第一单元 第5讲 (第1课时)

第一单元声音
第5课时声音的强与弱
【教学目标】
科学概念目标：
1.声音的强弱可以用音量来描述。

2.物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。

科学探究目标：
1.通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

2.提高实验操作能力和归纳总结能力。

科学态度目标：
形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：
科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。

【教学重点】
通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。

【教学准备】
教师准备：1把钢尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黄豆或细沙。

学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。

【教学过程】。

《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计本课分析：《安史之乱与唐朝衰亡》是部编版七年级历史下册第一单元的内容,是整个历史教材的重要内容之一。

该单元的主题是“隋唐时期:繁荣与开放的时代”。

本课则揭开了繁盛的唐朝由盛转衰的历史,内容包括三个子目,第一目是“安史之乱”,介绍了755年,安禄山和史思明发动叛乱的内容;第二目是“黄巢起义与唐朝灭亡”,讲述了唐朝末年,黄巢领导农民起义,给唐朝统治以致命的打击,907年,朱温建立后梁,唐朝灭亡的内容;第三目是“五代十国的更迭与分立”,介绍了唐朝灭亡后,后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权以及十国的建立。

学情分析本课教学对象是七年级的学生,七年级的学生好奇心强,教师教学中要注重活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,维系学生对学习内容的兴趣。

但是本节课相对来说比较难理解,需要老师加入一些史料,拓宽教学内容,帮助学生理解教材内容。

整体设计教学目标时空观念1.知道安史之乱爆发的时间。

2.知道唐朝灭亡的时间。

3.了解五代十国的位置。

史料实证指导学生对《五代十国前期形势图》和《五代十国后期形势图》的识读,培养学生的读图识图能力。

历史理解通过对唐玄宗统治前期和后期的比较,帮助学生体会到一个人的所作所为会导致不同的后果,培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。

家国情怀1.通过对比,认识到统治者个人的作为会影响历史发展的轨迹,甚至导致一个王朝、一个国家的衰亡,从中吸取教训。

2.从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中理解维护国家大一统的重要性。

教学重点1.唐玄宗后期统治的腐败。

2.唐朝的灭亡。

教学难点1.唐朝的衰亡原因。

2.五代十国形成的原因和影响。

课前准备1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件。

2.学生:引导学生做好预习。

课时安排1课时教学方法1.情景创设法:本课对于七年级学生来说,比较难理解,因此要创设教学情景,调动学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与到课堂教学中。

第5讲皮皮猴的礼物——认识简单的数
[教学内容]
第5讲“皮皮猴的礼物——认识简单的数”。

[教学目标]
知识技能
学生通过游戏操作，能根据物品的不同摆放方式，目测物品的数量，尝试默数，并用计数器正确计数。

会正确的书写数字1～9。

数学思考
能根据物品的不同摆放方式，正确地计数10以上的数量，培养思维的灵敏性。

问题解决
在算具上快速目测出6以内的数。

尝试默数，会用算具表示物品的数量。

情感态度
喜欢认识数位的数学活动，初步感知数位之间的关系。

[教学重点和难点]
教学重点：
认识算具，能够目测物品的数量，正确书写数字1～9。

教学难点：
能根据物品的不同摆放方式，正确地目测计数10以上的数量。

初步感知数位之间的关系。

[教学准备]
1．计数器人手一个；
2．彩笔、铅笔、橡皮若干；
3. 动画多媒体语言课件。

第一课时教学过程：。

第5讲内能及内能的利用第1课时内能分子动理论1．物质的构成(1)常见的物质是由__分子__或__原子__构成的．(2)人们常以10－10 m为单位来量度分子．2．分子热运动(1)不同的物质在相互接触时彼此__进入__对方的现象叫扩散．(2)扩散现象等大量事实表明，一切物质的分子都在__永不停息__地做无规则运动，且温度越__高__，分子热运动越剧烈．3．分子间作用力分子间同时存在着__引力__和__斥力__．4．分子动理论(1)常见的物质都是有大量的__分子__、__原子__构成的．(2)物质内的分子在不停地做__热运动__．(3)分子之间存在__引力__和__斥力__．【提示】①分子间的引力和斥力同时存在，同时消失．②一般的，扩散在气体间最快，液体次之，固体最慢．③分子的运动无法用肉眼直接看到．【图片解读】1．图1中，四溢的花香引来了长喙天蛾采蜜，它们能闻到阵阵的花香，是由于花香分子在__不停地做无规则运动__，扩散到空气之中．图12．如图2甲，抽掉玻璃板后，两个瓶子内的气体会混合在一起，这是__扩散__现象，它说明分子在不停地__做无规则运动__；如图乙，两个铅柱没有被重物拉开，主要是由于铅柱的分子之间有__引力__．图2内能1．内能及其改变(1)物体内部所有分子热运动的__动能__与__分子势能__的总和，叫做物体的内能．(2)决定因素：温度和质量．(3)改变方式：__热传递__和__做功__．方式热传递做功实质内能的①__转移__ 机械能和内能的相互②__转化__生活举例晒太阳、烧水做饭、哈气取暖钻木取火、摩擦生热、搓手取暖补充说明热传递条件：物体间存在③__温度差__；高温物体放出热量，内能④__减少__，温度⑤__降低__；做功的两种情况：一是外界对物体做功，物体内能⑧__增加__，其他形式的能转化为⑨__内能低温物体吸收热量，内能⑥__增加__，温度⑦__升高__，直到两物体温度相等为止__；二是物体对外界做功，物体内能⑩__减小__，⑪__内__能转化为其他形式的能联系做功和热传递改变内能是等效的，不知道改变内能的具体过程，就无法判断物体内能改变的原因【提示】由于分子在永不停息地做无规则运动，所以物体的内能永不为零，一切物体在任何时候都有内能．2．热量(1)在热传递过程中，传递能量的多少叫热量，用Q表示．(2)单位：焦耳(符号：__J__)．(3)温度、热量和内能的关系：①物体的温度升高，内能增加，但不一定是吸收了热量．②热量是一个过程量，不能离开热传递，通常用“吸收”“放出”等词修饰，不能用“有”“含有”“物体的”等词修饰．物体吸收热量，内能增加，但温度不一定升高．如晶体熔化、液体沸腾的过程．③物体内能增加，温度不一定升高．【图片解读】1．如图1，冬天摩擦双手是利用__做功__改变内能．向手上哈气是利用__热传递__改变内能．图12．如图2，当塞子跳起来时，可以看到瓶内出现白雾．在这个过程中，气体膨胀对外做功，温度__降低__，内能__减小__．图2比热容1．比热容是描述物质__吸热本领__的物理量．2．一定质量的某种物质，在温度升高(或降低)时，吸收(或放出)的热量与它的质量和升高(或降低)的温度乘积之__比__叫做该物质的比热容，用符号c表示．单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg·℃)3．公式：__c＝QmΔt__．4．公式应用：Q＝__cmΔt__．5．水的比热容(1)意义：水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，表示质量为1 kg的水温度升高(或降低)1 ℃所吸收(或释放)的热量为__4.2×103__ J.(2)应用：发动机冷却剂、“暖气”传热媒介、调节气候．【提示】比热容与物质的种类和状态有关，与物质的质量大小、温度的高低、吸收或放出的热量的多少无关.重难点温度、热量、内能的关系(2020·凉山州)下列关于内能、热量、温度和做功的说法中不正确的是(A)A．温度高的物体把温度传给温度低的物体B．某铁块温度降低，内能一定减小C．物体吸热，温度不一定升高D．一个物体温度升高，可能是外界对物体做功【拓展训练1】判断下列说法的正误：(1)物体的温度越高，所含热量越多(×)(2)温度相同的物体，内能相等(×)(3)热传递过程中，热量由高温物体传向低温物体(√)(4)内能总是从内能多的物体向内能少的物体转移(×)(5)物体温度不变时，内能可能增加(√)【拓展训练2】生活中的“热”含义非常丰富，物理学中，“天气很热”中的“热”是指__温度__高；“两手相互摩擦手会发热”的“热”是指__内能__增加；“物体吸热升温”中的“热”是指吸收__热量__．⇨提分技巧温度、内能与热量的关系：实验比较不同物质的吸放热情况【命题点】1．实验装置图2．实验方法(控制变量法和转换法)(1)控制变量法的应用(采用质量①__相同__的不同种类物质，且加热源相同)．(2)转换法的应用：判断吸热能力(升高相同的温度比较②__加热的时间__；加热相同的时间比较③__升高的温度__)．3．分析数据(1)质量相同时，升高相同温度，④__加热时间__越长(短)的物质，吸热能力越强(弱)．(2)质量相同时，吸收相同的热量(或加热相同时间)，⑤__温度变化__值越小(大)的物质，吸热能力越强(弱)．4．交流反思(1)实验中用相同加热源加热的目的(使液体在相同的时间内⑥__吸收相同的热量__)．(2)加热源的选择(选择电加热器加热优于酒精灯，电加热器发热更稳定，热量不易散失)．(3)误差分析(存在热量损失)．(4)热量的计算(Q＝⑦__cmΔt__)．(5)比热容在生活中的应用．实验结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度，比热容大的物质吸收的热量多．如图甲所示是“探究不同物质吸热升温的现象”的实验装置，小华用两个相同的实验装置进行实验探究．(1)实验前应取初温和__质量__相等的物质A和B进行实验．(2)实验中，用__相同__的酒精灯进行加热，这样可以保证在相同的加热时间内，A、B两种物质吸收的热量__相同__．(3)两种液体吸收热量的多少可通过__加热时间__(填“液体升高的温度”或“加热时间”)比较．加热相同时间可通过比较__温度计示数变化的大小__来比较A、B两种物质的吸热能力．(4)根据实验数据绘制的温度与时间的关系图象如图乙所示，分析图象可知：质量相等的A和B两种液体，在升高相同温度时，__A__吸收的热量较多；质量相等的A和B两种液体，在吸收相同热量时，__B__升温较高．(填“A”或“B”)(5)实验中用到的研究方法除了转换法外还有__控制变量法__．实验中__不能__(填“能”或“不能”)用体积相等的两种液体来做实验，原因是__没有控制质量相同__．(6)已知A的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)，则B的比热容为__2.1×103__J/(kg·℃)．(7)冬天，小华想自制一个暖手袋，若只能从A或B中选一种液体装入暖手袋中作为供热物质，则应选择__A__(填“A”或“B”)．(8)寒冷的冬天水箱要加防冻液，这是为了降低水的__凝固点__.1．(2020·青海)下列说法中正确的是(D)A．固体很难被压缩，说明分子间有引力B．物体吸收热量，温度一定升高C．0 ℃的冰没有内能D．闻到花香是因为发生了扩散现象2．(2020·泰安)下面是研究黑点标注的物体内能改变的情景，通过做功使物体内能增加的是(A)A．把铁丝．．反复弯折，弯折处变热B．把钢球．．放入炉火中，烧一段时间C．冬天，用热水袋对手．进行取暖D．水烧开时，水蒸气．．．将壶盖顶起3．(2019·西宁)图甲中一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，看到硝化棉燃烧起来，这是通过__做功__的方式使玻璃筒内空气的内能增加，温度升高．图乙是通过__热传递__的方式把试管里的水加热至沸腾．4．(2019·海南)腌海南粉是海南的特色名吃．在米粉中加入调味汁拌匀，调味汁充分进入米粉中俗称“入味”，米粉腌得越入味越好吃．从物理的角度看，入味是__分子不停地做无规则运动__的结果．热米粉比冷米粉更容易入味，是因为温度越高__分子热运动越剧烈__．5．(2020·连云港)沿海地区昼夜温差比内陆地区昼夜温差小是因为水的__比热容大__．质量为10 kg的水温度升高20 ℃所吸收热量为__8.4×105__J[c水＝4.2×103 J/(kg·℃)]．。

第五课时一、课时内容教科书第9-10页：B. Read and write Let’s check.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第五课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。

包括Read and write和Let’s check.两个板块。

Read and write是阅读训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的升级板块，阅读内容是以一篇日记形式呈现的有关机器人Robin的描述。

并且配有五福图，第一幅图是Robin与人们打招呼，第二幅图是Robin双手分别托住很多盘子和碗，第三幅图是Robin用功学习，第四幅图是Robin正在做饭，第五幅图是Robin正在监督“我”完成“我”的作业。

机器人是学生们喜欢探讨的对象，谈论有关机器人的荣，学生们倍感兴趣。

阅读短文后面设置了两个训练板块，第一个是通过阅读日记内容，判断Robin是什么样，在对应的单词右面打对勾或打叉；第二个训练板块是请学生们自己设计一个机器人，然后精心绘制出来，并且把自己设计的机器人的外貌以及性格特征描述出来。

L et’s check.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择所听到的单词并将这个单词圈出来，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容回答问题。

这个板块的精心设置，证明在小学阶段学习英语，并不是简单的了解，而是要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要回听懂英语内容，因此，这种听力板块的题型设计，请师生们一定要引起必要的重视，引导师生们在日常学习中，要注意多参与听力训练活动。

本课时要求学生们能够通过阅读短文内容，完成与短文内容相关的训练，以及能够根据自己所听到的内容，圈出正确单词，并且能够根据所听到的内容正确回答问题。

这是学生们对学到的重点词句的灵活运用的实践检验的具体方式。