《贺进士王参元失火书》教案

贺进士王参元失火书教学目标：1．理解作者不合理的社会现象的不满的思想感情。

2．学习文章的结构安排以及运用曲笔来表达思想的写作方法。

3．体会文章语言的特点及其表达效果。

教学重点:1．理解作者不合理的社会现象的不满的思想感情。

2．学习文章的结构安排以及运用曲笔来表达思想的写作方法。

教学难点:体会文章语言的特点及其表达效果。

教学方法：诵读法、自学法、讨论法课时安排：1课时教学方法:讨论与自学教学过程:一、作者介绍柳宗元，字子厚。

少精敏，无不通达。

他出生于安史之乱平定后的第二十个年头。

这个时期属中唐。

生于安史之乱后唐帝国已经是一蹶不振，除了社会经济因长年动乱已大伤元气外，中唐时期仅就直接威胁上层统治的政治问题而言，突出的有两个：一是藩镇割据，二是宦官擅权。

他参加以王叔文为首的改革集团，锐意革新，失败后被贬为永州司马。

十年后重获起用回长安，因为刘禹锡的一首诗：'紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。

玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。

' 又被贬谪，改任柳州刺史，最终客死柳州。

二、导入有许多的作家在写文章的时候，都喜欢用不寻常的写法来取得不寻常的效果。

今天我们来学习一篇奇怪的文章，它就是那种给人不一样感觉的文章看标题，可知王参元家里不幸失火，而柳宗元不仅不慰问反而恭贺他？也许有同学会觉得很奇怪甚至不解，觉得他做人不厚道，不过我们不要让感情影响了我们的正确认知，一起研读这篇文章三、课文研讨1、朗读第一段，思考问题：获悉王参元失火消息后，作者的心理活动是什么？①作者的心理活动：骇疑喜2、自读第二段.根据'骇、疑、喜'三个字，找到关键句，划分层次。

齐读第一层。

①作者惊骇的原因是什么？明确：突然而至，滫瀡不给。

骇是听到不幸消息的自然反应。

齐读第二层①提问:'盈虚倚伏，去来之不可常。

或将大有为焉，乃始厄困震悸......劳苦变动，而后能光明'这几句话体现出中国的传统哲学思想，请同学们想一想，在学过的课文中，有没有文章在思想上与之对应？有没有寓言说明这个哲理？有没有实例证明这个观点？明确：《孟子二章》，'天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能'（重视人的主观因素，提出'困于心，衡于虑，而后作'的观点，这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。

《贺进士王参元失火书》导学案教学目标:．了解古代论文文体——书信，了解书信的内容、特点及源流，明白该文体的特征。

．掌握本专题的文言实词、文言虚词，熟悉文章中涉及的通假字、词类活用、古今异义、文言句式等文言现象，训练并提高文言文阅读能力。

．诵读课文，感受书信中体现出来的古人的情怀。

教学重、难点：学习本文奇特的构思后反映的严肃的社会问题，幽默的笔调中寄寓着深切的感慨。

教学过程:第一课时一、导入新课广西柳州柳侯祠对联：才与福难兼，贾傅以来，文字潮儋同万里；地因人始重，河东而外，江山永柳各千秋。

注柳侯：指柳宗元。

贾傅：汉初政治家、文学家贾谊。

潮：指韩愈，因其曾被贬为潮州刺史。

儋：指苏轼，因其被贬为琼州别驾，住地在海南儋耳。

河东：柳宗元祖籍地。

永柳：永州、柳州。

二、初读文章、整体感知【抓标题】思考文题的与众不同之处？本文标题下笔诙奇，出人意外，颇有悬念。

王参元是作者的朋友，朋友家里“失火”，生活失去着落，作者不去劝解、安慰，反而要“祝贺”，实在是“奇特尤甚”。

解读文章，即能找到问题的答案。

师补充：明人谢榛就说：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。

”(《四溟诗话》)清人李渔也曾说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。

”(《闲情偶寄》【抓关键句】“仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜，盖将吊而更以贺也。

”这句话在文中有什么样的作用？预设答案：“骇”、“疑”、“喜”是全文的纲，交代了专门致信表示庆贺的缘由。

一个“骇”字，表达了深切的同情、急切的关注（第二节）。

“疑”是对“骇”的深化，说明愚弄麻醉人的迷信比火灾更为可怕（第三节）；由火而人，联想社会上因积货而产生的种种弊病。

因“疑”释“骇”，由“疑”入“喜”（第四、五、六节），寄寓柳宗元对社会深刻的认识和彻底的否定。

【补充】古代书信：中国古代文人历来重视书信的写作，汉代就已经出现了像司马迁《报任安书》那样感人肺腑的书信。

唐宋人书信的内容更为广泛，议论时事，感叹际遇，切磋诗文，不一而足。

《贺进士王参元失火书》教案徐益阳【教学目标】1、掌握“炀”“赭”“愠”“桎梏”“更”“黔”等词在文中的读音。

2、掌握文中重要虚实词的意义、古今异义、特殊句式。

3、理解作者创作这篇文章的真正目的。

4、学习借鉴文章的巧妙构思。

【教学方法】1、对照注释，自由阅读课文，圈出难理解的词、句子。

2、老师范读文章，学生根据首段中的“骇”“疑”“喜”，理请文章的层次3、师生互动，解决相关疑难词句，老师根据课文内容提出相关问题，由学生讨论回答【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导语设计朋友遭遇不幸，自己表示同情，这是人之常情，但也有人对朋友的不幸表示祝贺，这到底是由于什么原因呢？今天就来学习这篇名文《贺进士王参元失火书》，体会作者的言外之意。

二、学生读课文，划出文中的生字词，并注音。

若果荡焉泯．焉惟恬．安无事是望也焚炀．赫烈之虞脂膏滫．随．之具有群小之愠．赭．其垣．桎梏．．甚固宽宥．聒．噪四、分析字词，疏通文意终乃．大喜却盖将吊．而更．以贺也安慰；改变乃．吾所以尤贺者也就是犹未能究．知其状彻底若果荡．焉泯．焉涤荡、清除；消灭、丧失今乃有焚炀赫烈之虞．．．．．．火难足下勤奉养供养父母以震骇．．．．．．食物．．左右使……受到惊骇而脂膏滫瀡之具皆曰盈虚倚伏．．．．盛衰祸福互相依存乃．始厄．困震悸却遭受于是有水火之孽．灾难有群小．．之愠．小人；怨恨而后能光明．．见到光明斯道辽阔诞漫．．．．玄远迂阔而又荒诞虽．圣人不能必是必信即使善小学文字学、音韵学、训诂学等则嗤嗤者．．．以为得重赂惯于讥笑别人的人是仆私．一身而负公道久矣顾思以发明．．足下之郁塞消除然时称道于行列．．同僚举．为灰埃全都黔．其庐，赭．其垣名作动，烧焦，烧红其实．．出矣你的真才实学是祝融、回禄之相．吾子也辅助宥．而彰之同“侑”，辅助同位者皆相吊安慰又何阙．焉同“缺”，缺憾桎梏．．甚固束缚，压制致书访死生．．偏义复词,只指生，健康状况不悉．详细第二课时一、归纳总结，文言积累1．一词多义究A．犹未能究．知其状彻底B．亦欲以究．天人之际探求更A．盖将吊而更．以贺也改变B．少不更．事经历C．更．若役,复若赋替代 D．母孙二人更．相为命相互举A．举．为灰埃全B．举．大计亦死发动C．死即举．大名耳成就、成功 D．管夷吾举．于士推荐、选用E．戊卒叫,函谷举．占领 F．举．案齐眉抬、举2．古今异义词善小学．．文字学、音韵学、训诂学等思以发明．．足下之郁塞消除其实．．出矣你的真才实学致书访死生．．偏义复词,只指生，健康状况然时称道于行．列．同僚3．词类活用而后能光明．．名词作动词，过上光明的日子黔．其庐，赭．其垣名词作动词，烧焦，烧红以震骇．．左右使动，使……震骇4．特殊句式乃吾所以尤贺者也判断句吾是以始而骇也判断句惟恬安无事是望也宾语前置句然时称道于行列状语后置句士之好廉名者定语后置句乃今幸为天火之所涤荡被动句而为世嫌之所加被动句二、问题探讨（一）作者听到朋友家里失火，他情感经历了怎样的变化？明确：骇——疑——喜（二）作者为什么感到骇？（该问题可以分解为：王参元是怎样的人，他的遭遇如何两个小问题）明确：王参元是一个安分守己的人（足下勤奉养，宁朝夕，惟恬安无事是望也），但无辜遭遇火灾，（今乃有焚炀赫烈之虞）最起码的生活都无法保障，（而脂膏滫瀡之具，或以不给），令人同情，使人惊骇。

高中语文专题八书信第1课贺进士王参元失火书学案（含解析）苏教选修唐宋八大家散文选读苏教贺进士王参元失火书[专题概说]本专题共三篇文章。

《贺进士王参元失火书》通过奇特的构思表达了严肃的社会问题；《答司马谏议书》阐述对推行新法的决心，并对士大夫的无所事事、墨守成规、目光浅陋进行批判；《上枢密韩太尉书》是苏辙写给当时太尉韩琦的一封信。

《贺进士王参元失火书》中，柳宗元借祝贺王参元家失火，赞扬了王参元的人品才能，抨击了小人当道、积弊丛生的社会现实。

“贺〞其实是“吊〞，是对王参元的抚慰和祝福，勉励王参元应该“忧道不忧贫〞，做一个安贫乐道的人。

学习本文，重点是理解作者的思想观点，学习精巧的结构安排及运用曲笔的写法。

《答司马谏议书》是王安石针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏、致怨〞的指责而写的回信。

信中立论的论点是“儒者所争，尤在于名实。

名实已明，而天下之理得矣〞，从而说明变法是正确的。

文章逐条驳斥司马光的谬论，表现出作者坚持改革，绝不为流言俗语所动的决心以及坚持变法的坚决态度。

学习本文，重点是体会作者果敢坚决的改革精神，学习作者驳斥对方观点的方法。

《上枢密韩太尉书》是一篇“干谒〞文，是苏辙为求见枢密使韩琦而写的一封书信。

全文立意在此而言在彼。

开篇鲜明地提出了自己的文学观点，“文不可以学而能，气可以养而致〞，然后层层衬垫，委婉而又巧妙地表达了希冀结识韩琦的强烈愿望，显得不卑不亢。

学习本文，重点是理解作者“文不可以学而能，气可以养而致〞的观点及提出此观点的目的，学习作者阐述自己观点的方法。

第1课贺进士王参元失火书1．盈虚倚伏，去来之不可常。

——《贺进士王参元失火书》2．虽圣人不能以是必信，是故中而疑也。

——《贺进士王参元失火书》3．郡城南下接通津，异服殊音不可亲。

——《柳州峒氓》4．破额山前碧玉流，骚人遥驻木兰舟。

——《酬曹待御过象县见寄》5．春风无限潇湘意，欲采苹花不自由。

——《酬曹待御过象县见寄》一、字词积累1．字音仆．(pú)泯．(mǐn)恬．(tián)震骇．(hài) 愠．(yùn) 黔．(qián)其庐赭．(zhě)其垣．(yuán) 开其喙．(huì) 桎．(zhì)梏．(ɡù)2．通假字①宥．而彰之 宥，同“侑〞，辅助 ②又何阙．焉 阙，同“缺〞，缺憾 3．一词多义(1)致⎩⎪⎨⎪⎧①致．书访死生 动词，送②一篇之中三致．志焉 动词，表达③非利足也，而致．千里 动词，到达④以致．天下之士 动词，招引，招纳⑤何意致．不厚 动词，导致⑥所以兴怀，其致．一也 名词，兴致，情趣 (2)究⎩⎪⎨⎪⎧①犹未能究．知其状 副词，完全，彻底②亦欲以究．天人之际 动词，推求，推究③万马齐喑究．可哀 副词，毕竟，到底 (3)更⎩⎪⎨⎪⎧①盖将吊而更．以贺也 动词，改换②更．互用之，瞬息可就 动词，交替③少不更．事 动词，经历，经过 (4)乃⎩⎪⎨⎪⎧①乃．吾所以尤贺者也 动词，表判断，就是②乃．始厄困震悸 连词，就，于是③乃．可显白而不污 副词，才 (5)因⎩⎪⎨⎪⎧①因．人南来，致书访死生 介词，趁着②然后践华为城，因．河为池 动词，依靠，凭借③蒙故业，因．遗策 动词，沿袭④因．宾客至蔺相如门谢罪 动词，经由，通过⑤项王即日因．留沛公与饮 副词，就，便4．词类活用①黔．其庐，赭．其垣 形容词用作动词，烧黑，烧红 ②以震骇．．左右 动词的使动用法，使……震动吃惊 ③盈虚．．倚伏 形容词用作名词，福，祸 ④仆私．一身而负公正久矣形容词的意动用法，以……为私 ⑤常与孟幾道言而痛．之 意动用法，对……感到痛心 5．古今异义①乃吾所以．．尤贺者也古义：……的原因。

2021年高中语文《贺进士王参元失火书》教案苏教版选修《唐宋八大家散文选读》教案教学目标：1．理解作者不合理的社会现象的不满的思想感情。

2．学习文章的结构安排以及运用曲笔来表达思想的写作方法。

3．体会文章语言的特点及其表达效果。

教学重点:1．理解作者不合理的社会现象的不满的思想感情。

2．学习文章的结构安排以及运用曲笔来表达思想的写作方法。

教学难点:体会文章语言的特点及其表达效果。

教学方法:讨论与自学教学过程:一、作者介绍柳宗元，字子厚。

少精敏，无不通达。

他出生于安史之乱平定后的第二十个年头。

这个时期属中唐。

生于安史之乱后唐帝国已经是一蹶不振，除了社会经济因长年动乱已大伤元气外，中唐时期仅就直接威胁上层统治的政治问题而言，突出的有两个：一是藩镇割据，二是宦官擅权。

他参加以王叔文为首的改革集团，锐意革新，失败后被贬为永州司马。

十年后重获起用回长安，因为刘禹锡的一首诗：'紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。

玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。

' 又被贬谪，改任柳州刺史，最终客死柳州。

二、导入有许多的作家在写文章的时候，都喜欢用不寻常的写法来取得不寻常的效果。

今天我们来学习一篇奇怪的文章，它就是那种给人不一样感觉的文章看标题，可知王参元家里不幸失火，而柳宗元不仅不慰问反而恭贺他？也许有同学会觉得很奇怪甚至不解，觉得他做人不厚道，不过我们不要让感情影响了我们的正确认知，一起研读这篇文章三、课文研讨1、朗读第一段，思考问题：获悉王参元失火消息后，作者的心理活动是什么？①作者的心理活动：骇疑喜2、自读第二段.根据'骇、疑、喜'三个字，找到关键句，划分层次。

齐读第一层。

①作者惊骇的原因是什么？明确：突然而至，滫瀡不给。

骇是听到不幸消息的自然反应。

齐读第二层①提问:'盈虚倚伏，去来之不可常。

或将大有为焉，乃始厄困震悸......劳苦变动，而后能光明'这几句话体现出中国的传统哲学思想，请同学们想一想，在学过的课文中，有没有文章在思想上与之对应？有没有寓言说明这个哲理？有没有实例证明这个观点？明确：《孟子二章》，'天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能'（重视人的主观因素，提出'困于心，衡于虑，而后作'的观点，这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。

贺进士王参元失火书（苏教版高二选修）教案教学设计教学目标： 1．学习本文重要的文言实词、虚词和句式2．理解柳宗元创作《贺进士王参元失火书》的真正目的。

3．学习借鉴本文的巧妙构思。

教学重点：1．找出通假字，整理词类活用。

2．朋友家遭火灾，作者为什么时候要祝贺？教学难点： 1．信中称赞朋友“多能”与贺朋友家失火有什么联系？2．作者在信中提及“颜、曾之养”有什么目的？课时安排： 1课时教学过程：一、导语清代批评家沈德潜在《说诗语》（卷上）中对诗歌的开头的创作说“起手贵空兀……直疑高山坠石，不知其来，令人惊艳。

”这句话也适用于文章的创作。

现在我们一起来学习柳宗元的一篇“令人惊艳”散文《贺进士王参元失火书》。

二、释题：本文标题诙奇，出人意料，颇有悬念。

王参元是坊节度使王枉曜的小儿子，作者柳宗元的朋友，朋友家里“失火”，生活失去着落，作者不去劝解、安慰，反而要“祝贺”，实在是“奇特尤其”。

三、作者简介：柳宗元，字子厚，河东解县人。

贞元九年（793）进士。

曾为监察御史。

唐顺宗时礼部员外郎，参加了王叔父为首的政治改革，改革失败，柳宗元被贬为永州司马，十年后，改为柳州刺史，最后病死在柳州，人称柳河东。

四、字词始而骇hài赭zhě其垣yuǎn恬tiǎn安无事水火之孽niè嗤chī嗤何阙què相xiànɡ吾子宥yòu而彰zhāng 之五、师范读，指导学生读：要求读准字音，读出节奏六、熟读课文，疏通文意（重点文言知识如下）1．通假字宥而彰之（同侑，辅助）又何阙焉（同缺，缺憾）2．词类活用①善小学（善，形容词活用为动词，擅长）②仆私一身而负公道久矣（私，形容词活用为动词，偏爱）③常与孟几道而痛之（痛，形容词意动用法，以……为痛）④以震骇左右（使动用法）3．句式宾语前置句：唯恬安无事是望也。

七、朗读课文，理清思路：第一部分（1节）交代朋友们家失火，描写自己思想情绪变化过程：“始骇--中疑--终喜”这是全文总纲，交代专门致信表示庆贺的缘由。

2019-2020年高中语文 8.1《贺进士王参元失火书》教案（苏教版选修《唐宋八大家散文选读》）教学目标：1．理解作者不合理的社会现象的不满的思想感情。

2．学习文章的结构安排以及运用曲笔来表达思想的写作方法。

3．体会文章语言的特点及其表达效果。

教学重点:1．理解作者不合理的社会现象的不满的思想感情。

2．学习文章的结构安排以及运用曲笔来表达思想的写作方法。

教学难点:体会文章语言的特点及其表达效果。

教学方法:讨论与自学教学过程:一、作者介绍柳宗元，字子厚。

少精敏，无不通达。

他出生于安史之乱平定后的第二十个年头。

这个时期属中唐。

生于安史之乱后唐帝国已经是一蹶不振，除了社会经济因长年动乱已大伤元气外，中唐时期仅就直接威胁上层统治的政治问题而言，突出的有两个：一是藩镇割据，二是宦官擅权。

他参加以王叔文为首的改革集团，锐意革新，失败后被贬为永州司马。

十年后重获起用回长安，因为刘禹锡的一首诗：'紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。

玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。

' 又被贬谪，改任柳州刺史，最终客死柳州。

二、导入有许多的作家在写文章的时候，都喜欢用不寻常的写法来取得不寻常的效果。

今天我们来学习一篇奇怪的文章，它就是那种给人不一样感觉的文章看标题，可知王参元家里不幸失火，而柳宗元不仅不慰问反而恭贺他？也许有同学会觉得很奇怪甚至不解，觉得他做人不厚道，不过我们不要让感情影响了我们的正确认知，一起研读这篇文章三、课文研讨1、朗读第一段，思考问题：获悉王参元失火消息后，作者的心理活动是什么？①作者的心理活动：骇疑喜2、自读第二段.根据'骇、疑、喜'三个字，找到关键句，划分层次。

齐读第一层。

①作者惊骇的原因是什么？明确：突然而至，滫瀡不给。

骇是听到不幸消息的自然反应。

齐读第二层①提问:'盈虚倚伏，去来之不可常。

或将大有为焉，乃始厄困震悸......劳苦变动，而后能光明'这几句话体现出中国的传统哲学思想，请同学们想一想，在学过的课文中，有没有文章在思想上与之对应？有没有寓言说明这个哲理？有没有实例证明这个观点？明确：《孟子二章》，'天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能'（重视人的主观因素，提出'困于心，衡于虑，而后作'的观点，这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。

书，我国古代书信的总称，又称“书牍”“书札”“书简”等，属于应用文一类。

书信是社会生活中重要的交际工具，《文心雕龙·书记》云“详总书体，本在尽言”，这说明书信的目的在于为了某种需要跟特定的交际对象交流，充分表达个人思想情感，以引起对方的响应或赞成。

因此，在写法上也最为灵活自由，可长可短，可叙述、描写，也可说理言情。

书牍文至魏晋时有了长足的发展，内容扩大，文学色彩加强，逐渐成为一种独立的文学形式。

唐宋人书信的内容更为广泛，议论时事，抒写际遇，切磋诗文，不一而足。

本专题作品均为书体中的精粹。

1．柳宗元的《贺进士王参元失火书》，通过奇特的构思表达了严肃的社会问题，在幽默的笔调中寄寓着很深的感慨。

情趣事趣皆出，令人回味再三，是一篇“令人惊绝”的文章，在书信中更是别出心裁。

2．王安石的《答司马谏议书》就几个关键性的问题，针锋相对，据理力争，击中要害，辞气盛满，简劲隽永，说理简要透彻，具有无懈可击的逻辑性。

3．苏辙的《上枢密韩太尉书》既是一封陈词委婉、表达巧妙的书信，又是一篇论点鲜明、结构严谨的议论文，两者的结合达到了天衣无缝的境界。

表达了作者要求拜见韩太尉的心愿。

第23课贺进士王参元失火书(对应学生用书P69)走近作者柳宗元(见《桐叶封弟辩》)相关背景以二王八司马为核心的永贞革新只三四个月，虽施行了一系列强化朝政的措施，终因顺宗李诵退位、宪宗李纯掌权而失败。

柳宗元以后便终生外放。

此文写于柳宗元被贬永州之时。

他的亲戚杨敬之给柳宗元写了一封信，信中谈及柳宗元的朋友王参元遭火劫，家产荡然无存，作者针对王参元仕途的坎坷，在火灾后不去安慰，反而祝贺，寓庄于谐中，不仅对王参元遭受火灾表示出最深挚的同情与安慰，也借此抒发了自己“永贞革新”失败后屡遭贬斥的一腔悲愤。

得 杨八 书，知足下 遇火灾，家 无 余 储。

得到杨八的信，知道您遭遇火灾，家里没有一点积蓄了。

⎣⎡⎦⎤足下：古代同辈之间的敬称。

杨八：杨敬之，排行第八，作者的亲戚，王参元的朋友。