名著阅读与写作

阅读与写作：名著对学生写作能力的影响与促进概述阅读是增强学生写作能力的重要途径之一。

名著作为文学的瑰宝，通过其独特的故事情节、精彩的人物塑造和深刻的思想表达，不仅启发了读者的想象力和创造力，还对他们的写作技巧和表达能力产生积极影响。

名著影响学生写作能力的原因1.丰富词汇量：名著中充满了各种优美、精确和富有表现力的语言，通过阅读名著，学生可以接触到更多新颖、精细且恰当运用于不同场景下的词汇，从而丰富自己的写作词汇量。

2.提升叙事技巧：名著以其独特而生动的叙事方式吸引着读者，通过分析名著中的叙事手法，学生可以学习到如何编织故事情节、处理时间顺序和创造紧张感等技巧，并将其应用于自己的写作中。

3.培养想象力：名著中的想象丰富多样，创造了神奇的场景和独特的人物形象。

通过阅读名著，学生可以激发自己的想象力，在写作时展现出更富有吸引力和创意性的想法。

4.发展思辨能力：名著通常探讨了深邃而复杂的主题和人生哲理，通过与这些作品进行对话、分析和解读，学生可以培养批判性思维、逻辑推理和文化素养，进而在写作中表达出更深入、有层次的思考。

名著如何促进学生写作能力发展1.识别优秀范例：名著是文学经典之一，其中隐藏着许多值得借鉴的写作技巧和风格。

通过读取名著并加以分析，学生可以辨识出其中的优秀范例，并运用到自己的写作实践中。

2.分析文体结构：每种名著都有其独特的文体结构，例如小说、戏剧或诗歌等。

通过研究不同类型的名著，学生可以了解各种文体特点，并从中汲取到适合自己的写作技巧。

3.学习人物塑造：名著中的人物形象通常栩栩如生，具有鲜明的个性特点和丰富的情感表达。

学生可以通过分析名著中的人物塑造方法，提升自己对角色塑造的技能，并在写作中创造出更具有吸引力和立体感的人物形象。

4.探究主题表达：名著往往反映了作者对社会和人生的深刻思考。

学生可以从中挖掘出不同主题和思想，并在自己的写作中进行探讨和表达，使其作品更具意义和观点。

结论阅读名著是培养学生写作能力的有效途径之一。

基于名著阅读的读写结合教学策略探讨摘要：名著阅读作为初中语文阅读极为重要的一部分，它对于学生阅读理解和写作练习都具有一定的影响。

“名著导读”最根本的目的是培养学生的综合素养以及自主阅读写作能力。

但是在我国农村地区，中学教育往往会忽视“名著导读”栏目，注重“抓分”。

本文主要是提出结合“读写结合”方式的教学策略，从而开展名著阅读教学，在实际的教学应用中，形成一种全新的可用于广大地区的教学模式。

关键词：名著阅读；读写结合；教学策略引言：“名著导读”主要彰显独立思考的自觉意识，以及学生独立表达的能力，一方面培养学生掌握正确的阅读方式，另一方面可以了解名著阅读的相关情节。

通过读写结合的教学策略，形成新的教学模式，提升学生的写作技巧与写作能力。

教师也可以通过引导学生结合阅读进行写作，这样可以建立起学生多层次、多角度的立体阅读思维，从而汲取名著当中的精神养分，促进学生深入阅读的同时，还可以提高学生的阅读能力和综合素养。

一、先读后写，驱动写作任务（一）有效整合，注重研读深度教师要重视名著阅读板块的重要性，其次在进行名著阅读时做好引导工作，鼓励学生写出有深度的文章，从内涵丰富、底蕴深厚的名著中寻找写作借鉴点。

比如七上，名著阅读《西游记》，教师可以引导学生发挥想象，拓展思维，写出历经世事仍保持真心，怀揣信念，即便未到西天，心中却早已成佛；又比如七下，名著阅读《骆驼祥子》中，写出人物的精神，探讨人性和死亡，恐惧与黑暗。

通过这种引导方式让学生学会从名著中进行积累，得到精神上的共鸣。

语文综合素质体现最直接的反馈方式就是学生的写作活动，它不仅可以直观地反映出学生的积累水平，还能够体现学生的思想情感。

对于大部分学生而言，侃侃而谈容易，立于纸上就会出现问题，因此教师必须教会学生学会积累。

通过日常的学习活动，进行词语、优秀句型的积累，以便于在后续的写作活动中正常输出。

因此，教师应该指导学生进行日常的语言、思想、材料积累，建立自己的积累系统，将积累的资料进行有效地整合，为写作做好铺垫【1】。

关于名著作文要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的关于名著作文样本能让你事半功倍，下面分享【关于名著作文(优秀8篇)】，供你选择借鉴。

关于名著作文篇1这几天，我看了一本书，名叫《上下五千年》。

里面有许多故事让我感触颇深，其中有讲秦始皇从建国到灭亡的故事就耐人寻味。

秦始皇打败了六国，统一了中国，结束了战国时期混乱的局面，他觉得自己功劳很大，就自称为始皇帝，然后就过着享受的生活。

他建长城，修阿房宫，造坟墓等，征用了大批的民工。

那时全中国还不到两千万人，造长城要动用民夫几十万，还发兵三十万;又使用军民三十万和七十万囚犯动工建造阿房宫。

到二十即位，又从各地调集十万囚犯和民夫大规模建造秦始皇坟墓，耗费了不知多少人力和财力，逼得老百姓怨声载道。

终于有一天老百姓开始反抗秦朝了最先反抗的是陈生和吴广，起因是他们在被拉去看守渔阳的路上走投无路，最后只好反抗。

虽然在战斗中陈胜吴广被杀害了，但是他们点燃起来反抗秦朝的那把火在到处燃烧，尤其是项羽、刘邦等起义军接之而来起义反抗，最终打败了秦国。

读了这个故事，我懂得了一个道理：要想治理好国家，不能让老百姓做太多的劳役，搞得民不聊生，生灵涂炭。

修长城是有一些必要，可以保卫边疆。

可修阿房宫是没必要的，只是自己享受，修坟墓等都一样。

让老百姓安居乐业，才能治理好国家。

关于名著作文篇2想必大家都明白四大名著吧，这些名著中我最喜欢的就是《西游记》了。

这本好书令我记忆深刻，久久不能忘怀。

《西游记》的作者是吴承恩。

孙悟空就是这本书中的主人公，它是一个了不起的英雄，它善良、调皮、机灵、法力无边、对各天神说话时的直率，打妖怪时的执着和对兄弟、师傅和猴子猴孙的情谊。

这本书主要讲了：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人西天取经，历经九九八十一难的故事。

这本书中给我印象最深的就是唐僧八戒饮水怀胎，读了以后我开始惊讶，就只是喝了河水，就怀胎了，真是太神奇了!当时八戒说了一句话：“我的妈呀!这孩子从哪里出来呀!”看到这句，我不禁捧腹大笑起来，我原以为西游记很古板，但看到那里，我改变了我的看法。

名著伴我成长作文600字（通用8篇）名著伴我成长作文600字（通用8篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是精心的名著伴我成长作文600字（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

初次接触书，已不知过去多少个年头了。

读过的书，不说几千，但至少也有几百本了。

这么多年来，扔了的，捐了的，甚至不知所踪的，早已不知有多少本了，只有那《小王子》伴我走过了漫长的成长历程。

第一次遇见他，许是在我还在幼儿园时吧。

起初，只是被他那精美的图画而吸引了，至于那深奥的文字，对于当时不识字也不会拼音的我来说，与那天书也没有什么两样。

年幼的孩子，对于新事物也只有三分钟热度。

所以，也只有起初的几天，我才缠着母亲，让她读给我听。

但是几天后，我便迷上了其他东西，而这本书也就被深藏在了箱底。

转眼间，我便上了小学，而这本书，早已被我抛之脑后。

不只是哪一次，老师推荐我们去阅读一下《小王子》这本书，当时老师是这样说的：“《小王子》这本书写的很好，我希望你们去读一读，这本书用简单易懂的文字写出了深刻的哲理。

也许现在的你们还读不懂，但是读一读总归是好的。

”这时，我才记起家中还有着这样的一本书。

回家后，用了几天的时间将它读完，只是觉得这本书很浅显易懂，但却怎样也品不出老师所说的哲理。

不过，可能当时觉得这也不是多大的事，几天后便将这事抛之脑后了。

而这书，却又因此而再一次埋藏在了箱底。

不知是哪一天，闲来无事就将以前的东西好好地收拾一下，却无意间翻出了这本书，随手一翻却发现这书干净极了。

这才想起前两次阅读这本书的经历。

也罢，虽然已经阅读过两次，但老师所说的哲理却是一点也没有品出来。

那，我现在又长大了这么多，看过的书也不少了，现在可以将这书中蕴含着的哲理品出来吗？看完书，我不经赞叹作者的伟大：他用浅显天真的语言描绘出了人类的孤独寂寞以及飘荡的命运。

阅读名著对孩子的写作有何帮助阅读名著是培养孩子写作能力的重要途径之一。

名著作为经典文学作品，其丰富的内容和独特的叙述方式可以激发孩子的创造力和想象力，提高他们的思维能力和表达能力。

本文将从扩大词汇量、提高写作技巧和培养文学素养三个方面探讨阅读名著对孩子的写作帮助。

一、扩大词汇量阅读名著可以使孩子接触到丰富多样的词汇，拓宽他们的词汇量。

名著中常常运用各种华丽的词汇和精彩的修辞手法，让读者目不暇接。

通过阅读名著，孩子可以学到许多新词汇，并加深对这些词汇的理解和应用。

丰富的词汇量使孩子在写作时能更加流利地表达自己的想法，从而使文章更加有说服力和表现力。

二、提高写作技巧阅读名著可以帮助孩子提高写作的技巧。

名著中的优秀作品不仅在情节上精彩纷呈，在叙述方式和结构上也独具匠心。

通过分析名著的写作技巧，孩子可以学会如何运用比喻、对比、排比等修辞手法，使自己的写作更加生动有趣。

此外，名著中的人物形象刻画以及情节发展也能为孩子提供启发，帮助他们在写作中构思角色、展开情节，使文章更具张力和吸引力。

三、培养文学素养阅读名著有助于培养孩子的文学素养。

名著作为文学的经典之作，其中蕴含了丰富的文学价值和人生智慧。

通过阅读名著，孩子可以接触到各种不同的文化背景和思想观念，拓宽自己的视野。

同时，名著中的人物形象和情节也能引发孩子对人性、道德和社会问题的思考，提高他们的思辨能力和批判思维。

这些文学素养的培养对孩子的写作能力和创造力有着积极的影响。

综上所述，阅读名著对孩子的写作有着重要的帮助。

它不仅可以扩大孩子的词汇量，丰富他们的表达能力，还能提高他们的写作技巧和培养文学素养。

因此，家长和教师应当鼓励孩子多读名著，让他们在阅读中感受到写作的乐趣，激发他们的写作潜力，并展现出独特的创造力和想象力。

２０１９年春七年级素质测试名著阅读与写作试题题号一二三四总分一、基础识记（３０分）（一）选择题（每题１分，共２０分）１．下列名著中与其他名著体裁不同的一部名著是（）犃．《朝花夕拾》犅．《西游记》犆．《骆驼祥子》犇．《海底两万里》２．下列名著中作者与其他名著作者情况不同的一部是（）犃．《白洋淀纪事》犅．《湘行散记》犆．《猎人笔记》犇．《镜花缘》３．孙悟空学成下列法术的先后顺序是（）犃．筋斗云→长生不老→七十二变犅．筋斗云→七十二变→长生不老犆．七十二变→长生不老→筋斗云犇．长生不老→七十二变→筋斗云４．唐僧骗孙悟空带上的箍儿是（）犃．金箍儿犅．紧箍儿犆．禁箍儿犇．玉箍儿５．在车迟国斗法时，师徒四人和三个妖怪比赛的第一项是（）犃．隔板猜枚犅．云梯显圣犆．祭坛求雨犇．砍头剜心６．唐僧师徒谁没有吃偷来的人参果？（）犃．唐僧犅．孙悟空犆．猪八戒犇．沙僧７．唐僧西天取经用时多久，路程多远，历经多少难？（）犃．一十四寒暑九万八千里九九八十一难犅．一十六寒暑十万八千里九九八十一难犆．一十四寒暑十万八千里九九八十一难犇．一十四寒暑十万八千里七七四十九难８．“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是：（）犃．形象好看犅．活泼诙谐犆．能勾摄恶人魂魄犇．公正的裁判是在阴间９．《琐记》一文中写了几件事，表达了对衍太太的不满（）犃．一件犅．两件犆．三件犇．四件１０．陈莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是（）犃．一对蚂蚁犅．一对蟋蟀犆．一包苦菜犇．都不是１１．下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是：（）犃．狗猫鼠犅．五猖会犆．二十四孝图犇．琐记１２．在图书馆，小林想借一本名著，你向他推荐《朝花夕拾》，下列不能作为推荐语的一项是（）犃．这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。

犅．我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。

犆．这本书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。

阅读名著，助你写作[摘要]要指导学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读。

而阅读文学名著，是提高作文水平的重要途径，它可以激发学生的写作兴趣，为写作提供素材，丰富作文的语言词汇，还可以提高写作技巧。

只要持之以恒地阅读名著，学生的写作水平就必然会达到一个又一个新的高度。

[关键词]名著阅读写作能力兴趣素材写作技巧写作能力是一个人的语文能力的综合体现。

写作能力的培养无论是在《中学语文大纲》中，还是在《语文课程标准》中，都被列为中学语文教学的一个重要目标；无论是从课时的安排上看，还是从它在考试中所占的比重看，其在语文教学中的重要地位都是不言而喻的。

然而每次布置作文，老师虽有详细指导，学生却还是绞尽脑汁、冥思苦想，凑足字数或抄袭作文选之类，一交了之。

都说写作源于生活，但学生的生活空间是有限的，多数时间是在学习中度过，他们的许多知识和能力都是从学习中来的。

这样，阅读也成了他们写作的源泉，文学名著是经过读者反复筛选和严格检验的艺海明珠。

因此，阅读一些经典名著，对学生写作能力的提高无疑有很大的帮助。

一、阅读名著，可以培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

在《语文课程标准》中也非常重视学生情感态度对写作学习的影响，将培养学生对写作的兴趣和信心放到了首要位置。

这就要求我们教师在作文教学中要从激发学生的写作兴趣，培养学生的写作信心入手。

紧密结合学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。

例如我对刚上初中的学生在布置作文时，先不作数量的规定，作文也尽量减少限制，即使格式不完整也没有太苛求，能写出作文就行。

在一次指导学生进行人物形像描写时，我一方面引导学生关注身边的人，如：父母、老师、同学、朋友等，观察他们的特点，写出自己对他们的感情；另一方面引入学生们喜爱看的名著改编的影视作品的人物形象，如孙悟空、猪八戒、哈利？波特等，面对自己感兴趣的人物，学生们就不会觉得无话可说，自然也就有了写作的兴趣。

然后，我因势利导，让学生们把影视作品与原著进行对比阅读，在比较中让学生明白：小说讲究文字描绘的形象化，影视作品讲究人物的行动化和视觉化。

初中生综合素质评价——阅读名著读后感写作概：开头概写本名著的主要内容。

引：引出自己最喜欢的故事情节或某个人物。

议：对自己喜欢的情节或人物进行点评议论。

联：联系当前社会现实情况或自身现象。

结：给读后感作好结论。

读《朝花夕拾》有感在众多阅读过的书籍中，其中最使我记忆犹新的便是《朝花夕拾》了。

《朝花夕拾》是一部出自鲁迅先生的记录时事的散文集，记录了鲁迅先生幼年时期的各种经历见闻和所相处的人物，以及在日本留学时见到的学者和担任过自己所学科目的教授，包含着鲁迅先生对旧事的深切怀念，对故人往昔的怀念，希望通过文章在这朝日之时拾起旧日忘却遗落的记忆碎沙，使这些记忆和如花般的珍贵往昔驰骋绽放在如今的了了朝日，一片清明坦荡。

给我印象最深的一篇印象较深的是《无常》，本文主要写了“迎神赛会”这一天的情景，描写了人们在那天所扮演的各种鬼神，“鬼卒和鬼王是红红绿绿的衣裳，赤着脚；蓝脸，上面又花些鱼鳞，也许是龙鳞或别的什么鳞罢，我不大清楚。

鬼卒拿着钢叉，叉环振得琅琅地响，鬼王拿的是一块小小的虎头牌……”但是在其中，使人们见到即有些紧张而又很高兴的便是“无常”，鲁迅描写他道：“雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，不知道是在笑还是在哭。

”以下这一段是鲁迅以及其他人们对活无常的看法：“至于我们———我相信，我和许多人所愿意看的，却在活无常。

他不但活泼而诙谐，单是浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。

只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就有些紧张，而且高兴起来了。

”鲁迅先生，是我们“民族的脊梁”，以笔作枪，写出了旧中国的弊端。

鲁迅先生的童年趣味横生，而鲁迅先生的中年更是为国奉献。

他非常具有战斗精神，他用他的一支笔与敌人进行战斗，他创作了大量作品，如小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》；他还翻译了许多外国文学家的作品，如苏联作家法捷耶夫的长篇小说《毁灭》，还有《中国人失掉自信力了吗》等。

人教部编版七年级语文上册名著阅读专题练习⑴《西游记》是明代小说家写的一部神话小说，主要讲述了的故事。

唐憎的大徒弟孙悟空曾自称“”，他能一个跟头翻十万八千里，他还能，是一个极富神话色彩的艺术形象。

（4分）⑵《西游记》具体写了四十来个故事。

作者想像丰富，妙笔生花，许多故事给读者印象极深。

请概述某一故事，并说说从中你受到的启示。

（3分）7、（7分）⑴吴承恩唐僧师徒四人去西天取经齐天大圣七十二变。

⑵如大闹天宫，孙悟空不满玉皇大帝赐予他的“弼马温”的官职，并偷取了“潘桃会”上潘桃，遭到天兵天降的捉拿，在天路可走之时，大闹天宫，与各路神仙英勇奋战。

孙悟空的不屈不挠的精神值得我们学习。

11．名著导读（2分）(l)第六单元名著导读板块，为同学们介绍了古典小说《西游记》，其中有许多脍炙人口的故事，如三打____________ ，真假___________ ，大闹__________，三借_______________。

（选填一处即可）另外，本板块还向大家推荐了屠格涅夫的《_________________》。

12．综合性学习（4分）亲近文学，让我们了解自然，了解社会，了解历史，了解人生的意义……每一次读书，我们的心灵都存有一份感动；每一次读书，我们的灵魂都得到一次升华。

鉴于此，班级开展了一次“我爱文学”的综合性学习活动，请你参与其中。

(1)以“我爱文学”为主题编辑一份“小小文学手抄报”，你给小报起一个有文采一的名字：_________________，以此为名的理由是：______________________________。

（2分）(2)主题班会上。

你的同桌在演讲中说出了下面的读书心语，请你顺着他的句子也仿写一句。

（2分）同桌：读《繁星。

春水》，如品一杯茶，茶香满口，回味悠长。

仿句：____________________________________________________________________ 11、（2分）答案：白骨精美猴王天宫芭蕉扇猎人笔记评分标准：前四项只要能答出一个给1分。

语文教学中的名著阅读与作文写作能力培养概述：语文教学中的名著阅读与作文写作能力培养是学生语文素养培养中的重要环节。

通过阅读经典名著，学生能够拓展知识面，培养审美情趣，提升思考能力。

而通过作文写作，学生能够培养思辨能力、表达能力和创造力。

本文将从名著阅读与作文写作的意义、教学方法和培养效果三个方面来探讨如何在语文教学中注重名著阅读和作文写作的培养。

一、名著阅读的意义1.1 拓展知识面名著是人类文明的瑰宝，蕴含着丰富的社会、文化、历史和哲学等方面的知识。

通过阅读名著，学生能够接触到各类不同领域的知识，开拓视野，丰富自己的知识储备。

1.2 培养审美情趣名著具有独特的艺术魅力，通过阅读名著，学生能够享受文学艺术的美，培养自己的审美情趣。

例如，《红楼梦》中的细腻描写和深刻的人物形象，能够让学生品味到美的独特之处。

1.3 提升思考能力名著中常常涉及深刻的思想和哲理，通过阅读名著，学生能够学会思辨、思考问题，提升自己的思考能力和思维深度。

例如，《1984》中探讨的权力与自由的关系，能够引发学生对社会、人性等问题的深入思考。

二、名著阅读的教学方法2.1 教师引导和推荐教师在教学中可以引导学生选择适合的名著阅读，并推荐一些经典作品。

通过教师的引导和推荐，可以帮助学生建立起适合自己的名著阅读习惯，从而提高阅读效果。

2.2 阅读指导和讨论教师可以给学生提供阅读指导，包括阅读方法、阅读技巧等。

同时，还可以组织学生间的讨论，提供一个交流、碰撞思想的平台，帮助学生更好地理解名著和思考其中的问题。

2.3 阅读材料的多样化为了激发学生对名著的兴趣，可以引入一些趣味性的阅读材料，如绘本、漫画等。

这种多样化的阅读方式不仅可以丰富学生的阅读经验，还可以培养他们的阅读兴趣和习惯。

三、作文写作能力培养的意义3.1 培养思辨能力作文写作是学生进行思考和表达的方式之一，通过写作可以锻炼学生的思辩能力，培养他们从多个角度思考问题的能力。

例如，通过写一篇议论文，学生需要对不同观点进行分析和评价，从而提高思辨能力。

名著阅读对提高初中生写作能力的促进作用摘要:写作能力是学生语文综合能力的外在体现。

从写作作品中，不仅可以看出写作能力的高低，也可以看出学生的阅历。

初中生由于现代社会的一些不安因素的影响,缺乏体验生活的机会。

在写作时并不能将写作内容与生活实际相结合，不仅限制了学生的想象力更使得写作内容缺乏真实性。

名著的阅读就能起到很好的弥补作用。

丰富的阅读大大拓宽了学生的知识面，让学生在阅读的过程中，将其置身书中，体味阅读情感，感受作者所表达的知识情感，阅读经历不仅弥补了学生写作方面的一些不足,帮助引导学生进一步开拓了写作思路,激发起学生的写作热情,更是给初中学生未来的写作道路指明方向,为学生的整体素养锦上添花。

至此本文将从名著阅读对学生写作方面的影响加以分析,希望给各位教师提供一点自己的建议和看法。

关键词:名著阅读;初中学生;写作能力引言:"书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲",和朝夕相处的名著为友,尽情的吸收其丰富的精神宝藏,对初中学生来说有着莫大的吸引力。

名著是经历风沙地淘洗和一代代文化工作者的筛选,为我们留下的珍贵遗产。

当代初中学生可以借圣人的眼睛走出自己的狭小天地，纵观历史,博览精要,才能够不断丰富自己的知识积累,开拓人生视野,提高文化素养。

一、初中学生名著阅读及写作能力现状近年来"大语文观"如愿贯彻实施,各校阅读提升工程开展的如火如荼。

越来越多的专家学者认识到,学校有限的教材和课堂教学在提高学生写作能力和语文素养上心有余而力不足。

逐渐地把探索地目光放到了课外经典名著的阅读当中。

以教材教而不是教教材,用课内学到的技巧和方法,学以致用,汲取更多的课外营养,课内与课外阅读相辅相成,受到广大师生的喜爱和认可。

但是目前大部分初中学生写作能力参差不齐,现状令人堪忧。

由于多种因素的限制,中学生还需要继续加强名著阅读力度,加深文化内涵,提升语文综合素养,相信天长日久的积累,一定能提高写作能力。

名著阅读与写作对接举例作者：刘长宝来源：《新高考·高三语文》2012年第04期借鉴名著名篇，高考作文会别有洞天，不过要注意以下几点：一是必须吃透原著的精神，准确、深刻地把握原著的内容和主题，透彻理解人物、予以准确定位。

二是要有自己独到的体会，触别人未触之角度，发别人未得之得，即有一点创造性的发挥，有自己理性的思考，而不能照搬硬套。

三是要巧妙地扣合文题，如何连接，大有文章，如果勾连不当，就会“差之毫厘，谬以千里”。

通过以下两篇例文，我们来探讨一下名著与写作的对接方法。

【作文题】阅读下面的文字，根据要求作文。

与许多动物一样，雨燕的幼年也是在安乐窝里度过的，父母的精心照顾让它长得胖乎乎的。

有趣的是，雨燕第一次离巢之前也会减肥，控制食物的摄入，同时进行锻炼（拍打翅膀，做俯卧撑）。

减肥之后，它们就能展翅飞翔。

请以“雨燕减肥”为话题写一篇文章，【佳作示例】红楼泪眼·湘云风摇枝叶，雨泣残红，雪欺衰草，深院锁玲珑。

芳魂孤寂，空闺只影，美人迟暮，游子泣秋风。

温婉灵秀，小家碧玉，壮士未归，深院锁清秋。

一也许太多的锦衣玉食足以掩盖你前半生的坎坷际遇，而你却淡然一笑，任一湾浅愁融入夜的温柔。

对望单飞的鹤影，一丝寄人篱下的伤感悄然掠过，你拖着自己沉重的翅膀，想让自己成为一只改变自我的雨燕。

寂寞庭院把你灿若石榴的笑靥种植成一瀑生机盎然的青藤，渴望让所有抑郁的心灵都能在梦中握住一枕缀满温情的绿意。

而此时的你，在大观园中得到了太多，以至于开始觉得自身逐渐沉重。

是的，此时的你，的确是一只拖着沉重翅膀的雨燕！二岂是绣绒才吐，使你的浅唱低吟残缺？漫天飞絮，还能迎着谁的目光缱绻天涯？西风惨淡，再也无力卷起半帘香雾，一任忧郁的鹅黄爬满春的画布。

温婉灵秀的你，小家碧玉的你，想要摆脱身上沉重的翅膀，做一只能翱翔于长空的雨燕，摆脱庭园中的锦衣玉食。

醉卧青石，红香散乱。

芍药的芬芳曾为你掩下几许盈盈心事？而你枕花而眠的梦呓是做一只能自由飞翔、毫无负重的雨燕！于是，你开始努力，尽所能“减肥”。

如何通过阅读名著提升写作技巧阅读名著不仅可以丰富我们的知识，增长见识，还可以提升我们的写作技巧。

名著在文学创作领域有着独特的地位，其中蕴含的丰富经验和技巧对于我们的写作有着极大的启发和帮助。

本文将探讨通过阅读名著提升写作技巧的方法和策略。

一、深入品味名著中的语言运用名著作品的语言运用是其独特之处，通过仔细品味名著中的语言，我们可以学到很多写作技巧。

首先，我们可以观察名著中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，学会运用这些修辞手法能够使我们的文章更加生动有趣。

其次，我们可以学习名著中的描述技巧，如细腻入微的描写、独特的视角等，这些技巧可以使我们的写作更加立体和吸引人。

二、分析名著中的结构和篇章布局名著的结构和篇章布局往往是精心设计的，通过分析名著中的结构和篇章布局，我们可以学到许多写作的技巧。

首先，我们可以观察名著中各个章节的开头和结尾，学习如何合理安排文章的开头和结尾，以吸引读者的注意力。

其次，我们可以研究名著中的转折点和高潮部分，学习如何设计文章的转折点和高潮部分，使文章更加扣人心弦。

三、学习名著中的人物刻画和故事情节名著中的人物刻画和故事情节往往是精彩纷呈的，通过学习名著中的人物刻画和故事情节，我们可以提升自己的写作技巧。

首先，我们可以观察名著中人物的性格特点、情感表达等，学习如何刻画丰满的人物形象。

其次，我们可以研究名著中的故事起伏和冲突发展，学习如何合理安排文章的情节，使文章更加扣人心弦。

四、借鉴名著中的主题和思想名著作品往往蕴含着深刻的主题和思想，通过借鉴名著中的主题和思想，我们可以提升自己的写作技巧。

首先，我们可以学习名著中的主题选择和展开方式，学会如何选取合适的主题，并展开有深度的思考。

其次，我们可以借鉴名著中的思想表达方式，学习如何用简练明了的语言表达自己的观点和思考。

总结：通过阅读名著，我们可以从多个角度触发和提升自己的写作技巧。

深入品味名著中的语言运用、分析名著中的结构和篇章布局、学习名著中的人物刻画和故事情节、借鉴名著中的主题和思想，这些方法和策略都有助于我们在写作中更加熟练和优秀。

在名著阅读中激发学生的写作兴趣名著阅读对于激发学生写作兴趣具有重要的作用，它不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以拓展学生的思维和视野，促进学生的文学修养和人文素养。

名著是文学的珍品，蕴含着丰富的情感和智慧，阅读名著可以让学生深入思考人生、社会和历史，激发学生对写作的兴趣和热情。

名著阅读可以拓展学生的文学视野，帮助他们感受到不同的文学风格和魅力。

通过阅读《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等名著，学生可以了解不同历史时期的社会风貌和人文精神，感受到作家对于生活、情感和人性的思考和表达。

这些作品丰富多彩的人物形象、生动的情节和严谨的结构，都能影响并启发学生的写作想象力和创造力，激发他们对写作的热情和兴趣。

通过名著阅读，学生可以接触到各种各样的文学作品，包括小说、散文、诗歌等不同体裁的作品，这对于学生写作技巧的提高至关重要。

名著中的精彩文字和优美句子，可以帮助学生学习和模仿优秀的表达方式和写作手法，提高自己的文章质量。

名著中深刻的人物塑造和丰富的情感描写，也可以启发学生对于人物性格、情感表达和冲突矛盾的深入思考，提高他们的文学素养和写作技巧。

名著阅读可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，这对于写作创作的深度和高度至关重要。

名著中所反映的尊重人的尊严、珍惜友情、爱情和家庭的重要性、对于社会秩序和正义的追求，都是学生写作的灵感源泉和内在动力。

通过名著的阅读，学生可以领悟到人生的真谛和意义，提高自己的情感认知、人生阅历和道德修养，为自己的写作提供源源不断的灵感和素材。

名著阅读可以激发学生对写作的执着和热情，帮助学生树立正确的写作目标和追求。

名著是文学史上的经典之作，它们以其独特的艺术魅力和智慧光芒，吸引和激励着无数的读者和创作者。

学生通过阅读名著，可以深刻感受到作家对于人生和文学的态度和追求，了解到文学创作的深刻内涵和人文价值。

这会让学生在写作道路上更加坚定和深入，不断提高自己的写作内涵和水平，成为具有深度和高度的写作者。

在名著阅读中探究写作新视角名著是我们了解文学的重要途径。

在读名著的过程中，我们能够领略文学大师们的才华与智慧，也能够从他们的作品中汲取灵感，提高自己的写作水平。

在名著阅读中，我们可以采取一些新的视角来探究作品的写作技巧和艺术魅力，为自己的写作之路开辟新的思路。

首先，我们可以从叙事角度探究名著的写作技巧。

叙事是写作的基础，一个好的叙事能够让读者沉浸在故事情节中，感受到其中的情感冲击和文学价值。

我们可以分析名著中的叙事方式，看看作者是如何运用叙事手法来塑造人物、描绘情境、诠释主题等等。

例如，在《红楼梦》中，曹雪芹通过描写贾母的喜怒哀乐，借此展示了封建社会中权贵家庭的生活面貌和内在矛盾。

在《哈姆雷特》中，莎士比亚通过主人公哈姆雷特的独白和对白，展示了一个心理扭曲的人物内心的挣扎和思想冲突。

通过对名著中的叙事手法进行深入研究，我们可以为自己的写作积累宝贵的经验和技巧。

其次，我们可以从人物角度探究名著的写作技巧。

人物是作品中最为关键的要素之一，一个好的人物能够让读者产生共鸣、引起共鸣。

我们可以分析名著中的人物形象，看看作者是如何通过描写人物的外貌、语言、行为、内心等方面来营造出一种鲜明的个性，刻画出深刻的人物形象。

例如，在《鲁滨逊漂流记》中，笛福通过描写主人公鲁滨逊的自力更生、机智勇敢等特点，塑造了一个智慧勇敢的航海家形象，展示了人类的毅力和勇气。

在《茶花女》中，小仲马通过描写女主角玛格丽特那种既风情万种又深刻内敛的人物性格，探讨了人性中的善恶并存、真爱与权利的矛盾。

通过对名著中的人物形象进行深入研究，我们可以为自己的写作创造出更加真实、立体的人物形象。

最后，我们可以从主题角度探究名著的写作技巧。

主题是作品的灵魂，它是作者对生命、人性、社会、历史等命题的一种探讨和反思。

我们可以分析名著中的主题内容，看看作者是如何通过情节设置、人物刻画、语言表达等手段来展现出深刻的思想和价值观。

例如，在《老人与海》中，海明威描写老渔夫圣地亚哥凭借坚强的精神，成功捕到了一个大鱼，但最终鱼被鲨鱼吃掉，而老渔夫也失去了收获，传达了人在面对生活与自然的反抗时须顽强不屈、坚韧不拔的信念。

在名著阅读中探究写作新视角名著是文化的载体，是一国文化的代表，其文字、思想和精神反映了一个时代和一个民族的风貌，具有丰富的历史和文化内涵。

阅读名著，可以了解其时代背景和文化特点，更可以从中领悟到文学艺术的奥妙。

在阅读名著时，不仅是内容，还有各种文学技法，可以从中发掘出新的写作视角，为我们的写作提供新的思路。

第一种写作视角是“以人为本”，在名著中我们可以看到很多具有丰富人性的人物形象。

例如《红楼梦》中林黛玉的形象被描绘的栩栩如生，她的妩媚、多情、柔弱，以及悲愁绝望的命运，都让人感同身受。

这样的人物塑造不仅仅是让读者产生情感共鸣，更重要的是提供了诸多人物性格和行为的范例，为我们的创作提供了生动形象具体的素材。

第二种写作视角是“描写细节”，名著中往往有非常细致的描写，把细节描写到位，使小事与大情相得益彰。

例如《荆轲刺秦王》中，荆轲的一举一动都能被描写的十分真实，同时也给我们提供了描写人物状态、场景的范例。

在我们的写作中，也可以运用细节来点缀故事，使写作更加具有吸引力和可读性。

第三种写作视角是“静思与蕴藉”，名著中往往有很多深刻的追问和思考。

例如《论语》中孔子的言行都围绕着“仁义道德”展开，这表明古人就早已发现了“修身齐家，治国平天下”这个道理。

通过阅读这些名著，我们可以深入思考自己的内心世界，也可以将这些思考转化成自己的作品中，使作品更有思想性、更具有深度。

以上三种写作视角是在名著阅读中简单的梳理。

当然，还有很多其他的写作视角。

对于写作者来说，阅读名著是不可或缺的，它对于写作有着不可估量的影响。

通过名著中的人物、情节、细节、思想深度等方面，我们可以在创作中获得启示和借鉴，不断丰富自己的创作能力和素材。

基于名著阅读的初中语文写作教学分析摘要：初中阶段的教育一直以来受到学校和家长的高度重视，最近几年发展非常迅速。

利用名著阅读在初中语文教学中开展写作教学活动，能够有效提高中学生的文学修养，让中学生的写作能力得到有效提高。

然而传统的初中语文写作教学过程中初中语文教师不能正确引导中学生进行名著阅读，影响初中语文作文教学质量无法提高，初中语文教师要以新课改为目标，根据初中语文作文教学的实际情况，基于名著阅读提高初中语文作文教学质量，提高初中语文作文教学效率，有效提高中学生语文写作能力。

关键词：名著阅读；初中语文写作教学引言科学技术的快速发展带动我国各行业发展迅速，其中教育事业的发展尤为显著。

语文新课标明确提出要让学生广泛阅读各种类型的课外书籍，每年至少阅读两到三本中外名著，同时名著是中考语文的必考内容，但是由于名著阅读教学的内容过于宽泛，很多教师难以把握考试重点，再加上学生平时没能够掌握高效阅读名著的方法，所以大多数学生在名著试题上失分严重。

1基于名著阅读的初中语文写作教学重要意义名著是文学历史上的里程碑，是传播知识的风向标，是人类知识智慧的积淀，名著阅读与初中语文写作进行有着相辅相成的紧密联系，初中语文教师将名著阅读与初中语文写作相结合，丰富中学生的语文写作技巧，提高中学生的语文写作水平。

所以，初中语文教师在语文写作教学过程中，通过正确引导中学生阅读名著，可以提升中学生的文学素养，中学生通过名著阅读也能够积累更多的写作素材，掌握更多的语文写作方法，有效提高中学生写作能力。

在传统初中语文写作教学过程中，语文写作教学的方法较比较单一、枯燥乏味，基本上是初中语文教师带领中学生阅读范文，然后进行分析讲解教学，还要要求中学生在规定的时间完成写作练习，中学生对此往往提不起兴趣，无法写出好文章。

随着新课改的不断发展，初中语文教师也要与时俱进，不断改革创新语文教学理念，通过引导中学生名著阅读，借此丰富中学生的写作技巧，进一步提高初中语文写作教学质量。