八年级政治教案-新教材人教版八年级政治下册第八课消费者的权益教案

第八课第二框维护消费者权益教案教学目标情感、态度、价值观：学会理性消费，选择合理的消费行为，培养良好的权利意识和自我保护意识。

能力目标：通过主动学习，增强自己的判断能力和选择能力，能够运用法律手段维护自己的合法权益。

知识目标：掌握有关消费及消费权益保护方面的知识，知道消费者权益受侵害后寻求解决的有效途径。

教学重点、难点重点：维护消费者合法权益的途径难点：增强维护消费者权益的意识和能力教学准备课件教学过程新课导入：＜播放＞小品《打工奇遇》片段教师：赵老太打工的酒楼，180元一杯的“宫廷玉液酒”其实是……80元一盘的“群英荟萃”其实是……如果没有赵老太的揭发，不知道会有多少人被忽悠。

问：你（或你的父母）被忽悠过吗？学生：略教师：今天我们的同年级同学王强就被忽悠了。

<情境一>广告的诱惑王强，初二的一名男生，17岁了，身高仅158cm。

内向的他很自卑，总觉的低人一等。

一天，他无聊地走在行走街上，在一家药店前他看到这样一则海报……<活动>模拟销售营业员向王强推销哈佛戴高乐系列增高产品。

教师问：你认为刚才，王强在消费购物时，哪些做的比较好？我们在平常的消费购物时还应注意些什么？学生：回答。

教师（小结）：“消费小贴示”七看六注意。

我们作为消费者，需炼就一双慧眼，掌握基本的消费知识。

<承接>王强尽管已有了一些基本的消费知识和一定的自我保护意识，但还是挡不住广告的诱惑和商家的误导。

<情境二>王强每天准时服用，每天都用卷尺量，一星期过去了，二星期过去了……，怎么还没反应？正在此时，他看到这样一则报道：哈佛戴高乐系列增高产品，是本年度全国十大科技骗局之一，“哈佛戴高乐”增高药品的宣传广告是精心编造的虚假广告，央视主持人朱军也被“忽悠”了……小强拿着尺子，傻眼了。

教师：大家认为此时王强要不要去讨个说法。

学生：略<活动>讨论假如此时王强的消费只有几元钱，你们认为还要不要去呢？学生：分组讨论，代表发言。

7．3《维护消费权》教学设计一、教学目标1．知识与能力：了解消费者的权利包括哪些具体内容，懂得自己的消费权利受到侵害时应大胆地维权，并能运用各种方法，包括行政的、法律的手段，维护自己的合法权益。

认识到消费者首先应该知法、懂法，提高自己的素质，才可能增强消费时的自我保护能力。

学会自主地发现问题、分析问题、解决问题,能够运用关于消费者的六个基本权利的知识来指导实际消费。

2．情感、态度与价值观：知道消费者的正当权益是受国家法律保护的，当自己的合法权益受到侵害时，就应该运用法律手段，通过各种法定的渠道和途径，维护自己的消费者权益。

在自主学习、合作探究中培养学生科学探究的方法，展示并发展学生的个性特长，提高学生的自我保护能力通过教学提高学生学法、懂法、用法的自觉性，并勇于同经济领域内的违法活动做斗争。

二、学情分析八年级的学生已经意识到自己应当享有的权益受法律的保护，但是却对国家究竟在哪些方面对消费者的权利作了规定和给予保护并不了解，所以也就不懂得通过什么途径来维护自己的消费权益。

学生有必要了解相关法律知识。

首先在消费时，要有消费者权利意识，学会自我保护；其次，当消费权益受到损害时，知道该通过哪些途径解决。

三、教学方法案例分析、创设情境、小组合作探究。

四、对教学重难点的认识重点：消费者的基本权利。

难点：维护消费者权益的途径。

五、课时安排第一课时：消费者的合法权益；第二课时：维护消费者权益的途径。

六、教学设计思路和教学过程第一课时消费者的合法权益一、消费大观，导入新课（以学生的生活实际引入）从小到现在有没有哪个同学不曾到过商店买过东西的吗？在这一过程中你的身份是什么？（从中引导学生认识“消费者”的概念）二、侵权曝光师（过渡提问）：消费者（顾客）＝上帝？播放QQ的特别购物经历（flash）（简介：QQ因超市虚假广告“买一送一”的诱导，购买了彩电。

购买之后才知道“买一送一”的真正意思是买一台彩电就将这台购买的彩电送回家。

教师活动(环节、措施)一、导入新课二、明确目标学生自主说明本节目标三、预习检测小组讨论交流，互查第八课《消费者的权益》第二框《维护消费者权益》主备人：蓝旻芳复备人：蓝旻芳时间温馨提示：仔细看看学习目标和重点难点，它会让在学习中迷茫的你找到方向一、学习目标：1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。

掌握一些消费以及消费者权益保护方面的知识，知道消费者权益受到损害后寻求解决的一途径。

2、能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。

3、情感、态度和价值观目标：学会理性消费，选择适当合理的消费行为，培养良好的权利意识和自我保护意识二、教材分析从内容上讲，它是第一单元“权利义务伴我行”的拓展和延伸，同时又为下单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫，具有承上启下的作用。

我们每个人都是消费者，本框与现实生活关系密切，通过本课让学生学会理性消费，增强权利意识和自我保护意识，掌握维权方法，积极履行相关义务，对学生的成长和适应社会生活，具有重要意义。

三、学习重点、难点：教学重点：消费者依法享有的权利。

维护消费者合法权益的途径。

教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力四、教学方法创设情境法、引导讨论法和小组合作学习法。

三自主学习内容第一步：自主学习、获取新知。

1、日常生活中消费行为有哪些？（阅读与列举P86）2、在日常生活中，生产者与经营者、消费者分别处于什么地位？这种地位会导致什么样的结果？：（阅读与发现P87）知识储备四、分组合作1.小组讨论完成新知自学和活动体验。

2.小组长或老师分配展示任务，各组做准备。

五、展示提升小组长派人讲解，其余同学补充、点评、质疑。

六、达标测评⒈完成测评问题。

⒉全课小结反馈。

3、※为什么要保护消费者的合法权益？（阅读P89发现）4、※消费者的权利有哪些？说说其具体内容（阅读与归纳P90、91）5、※消费者的义务有哪些？（阅读与发现P92）6、公民在社会中生存的基本条件是：（阅读P90发现）7、消费者的一双“慧眼”指什么（阅读P93思考8、※如何练就一双“慧眼”（或：如何防止侵权行为发生？）（阅读P94-95归纳）9、※消费者维权的途径？(阅读P96发现)第二步：合作交流，汇报总结。

消费者的权益（一）（一）咱们享有“上帝”的权利【学习目标】情感态度与价值观：增强爱惜自身合法权利的踊跃性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的熟悉，自觉做一个文明的消费者。

进程与方式：通过“问题—探讨”教学途径，促使学生进行主动探讨学习。

在尊重学生认知规律基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更好地明白得运用知识解决问题。

知识与能力：明白消费者依法享有的合法权益，明白得爱惜消费者合法权益的必要性。

学会自主地觉察问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个大体权利的知识来指导实际消费。

【学习重、难点】学习重点：消费者依法享有的权利。

学习难点：增强爱惜消费者权益的意识和能力。

【知识梳理】1.在经营者与消费者的关系中，经营者处于有利地位。

在现代社会，商品生产规模扩大，花色品种繁多，构造日趋复杂，这使得消费者难以从直观上了解商品的性能和质量，从而在选购上处于被动地位；相关于有高度组织和壮大实力的经营者来讲，消费者往往势单力孤，容易发生“店大欺客”的现象，这些都致使消费者处于不利的地位。

还有个别经营者财迷心窍，利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。

2.爱惜消费者权益，有利于增进生产的进展，保证社会再生产的顺利进行，爱惜社会的正常秩序，让人们过上更美好的生活。

3. 消费者应享有安全权。

人身、财产安全，是公民在社会中生存的大体条件；消费者应享有知情权。

有权知悉其购买、利用的商品或同意的服务的真实情形；消费者应享有自主选择权。

消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者；自主选择商品品种或服务方式；自主决定购买或不同意任何一项服务；消费者应享有公平交易权。

消费者在购买商品或同意服务时，有权取得质量保障、价钱合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。

4.消费者享有安全权、知情权、自主选择权、依法求偿权、结社权、取得教育权、人格尊严权与民族风俗适应取得尊重权、监督权等九项权利。

教案学科八年级思品下课题第八课消费者的权益主备课人年级八年级备课时间授课教师授课班级八年级课时安排2课时教学目标知识目标什么是消费和消费者，消费者与经营者的关系；消费者需要保护，消费者享有的权利：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等；做一个合格的消费者，维护自身权益；维护权益的途径。

能力目标通过学习，掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法，提高自己的生存能力。

情感与价值观目标提高消费者权利意识，增强法制观念。

教学重点消费者依法享有的权利。

维权的途径和消费者协会受理消费者投诉程序及方法教学难点增强保护消费者权益的意识和能力培养学生知法懂法和提高自身素质的意识及增强自我保护的能力。

教学方法阅读发现法I 讲读法联系实际法等教学过程框题教材内容分析教学建议引言本课引言，由一个案例导入。

这是一个由于产品质量不合格，导致消费者受到人身伤害的触目惊心的案例。

这个案例警醒世人，一定要重视保护消费者的权益，商品的生产者要为消费者的生命、财产安全负责，执法部门要加大打击力度制裁侵犯消费者权益的违法行为.消费者要提高自我保护意识，学会用法律来维护自己的权益。

本课的内容由此展开。

第一目“我们都是消费者”，首先，展示一组有关消费场面（衣、食、住方面的消费和文化生活的消费）的照片，接着直接设问“你知道还通过日常生活中几幅消费场景的引导，让学第一框我们享有上帝的权利有哪些消费”，引导学生联想起日常生活的种种消费现象。

在罗列感性材料进行铺垫的基础上，教材正文讲述我们生活的方方面面离不开消费，在消费活动中，我们与经营者的关系问题。

为了扩展视野，接中补充了一段有关消费的内涵演变，以及物质消费和精神文化消费的比例变化的延伸材料。

在对“什么是消费”有了一些理性认识之后，教材设置了一个漫画情景，漫画说明，在现实生活中，顾客不但没有得到上帝的待遇，还受到厂家和店家的戏弄。

让学生思考，为什么顾客处于如此不利地位？课文紧接着列举了顾客处于不利地位的几个原因。

八下8.2《公平正义的守护》教学设计一、课标依据本课所依据的课程标准的相应内容有三部分：一是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是：“不以家境、身体、只能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。

”二是“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。

”三是“我与国家和社会”中“法律与秩序”。

具体对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。

”二、教材分析本课是初中道德与法治八年级下册第四单元《崇尚法治精神》的第二课《维护公平正义》的第二框题《公平正义的守护》。

本单元是本册教材的最后一个单元，他将自由平等、公平正义与法治精神融合在一起，主要是对中学生进行法治理念的教育，从而帮助学生认识和理解生活中的自由平等、公平正义离不开法治，引导他们树立正确的法制观念和法律意识，养成遵纪守法的良好行为习惯。

同时，本单元旨在使学生明确国家通过崇尚法治精神，保证公民追求自由平等，维护社会公平正义。

第八课《维护公平正义》主要讲公平、正义的含义及重要性，本课共设置了两个课时：第一课时“公平正义的价值”主要是让学生明白什么是公平、正义，理解公平、正义的价值。

本框题是第二课时，“公平正义的守护”主要是让学生知道公平、正义对个人和社会的重要性，学会坚守公平、守护正义。

三、学情分析初中学生正面临着人生发展的关键期，在这个过程中，初中生的生理和心理都将发生巨大的变化，并且会出现各种复杂交错的矛盾。

作为初中道德与法治的教师必须根据初中学生的特点进行具有针对性的教育。

初中阶段也是学生三观形成的关键期。

面对出现越来越多的校园欺凌，弄虚作假，甚至违法乱纪等非正义行为，只靠教师的严肃批评教育和正确的价值引导与说教是远远不够的，一定要让学生通过独立思考和亲身实践来真正内化积德扬善，伸张正义的观念。

维护消费者权益课题八年级下册第八课第二框维护消费者权益解读课标"我与他人的关系"中的"权利与义务"部分: "学会运用法律维护作为消费者的权利。

"解读学生在现实生活中,侵害消费者合法权益的事情时有发生。

通过教学,帮助学生提高鉴别水平,做一个聪明的消费者;帮助学生树立维权意识;帮助学生掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。

解教材教学目标1、情感、态度、价值观:学会理性消费,选择合理的消费行为,培养良好的权利意识和自我保护意识。

2、能力目标:通过主动学习,增强自己的判断能力和选择能力,能够运用法律手段维护自己的合法权益。

3、知识目标:掌握有关消费及消费权益保护方面的知识,知道消费者权益受侵害后寻求解决的有效途径。

重点:维护消费者合法权益的途径难点:增强维护消费者权益的意识和能力解读方法教学方法互动式、探究式教学法教学手段多媒体教学教学准备教师准备:根据课标内容精选与生活紧密相连的事例,制作课件。

学生准备:看教材预习。

教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入Flash播放:3.15打假之歌《就算我瞎了眼》提出问题:歌中反映出歌手对打假持什么态度?可取吗?为什么? 学生讨论、评价引起学生对维护消费者权益问题的关注。

讲授新课一、培养维权能力--炼就一双慧眼现场小调查1、在选购商品时你比较看重的是什么?2、在现实生活中,你曾经有过哪些愉快的消费经历?又有过哪些不愉快的消费经历?请谈一谈。

学生举例,互相交流谈论了解学生在学习新课之前的消费观,以及日常消费的经验与教训,为后面的教学做铺垫1、做聪明的消费者增强自己的判断能力和选择能力观察漫画《雾里看花》结合生活实际谈谈:上街购物,面对种种促销,你怎么看?会怎么办? 学生畅所欲言帮助学生提高鉴别水平,学会理性消费,选择合理的消费行为2、掌握消费知识和法律知识商品展示研究展示的商品,分出优、劣,并说明原因积累知识,提高分析能力二、掌握维权方法1、要具有良好的维权意识和自我保护意识出谋划策:小林去超市买洗衣粉本来想买雕牌,回去一看发现是周住牌。

第八课消费者的权益
第二框《维护消费者权益》教学设计
一、教学内容分析
二、教学对象分析
三、教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1．知识与能力
2．过程与方法：
通过课堂活动情景设置，培养学生自主学习能力、归纳能力、理解和分析能力、语言表达能力及结合个人生活依法维护自身合法权益的能力。

3．情感、态度、价值观：
认识消费者的正当权益是受国家保护的，当自己的合法权益受到侵害时，就该运用法律手段，通过各种法定渠道和途径，维护自己的消费者权益。

提高消费者权利意识，增强法制观念。

（二）教学重难点
1．教学重点: 维护消费者合法权益的途径。

2．教学难点：增强维护消费者权益的意识和能力。

四、教学方法、过程及整合点
五、教学板书设计：
8.2维护消费者权益
1.炼就一双“慧眼”：增强判断能力和选择能力
2.维护权益的途径：
六、课堂预期效果：
本节课根据思想品德的学习的方法进行了学习，按照《新课标》的要求，学生需要掌握两个知识点，懂得在消费前应该炼就一双慧眼以及维护自己的消费者权益，尤其是如何维护自己的消费者权益应该熟练掌握。

本课通过多媒体课件图片的展示以及情境创设，给学生生活中的思想品德予以连接，激发了学生的学习兴趣。

当然，学习本课最终的目的是让学生认识在社会生活中要勇敢的用合法的方式来维护自己的合法权益。

从而做一名知法懂法用法的好公民。

《维护消费者权益》一、教学内容《维护消费者权益》是人教版八年级思想品德下册教材第八课第二框题的内容，对应的课程标准部分是“我与他人的关系”中的“权利与义务”。

本框题共有两个目题。

第一目“炼就一双‘慧眼’”，第二目“维护权益的途径”。

二、学生分析学生也是消费者，在日常消费行为中也会发生各种各样的消费问题，但由于自己的阅历有限，再加上一些社会现象的误导，学生维护权益的意识和能力都还比较薄弱。

为了更好的让学生维护自己的合法权益，我们应该让学生明白我国法律保障他们的合法权益，也应让学生了解维权的方法和途径。

三、设计思想新课程确立了知识，能力，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展理性教学的核心内涵。

体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识，能力，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，突出学生能力方面的培养。

在这个目标的指导下，学习本框题有三重目标：一、掌握一些消费以及消费者权益保护方面的知识，知道消费者权益受到损害后寻求解决的一般途径。

二、学会运用智慧保护自己作为消费者的合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力。

当自己作为消费者的合法权益遭到侵害时，能够运用法律手段维护自己的权利。

三、学会理性消费，选择适当合理的消费行为，培养良好的权利意识和自我保护意识。

这三重目标是层层递进，环环相扣，相辅相成的。

针对这个情况，本人坚持“以学生发展为本”的教学理念，以学生的认知水平为出发点，在课堂教学中贯穿“以学生为主体”的指导原则，构建“自主--探究--合作”的学习模式。

引导学生从问题分析入手，进行探究、交流、总结，帮助学生对整个知识系统的完整理解，准确掌握，并正确认识对待现实生活中的有关问题。

四、教学目标知识目标：掌握一些消费以及消费者权益保护方面的知识，知道消费者权益受到损害后寻求解决的一般途径。

能力目标：学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力。

我们享有上帝的权力教案设计•教案目标知识目标：了解什么是消费和消费者，知道消费者依法享有的合法权利，理解保护消费者合法权益的必要性，明确法律保护消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。

能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。

情感、态度、价值观目标：提高消费者的权利意识，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。

•教案重点、难点重点：消费者依法享有的合法权利。

难点：提高消费者的权利意识。

•教案过程一、导入教师：今天我们一起来学习第八课消费者的权益中的第一框《我们享有“上帝”的权利》。

为什么是第八课课题是消费者的权益，第一框却变成了“上帝” 的权利。

导出：消费者二“上帝”二、授新环节一：重要的上帝教师：为什么把消费者比作上帝呢?展示图片分析。

从这个图中可以看出当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。

而我们购买商品或享受服务的过程就是在消费。

教师：大家来说一说日常生活中你有哪些消费呢？教师：刚才大家说的消费涉及到生活中的各个方面，这里有购物、吃饭等物质方面的消费，还有健身娱乐等精神方面的消费。

不管是物质消费还是精神消费，我们有没有选择性？我们可以选择品质好、服务好的店家，我们选择、购买商品等于对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，消费者决定着他们的生存和发展，所以把消费者比作上帝。

环节二：倒霉的上帝教师问：现实生活中，消费者不但没有得到上帝的待遇，有时还会受到厂家和店家的戏弄，使得顾客在消费中处于不利的地位。

学生观看视频“南京肯德基深陷‘秒杀门’”并回答问题：1.在这段视频中去肯德基消费的顾客有上帝的感觉么？2 .为什么他们要单方终止优惠卷使用呢？结论：当商家的利益受到损害的时候，他们是不会顾及消费者的权益的，也就是会见利忘义。

肯德基可以说是有高度组织和强大实力的经营者，与他们相比消费者往往是势单力孤的，容易发生“店大欺客”的现象。