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六年级语文上册第四单元16世界儿童和平条约教学设
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教学目标：
1、通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的美好心愿。
2、学习本课生学词。
3、激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重难点：
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学准备：查找有关刘玲的资料。
教学时间：2课时。
第一课时
一、引入课文。
同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？
学生互相交流查阅资料的情况。
教师简要介绍儿童和平条约的内容。
二、初读课文、整体感受。
1、学生自读课文。
2、个别学生读课文。
3、学生齐读课文。
三、讨论学习课文内容。
1、读了课文，你觉得宣告是什么意思？
2、全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。
）
3、你从这个条约，想到了什么？
第二课时
一、学生交流读后感。
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。
二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
三、学习生字词。
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。
学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。
需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。
四、布置作业：书写生字词。
世界儿童和平条约教材分析：1986年9月25日，世界各国的儿童代表聚集美国纽约，共同签署了《世界儿童和平条约》。
这个条约一改呆板的条款与约定，用诗歌的形式，以儿童的视角，儿童的情感，呼唤世界的和平，祈祷人类的幸福。
全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声，为我们描绘了一幅和平美好的画卷，为在战争中的人们指明了一条充满希望的和平之路。
教学目标：知识与技能：1．学会本课的生字新词，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。
2．读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
有感情地朗读课文。
3．能够根据自己的需要查阅相关的资料。
也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。
过程与方法：联系具体实例理解课文，通过朗读体会情感。
情感、态度与价值观：能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
重难点分析：* 文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚，学习本课，要把握概括语蕴涵的丰富内容，又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。
* 通过补充资料和反复朗读，逐步加深对文章的理解，朗读课文，体会战争的残酷，体会少年儿童对和平生活、幸福生活的憧憬和向往。
课前准备：教师准备教学课件。
学生结合课文导读和课后的资料夹了解条约的相关背景。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、交流预习情况，把握题目主旨。
1．板书课题，学生朗读课题，说说从题目中了解到了什么。
2．学生结合预习说说关于世界儿童和平条约，自己了解到了什么。
3．教师引导学生理解“条约”的意思，并让学生明白本文的条约与其他条约的不同。
课件出示“条约”的解释。
二、初读条约，以小标题的方法理清脉络结构。
1．指名读课文，纠音。
2．以“和平”为中心词，学生为每个小节拟一个小标题。
三、以“和平”为中心，体会条约背后的真情。
1．自读第一小节，体会儿童对和平的向往。
《世界儿童和平条约》同步练习
qiān shǔ zēng hèn jīè cāi hóng tài suǒ kǒng jù
（）（）（）（）（）（）二、组词：
签（）憎（）虹（）恐（）朽（）潜（）赠（）宏（）空（）休（）
三、句子加工厂：
1.妈妈对小东说：“我把你的书包缝好了。
”（改为第三者转述句）
___________________________________________________________________。
2.说出来的话必须算数。
（换一种说法，不改变句子意思）
___________________________________________________________________。
四、成语大比拼：
风( )同( ) ( )崖( )壁 ( )( )无比和( )可( ) ( )扬顿( ) ( )高( )重 ( )不( )席张( )李( )
五、读完《世界儿童和平条约》你一定有很多感触，请拿起你手中的笔写一写自己的感受。
参考答案基础知识达标：
一、
签署憎恨饥饿彩虹探索恐惧
二、
签署憎恨彩虹恐惧不朽
潜水馈赠宏大天空休息
三、
1、妈妈对小东说：“她把小东的书包缝好了。
”
2、说出来的话怎么能不算数呢？
四、
风雨同舟悬崖峭壁奇妙无比和蔼可亲
抑扬顿挫德高望重寝不安席张冠李戴课后能力提升：
五、略。
六年级语文上册第四单元16《世界儿童和平条约》拓展阅读战
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战争带来了人员的伤亡。
比如伊拉克战争，美军伤亡人数已超过9200人，而伊拉克的伤亡人数庞大的根本无法统计。
据说，仅美英联军进攻萨达姆机场的战斗中，就至少有2000名伊拉克军人死亡，而美军第三步兵师的坦克对巴格达西南的攻击中，有多达3000名伊拉克军人被杀死。
战争还带来了破坏和疾病。
在战争中，各国的土地和建筑都受到严重破坏，经济损失更是难以估计。
尤其是一些化学武器和原子弹、氢弹，能把一切都夷为平地，它的放射线能使当地的土壤、水源、空气都严重污染，对人类的生存也构成威胁。
比如1945年，美国在日本广岛投下的原子弹，导致整个广岛市的全部建筑倒塌，20万人死亡，而在之后的50余年，许多人还饱受癌症、白血病和皮肤灼伤等辐射后遗症的折磨。
战争也会给人们以后的生活带来阴影。
幸存的人们会有死亡阴影，而且会饱受战争和各种疾病的威胁，尤其是儿童。
而那些入侵者也会产生心理疾病。
英国一份报纸说，近年来自杀的美国老兵比在伊拉克战死的美国士兵还多，他们患的是一种“心理健康疾病”。
日本侵华战争后，许多日本老兵回国后也有这种现象。
战争还给人们带来了饥饿和无家可归。
许多人因为战争失去了家园，没有饭吃，没有衣穿。
战争不但让人们品尝苦果，也引起彼此间的憎恨，战争不仅伤害人的肉体，也深重地伤害着人的情感。
所以，“我们要废除这一切”，才能得到永久的和平。
16.《世界儿童和平条约》教案【教学目标】知识与能力：1、学会本课两个生字，理解生词的含义，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。
2、读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3、有感情的朗读和背诵课文。
4、能够根据自己的需要查阅相关的资料。
也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。
过程与方法：联系具体事例理解课文，通过朗读体会情感，在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中，逐步加深对文章的理解。
情感态度价值观：激发学生对和平与幸福生活的向往，并努力为维护和平做一些力所能及的事。
【教学重难点】联系实际，理解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。
【教学过程】教学过程设计意图课前准备：搜集并阅读有关战争方面的资料，学生在课前可以是故事性的，也可以是新闻报导。
第一课时一、由“我们身边的小姑娘－张玉玲”导入。
师：同学们，你们知道吗，1986年是国际和平年，这一年的9月25日，世界各国的儿童代表们在美国的纽约市共同签署了一份《世界儿童和平条约》。
其中，我们河北省石家庄市二中的刘玉玲同学是中国的儿童代表，她代表中国在“和平条约”上签了字。
你们想知道这份“条约”的内容吗，现在我们就打开书来读读吧！二、初读感悟。
师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。
小组读，指名读，检查认读，个别指导纠正。
师：读了课文，你觉得《世界儿童和平条约》表达了世界各国儿童们怎样的美好愿望？预设：生：世界各国的儿童们都非常渴望和平；生：他们想让世界各国人民都共享食品、河水和一切，想有一个和平、友好的世界；生：他们想让大人们一起来维护和平，不要准备的这些资料，将在课上作为理解的辅助工具，帮学生更好地理解课文内容。
了解有关《世界儿童和平条约》签署的时代背景，有助于学生理解课文内容，产生情感共鸣。
打仗了；生：他们想拥有一个和平、幸福、没有仇恨的世界；生：他们想让全世界的人都行动起来，维护和平。
世界儿童和平条约教学目标1。
知识与技能：（1）学会本课生字新词，注意多音字“给”的读音。
随文学习本课的关键词语.（2）有感情地朗读课文，背诵课文.（3)能够根据自己的需要查阅相关的资料。
也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。
2。
过程与方法：联系具体事例理解课文，通过朗读体会情感，在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中，逐步加深对文章的理解。
3.情感态度与价值观：了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。
鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点（1)朗读课文，背诵课文。
了解儿童和平条约的内容,切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
（2）通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事.教学时间二课时。
教学过程第一课时一、激情导趣，揭示课题.1.（板书:条约)同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。
2.解释“条约”：国与国之间签订的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书.3.今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。
（板书课题、齐读课题)4。
鼓励学生读题质疑,部分解疑。
（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？儿童和平条约不用强制别人执行,它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
（2）儿童和平条约签订的原因和时间？1986年为联合国“国际和平年”。
这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。
其中之一就是签订一项公约-—“儿童和平条约”。
同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字.代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲.(出示人物图片）（3)儿童和平条约里都写了什么内容？二、通读全文，整体感知。
1。
过渡:儿童和平条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。
2。
根据自学提示，初读课文。
（1）自由读课文:读准字音,读通句子。
（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。
世界儿童和平条约教学目标：知识与技能：学会本课的生字新词，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子；了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
有感情地朗读课文。
过程与方法：根据自己的需要查阅相关的资料。
也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。
情感态度与价值观：把握概括语蕴涵的丰富内容，又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。
教学重点：文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚，学习本课，要把握概括语蕴涵的丰富内容，又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。
教学难点：通过补充资料和反复朗读，逐步加深对文章的理解，朗读课文，体会战争的残酷，体会少年儿童对和平生活、幸福生活的憧憬和向往。
教学方法：1．联系具体实例理解课文，通过朗读体会情感。
2．通过小组诵读比赛和书法比赛的形式加深对条约的认识。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时一、交流预习情况，把握题目主旨。
1．板书课题，学生朗读课题，说说从题目中了解到了什么。
2．学生结合预习说说关于世界儿童和平条约，自己了解到了什么。
3．教师引导学生理解“条约”的意思，并让学生明白本文的条约与其他条约的不同。
课件出示“条约”的解释。
二、初读条约，以小标题的方法理清脉络结构。
1．指名读课文，纠音。
2．以“和平”为中心词，学生为每个小节拟一个小标题。
三、以“和平”为中心，体会条约背后的真情。
1．自读第一小节，体会儿童对和平的向往。
（1）自读，说说自己读懂了什么。
（2）教师引导学生结合“疾病”、“破坏”、“憎恨”、“饥饿”和社会现实理解“这一切”的意思。
（3）教师播放战乱的图片（课件出示），指导朗读。
2．阅读第二小节，联想和平的美好画面。
（1）指名读第二小节，思考：和平的世界是怎样一番景象？我们是怎么做的？（2）教师引导学生抓住“足够的食品”、“遍地的彩虹”、“不朽的生命”等词语理解和平的美好。
六年级上册语文教案16教材剖析：1986年9月25日，世界各国的儿童代表聚集美国纽约，共同签署了«世界儿童战争条约»。
这个条约一改呆板的条款与商定，用诗歌的方式，以儿童的视角，儿童的情感，呼唤世界的战争，祈祷人类的幸福。
全文用凝练概括又饱含真情的言语道出了孩子们的心声，为我们描画了一幅战争美妙的画卷，为在战争中的人们指明了一条充溢希望的战争之路。
教学目的：知识与技艺：1．学会本课的生字新词，能联络实践了解文章中含义较深入的句子。
2．读课文，了解«世界儿童战争条约»的内容，体会全世界儿童盼望幸福、向往战争的逼真愿望。
有感情地朗诵课文。
3．可以依据自己的需求查阅相关的资料。
也可以依据条约的方式，联络自己的生活，制定指点自己行为的条约。
进程与方法：联络详细实例了解课文，经过朗诵体会情感。
情感、态度与价值观：能在朗诵、讨论、感悟的进程中，激起先生从小维护战争的美妙情感，鼓舞先生能为此做一些力所能及的事。
重难点剖析：* 文章既有普通〝条约〞的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰厚真诚，学习本课，要掌握概括语蕴涵的丰厚内容，又要体味到字里行间的儿童真诚的情感。
* 经过补充资料和重复朗诵，逐渐加深对文章的了解，朗诵课文，体会战争的严酷，体会少年儿童对战争生活、幸福生活的神往和向往。
课前预备：教员预备教学课件。
先生结合课文导读和课后的资料夹了解条约的相关背景。
教学进程与设计说明：教学进程设计说明第一课时一、交流预习状况，掌握标题宗旨。
1．板书课题，先生朗诵课题，说说从题目中了解到了什么。
2．先生结合预习说说关于世界儿童战争条约，自己了解到了什么。
3．教员引导先生了解〝条约〞的意思，并让先生明白本文的条约与其他条约的不同。
课件出示〝条约〞的解释。
二、初读条约，以小标题的方法理清脉络结构。
1．指名读课文，纠音。
2．以〝战争〞为中心词，先生为每个小节拟一个小标题。
三、以〝战争〞为中心，体会条约面前的真情。
