定语从句专项讲解细致导入

初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。

2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。

3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。

二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。

2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。

3. 定语从句的用法和注意事项。

三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。

2. 定语从句的引导词及其用法。

3. 定语从句的练习和应用。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。

2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。

3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。

4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。

6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。

2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。

3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。

七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。

2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。

3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。

八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。

2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。

定语从句教案范文教学目标：1. 理解定语从句的概念和作用；2. 掌握定语从句的引导词及其用法；3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

教学内容：1. 定语从句的定义和作用；2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等；3. 定语从句的句子结构；4. 定语从句的练习和应用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入定语从句的概念，让学生思考定语从句在句子中的作用；2. 举例说明定语从句的用法，引起学生兴趣。

二、定语从句的定义和作用（10分钟）1. 解释定语从句的定义，让学生明白定语从句是用来修饰名词或代词的从句；2. 强调定语从句在句子中的作用，即起到形容词的作用。

三、定语从句的引导词（10分钟）1. 介绍定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等；2. 讲解各个引导词的用法和注意事项；3. 举例说明各个引导词在定语从句中的作用。

四、定语从句的句子结构（10分钟）1. 讲解定语从句的句子结构，即主句+定语从句；2. 强调定语从句中的关系词要与先行词一致；3. 举例说明定语从句的句子结构。

五、定语从句的练习和应用（15分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成；2. 讲解练习题的答案，让学生理解并掌握定语从句的用法；3. 让学生进行小组讨论，运用定语从句modify 名词或代词。

教学评价：1. 课后作业：让学生编写定语从句的句子，并互相交换批改；2. 课堂练习：让学生在课堂上运用定语从句，进行口语表达；3. 考试成绩：查看学生在考试中定语从句的掌握情况。

教学反思：本节课通过讲解定语从句的定义、引导词和句子结构，让学生掌握了定语从句的基本用法。

在练习和应用环节，通过发放练习题和小组讨论，让学生进一步巩固了定语从句的知识。

但在教学过程中，可能存在对个别学生的关注不足，以及对定语从句的复杂句子结构的讲解不够深入的问题。

定语从句公开课教案优秀4篇Ⅲ. 关系副词篇一1、先行词是表示时间的名词，在定从中作时间状语，关系代词用wheneg. I can’t remember the date ( ) he went abroad.I’ll never forget the day ( ) I joined the army.2、先行词是表示地点的名词，在定从中作地点状语，关系代词用where; 其中注意表示抽象概念的地点名词，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度时，也需用whereeg. This is the village ( ) Uncle Wang once lived.They have reached the point ( ) they have to separate with each other.He’s got himself into a dangerous situation ( ) he is likely to lose control over the plane.3、先行词是reason，在定从中作原因状语，关系代词用whyeg. I don’t know the reason ( ) he was late.None of us know the reason ( ) Tom was absent from the meeting.4、引导定语从句的关系副词也可以用“适当介词+ which”来代替。

eg. October 1, 1949 was the day when （= ）the People’s Republic of China was founded.This is the factory where（= ）we worked a year ago.I don’t believe the reason why （= ）he was late for school.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。

定语从句教案（优秀8篇）Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that which 篇一① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。

eg. This is the same book ( ) I lent you.Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。

通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。

eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。

2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。

Teaching Points:(教学重点)1.定语从句三要素及关系词的选用2.只能that或which的情况；Teaching Methods:(教学方法)1、举例讲解，说明定语从句的用法。

2、以讲练结合的方法加深学生印象。

Teaching Steps:(教学步骤)Step1.导入一、定语及定语从句的概念：a beautiful girl a handsome boy a clever child1、定语是用来修饰名次或代词的。

This is the boy who is clever.2、定语从句(Attributive Clauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句定语从句的特点：定语从句的引导词关系代词where (地点状语)关系副词when (时间状语)why (原因状语)Step2:详细讲解定语从句语法知识1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。

定语从句教案（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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定语从句的教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用定语从句的定义、用法和相关语法知识。

2. 能力目标：学生能够正确使用定语从句来描述和修饰名词，并能运用定语从句进行句子扩展。

3. 情感目标：培养学生对语言运用的兴趣，增强合作学习和自主学习的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握定语从句的定义、结构和用法。

2. 教学难点：学会运用定语从句进行句子扩展，同时避免定语从句的重复和冗长。

三、教学准备教师准备：教学课件、多媒体设备、教学实例等。

学生准备：课本、笔记本、课前预习。

四、教学过程Step 1 导入新知（5分钟）1. 教师通过呈现几个例句引入定语从句的概念，例如：- The book that I'm reading is very interesting.- The girl who is wearing a red skirt is my sister.2. 教师提问学生关于上述例句中黑体部分的作用，引导学生发现这是定语从句。

Step 2 学习定语从句的定义和用法（15分钟）1. 教师给出定语从句的定义，即修饰和描述名词的从句。

2. 教师讲解定语从句的基本结构，包括引导词的种类（关系代词和关系副词）和其位置。

3. 教师通过具体例句展示定语从句的使用方法，并解释定语从句在句子中的位置。

Step 3 学习定语从句的练习（20分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生在课堂上独立完成。

例如：- 填空练习：He is the man ________ helped me yesterday.- 句子改写：The car belongs to my brother. My brother bought the car two years ago.2. 学生在完成练习后，教师给予及时的反馈和指导，澄清学生对定语从句的疑惑。

Step 4 进一步拓展定语从句的运用（15分钟）1. 教师给出一些复杂的句子，让学生尝试使用定语从句进行句子扩展，注意避免冗余和重复。

初中定语从句教案详解一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。

2. 使学生能够识别并运用关系代词who、which、that和关系副词where、when、why等引导定语从句。

3. 培养学生运用定语从句进行句子构建和理解的能力。

二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 关系副词where、when、why的用法4. 定语从句的练习和应用三、教学重点和难点：1. 定语从句的定义和基本用法2. 关系代词who、which、that和关系副词where、when、why的区分和应用四、教学过程：1. 导入：通过一个图片或故事引出定语从句的概念，让学生初步感知定语从句的存在。

2. 讲解：详细讲解定语从句的定义、作用以及关系代词who、which、that和关系副词where、when、why的用法。

结合实际例句，让学生理解并掌握定语从句的构成和用法。

3. 练习：布置一些定语从句的练习题，让学生运用所学知识进行句子构建和理解。

通过小组讨论或个人作业的形式，巩固所学内容。

4. 应用：设计一些实际场景或故事，让学生运用定语从句进行口语表达或写作练习，提高学生的实际运用能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和用法。

鼓励学生在日常学习中多运用定语从句，提高英语水平。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和进步程度。

3. 应用能力：评估学生在口语表达和写作中运用定语从句的能力。

4. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对定语从句的理解和掌握程度。

六、教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。

2. 多用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加课堂的趣味性和生动性。

3. 鼓励学生多进行口语练习，提高学生的实际运用能力。

定语从句语法讲解及练习教案一、教学目标1. 让学生理解定语从句的定义和作用。

2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。

3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 让学生通过练习提高运用定语从句的能力。

二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等3. 定语从句的连接词：and, but, or等4. 定语从句的先行词：名词、代词、副词等5. 定语从句的倒装结构三、教学过程1. 引入：通过一个句子让学生猜测定语从句的作用。

2. 讲解：讲解定语从句的定义、作用和引导词。

3. 示例：给出一些定语从句的例子，让学生观察和理解。

4. 练习：让学生练习找出句子中的定语从句并解释其作用。

四、练习题1. 找出下列句子中的定语从句，并解释其作用。

a. The book that you gave me is very interesting.b. My friend, who lives in New York, is a teacher.c. The city where I was born is beautiful.d. The time when we met was unforgettable.2. 完成下列句子，使用定语从句修饰名词或代词。

a. I remember (1) _ (who) helped me when I was in trouble.b. The (2) _ (which) you gave me is very useful.c. Can you show me (3) _ (where) the library is?d. I like the movie (4) _ (that) we watched last night.五、答案及解析1. 定语从句的作用是修饰先行词，使句子更具体、清晰。

初中定语从句精品教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。

2. 让学生学会使用关系代词who、which、that和关系副词where、when、why来引导定语从句。

3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 培养学生运用英语进行交流的能力。

二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 关系副词where、when、why的用法4. 定语从句的练习和应用三、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句是用来修饰名词或代词的从句。

2. 讲解关系代词who、which、that的用法，通过例句让学生掌握它们分别用来修饰人和物。

3. 讲解关系副词where、when、why的用法，让学生理解它们用来修饰地点、时间和原因。

4. 进行定语从句的练习，让学生通过造句来巩固所学知识。

5. 组织小组活动，让学生相互练习定语从句的应用，提高口语表达能力。

6. 总结本节课所学内容，让学生复习和巩固定语从句的知识。

四、教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和连贯性。

2. 学生参与练习的积极性和准确性。

3. 学生运用定语从句进行口语交流的能力。

五、教学资源：1. PPT课件：展示定语从句的定义、用法和练习题。

2. 练习册：提供定语从句的练习题，巩固所学知识。

3. 教学录音机：播放定语从句的例句和练习题，帮助学生听力理解。

4. 教学视频：播放定语从句的口语交流场景，提高学生的应用能力。

六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在讲解关系代词和关系副词时，可以通过举例和引导学生思考来加深理解。

2. 在进行定语从句的练习时，可以给予学生足够的时间思考和讨论，鼓励他们提出问题和解决问题。

3. 在组织小组活动时，可以设置不同难度的话题，让每个学生都有机会参与到定语从句的运用中。

4. 在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和内容，确保学生能够跟上教学进度。

公开课定语从句课件的教案第一章：定语从句的概念1.1 引入：通过一个图片或者故事，引出定语从句的概念。

1.2 讲解：解释定语从句的定义，即定语从句是用来修饰名词或代词的从句，放在被修饰词后面。

1.3 示例：给出一些例子，让学生理解定语从句的作用和位置。

1.4 练习：让学生练习找出句子中的定语从句，并解释其作用。

第二章：关系代词who, which, that2.1 引入：讲解关系代词的概念，即用来引导定语从句的代词。

2.2 讲解：分别讲解who, which, that的用法和区别。

2.3 示例：给出一些例子，让学生理解关系代词的使用。

2.4 练习：让学生练习使用关系代词写出定语从句。

第三章：关系副词where, when, why3.1 引入：讲解关系副词的概念，即用来引导定语从句的副词。

3.2 讲解：分别讲解where, when, why的用法和区别。

3.3 示例：给出一些例子，让学生理解关系副词的使用。

3.4 练习：让学生练习使用关系副词写出定语从句。

第四章：定语从句的先行词4.1 引入：讲解定语从句的先行词的概念，即被修饰的名词或代词。

4.2 讲解：解释先行词的作用和位置。

4.3 示例：给出一些例子，让学生理解先行词的作用。

4.4 练习：让学生练习找出句子中的先行词。

第五章：定语从句的省略5.1 引入：讲解定语从句的省略现象，即在特定情况下省略关系代词或关系副词。

5.2 讲解：解释省略的原因和条件。

5.3 示例：给出一些例子，让学生理解定语从句的省略现象。

5.4 练习：让学生练习使用省略的定语从句。

第六章：定语从句的嵌套6.1 引入：通过一个例子，引出定语从句的嵌套概念。

6.2 讲解：解释定语从句的嵌套是指一个定语从句内部还包含另一个定语从句。

6.3 示例：给出一些例子，让学生理解定语从句的嵌套结构。

6.4 练习：让学生练习写出嵌套的定语从句。

第七章：定语从句的限定性和非限定性7.1 引入：讲解定语从句的限定性和非限定性的概念。

定语从句公开课教案(优秀7篇)定语从句公开课教案篇一一、所需课件：一课时学习内容：定语从句中关系代词who, whom ，which ，that ，as的用法。

定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。

二．教学目标分析知识与目标分析知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词who, whom, which, that, as 的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。

过程与方法目标：让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。

情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。

三．学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。

四．教学策略选择与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。

五．教学资源与工具设计多媒体教室计算机PPT课件六、教学过程第一步:复习（检查作业）第二步：导入Marry is a beautiful girl.Marry is a girl who has long hair.……（讨论句子特征）老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。

第三步：介绍引导定语从句的关系代词。

第四步：详细介绍这些关系代词的用法。

第五步：习题（加深印象）第六步：课后总结第七步：布置作业七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

八、帮助和总结教师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的'学习间断的学生采取不同的帮助和指导，之处不同水平的要求，给予不同的帮助。

初中英语定语从句教案教学文稿教学目标：1.学生能够理解并运用定语从句的定义和基本结构。

2.学生能够正确运用定语从句修饰名词。

3.学生能够运用定语从句解决实际交流中的问题。

教学过程：Step 1: 导入新课1. 出示一幅插图并描述：“This is a girl. The girl has long hair. The girl is wearing a pink dress.” 通过描述的过程，学生能够感受到使用定语从句可以简化句子的复杂性。

2.引导学生思考“定语从句是什么？”学生提出各种可能答案，并逐步引导学生理解定语从句的定义。

Step 2: 学习定语从句的基本结构1.出示定语从句的基本结构：关系词+先行词+关系代词/关系副词+谓语+其他成分2.通过一些简单的例句，让学生理解关系词，先行词以及关系代词/关系副词在定语从句中的作用。

Step 3: 运用定语从句修饰名词1.分发练习题册。

2.让学生根据先行词选择合适的关系代词/关系副词填空。

Step 4: 练习定语从句1. 让学生配对讨论并写出关于自己的几个人或事物的描述。

例如：My brother is a person. He is kind and funny. My sister is a girl. She is good at drawing.2. 引导学生运用定语从句重新描述以上信息。

例如：My brother isa person who is kind and funny. My sister is a girl who is good at drawing.Step 5: 拓展练习及应用1.出示一些配有图片的句子，要求学生根据图片和句子中的先行词，组织合适的定语从句。

2.让学生与同伴进行角色扮演，运用定语从句描述对方，并尝试解决实际交流中的问题。

Step 6: 总结1.让学生总结定语从句的定义和基本结构。

2.引导学生发现定语从句的使用可以简化句子结构，使句子更加简洁明了。

初中定语从句试讲教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的定义和作用。

2. 让学生掌握定语从句的构成和用法。

3. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用。

2. 定语从句的构成和用法。

3. 定语从句的练习和应用。

三、教学重点：1. 定语从句的构成和用法。

2. 定语从句的练习和应用。

四、教学难点：1. 定语从句的用法和口语表达。

2. 定语从句在写作中的应用。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解定语从句的定义、构成和用法。

2. 互动法：引导学生进行定语从句的练习和应用。

3. 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用定语从句。

六、教学步骤：1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念。

2. 讲解：讲解定语从句的定义、构成和用法。

3. 练习：让学生进行定语从句的练习，巩固所学知识。

4. 应用：创设情境，让学生在实际语境中运用定语从句。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

七、课后作业：1. 复习定语从句的定义、构成和用法。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 尝试在写作中运用定语从句，提高表达能力。

八、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。

九、教学评价：通过课堂表现、课后作业和练习情况对学生的学习效果进行评价，了解学生对定语从句的掌握程度。

十、教学拓展：1. 引导学生进一步学习定语从句的其他形式。

2. 推荐相关阅读材料，提高学生的英语水平。

3. 组织英语角活动，让学生在实际交流中运用定语从句。

通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握定语从句的知识，提高他们的英语口语表达和写作能力。

定语从句的讲解「最全」第1篇：定语从句的讲解「最全」一.知识疏理：1.定语从句2.先行词3.关系词的用法：包括关系代词与关系副词二.专题讲解：一.什么是定语从句?定语可以由形容词、名词、代词、数词、分词、副词、不定式以及介词短语等来充当，也可以由一个句子来充当。

定语从句用来修饰名词、代词或整个主句。

充当定语功能的句子称为定语从句。

汤姆是一个用功的学生，他在班里总是第一名。

(修饰名词student。

)80多个国家都在踢足球，因此足球很流行。

(修饰整个主句footballisplayedover80countries。

)三.先行词与关系词1.什么是先行词：被定语从句修饰的名词、代词称为先行词。

e.g:don’tforget别忘了我让你带的书。

(thebook为先行词。

)2.什么是关系词：引导定语从句的关联词为关系词，分为关系代词与关系副词。

关系代词在定语从句中作主语、宾语、表语、定语等，关系副词在定语从句中作状语。

关系代词有：that,which,who,whom,whose……关系副词有：where,when,why,……e.g:iwillneverforgetthedayswhenistayedinnewyork.注意：①关系词一般紧跟在先行词之后引导定语从句。

定语从句总在被修饰的先行词后面。

②在定语从句中，关系代词起着代词和连词的未完，继续阅读 >第2篇：定语从句的讲解定语从句在初中英语中的重要*主要体现在完形、阅读和写作中，因此，能否较好的掌握定语从句直接关系到你英语成绩的拔高。

下面是小编为大家收集整理的定语从句的讲解，欢迎阅读。

定语从句基本概念在复合句中，修饰名词或代词的从句叫定语从句。

引导定语从句的词叫关系词。

被修饰的名词或代词叫先行词。

定语从句一般放在先行词的后面。

定语从句的关系词引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词。

常见的关系代词包括that，which，who（宾格whom，所有格whose），as等。

定语从句教案6篇定语从句教案定语从句教案（一）：一、教学目标（1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。

在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。

（2）情感目标：促进同学间用心合作交流，发展同学间的友谊。

2．教学方法：多媒体的运用能创设真实的语言情景，学生也很感兴趣，极大地鼓动了学生学习英语的用心性，而且呈此刻课堂上能使教学更生活化，也更直观和具体。

二、设计背景1．初步掌握及运用定语从句，如让学生用定语从句来完成对人物喜欢的人物进行描述，如IlikemusicthatIcandanceto。

Sheistheonlyonewho’sstudyingFrench。

等。

2．本课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，为了使学生顺利地完成教学任务，教师以学生为主体，为学生设计了几个以他们的认知水平出发的贴合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务展开，再深入，在一个一个完成任务的活动中培养学生的潜力。

三、学法指导、自主学习、合作学习四、教学方法以学生为主体，用多媒体辅助教学，透过帮忙学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生第一次系统学习定语从句，要到达让学生初步掌握定语从句这一目的。

五、教学过程第一环节：观察以下例句：1。

Theredpenisbroken。

2。

Thepenonthedeskisbroken。

3。

ThepenthatIboughtyesterdayisbroken。

导入：透过对定语的理解，导入定语、定语从句的概念，定语：用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。

通常置于它所修饰的词之后，这种被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等，关系副词在定语从句中只用作状语。

例句分析：Iliketohavefriendswhoarelikeme。

中考定语从句讲解教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的定义和作用。

2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。

3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 培养学生运用定语从句进行句子表达的能力。

二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的连接词：and, but, or, nor, for, yet, so4. 定语从句的先行词：名词、代词、副词、介词短语5. 定语从句的省略现象三、教学重点与难点：1. 定语从句的引导词及其选用原则2. 定语从句的先行词的确定3. 定语从句的连接词的使用4. 定语从句的省略现象四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解定语从句的用法。

2. 采用互动教学法，让学生在课堂上积极参与，提高口语表达能力。

3. 采用练习法，让学生通过课后练习巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：讲解定语从句的定义、作用、引导词、先行词等基本知识。

3. 案例分析：分析一些含有定语从句的例句，让学生理解定语从句在句子中的位置和作用。

4. 互动环节：让学生分组讨论，找出定语从句的引导词和先行词，并进行句子练习。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后练习，让学生巩固所学知识。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，强调定语从句的重要性和应用价值。

六、教学练习：1. 填空题：（1）I have a book ______ you gave me as a birthday present.（2）The house ______ we lived in when I was a child has been demolished. （3）She is the teacher ______ all the students respect.2. 选择题：（1）The_____ wears a red coat and has long hr.A. woman who sits next to meB. woman sitting next to meC. woman that sits next to meD. woman which sits next to me3. 改写句子：（1）The man who is talking to your mother is my uncle.（2）The place where I was born is a small town.七、课后作业：（1）The woman lives next door to us is very kind.（2）The book you gave me is very interesting.（1）I remember the day ______ we first met.（2）There is a desk ______ my brother left behind.八、教学反思：在本节课中，学生对定语从句的理解和应用有了初步的认识。

老师讲初中定语从句教案教学目标：1. 理解定语从句的概念和作用；2. 掌握定语从句的引导词及其用法；3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

教学重点：1. 定语从句的概念和作用；2. 定语从句的引导词及其用法。

教学难点：1. 定语从句的引导词的选择；2. 定语从句的修饰关系。

教学准备：1. PPT课件；2. 相关练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的内容，如名词性从句、形容词性从句等；2. 提问：你们知道什么是定语从句吗？它有什么作用？二、讲解定语从句的概念和作用（15分钟）1. 讲解定语从句的定义：定语从句是一种形容词性从句，用来修饰名词或代词，起到形容词的作用；2. 讲解定语从句的作用：限定所修饰的名词或代词，使其更加具体明确。

三、讲解定语从句的引导词及其用法（20分钟）1. 讲解关系代词who、which、that的用法：a. who用于指人；b. which用于指物；c. that可以指人，也可以指物。

2. 讲解关系副词where、when、why的用法：a. where用于表示地点；b. when用于表示时间；c. why用于表示原因。

四、举例讲解定语从句的运用（15分钟）1. 举例说明定语从句的构成和用法；2. 让学生观察例子，总结定语从句的规律；3. 引导学生进行句子练习，加深对定语从句的理解。

五、课堂练习（15分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成；2. 选取部分学生的作业进行讲解和点评；3. 针对学生的错误，进行讲解和指导。

六、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调定语从句的概念和作用以及引导词的用法；2. 布置作业：让学生运用定语从句修改或创作句子，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了定语从句的概念、作用和引导词的用法。

在教学过程中，要注意引导学生理解定语从句的修饰关系，以及灵活运用关系代词和关系副词。

同时，通过课堂练习和作业的布置，让学生能够将所学知识运用到实际中，提高学生的英语水平。