五千年文明教案

【导语】通过⽂明礼仪班会，让同学们了解什么⾏为不⽂明，知道如何做⼀名⽂明有礼的⼩学⽣。

©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、活动⽬的： 1、通过⽂明礼仪班会课，使学⽣对⽂明礼仪有更明确的认识，体会到⽂明的重要性。

2、培养学⽣从现在做起，从⾃我做起，从—点⼀滴做起，努⼒提⾼⾃⼰的⽂明修养。

3、⼈⼈争做讲⽂明，讲礼貌的好学⽣。

⼆、活动重点：提⾼学⽣对⽂明礼貌的认识。

三、活动难点：能适时适地适⽤⽂明语⾔及⾏为，养成良好的习惯。

四、活动准备： 1收集礼貌⽤语和平时这⽅⾯做得好的典型事例。

2搜集⽂明礼貌⼉歌、歌曲。

3布置中队长组织各⼩队队员排练有关讲⽂明、讲礼貌⽅⾯的节⽬。

五、活动形式：队会形式 六、活动内容：⼩品表演、⼉歌、讲故事、歌曲等。

七、活动过程： 主持⼈(合)：为了让每⼀个学⽣成为知书达礼的好少年，让“⽂明之花”开在我们的校园。

⽼师们，同学们，⼤家好!⼆年级2班“争做⽂明礼仪⼩学⽣”主题队会现在开始。

主持⼈甲：我们是祖国的⼩雏鹰， 主持⼈⼄：⽂明之花在⼼中开放。

主持⼈甲：我们是21世纪的主⼈， 主持⼈⼄：我们要做21世纪⽂明的⼈。

主持⼈甲：做⽂明的⼈要有良好的⾏为， 主持⼈⼄：做⽂明的⼈要有良好的习惯。

主持⼈甲：做到这些，需要克服许多困难， 主持⼈⼄：做到这些，养成教育是关键。

下⾯先请⼤家欣赏⼩品“⼀张废纸”。

(第⼀⼩组学⽣表演，⾰除乱仍垃圾的陋习) 主持⼈甲：这个⼩品故事就发⽣在我们⾝边，希望同学们在笑过以后，能⽤实际⾏动给“⽂明”⼀个完美的答案。

主持⼈⼄：讲⽂明是我们随时随地可以做的，同学们，请看相声“卫⽣⼩标兵”。

(第⼆⼩组学⽣表演，⾰除随地吐痰的陋习) 主持⼈⼄：谢谢同学们的表演，⽆论在家⾥还是在学校，我们都应该象他们⼀样讲⽂明，懂礼貌。

主持⼈甲：朝霞托着红⽇，徐徐从东⽅升起。

主持⼈⼄：⼀个光辉灿烂的⽇照洒满⼤地。

主持⼈甲：⼩雏鹰飞得⾼，红领⼱，胸前飘，讲⽂明，讲礼貌。

中华文明的起源设计说明中华文明有着5 000多年的历史。

私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。

良渚古城与陶寺古城的考古发现证实,当时已经出现早期国家。

了解中华民族人文初祖炎帝和黄帝的传说,尧、舜、禹的禅让,对学生感知和探究中华文明的起源有着重要的意义。

在本课教学中,教师要使用直观的教学方法,通过引入图片、神话传说等,吸引学生的学习兴趣,并通过观察清晰准确的历史地图,使学生获得历史知识的直观印象,培养学生的时空观念,同时在引导学生思考民族交融的过程中,拓展学生的知识,培养其民族情感和家国情怀。

学习目标1.了解良渚古城、陶寺古城等新石器时代的文化遗存,知道私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。

2.通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说,了解其中蕴含的历史信息;认识尧舜禹时期的禅让制,体会中华文明的起源与形成。

3.知道考古发现是了解原始社会的重要依据。

重点难点重点:良渚古城与陶寺古城、早期国家和中华文明起源、禅让制。

难点:良渚古城和陶寺古城与早期国家和中华文明起源的关系。

教学方法自主学习法、史料研读法、合作探究法等。

资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《中国简史》(书目)。

2.影视作品:《中华上下五千年》(纪录片)。

(二)工具图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境教师首先让学生根据他们看过的文学作品和影视作品,如《中华上下五千年》中的相关片段,说一说他们了解的炎黄传说,然后引导学生从真实的史料实物中认识历史,认识中华文明的起源。

二、预习检查1.人类进入文明社会的重要标志是什么?2.说说良渚古城与陶寺古城的地点、年代、流域。

3.被后人尊崇为中华民族人文初祖的是谁?三、学习任务一导入新课教师活动:讲述盘古开天、后羿射日、夸父逐日、愚公移山等远古传说故事,激发学生的学习兴趣。

学生活动:根据教师的讲述,了解远古的传说。

【设计意图】创设情境,激发学生的求知欲,使学生能够带着疑问学习新课,主动了解并思考本课的主要内容。

教案主题：五千年文明教学目标：1.了解中国五千年文明的历史演变。

2.掌握中国古代文明的主要特点。

3.培养学生对文明的尊重和欣赏。

教学内容及活动安排：一、导入（15分钟）1.观看有关中国五千年文明的视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2.提问学生：你们对中国五千年文明有什么了解？并简要介绍一下。

二、发展（30分钟）1.分组活动：将学生分为若干小组，每组分配一个专题，如夏、商、周等，让他们进行小组讨论并准备简要的展示，介绍该时期的主要文明特点。

2.学生展示并相互交流，其他学生可以提问。

三、拓展（30分钟）1.分发材料：发给学生中国古代的历史图表，并要求他们对图表进行观察和分析。

2.课堂讨论：与学生一起分析图表中的变化和趋势，引导学生思考中国古代文明的演变和发展。

3.布置任务：让学生回家后写一篇关于中国文明演变的作文，并在下节课上进行分享。

四、巩固（25分钟）1.学生分享：学生将自己的作文进行分享，相互提出意见和建议。

2.教师点评：对学生的作文进行点评，并指出其中的优点和不足之处，鼓励学生努力改进。

3.整理知识：与学生一起总结讨论，回顾本节课学到的关于中国五千年文明的知识，并将重点内容整理在黑板上。

五、延伸（20分钟）1.观看文明古迹视频：与学生一起观看中国古代文明遗址的短视频，了解中国古代文明的实际遗迹。

2.学生讨论：学生根据观看的视频，对文明古迹进行讨论，并分享自己的观点和想法。

六、总结（10分钟）1.导入：与学生回顾今天的课程内容，确保学生对中国五千年文明有较深入的理解。

2.总结讨论：帮助学生总结学到的知识，思考中国五千年文明对当代中国的影响。

3.教师总结：教师对学生的学习情况进行总结，给予学生鼓励和肯定。

教学评价：1.学生的小组讨论和展示表现情况。

2.学生回家作文的完成情况和质量。

3.学生对中国五千年文明的理解程度和表达能力。

4.学生在讨论中的积极参与度和思维深度。

5.教学过程中学生的合作和沟通能力。

（章节教案首页）课题：第一章第一课炎黄始华夏悠远授课时间：年月日教学时数：（2）学时，其中理论（2）、实验（0）学时、上机（0）学时、其它（0）学时教学目标与要求：知识目标：学生可以复述华夏部落统一的意义，以及夏商西周文化兴盛的几个方面。

技能目标：学生能够用自己的语言描述为什么我们称自己为炎黄子孙，列举华夏统一后黄帝开启的多方面文明，以及尧舜时期的德文化，夏商西周的文化兴盛。

情感目标：通过学习和了解，让学生们可以爱上中国传统文化，继承并发扬这些优秀的传统文化，避免一些优秀传统文化的失传。

教学方法设计：讨论法，直观演示法，任务驱动法，练习法教学重点与难点：教学重点：华夏部落统一的意义，尧舜时期的德文化，夏商西周的文化兴盛；教学难点：华夏部落统一后开启的文明之源，夏商西周的文化兴盛。

主要参考资料：《中华传统文化》，百度百科教具使用：黑板；多媒体课后作业：从炎黄，尧舜，夏商周时期任意选择一个神话故事，下节课在课前讲给大家。

教学反思：★Part Ⅰ导言（8 mins）：1.问候，向同学们做简单的自我介绍。

2.教师以图片和文字的方式向学生提出问题，引出本学期的学习内容，让学生思考以下问题并展开讨论：1）什么是中华传统文化？2）传统文化要学习什么东西呢？3）为什么要学习中华传统文化？就学生们的讨论结果，来告诉大家学习中国传统文化的重要意义。

★Part Ⅱ学习目标（6 mins）：知识目标：学生可以复述华夏部落统一的意义，以及夏商西周文化兴盛的几个方面。

技能目标：学生能够用自己的语言描述为什么我们称自己为炎黄子孙，列举华夏统一后黄帝开启的多方面文明，以及尧舜时期的德文化，夏商西周的文化兴盛。

情感目标：通过学习，让学生们可以爱上中国传统文化，继承并发扬这些优秀的传统文化，避免一些优秀传统文化的失传。

★Part Ⅲ前测（15 mins）:1.教师给出问题，随机抽取两名学生回答，对回答满意的学生给出加分奖励。

中国人为什么称自己为“炎黄子孙”？学生们给出了自己所理解的答案，接着老师展示一个视频，详细解释中国人为什么称自己为“炎黄子孙”这个问题。

人教版高一历史必修1教案人教版高一历史必修1教案1【知识概要】中国作为一个有五千年文明史的统一的多民族国家，政治制度发展历史之长久，体系之完备，经验之丰富，影响之深远，都是世界其他国家和民族不可比拟的。

这其中最突出的就是中央集权制度的建立与逐步完善。

早在远古时期，人类社会中就有了权力的萌芽。

夏朝时已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。

商朝的主要政治制度是内外服制度，商王通过两种不同的管理制度来处理本族和外族的事务，与各方国形成了支配与被支配的关系。

周王利用分封与宗法制的结合，确立了天下共主的地位。

但靠宗法制的血缘纽带维系统治秩序并非长久之计，春秋争霸，战国兼并，制度败坏，秦王嬴政，一统天下，建立了一个皇帝具有无上_的中央集权制度。

但中央集权和地方分权的斗争曾长期延续，西汉的“七国之乱”、东汉至魏晋南北朝的国家_、唐朝的“安史之乱”和以后的藩镇割据，都说明了它的坎坷。

直到宋代，这种斗争才尘埃落定，却不幸造成了积贫积弱的后患。

伴随着中央集权制度的发展，皇权呈现出不断加强的趋势，中枢权力体系也不断发生变化。

隋唐实行三省六部制，宋元勋益颇大，明朝废除丞相，清设军机处，_皇权发展到了顶峰。

学习本单元时，应注意以下几点：(1)掌握有关古代中央集权制度的基本知识。

(2)对于重要的政治人物和政治事件及其对中国古代中央集权制度发展的影响，要正确地认识、分析、评价。

同时还应注意在今后的学习中，与西方古代制度进行对比。

(3)以史为鉴。

中国古代的中央集权制度有很多值得我们借鉴的地方，要认真地思考、总结学习指导目前高中历史教学，高一年级是关键，培养历史情结是重点。

高中历史教学大纲把历史课分模块进行，大部分课程只有高一年级开设，这实际上使大多数高中生接受历史知识学习的时间就只有宝贵的一年，所以高一年级的历史课学习就显得颇为重要了。

重视高一历史教学以培养学生的“历史情结”，也是势所必然，历史学习虽难上加难，但却责无旁贷。

有人进行过问卷调查，调查统计表明：表示很喜欢上历史课的学生占41.9%，表示不置可否的学生占55.3%，而明确表示不喜欢上历史课的学生仅占28%。

五年级语文《上下五千年》教案设计理念：《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求。

《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，是小学高年级的必读书目。

这本书内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣。

根据书的这一特点，我设计了这节课外阅读汇报交流课。

教学前我要求学生做好充分准备，给他们足够的阅读时间和读书方法指导，让学生在课前有计划地读完规定内容，并做好读书笔记；教学中我把发言权交给学生，发挥他们的自主性，调动他们的积极性，在交流中相互启发，相互学习，从而让学生在广度和深度上都达到进一步提升，同时更增强了阅读的兴趣。

教学目标：、让学生了解《上下五千年》（上古—秦汉）的重要历史故事及人物。

2、学习按时代记忆历史的方法，继续养成读书做笔记的良好习惯。

3、学习多角度写读书感言。

4、激发、培养学生读史书的兴趣。

教学重难点：通过汇报交流，了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这些人物、事件的看法。

教学准备：、布置学生充分阅读《上下五千年》（上古——秦汉）部分，做好读书笔记。

2、教学。

教学过程：一、谈话导入，配影像背景。

、同学们，五千年对于宇宙是一瞬间，而对于中华民族却是一条漫长的历史长河，这条长河孕育了悠久、灿烂的中华文明。

在沧海桑田、江山更替中，在狼烟四起、金戈铁马中，中华民族涌现出无数可歌可泣、惊天动地的英雄人物，上下五千年，谱写了一首惩恶扬善、弘扬正义的浩然正气歌。

今天就让我们走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。

【设计意图】教师的导语，加上宏大的影视背景，使学生有身临其境之感，把学生带入那一幅历史画卷中，很快地进入了情境，有利于本课的交流。

二、回顾课前任务，概谈读书体会。

课前老师让大家阅读《上下五千年》（上古——秦汉）的故事，都读了吗？有人说，读史书是枯燥无味的，你也这样认为吗？说说你的体会。

文明礼貌主题队会教案一、活动理念中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。

我们知道：童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈；岳飞问路，颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下；“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。

老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。

这些，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。

作为中华民族的传承人——青少年儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓。

为此，组织了本次中队主题会，通过活动对学生进行一次文明礼仪教育。

三、活动目的：本次主题队会，让学生联系生活认识文明礼仪的重要性，并且能从自我做起时时讲礼貌，从小培养起文明礼貌的好习惯。

四、活动过程：1、播放歌曲《让我们荡起双桨》2、主持人上场（男1）有一种语言，美得极致，令人回味令人追求。

它能使坚冰融化，能使万物复苏。

（女1）能使顽石雕琢成玉器，能使朽木再次葱郁。

它，光彩夺目！（男2）有一种行为，似曾相识。

似飘逸的浮云，遥不可及；似遗落的珍珠，神秘莫测。

（女2）它总是围绕在你的身边，总是存在于你的左右，总是牵动着你的目光。

它，如影随形！（男1）有一种力量，给生活带来温馨，给生命带来颤动。

（女1）它是微弱的，微弱得让你忽视它的存在。

（男2）它是强大的，总是秉持着“随风潜入夜，润物细无声”的原则（女2）产生“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的景象。

（合）它，深不可测！（合）它们，有一个共同的名字——文明3、主持人宣布活动开始（王晨辉，全锦，张亦弛，沈芯怡）（合）：老师们，同学们，401中队《遨游文明王国》主题队会现在开始。

4、队仪式全体起立（各小队整队，汇报人数）（小队长汇报给中队长，中队长汇报辅导员）全体立正——出旗——敬礼——奏乐——礼毕——唱队歌——全体请坐5、中队长讲话（王晨辉）1、奥运中的文明（男1）：同学们，你们一定不会忘记2008年的8月8日，全世界都在关注的（北京奥运会），在奥运会中，你发现了那些文明呢？（女主持人去采访）学生一（顾寅婕）：有一个老人，为了08年的北京奥运会，学了六年的外语，就是为了更好地迎接外国宾客，说一句“welcome to beijing”,我觉得这是尊重别人。

幼儿园大班中国古代文化教案教学目标：1.了解中国古代文化中著名的四大发明；2.学习中国五千年文明史上的重要事件和文化传承；3.培养幼儿对传统文化的爱好和认知。

教学内容：1.中国古代文化中的四大发明；2.重要历史事件的探究；3.传统文化的介绍和展示。

教学步骤：一、启蒙：（15分钟）老师和孩子们一起围绕主题进行交流，引导幼儿了解中国古代文化，感受古人的创造力和卓越成就。

老师也可通过图片展示等形式，激发幼儿的兴趣和好奇心。

二、知识普及：（30分钟）1.四大发明的介绍老师向孩子们介绍著名的四大发明：指南针、造纸术、印刷术、火药。

并介绍发明的历史背景、发明者、对人类的影响等。

老师可让孩子们观看有关四大发明的短视频，并展示相关图片、模型等辅助教学。

2.重要历史事件的探究让孩子们了解中国五千年文明史上的一些重要事件，如黄帝时期、夏、商、周各个时代的历史事件和文化传承。

老师通过多种形式，如图片、故事、手偶等来引导孩子们了解这些事件并体验其魅力。

三、交互互动：（45分钟）1.互动游戏让孩子们参与各种游戏活动，如做折纸、描画图案、制作陶艺等。

活动中可以增强幼儿对传统文化的认知和情感投入。

2.制作手工可以设计制作有关中国传统文化的手工制品，如制作水仙花、阳府、扇子等。

这些手工制品既可以用来布置班级环境，也可以用来送给亲人或让孩子们带回家。

四、总结与启示：（15分钟）老师和孩子们对教学主题进行总结，并让孩子们大声朗读这堂课学到的经典诗词或格言。

同时，老师勉励孩子们珍惜中华文化遗产，传承中华优秀传统文化。

最后，老师送给每个孩子一张精美的手工贺卡，祝福他们健康成长。

教学成果：通过本节幼儿园大班中国古代文化教案的教学，孩子们可以更深入地了解中国传统文化，培养对中华文化的认同感和热爱，同时增强幼儿的创造力，激发他们对未来学习和发展的热情。

第1课中华文明的起源与早期国家【课程名称】《中华文明的起源与早期国家》【学情分析】本课的授课对象是高一年级的学生，经过初中阶段的学习，他们已经具有了一定的历史学科基本知识，但是这些知识的掌握程度还是不够深入，特别是在历史学科核心素养的形成上还有很大的不足。

本课的内容距离实际生活较远，关于考古的较多，可以采取图文结合的方式让学生更直观的感受理解。

教学过程中应尽可能采用通俗易懂的语言，在问题的设计上也要明确问题的内容，从而促进学生学习。

【教学目标】1.通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，学生能分析中华文明起源特点，了解旧石器时代和新石器时代的时代特征。

2.通过各种文献资料的记载，学生能够整体上认识到夏商周的演变过程，了解各朝代的基本情况和早期国家的特征。

3.从时空角度，学生对中华文明的起源、从部落到国家有一个整体的认识。

4.认识到中华文明多元一体、源远流长的特点，增强文化自信和民族自信。

【教学要点】重点：中华文明起源的多元性；早期国家的特征。

难点：私有制、阶级和国家产生的关系。

【教学方法】本课主要采用讲授法进行，同时配合提问、史料阅读等方法，调动学生积极性，培养学生思考、分析能力的问题；在教学过程中可结合图片来讲，增强教学直观性。

【教学用具】多媒体教学课件【课时安排】共计2课时，每课时45分钟。

【教学过程】一、新课导入「时事导入」教师提问：大家知道杭州亚运会的吉祥物叫什么吗？学生回答：宸宸、琮琮、莲莲。

出示图片：教师提问：那么大家知道琮琮头上的图案为什么要这样设计？学生回答：琮琮代表良渚古城遗址，名字来源于代表性文物玉琮，全身以黄色为主调，头部刻有饕餮纹，这是青铜器上常见的花纹之一，最早见于长江中下游地区的良渚文化陶器和玉器上，盛行于商代至西周早期。

教师提问：什么是良渚文化呢？老师来给大家做简单介绍。

教师总结：良渚文化，是距今5000年前后环钱塘江分布的以黑陶和磨光玉器为代表的新石器时代晚期的文化，因1936年首先发现于浙江良渚而命名。

中国精神是兴国强国之魂教案一、引言中国，作为一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，一直以来都有着独特的精神。

这种精神包含着对民族复兴的向往和对国家强大的追求，被总结为“中国精神”。

中国精神贯穿着中华民族日益增强的自信心和自豪感，是中华民族的精神高地，是中国在发展和崛起过程中的精神支撑。

本文将从中国精神的内涵、历史渊源和当代价值等方面展开讨论，以探究中国精神对于国家兴国强国的重要意义。

二、中国精神的内涵1.爱国主义中国精神中最重要的一个内涵就是爱国主义。

爱国主义是中华民族的优秀传统和中华民族精神的重要组成部分，是中国精神的核心价值观。

爱国主义鼓舞着中国人民团结一心，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

无论是古人还是今人，都在不同的历史时期表现出了对自己祖国的深厚情感，为祖国的繁荣富强倾注了心血。

爱国主义也是国家兴国强国的重要精神动力，可以激励全体中国人民不断奋进，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

2.团结合作中国精神还包含着团结合作的精神。

团结合作是中华民族的优秀传统和中华民族精神的重要组成部分，是中国精神的重要内涵。

团结合作是中华民族重要的传统美德，也是中华民族和平发展、建设伟大事业的重要思想武器。

团结合作可以激发人们的积极性，增强中国人民的集体力量，促进国家的富强和繁荣。

3.追求卓越中国精神还包含追求卓越的精神。

追求卓越是中华民族的优秀传统和中华民族精神的重要组成部分，是中国精神的重要内涵。

追求卓越可以激发人们的积极性，激励人们不断超越自我，努力追求更高水平、更大成就。

追求卓越也是国家兴国强国的重要精神动力，可以激励全体中国人民为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

4.勇于创新中国精神还包含着勇于创新的精神。

勇于创新是中华民族的优秀传统和中华民族精神的重要组成部分，是中国精神的重要内涵。

勇于创新可以激发人们的创造力，激励人们不断开拓创新，推动中国经济和社会发展。

勇于创新也是国家兴国强国的重要精神动力，可以激励全体中国人民为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

文明礼仪教案【4篇】礼仪教案篇一教学目标：1、初步了解什么是，使学生知道我们的日常生活离不开礼仪。

2、了解仪容礼仪，并能按照学到的仪容礼仪来要求自己。

3、心中树立礼仪小使者形像，能够随时提醒自己要律己敬人。

教学过程：一、礼仪小使者师：我国号称礼仪之邦，文明古国，从周朝时期便制定有做人的规范。

《尚书》中详细记载了许多人人应当遵循的行为规范和典章制度。

孔子认为礼是治国安邦的基础，不学礼，无以立（《史记》）。

中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。

直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优势传统仍为世界各国所称道。

仪容仪表是礼仪中最重要的部分。

师：同学们，你们知道什么是仪容仪表吗？生：疑惑师：仪容主要是指人的容貌，仪表即指人的外表，它包括容貌、姿态、服饰、风度、个人卫生等。

一个人的仪表不但可以体现其文化修养，也可以反映其审美情趣。

穿着得体，不仅赢得他人的信赖，给人留下良好的印象，而且还能够提高与人交往的能力。

相反，穿着不当，举止不雅，往往会降低自己的身份，损害自己的形象。

中、小学生的仪容仪表在追求美的同时应符合学生的身份和特点，达到仪表美与心灵美的高度统一。

师：今天我们就来说一说小学生的仪容仪表。

师：对于一名小学生来说，仪容仪表的主要内容是什么？生:穿校服、佩戴红领巾bull;bull;bull;bull;bull;bull;师：仪容仪表主要有两方面：（1）养成良好的卫生习惯。

（2）保持个人清洁。

师：我们应该从那些方面养成良好的卫生习惯呢？生：整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净生：头发按时理、经常洗，指甲经常剪；生：注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，不能当着客人面嚼口香糖；生：经常洗澡、换衣服，消除身体异味，有狐臭要搽药品或及早治疗。

师：说到洗手，那你们知道怎样洗手，才叫真正的洗手呢？学生茫然。

老师讲解洗手方法：养成良好的洗手习惯，可以预防流感。

而大多数人没有养成洗手的良好习惯，也不知道如何正确科学地洗手。

文明礼仪主题班会教案(精选5篇)文明礼仪主题班会教案【篇1】教学目的：1、让学生了解文明礼仪知识，了解文明礼仪都包括哪些方面：(1)语言上讲文明;(2)行为上讲规范;(3)生活中讲卫生;(4)活动中讲参与;(5)集体中讲团结;(6)待人讲礼貌;(7)处事讲谦让。

2、引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成一个合格小学生的文明习惯，以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统。

教学准备：把学生搜集的文明礼仪知识、图片制成幻灯片。

排练小品、文明礼貌歌、歌曲等节目。

教学过程：一、班长讲话：同学们，中国自古就是讲究礼仪的国度。

首先，衣冠端正，举止文明，遵守纪律，生活俭朴，是对同学们的起码要求。

同学们应该保持天生的自然美和质朴美。

其次，同学们要注意语言文明，不说粗话、脏话，不在公共场所大声喧哗。

同学们在和老师、同学、朋友、家人交往时要有礼貌，要懂得尊重他人，还要待人真诚，做到诚实守信，因为这些能够体现出你的素养，体现出你对别人的尊重。

礼仪强调的是“尊重人本”，想让他人尊重你，你首先要尊重他人，所以我希望每一个同学都能养成良好的文明行为习惯，争做文明好学生。

二、介绍文明礼仪知识：坐姿礼仪：优雅的坐姿传递自信、友好、热情等信息，同时也显出高雅庄重的良好风范。

给大家介绍几种坐姿，请一位同学示范，一位讲解，其他同学可以跟着做。

站姿礼仪：优美的站姿能衬托出一个人的气质和风度，站姿要挺直、舒展、线条优美、精神焕发。

给大家介绍几种站姿，请一位同学示范，一位讲解。

走姿礼仪：无论是日常生活中还是社交场合，走路往往是最引人注目的形体语言，也是最能表现一个人的风度和活力。

请一位同学示范，一位讲解。

三、交往礼仪：一人讲解，几个人表演1、不要言而无信;2、不要恶语伤人;3、及时沟通，消除彼此矛盾;4、不要随便发怒;5、不要叫人外号。

师总结：刚才同学说的真热闹，我们中华民族素有礼仪之邦的美称，我们从小要“学礼仪，用礼仪，要重言，更重行”，让文明之花处处开放。

传承中华文化主题班会教案传承中华文化主题班会教案传承中华文化主题班会教案1教学目的：1、引导学生感悟、体验和弘扬中华民族美德。

2、传播、发扬中华民族美德。

3、激发学生争做文明少年。

教学过程：一、导入：中华民族，是悠悠五千年文明历史的古老民族，她的发展，她的进步，无时不在揭示着人类文明的丰富内涵，无时不在演绎着人类文明的壮丽篇章。

现在，少年传承中华美德主题班会开始。

二、朗读：《八荣八耻》“八荣八耻” 既是对中华美德的精辟概括，也是美德与时代精神的有机结合，是对为人处世，社会公德的解释，又是社会主义精神文明建设的里程碑。

三、中华传统美德有哪些？所谓中华民族传统美德，是中华民族优秀民族品质，优良民族精神，崇高民族气节，高尚民族情感，良好民族礼仪的总和。

它使人陶冶爱国情操，从小树立爱国爱民的志向；它让人孝顺父母，对其充满孝心；它让人仗义疏财，尽力帮助别人。

它感化了身边的一切，让处世的人明白心灵美才是真正的美，从而弥补了愚昧与笨拙、丑陋与缺点。

五千年历史中孕育的优秀传统美德（说一说你所知道的中华美德）勤俭节约、尊敬师长、孝顺父母；勤劳勇敢、扶危济困、吃苦耐劳、忍辱负重、孝行天下、助人为乐、拾金不昧等等四、在日常中，我们应该怎样去传承中华美德？五、美德故事会：（讲故事，话美德）美德在我们身边处处放光芒。

它需要我们去继承和发扬。

早在古代，人们就赞美、追求美德。

下面请同学讲述典故《小黄香孝敬父母》、《苏武牧牛》。

六、倡议：20XX 年，胡锦涛爷爷提出了八荣八耻，对全体公民提出了社会主义荣辱观，我想，我们小学生心中也应该有正确的荣辱观，我们要尊敬老师, 团结互助，关爱他人，互帮互助，让班级充满爱。

我们要做一名诚实守信、谈吐文雅的学生, 远离粗俗, 远离无知, 做自强上进的学生。

七、游戏：《美德格言大比拼》同学们知道的传统美德格言还真不少，可是，在我们身边有没有人发扬过美德呢？八、班主任总结：弘扬中华民族美德并不是一句挂在嘴上、写在纸上的口号，而是一项深入到广大同学们心灵的工程，它应该体现在平时的一点一滴中。

《阅读〈上下五千年〉》教案一、教学目标1.让学生了解《上下五千年》的基本内容和结构。

2.培养学生对中国历史的兴趣，提高他们的历史素养。

3.引导学生学会从多个角度分析历史事件，培养批判性思维。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解《上下五千年》的历史框架，掌握各个时期的重要历史事件。

2.教学难点：引导学生对历史事件进行深入分析，培养批判性思维。

三、教学准备1.教材：《上下五千年》2.多媒体设备3.教学课件四、教学过程第一课时1.导入新课向学生简要介绍《上下五千年》的作者、出版背景以及本书的基本内容。

2.阅读第一篇：中华文明的起源让学生阅读第一篇，了解中华文明的起源和发展。

讨论篇目中的重点事件，如：炎黄子孙、夏商周等。

3.小组讨论将学生分成小组，讨论第一篇中的历史事件，引导学生从不同角度进行分析。

第二课时1.阅读第二篇：春秋战国时期让学生阅读第二篇，了解春秋战国时期的历史背景和重要事件。

2.讨论第二篇内容引导学生讨论第二篇中的历史事件，如：孔子、孟子等思想家，以及战国七雄争霸等。

3.小组活动设计一个关于春秋战国时期的历史场景，让学生扮演不同角色，进行情景再现。

第三课时1.阅读第三篇：秦汉时期让学生阅读第三篇，了解秦汉时期的历史背景和重要事件。

2.讨论第三篇内容引导学生讨论第三篇中的历史事件，如：秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等。

3.小组讨论让学生分析秦汉时期的历史事件对后世的影响，如：中央集权制度、丝绸之路等。

第四课时1.阅读第四篇：三国两晋南北朝时期让学生阅读第四篇，了解三国两晋南北朝时期的历史背景和重要事件。

2.讨论第四篇内容引导学生讨论第四篇中的历史事件，如：三国争霸、淝水之战等。

3.小组活动让学生以小组为单位，制作关于三国两晋南北朝时期的历史漫画或手抄报。

第五课时1.阅读第五篇：隋唐时期让学生阅读第五篇，了解隋唐时期的历史背景和重要事件。

2.讨论第五篇内容引导学生讨论第五篇中的历史事件，如：隋唐盛世、安史之乱等。

五年级《中华上下五千年》阅读指导方案作者信息：林汉达（1900-1972）我国著名的教育家、文字学家、历史学家，曾任中华人民共和国教育部副部长，中国民主促进会中央委员会副主席。

林汉达先生学贯中西，著作丰富，其通俗历史读物如《东周列国故事新编》、《前后汉故事新编》、《三国故事》、《上下五千年》等，更是深受青少年读者的欢迎。

曹余章（1924-1996）历史学家和教育家。

浙江宁波人。

曾任上海教育出版社总编、全国中小学教材审定委员会委员、上海市语文学会副会长等职。

擅长历史故事写作，著有《上下五千年》、《一代名相诸葛亮》等。

曹余章先生在林汉达先生过世后，继续将《上下五千年》完成，并付梓出版。

主要内容：《上下五千年》用故事化形式来讲述历史，有它的局限性。

通过故事，读者只能了解某一历史事件或某一人物活动的片断；有的故事，可能只反映事件的现象。

至于它的经济、政治的背景（特别是经济背景）以及它和思想文化发展的关系，不大可能用故事形式来详细论述。

因此，《上下五千年》可以作为一种学习历史的辅助读物，不能代替历史教科书。

写历史读物，不能不涉及一些观点问题，在这方面，仍旧保持林先生的做法，即作者尽量不发议论，少作分析；有些问题，留给读者自己去分析、思考、批判。

当然，在材料的取舍上，语气的褒贬上，作者实际上已经表示了自己的态度。

我觉得还有两点需要说明：第一，在运用原史籍材料的时候，作者力求用历史唯物主义观点加以选择、剪裁。

但是不用现代的观点去修改史料。

故事中人物的活动、语言，基本上是按照原来的历史原样写的。

第二，对历史事件、历史人物的评价，不能离开具体的历史条件，也不能轻易地全盘肯定或者全盘否定。

不能一说好人，就什么都好；一提坏人，就坏到底。

《上下五千年》里的每则历史故事，只反映事件或人物的一个侧面，一个片断，不能凭它来对某一事件或者人物作全面的评价。

精彩书评：“以铜为鉴，可正衣冠；以人为鉴，可明得失；以史为鉴，可知兴替。

尊敬的教师、各位同学们：今天，我所要给大家分享的主题，是一份匠心独运、别具特色的音乐主题教案——《感受五千年文明，展现中华之美》。

在这份教案之中，我们将要从音乐的角度出发，逐一探究中国这个拥有五千年文明史的古老国度，其独特的文化魅力和美学形态。

现今世界，中华文化一直是备受推崇的古典文明，尤其在音乐方面，更是让世界为之惊叹。

古琴、笛子、二胡、古筝、葫芦丝……这些具有中国特色的乐器早已于世界不同角落里响彻。

而且，在国内乐坛，虽然西方音乐和现代乐曲方兴未艾，但中国传统音乐仍然在不断地发展和演进，成为当代中国乐坛不可忽视的重要组成部分。

基于以的背景，我们旨在通过音乐主题教案，进一步体会和理解中国文化对音乐艺术的重要影响，与此同时，也让更多人能够更好地了解中国古典音乐，进而对生活和学习有所启迪和提升。

我们将引入《金色的回忆》这首曲子。

这不仅是一首具有中国特色的器乐作品，更是受到了全球各地人士热烈的欢迎。

使用这首曲子来开始我们的音乐课，也是为了展示中国音乐的魅力，通过听音乐和观看视频的方式，来加载听众的好奇心，让他们了解和熟悉中国音乐，从而直观地感受到中国音乐的独特魅力。

接下来，对于每个乐器，我们将详细介绍其来源和演奏过程。

例如，当我们介绍了古琴这个与中国大地同龄的古老乐器时，学生们可以观看古琴的照片和视频，并学习到它的起源和演奏方法。

这些演示将使学生们深入了解到中国古典乐器这一方面的内涵，丰富了他们的知识和视野，也增加了他们的文化兴趣。

在介绍完各类乐器之后，我们还将向学生们介绍中国古典音乐的一些代表性作品，例如：《茉莉花》，《二泉映月》，《梅花三弄》等等。

我们将选取经典曲目，来展示它们对于中国音乐的重要性、特色和影响。

我们不仅要学会欣赏、辨识中国传统音乐的韵味，还要了解它们背后的深刻文化内涵和精神印记，从而以音乐启迪思考，引导学生对中国传统音乐的认识深度和领悟力。

为了加深学生们学习的印象，我们还将邀请一些专业的音乐爱好者、文化学者和音乐教师前来授课。