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李清照《醉花阴》
原文：
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉忱纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
译文：
稀薄的雾气浓密的云层掠起烦愁直到白昼，龙脑的香料早已烧完了在炉金兽。
美好的节日又到重阳，洁白的瓷枕，轻纱笼罩的床厨，昨日半夜的凉气刚刚浸透。
在东篱饮酒直饮到黄昏以后，淡淡的黄菊清香飘满双袖。
别说不会消损神魂，珠帘卷起是由于被受西风，闺中少妇比黄花更加消瘦。
李清照——《声声慢》
寻寻觅觅，冷泠清清，
凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？
雁过也，最伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得？
赏析：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，点点滴滴，叠字精妙到无法可想，唯有吟哦而已。
以奇横字浅俗语，写尽万种情思。
醉花阴李清照文本资料（一）李清照的《醉花阴》和《声声慢》李清照的重阳《醉花阴》词相传有一个故事：“易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。
明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。
德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳’。
明诚诘之，答曰：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
’正易安作也。
”（见元伊世珍《嫏嬛记》）这个故事不一定是真实的，但是它说明这首词最好的是最后三句。
现在我们要分析这最后三句，先得看看它的全首：薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄比瘦。
词的开头，描写一系列美好的景物，美好的环境。
“薄雾浓云”，是比喻香炉出来的香烟。
可是香雾迷濛反而使人发愁，觉得白天的时间是那样长。
这里已经点出她虽然处在舒适的环境中，但是心中仍有愁闷。
“佳节又重阳”三句，点出时间是凉爽的秋夜。
“纱厨”是室内的精致装置，在镂空的木隔断上糊以碧纱或彩绘。
下片开头两句写重阳对酒赏菊。
“东篱”用陶渊明“采菊东篱下”诗意。
“人比黄花瘦”的“黄花”指菊花。
《礼记》月令：“鞠（菊）有黄花。
”“有暗香盈袖”也是指菊花。
从开头到此，都是写好环境、好光景：有金兽焚香，有“玉枕纱厨”，并且对酒赏花，这正是他们青春夫妻在重阳佳节共度的好环境。
然而现在夫妻离别，因而这佳节美景反而勾引起人的离愁别恨。
全首词只是写美好环境中的愁闷心情，突出这些美好的景物的描写，目的是加强刻画她的离愁。
在末了三句里，“人比黄花瘦”一句是警句。
“瘦”字并且是词眼。
词眼犹人之眼目，它是全词精神集中表现的地方。
清照和赵明诚结婚以后，夫妻感情甚笃。
他们一起研究文艺学、金石学，生活美满。
婚后不久，明诚离家远游，清照不忍相别。
这首词没有明写相思，而以深婉含蓄笔墨出之。
词一开头“薄雾浓云愁永昼”的“愁”字，就已点出离愁。
由于爱人不在身边，她白天是焚香闷坐，黄昏后把酒对菊，独自一个，更添惆怅，更觉魂销。
《李清照词两首》教学反思《醉花阴》《声声慢》（定稿）第一篇：《李清照词两首》教学反思《醉花阴》《声声慢》（定稿）《李清照词两首》教学反思李清照的两首词，一首是《醉花阴》，另外一首是《声声慢》，这是我登上讲台后讲的第一堂课，《李清照词两首》教学反思《醉花阴》《声声慢》。
应该说，讲的还是比较顺利的，我想这与自己课前的充分准备十分不开的。
首先我是将这两首词，自己认认真真的好好研究了一下，能够有感情的背诵这两首词;其次我参考了很多比较优秀的教案，从中对自己没有能够掌握的知识点进行了补充，对自己的读法进行了纠正，以及其他知识环节进行了补充;第三，在把正式的教案拿给指导老师看之前，我与小组同学进行了磋商，让他们对我的教案提意见和建议，自己修改。
然后才拿给指导老师看;教案通过之后，我开始了一遍又一遍的演习，直到自己能够完全熟识上面的每一个环节，无论哪个方面在正式上课前我都能说出个甲乙丙丁出来。
《醉花阴》我用的是教师提问，学生思考回答，教师适机点拨法;《声声慢》我采用的是小组讨论法。
在正式的课堂中，整个课堂进行的循序有进，我想这与教师的教学应变能力，教学机智十分不开的。
在课堂是，可能是讲课紧张吧，我对“佳节又重阳”的“又”字，“薄雾浓云愁永昼”的“永”字分析掉了，后来等到第一个课时结束的时候，我才想起来，于是我巧妙的安排，做了一个调整，加入了一个课堂质疑环节，结果如想象当中一样，没有一个人有疑问，所以我只好自己问了。
也就正好，把自己讲漏掉的两个知识点又补充了进去，第三个方面，我想谈谈，这次教学重点一个发现，教学反思《《李清照词两首》教学反思《醉花阴》《声声慢》》。
那就是无论自己准备的多么的充分，有可能还是会有意想不到的问题或者事情发，学生的思维是非常的活跃的。
因而，我们应该真正将课堂还给学生，让学生自己去学，这或许比我们单纯上自己讲给学生的更多。
刚刚说到了，对于那个教学质疑的环节，虽然没有同学课堂提问，但是课下还是有学生给我出“难题”了。
《李清照词二首》赏析这两首词都写出了作者的愁情。
但愁的原因却有所不同。
《醉花阴》开篇即是愁“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”词人以“薄雾浓云”的天气衬托了自己愁苦的心情。
词人无事可做，只有守着香炉独自出神。
又到了重阳佳节，应是与亲友团聚的日子，可“半夜凉初透”的孤独谁又能了解？无奈，只有赏菊饮酒来消磨时光。
可哪知“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”词人在凄凉的秋风中思念爱人“人比黄花瘦”给人无限的遐想。
全词通过使人描写重阳饮酒赏局时的触景生情，表达了对远在他乡的丈夫的思念与自己愁苦寂寞之情。
而《声声慢》则是在词人经历国破、家亡、夫死后写下的。
她表达了作者流落江南时的孤苦无依的凄苦心情。
作者寻寻觅觅，仿佛在找寻什么丢失的东西。
然而却是“冷冷清清”什么也没有，真是“凄凄惨惨戚戚”词人几乎失去了所有。
靠山山倒，倚墙墙塌。
无依无靠的她，独自惶恐在破碎的山河中。
“淡酒”其实并不淡，只是愁太重了，满心都是愁，怎能用酒力压住啊！大雁飞过，触景伤情，回想着与丈夫在一起时的幸福，更体现了现在的悲哀。
菊花盛开却无心摘，这是来自内心深处的悲哀。
雨打梧桐点点滴滴，使词人的心碎了。
“这次第，怎一个愁字了得”是此人撕心裂肺的呐喊。
全词戛然儿子，是结尾，亦是高潮。
词人满腔悲怨，怎是愁字能说清的呢？比起《醉花阴》，《声声慢》愁得更浓、更悲哀。
这两首词让我想起了李煜的《相见欢》。
这首词是李后主被俘后所写。
包含了李后主内心的惆怅与深沉复杂的人生痛苦。
有着故国难归的亡国之痛，有着昔为君主今为囚徒的强烈反差。
这些感受交织于胸，近乎麻木。
无法分辨此刻因何而愁。
“梧桐深院锁清秋”既写出此时的环境又写出内心的高度压抑。
最终“剪不断理还乱”正如《声声慢》中“这次第，怎一个愁字了得”一样，压抑太久、郁结太多的愁思集中迸发。
让人回味无穷。
作者的坎坷人生，造就了她词坛上的辉煌。
从无所不有到一无所有，从家庭幸福美满到独自一人孤苦流浪。
这天上地下的生活对于李清照来说是煎熬，更是磨练。
李清照词两首（《醉花阴》、《声声慢》）教学设计（人教版，高中语文，高一年级，必修4）江西景德镇昌河中学蔡兰芳一、教学目标：1、通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情，能够当堂成诵；2、了解李清照的生平，并了解个人的生活遭遇和创作的密切关系，通过作品初步了解其创作主题与风格；3、结合词人前后期创作背景，品味词中词人不同的愁苦，掌握知人论世的鉴赏方法；4、从文本细读入手，使学生掌握并学会运用诗词比较鉴赏方法，提高学生的诗词鉴赏能力。
二、教学重难点:重点：引导学生品味比较词人在两首词中的不同的愁情及愁得原因，是学习两首词的重点；难点：对文本进行比较鉴赏，来达到对词人的创作与思想情感有个全面的了解，是高一的学生的难点。
三、教学方法: 朗读、比较鉴赏（文本比较、知人论世比较）、讨论、点拨、多媒体课件四、学法：让学生学会从朗诵中体悟作者的情感；以学生自主鉴赏为主，探究文本，根据所设计的问题，让学生学会比较鉴赏和知人论世鉴赏方法。
五、教学思路：人教版必修四的李清照词两首（《醉花阴》、《声声慢》），是在不同年龄阶段写的，加之年代的特殊性，处于北宋与南宋交替、外族入侵的时间。
是颇能代表她前后期的创作。
李清照，创作生活始于北宋末，终于南宋初。
李清照，前期享受过与丈夫相亲相爱的幸福美满的生活，但美中不足却是两地分居，因此前期的作品大多在诉说对丈夫的相思之愁。
后期，北宋灭亡，李清照遭受夫死、国破、家亡，经受颠沛流离、形单影只等不幸，后期的作品无论是题材内容上还是思想内容上都比前期要深、广。
为此，教授这两首词，主要抓住词的感情变化入手。
以回忆写愁的诗词来导入；再以朗诵来激发学生的兴趣及对两首词的情感进行初步感知；又从两首词所表达的“愁”情的相同和不同入手，来引导学生对两首词进行比较鉴赏，并让学生学会文本比较鉴赏和知人论世鉴赏两种方法，从而对李清照前后期创作的相同与不同，有个比较清晰的了解。
六、课时设计: 一课时七、教学过程:（一）导入：“愁”，自古以来是文学中一个重要的主题。
《声声慢》和《醉花阴》重点问题赏析1．【提问】李清照一生的创作受到了哪些社会变迁、个人遭际的影响？【明确】李清照生于北宋，父亲李格非兼通文史，母亲王氏也能文。
李清照在这种家庭环境的熏陶下，自幼便具有很好的文化修养，早有文名。
十九岁结婚，丈夫赵明诚当时在太学作学生。
他们婚后的生活相当美满，二人志趣相投，能在一起读书，品诗论文，收集和鉴赏古籍、器物和金石刻等。
赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。
建炎元年（1127）赵明诚南下奔母丧。
恰在这时，战乱爆发，金人攻破洛阳，徽、钦二宗被掳，高宗即位，后又南下避难，建立了南宋小朝廷。
因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。
不久，他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。
两年后，李清照46岁时，赵明诚竟不幸病死。
从此她开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅程。
她先是追随流亡朝廷到过温州、越州等地逃亡避难，最后又寓居于杭州。
这期间，她随身携带的她所珍爱的古铜器、书籍等也相继遗失或被盗。
她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年，于绍兴21年（1151）在临安去世。
-本课所选的两首词，就分别展现了她前、后两个时期不同的生活内容和心灵世界。
我们从中可以领会到时代社会的变化、个人的际遇对于作家创作的有力影响。
2．【提问】《醉花阴》反映的是早年丈夫赵明诚游宦在外，作者一个人留在家中的生活状况和内心感受。
对于这样的“闺怨”题材，应当怎样评价呢？【明确】作者作为一个封建时代的妇女，能够坦率地表达出自己对于丈夫深深的思恋之情，描写了闺中生活的孤独寂寞，这在当时乃是一种很大胆的行为。
所以，有人批评说：李清照作词是“无顾忌”地“肆意落笔”。
其实，感情的充沛、真挚，敢于正面地展露自己的行为和内心世界，正是她创作成功的重要原因之一，也正是她的词最值得珍视的地方。
3．【提问】古人常常爱用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”，“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，这样的比喻有什么丰富的内涵？【明确】黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。
《醉花阴》《声声慢》比较阅读《醉花阴》《声声慢》是人教版高中语文必修四第二单元里面的两首词，作者是女词人李清照。
中年以前的李清照，一直过的是比较幸福快乐的日子，在这样的生活环境下所写出来的作品，很多是自然游兴的，表达自己对生命的热爱之情（比如她的一些咏物词）及闺阁之情，诉说对理想爱情的追求，此时的基调是欢快明朗。
然而到了中年，作品大多抒发自己对丈夫的思念之情，书写一种离愁别绪，体现追求自由的强烈反封建意识。
这两首词同写秋季到来时的愁绪，但不一样的情境带来了不同的感受。
醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！不同的愁绪李清照是一代才女，也曾度过一段美满幸福的婚姻生活。
她18岁时嫁与太学生赵明诚为妻，李清照出身名门，赵明诚也是官宦人家，两家可谓是门当户对。
但更重要的是两人之间的心心相印、志同道合。
李清照是才女，赵明诚爱好金石之学，夫妻共同写诗填词、探究学术，成为千古传诵的佳话。
正因为这样，他们的爱情故事也被后人看成是姻缘天定的绝好例子。
成婚之后，夫妻二人经常会有离别，李清照借助诗词来表达自己对丈夫的悠远思念，这首《醉花阴》就是其中的名作。
元代伊世珍的《瑯嫘记》，记载了这样一个故事：李清照把《醉花阴》词寄给了丈夫，赵明诚读了赞叹不己，又自愧不如，一时间兴起了好胜之心：我为什么就不能写出更好的作品来呢？于是他闭门谢客，三天三夜废寝忘食，终于写出了五十首词，他把妻子的作品夹杂在里而给好朋友陆德夫看。
陆德夫品味再三，说：“就三句最好。
”赵明诚迫不及待地问是哪三句，对方回答：“‘莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦’。
