七年级语文雪地贺卡1

《雪地贺卡》教学设计青山区钢城十九小张三红教学目标：1、知识目标：掌握生字新词。

2 、能力目标：能用简洁的语言复述故事。

（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。

教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。

理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学过程：一、检查预习，导入新课。

上节课，我们初步感受了《雪地贺卡》这篇课文，在学习这篇课文之前，课文有几个生字老师要提醒大家注意：“沈、斑、诞”三个字是前鼻韵母；“胖、肿”是后鼻韵母；“卡”不要读成qiǎ；“嘴”是平舌音；“痴”是翘舌音。

（出示词语，学生巩固）二、感悟文本，发现童心。

教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。

教师幻灯出示第一张贺卡内容。

（1）作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢？自己读一读这张贺卡吧？（CAI出示贺卡一，生自由读）预设学情：（A）如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动？①我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我觉得小女孩关心人。

师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。

读出你的感受来。

从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。

板书：关爱（B）作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱？请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的？②生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。

师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。

生再读贺卡，读出感悟。

③看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。

全班男生齐读贺卡。

④看到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。

【本讲教育信息】一. 教学内容：《从百草园到三味书屋》、《雪地贺卡》二. 重点、难点：《从百草园到三味书屋》1. 知识与能力：①积累词语，掌握重点字词的读音，字形及词义，并学会运用。

②掌握本文的文学知识，了解《朝花夕拾》。

③走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真，童趣。

2. 过程与方法：①学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法。

②品味作者简练生动，准确传神的语言特色，增强语感。

③体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

3. 情感、态度与价值观：学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活，追求新知识的精神。

《雪地贺卡》1. 知识与能力：①掌握本课中的生字词。

②能用简洁的语言复述故事。

2. 过程与方法：①体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。

②有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格。

3. 情感、态度与价值观：懂得珍惜纯真的童心，对生活充满信心和执著。

三. 新课讲解：《从百草园到三味书屋》课文内容透析一、课文导读（一）文题理解：从文章题目可以看出，本文包括两个部分，这两个部分表现了作者由童年的游戏，玩乐到长大读书的成长过程。

（二）作家作品与时代背景：鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。

《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。

“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。

鲁迅到厦大正值暑期，学校还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。

这篇散文最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。

（三）谋篇立意与层次结构：课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了作者儿童时代热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。

【 - 写作素材】【篇一】雪地贺卡教案《雪地贺卡》教学设计-公开课-优质课(北师大版七上精品)《雪地贺卡》教学设计教学目标【知识与技能】1、掌握本课中的生字词。

2、能用简洁的语言复述故事。

【过程与方法】1、体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。

2、有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格。

【情感态度与价值观】1、懂得珍惜纯真的童心。

2、热爱生活，对生活充满信心和执著追求。

教学重难点1、体会体会李小屹纯真的童心。

2、把握小说的主题。

教学活动一、导入新课1、打开课件出示课题，播放罗大佑演唱的《童年》，轻松愉快的旋律，把同学们带回童年的梦境，他们的思维在理想的天空自由翱翔。

2、课件出示胸前别有贺卡的雪人图片。

3、口述：同学们，请看大屏幕上的雪人有什么特别呢？（胸前别有一张贺卡），那么是谁会给雪人写贺卡呢？（圣诞老人；白雪公主）究竟是怎么回事呢？今天，让我们一起走进鲍尔吉?原野的《雪地贺卡》，去了解有关雪人的故事。

4、口述：大家边听边看全文。

放音频文件：范读课文。

5、课件出示学习目标。

二、整体感知课文1、正确读音、理解字义：课件（字词略）2、（课件出示）作家作品及时代背景介绍。

（略）3、快速默读课文。

（出示课件）试用一句话概括课文内容根据内容。

（温馨提示：概括【篇二】雪地贺卡教案《雪地贺卡》教学设计预设目标：1知识目标：掌握生字新词。

2能力目标：能用简洁的语言复述故事。

（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。

教学重点：1掌握生字新词。

2能用简洁的语言复述故事。

（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：把握主旨,体会珍惜纯真的童心。

教学时间:一课时教学过程：一．创情入境,拨动心弦导入：同学们都培过雪人吧?那么,我再问一问:你们当中谁给雪人写过贺卡呢?我告诉你们,有个叫李小屹的小朋友,她就给雪人写过贺卡,而且她还收到了雪人贺卡.这究竟是怎么回事呢?这节课我们就来学习鲍尔吉.原野的一篇散文-----雪地贺卡师：请同学们把课文速读一遍,看一看本文写了一个怎样的故事.二．初读课文,整体感知雪地贺卡教案1、读一读下面的字：颏下埋没颏雀斑班级襟怀屹立2、解释下列词语在文中的意思：襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？课堂交流,明确:本文分三个部分：第一部分，开头能收到李小屹这么恳挚的关爱。

鲍尔吉·原野简介
鲍尔吉·原野，姓鲍尔吉，即蒙古族诸部落中黄金家族的命号,祖籍内蒙古自治区哲里木盟宾图旗。

一九五八年七月十五日生于呼和浩特第253医院，长在赤峰市昭乌达盟公署家属（二）院。

他于赤峰师范学校毕业，现供职于辽宁省公安厅《平安》杂志。

从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖。

著有《掌心化雪》、《不要和春天说话》、随感录《脱口而出》，散文集《百变人生》、《酒到唇边》、《善良是一棵矮树》、《思想起》、《世相铁板烧》、《浪漫是情场的官僚主义》等。

一般认为，“鲍尔吉·原野的幽默发诸两端：机智与悲悯。

习见的生活现象经他点拨，露出可笑的一面，并因此可爱”。

“作为成人作家，鲍尔吉·原野葆有天真的目光，令人称奇。

童心比油滑更接近幽默”。

母亲乌云高娃，职员。

父亲那顺德力格尔，翻译家。

出版的主要作品有：《今年秋天的一些想法》、《譬如朝露》、《羊的样子》、《青草课本》、《每天变傻一点点》、《让高贵与高贵相遇》等。

获文汇报笔会奖，人民文学散文奖，中国新闻奖金奖及辽宁省警察体育先进个人。

《浪漫是情场的官僚主义》除部分代表作品外，主要集合了作者2002年的新作。

全书秉持醇正的幽默品质，令人开怀，又带一些忧伤。

他与画家朝戈、歌手腾格尔共称“草原三剑客”。

课题：《雪地贺卡》（1课时）课型：新授课七年级语文上册第一单元第2课《雪地贺卡》(1课时)课前预习：1.正确、流利、有表情的朗读课文4遍，标注段落，书写生字词。

2.查找、了解作家作品，积累文学常识。

3.完成《语文助学》“预习积累”第1、2、3题；“学习测评”第1、2、3题。

设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。

”阅读教学一般是教什么、怎么教、教得怎么样，学生学习是学什么、怎么学、学得怎么样，对于课文的学习是写了什么、怎么写的、为什么这样写，三者是统一的。

基于此，教学生自学课文的方法，提出自己的问题，合作探究交流问题答案。

教师非预设的引导学生解决完问题，教学任务也就完成了。

相关课程标准：1.欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

教学目标：1.了解作者的生平及主要作品。

有感情地朗读课文并背诵主要段落。

2.懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。

3.理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福。

”感受作者朴实自然的写作风格。

评价任务：1.找出文章记叙的“六要素”。

2.小组内提出有价值的问题，全班交流。

3.培养童趣，呵护童心，赞美童真。

4.童心在线：书写百十字贺卡书信。

教学过程：一、巧妙导入、明确目标：在《从百草园到三味书屋》里，鲁迅先生为我们描绘了一个“雪地捕鸟”的趣事，很多同学也玩过培雪人的游戏，可是你和它交过朋友吗？有过书信往来吗？沈阳岐山三校二年级四班的李小屹就美美的做过这些事，请看《雪地贺卡》。

（教师板题，学生同时书写）设计意图：承《从百草园到三味书屋》里的童年趣事，激起学生雪天培雪人的兴致，进而拟人化，唤醒热爱生活、热爱大自然的童真。

七年级雪地贺卡知识点在七年级的语文学习中，《雪地贺卡》这篇课文为同学们带来了一段温暖而充满童趣的故事。

下面让我们一起深入了解其中的知识点。

一、作者与背景《雪地贺卡》的作者是鲍尔吉·原野。

了解作者的背景对于理解作品的风格和情感有着重要的作用。

鲍尔吉·原野以其细腻的情感和独特的笔触著称，他的作品常常关注人性的美好和生活中的点滴温暖。

这篇文章的创作背景或许与作者对童年纯真和美好情感的怀念有关，通过文字传达出对那份纯真无邪的珍视。

二、字词积累1、生字词颏（kē）下痴（chī）痴圣（shèng）诞（dàn）弩（nǔ）衷（zhōng）心2、多音字蒙（mēng）骗蒙（méng）蔽蒙（měng）古3、近义词秘密——机密盼望——期望4、反义词相信——怀疑成年——童年三、文章主旨《雪地贺卡》讲述了一个关于童心和关爱的故事。

“我”发现了一个孩子给雪人的贺卡，以雪人的名义给孩子回了贺卡，后来又不再回贺卡，怕破坏孩子的梦。

文章主旨在于赞美童心的纯真美好，呼唤人们在成长过程中不要丢失那份珍贵的童真，同时也表达了人与人之间相互关爱的温暖。

四、写作手法1、以小见大通过一张小小的贺卡，展现了童心的纯真和人与人之间的温暖关爱，反映了深刻的主题。

2、心理描写文中对“我”的心理描写细腻而真实，如“我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么恳挚的关爱”，生动地表现了“我”内心的情感变化。

3、对比将成年人的理性和孩子的纯真进行对比，突出了童心的可贵。

五、段落分析1、第一段“今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。

” 这一段通过对雪的描写，为故事的发生营造了一个寒冷但充满童趣的环境。

2、中间段落详细描述了“我”发现贺卡、回复贺卡以及内心的纠结等情节，情节跌宕起伏，引人入胜。

3、结尾段落“一个带有秘密的童年是多么的幸福。

” 这句话点明了主题，强调了童年拥有秘密和纯真的重要性。

六、重点语句理解1、“我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么恳挚的关爱。