部编版五年级语文下册第四单元第11课《军神》第2课时教
案
一、教学目标
1.了解《军神》故事情节。

2.能够描述、复述故事的主要内容。

3.掌握生词和语法知识。

4.培养学生的阅读能力和理解能力。

二、教学重点与难点
•故事情节的理解和描述是本课的重点，因此重点培养学生的阅读能力。

•难点在于一些较为复杂的生词以及语法知识的掌握。

三、教学准备
1.课文《军神》教材。

2.教学音频设备。

3.黑板、粉笔。

4.学生课堂小组。

四、教学过程
1. 热身
通过一个简短的问答或者游戏调动学生的兴趣，引入本课的教学内容。

2. 教学内容呈现
1.播放故事录音或教师朗读故事，让学生主动参与听。

2.呈现生词和语法知识的解释，示范正确的阅读和使用方法。

3.分组讨论故事情节，每个小组精炼总结一遍。

3. 拓展阅读
请学生阅读相关的课外故事，并做简要的总结分享。

4. 小结与检测
让学生自己总结本课的知识要点，教师进行小结并针对教学目标进行点名检测。

五、教学反思
通过本节课的教学，发现学生阅读能力的差异化，部分学生对于生词的理解和故事情节的复述能力有待提高，需要进一步巩固。

下节课需要针对这些情况进行巩固训练。

以上是本课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握教材内容。

新人教部编版教材小学五年级语文下册《军神》第2课时优质课教案教学目标1.读懂表现刘伯承为“军神”的重点语句，感受人物的内心世界，体会刘伯承坚强的意志。

2.体会沃克医生及作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。

3.学习正面描写与侧面描写相结合来表现人物精神的写作方法。

教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。

熟练惊疑审视一针见血施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白肃然起敬慈祥荣幸小结：同学们对本课的重点词语把握得都不错，但在书写时注意不要写错别字，“诊所”的“诊”不要写成“珍”，“崭新”的“崭”不要写成“斩”，“苍白”的“苍”不要写成“沧”。

只有真正理解了词语，牢记了字形，明确了与其形近字的区别，听写时才能胸有成竹。

2.教师引导学生结合生活实际说一说自己受伤时的感受，再回顾课文内容，于对比中感受“军神”形象。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：在接受眼部手术时，刘伯承坚持不用麻醉剂，展示了一个军人坚定的信念和顽强的毅力。

难怪沃克医生会毫不吝惜地夸赞道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”今天，就让我们回到那个硝烟弥漫的年代，观看那台让人万分揪心的眼部手术，走近刘伯承，近距离感受“军神”的英雄本色。

二、研读课文，重点探究手术前——从容镇定1.指名朗读第1自然段，体会其作用。

明确：交代了故事发生的地点为“重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里”。

“头也不抬”“冷冷”写出了一个孤傲、冷淡的医生形象，与下文写他对刘伯承产生敬佩之情形成鲜明的对比。

2.沃克医生最开始是怎样看出刘伯承是军人的？明确：沃克医生当过军医，凭借丰富的经验判断出刘伯承是军人，因为这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。

3.刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？预设：结合人物的语言及表现理解刘伯承的镇定。

（1）语言描写。

·交代姓名——“刘大川。

”·交代年龄——“二十四岁。

”·交代病情——“土匪打伤了眼睛。

《军神》教学方案第2课时【课时目标】1.抓住沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他态度和心理变化的原因，学习侧面烘托的写法。

2.明白刘伯承被称为“军神”的原因，体会人物形象，进一步感受刘伯承为革命献身的精神和钢铁般的意志力。

3.复述课文，结合阅读链接比较异同，进行学法迁移。

【教学重点】抓住沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他态度和心理变化的原因，学习侧面烘托的写法。

【教学难点】1.明白刘伯承被称为“军神”的原因，体会人物形象，进一步感受刘伯承为革命献身的精神和钢铁般的意志力。

2.复述课文，结合阅读链接比较异同，进行学法迁移。

【教学过程】一、课程导入1.字词检测。

预设：清醒麻醉剂崭新一声不吭由衷肃然起敬2.过渡：同学们，上节课我们一起学习了《军神》的第一课时，知道了按照事情的发展顺序写了刘伯承手术前、手术时和手术后的事情。

通过刘伯承的语言、神态、动作体会到了他复杂的内心，感受到了他的机智、勇敢和超强的意志力。

这一节课我们继续学习《军神》，进一步体会人物的内心，感受人物的形象。

（板书：军神）设计意图：首先，字词练习导入，检测学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。

接着谈话导入，回顾上节课的内容，自然过渡到合作探究活动中去。

二、问题探究（一）合作探究1.探究任务快速默读课文，画出有关沃克医生语言、神态、动作的句子，完成学习单，思考沃克医生前后的态度和心理的变化以及称刘伯承为“军神”的原因。

2.探究过程（1）学生快速默读全文，画出有关沃克医生语言、神态、动作的句子。

（2）小组合作：完成学习单。

（3）全班交流：沃克医生前后的态度和心理是怎么变化的呢？他为什么称刘伯承为“军神”？3.探究活动过渡：快速默读全文，画出有关沃克医生语言、神态、动作的句子。

小组合作完成学习单，思考：沃克医生前后的态度和心理是怎么变化的呢？他为什么会有这种变化呢？（1）学生快速默读课文，小组合作完成学习单。

（2）交流反馈：沃克医生前后的态度和心理是怎么变化的呢？他为什么会有这种变化？预设1：第二个格子，我上面填了“看到伤口”，下面填了“愣住”。

11.《军神》教学设计【教学目标】1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等16个词语。

2.朗读课文，能读出人物说话的语气。

3.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。

4.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。

5.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。

【教学重难点】1.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。

2.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时一、复习导入通过上节课的学习，我们已经掌握了字词并读通了课文，知道课文中“军神”是——刘伯承，谁称他为“军神”？沃克医生。

回顾本单元的语文要素，要求我们做什么？通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心。

《军神》这篇课文也是通过动作、语言、神态描写表现刘伯承和沃克医生两个人物的内心。

我们先检查预习情况，拿出导学案，小组交流、合作探究这几个问题。

二、提出问题，小组讨论，合作探究1.沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的？他是怎么发现的？后来为什么称他为“军神”？2.从文中找出描写刘伯承的语句（用波浪线划出），体会刘伯承的内心，在文中做批注。

3.从文中找出沃克医生的表现（用横线划出），感受他对刘伯承态度的变化，在文中做批注。

生：小组交流讨论。

三、小组展示，评价质疑（一）整体感知1.沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的？预设：沃克医生是在给刘伯承检查伤势时发现他是军人的。

追问：在给刘伯承检查伤势的时候，沃克医生的表现是怎样的？这说明了什么？预设：沃克医生“愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”。

从这句话中的“愣住”“惊疑”中可以看出病人的伤势十分严重。

2.请大家快速浏览课文第1-11自然段，看看在伤势十分严重的情况下，病人的表现是怎样的?你是从哪里感受到的？预设：病人的表现十分从容镇定，我是从病人和医生的对话中感受到的。

3.请同学们自由朗读1-11自然段，注意读出人物的语气。

最新部编版五年级语文下册《军神》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“沃、匪、绷”等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个字，正确读写“诊所、年龄”等15个词语。

2.朗读课文，读出人物说话的语气。

3.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。

4.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。

▶教学重难点1.朗读课文，读出人物说话的语气。

2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。

3.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。

▶教学策略1.识字写字运用随文识字的策略识记生字，写字时关注易错字的指导。

2.阅读理解有感情地朗读课文，多读少讲，引导学生入情入境地朗读，读懂课文，有所感悟。

从文中找出描写沃克医生和刘伯承动作、语言、神态的语句，体会他们的内心世界。

抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

3.语言运用通过课后的第四题，指导学生从课文中找出对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的心理变化。

再进行以课文中人物的口吻讲一讲故事的语言实践，帮助学生完成从积累到运用的有效迁移。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。

2.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。

▶教学过程一、紧扣细节，体会意志1.教师引导：上节课，我们学习了课文的第一部分。

沃克医生断定刘伯承是一位军人，他为什么如此肯定？（因为这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定）课件出示病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。

而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”（1）当时，刘伯承心里在想什么？（为了指挥好以后的战斗，我一定要有一个非常清醒的大脑。

所以我不能打麻醉剂，它会影响脑神经。

为了带领人民打胜仗，过上好日子，我什么样的痛都能忍受。

）（2）这是一个怎样的军人？他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉却不打麻醉剂。

《军神》第二课时的教学设计6教学目标：1、运用多种学习方法，体会课文内容;2、通过充分的阅读，了解刘伯承意志坚强的特点;3、感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情;4、进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。

教学过程：(一)快速阅读，掌握信息。

师：请同学们先来看一段资料，快速地读一读，然后告诉大家，从这段内容中你都了解到了哪些信息?生：我知道了刘伯承右眼受伤的时间。

生：我知道刘伯承眼睛受伤的经过和伤势严重。

生：我知道刘伯承非常坚强，能够忍受这种难以想像的痛苦。

师：同学们都了解到了很多信息，看来这种快速阅读的方式的'确有助于我们在短时间内获取大量的信息。

(二)激发兴趣，交流感受。

师：资料主要告诉我们刘伯承的右眼是怎样受伤的，以及伤势如何。

大家对《军神》这一课都有了一定的了解，谁能告诉大家，课文主要讲了一件什么事?生：讲了刘伯承做眼部手术而拒绝使用麻醉剂的事。

师：不用实施麻醉而进行手术，这个故事一定很吸引人!下面请同学们打开课本，出声地读一读课文，然后与大家交流你读过课文后的感受。

(学生出声地自由读课文)生：我非常惊讶。

生：我觉得不可思议。

生：我读完后大吃一惊。

生：我感觉刘伯承非常坚强。

生：我觉得这好像不是一件真事，因为这是普通人是做不到的。

生：我感到很震撼。

师：受到震撼。

生：刘伯承这种精神胜过关羽刮骨疗毒。

(三)自主体会，合作交流。

师：读过课文后，同学们都有自己的感受，看来大家都很喜欢这篇文章，那你们想不想更进一步去感受文章呢?生：想!师：我们知道学习课文有很多方法，下面就请同学们以小组单位，采用自己喜欢的，而且适合于本课的学习方法，对本篇课文进行研究、体会，然后与大家进行交流。

(学生合作学习，研究、讨论。

)交流：小组1：生：我们采用分角色朗读的方法。

生：我们组还有几个问题：1、沃克医生为什么“额上汗珠滚滚”?2、沃克医生为什么让护士出去后才问刘伯承的真名叫什么?(学生研究、发表见解。

部编版五年级下册语文《第十一课-军神》【第二课时】教学设计一. 教材分析《军神》是部编版五年级下册语文第十一课，本节课主要讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇作战，身先士卒，负伤后仍然坚持指挥战斗的事迹。

文章通过描写刘伯承将军的外貌、语言、动作等，表现了他的勇敢、坚毅、果断的性格特点。

本节课的教学内容丰富，既有语言的理解，也有情感的体验，对于培养学生的阅读兴趣和语文素养有着重要的作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文章的主要内容、人物形象和情感体验有一定的把握。

但是，对于文中一些细节描写和深层次的情感内涵还需要进一步引导和挖掘。

此外，学生对于战争历史背景和军事知识可能了解不多，需要在教学中进行适当的补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，把握刘伯承将军的形象特点。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军的勇敢、坚毅、果断的精神品质，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，把握刘伯承将军的形象特点。

2.教学难点：理解文中一些细节描写和深层次的情感内涵，学习刘伯承将军的勇敢、坚毅、果断的精神品质。

五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和情感。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容，发表自己的见解。

3.写作法：通过写心得体会，让学生表达对刘伯承将军的敬佩之情。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、刘伯承将军的图片、战争历史背景等。

2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语和句子。

3.教学用具：准备课文朗读录音、战争历史资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯承将军的图片，引导学生说出刘伯承将军的特点，如勇敢、坚毅、果断等。

然后导入课文《军神》。

部编人教版语文五年级下学期《军神》第二课时教学设计一. 教材分析《军神》是人教版语文五年级下册的一篇课文。

课文讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇斗争，取得了一次又一次的胜利。

课文通过讲述刘伯承将军在战斗中的英勇事迹，展示了他的英勇无畏、顽强不屈的军人精神。

这篇课文旨在让学生了解抗日战争的历史，感受先烈的英勇精神，培养学生的爱国情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但是，对于抗日战争的历史背景和军事战略等方面的知识，可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起历史背景的认识，同时，引导学生通过阅读课文，感受刘伯承将军的英勇精神，培养学生的爱国情感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解抗日战争的历史背景，理解课文内容，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇精神，培养学生的爱国情感。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：感受刘伯承将军的英勇精神，理解抗日战争的历史背景。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。

通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

创设战争情境，让学生身临其境，感受战争的残酷和刘伯承将军的英勇。

采用小组合作的方式，让学生在讨论中加深对课文内容的理解。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示战争场景，帮助学生理解课文内容。

2.资料：收集关于抗日战争和刘伯承将军的资料，用于教学拓展。

3.课文：打印课文，准备生字词卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示抗日战争的历史背景，引导学生了解战争情况，引入课题。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模拟战争场景，感受战争的残酷和刘伯承将军的英勇。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解情况。

《军神》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹，学习他钢铁般的意志和勇敢的品质。

2. 过程与方法：通过合作学习，学会欣赏和评价人物的品质，培养自己的价值观。

3. 情感态度与价值观：感受刘伯承将军的崇高品质，培养学生的责任感和使命感。

教学内容：1. 课文朗读与理解：学生通过自主朗读课文，理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹。

2. 合作学习：学生通过小组合作，讨论刘伯承将军的品质，学会欣赏和评价人物的品质。

3. 课后作业：学生通过完成课后作业，巩固所学知识，提高自己的语文能力。

教学重点与难点：重点：理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹，学习他的崇高品质。

难点：学会欣赏和评价人物的品质，培养自己的价值观。

教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习刘伯承将军的事迹。

2. 提问：上节课我们学习了刘伯承将军的哪个事迹？他给我们留下了什么印象？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文内容。

2. 学生合作学习，讨论刘伯承将军的品质，学会欣赏和评价人物的品质。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生深入理解刘伯承将军的事迹。

2. 教师引导学生欣赏和评价刘伯承将军的品质，培养学生的价值观。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生的问题。

板书设计：刘伯承将军的事迹勇敢、坚定、自律、聪明作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于刘伯承将军的小短文。

2. 结合自己的实际，谈谈如何学习刘伯承将军的品质。

课后反思：本节课通过自主学习和合作学习，学生对刘伯承将军的事迹有了更深入的理解，对他的品质有了更全面的欣赏和评价。

在课堂讲解环节，教师引导学生深入理解刘伯承将军的事迹，培养学生的价值观。

在课堂练习环节，学生通过完成课后作业，巩固所学知识。

人教部编版五年级下册语文教学设计-11《军神》（第二课时）一、教学目标1.知识目标：–理解课文《军神》的主要内容和情节发展。

–掌握课文中的重点词语和短语。

–熟练运用相关课文内容进行朗读和默写。

2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，培养学生的推理和判断能力。

–培养学生的语言表达能力和团体协作能力。

3.情感目标：–培养学生尊重英雄、热爱祖国的情感。

–引导学生感悟团结、勇敢、拼搏的精神。

二、教学重难点1.教学重点：–理解课文《军神》的主要内容。

–学习课文中的关键词语和短语。

–进行相关课文的朗读和默写练习。

2.教学难点：–引导学生深入理解并分析课文中的情感和主旨。

–帮助学生在阅读中建立自己的意见和见解。

三、教学过程1.导入（5分钟）–利用短视频或图片展示军队活动的画面，引起学生的兴趣，激发学生对课文内容的思考。

2.新课呈现（15分钟）–讲解课文《军神》的背景和主要情节，帮助学生建立整体理解。

–重点讲解文章中的生僻词汇和短语，让学生掌握关键词语的意义。

3.课文理解（20分钟）–让学生分组，共同阅读课文《军神》，讨论理解文章的关键内容。

–引导学生找出课文中的主旨和核心信息，并进行讨论和总结。

4.情感认知（15分钟）–引导学生围绕课文内容展开讨论，让学生表达对军人的敬重和对祖国的热爱。

5.课文运用（20分钟）–让学生进行课文朗读和默写练习，巩固课文内容。

–设计相关问题让学生展示对课文的理解。

6.课堂小结（5分钟）–对本节课的重点内容进行总结回顾，强化学生对课文的理解和掌握。

四、教学反思本次课程设计目的在于通过深入解读人教版五年级下册语文课文《军神》，引导学生感悟团结、勇敢、拼搏的精神，培养学生的爱国情感和语言表达能力。

在教学过程中，需要注重引导学生自主思考和讨论，激发学生的学习兴趣和参与热情，以达到更好的教学效果。