佚名一篇关于教师的文章

教师的文章（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!教师的文章（优秀8篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

教研组长，学科的引领者作者：佚名文章来源：本站原创点击数：593 更新时间：2005-8-17 6:57:36教研组长是校长教育科研思想的落实者，是本学科教学活动的组织者，是青年教师的指导者。

在很大程度上，教研组长的观念决定着一所学校某门学科发展的方向，教研组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度，教研组长的领导能力决定着一所学校课程改革的力度。

作为学校教导处的管理者，我清醒地认识到，深入开展课程改革，必须紧紧抓住教研组长这一关键环节，要对他们进行大力培养和指导，让他们有热情、有水平、有能力成为课程改革的引领者。

一、更新教育教学理念。

在农村小学，教研组长是没有权力的“官”，他们之所以被学校任命为组长，一般都是因为他们在学科组里是教学成绩突出的“长者”，而这一“优势”，在一部分教研组长那儿，有可能就成了课程改革的羁绊和阻力。

他们对应试教育的模式十分熟悉，应试教育是他们赖以自豪的看家本领，他们会不自觉地对更多地具有素质教育内涵的课程改革产生排斥心理。

因此，对于课程改革的一些基本的、核心的理念，通过办培训班、开展研讨活动等多种形式，使教研组长产生深入开展课程改革的热情，让他们从脑海里洗去应试教育的“铅华”，引入课程改革的精髓，从而引领全组教师投入到课程改革的实践之中。

二、提高教研组长的教育教学研究水平。

许多组长的意识中，教研组长的工作不外乎是组织一下例行的公开课以及考试的拟题与阅卷等工作，至于教育教学研究，则似乎无须过多地去思考如何开展，也无须努力地去提高水平。

他们也许随时拿得出教育教学论文的获奖证书，但那很可能是为了评职称时拼凑出的急就章。

然而，课程改革的深入开展是一项具有研究性质的系统工程，校本教研是课程改革的主要方式。

作为学校一门学科的带头人，如果教研组长的研究水平有限，那他怎么引领其他教师针对本校实际把课程改革的工作开展起来呢？于是，培养和提高教研组长的教育教学研究水平，也就自然地成了能否深入开展课程改革的一项更为艰巨的工作。

英语教师自我发展的途径作者：佚名文章来源：其他网站点击数：2432 更新时间：2006-7-23摘要：教师培训只是教师发展的一种手段，而不是教师发展的唯一出路。

英语教师应改变传统的教师发展的理念，增强自我发展的意识，在工作和实践中培养终身学习和研究的技能。

教师自我发展有四种主要的途径：自我探索式，协作发展式，网络学习式和实践专家式。

关键词：教师发展；教师培训；教师教育；反思性教学中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-2536（2005）06-0075-05一、引言随着英语教学的快速发展，英语教师结构也在发生着重大的变化；同时英语课程改革和教学改革对英语教师也提出了新的挑战。

英语教师终生学习和自我完善的需求越来越强烈，加强教师发展已成为我国英语教师共同的呼声。

2004年，我们在北京地区就中学英语教师的自我发展需求做了一次问卷调查，范围涉及北京城郊200名教师，从问卷反馈的信息来看，97%的教师在探询职业发展的问题和途径，以提高自己的教学水平。

然而现实情况是，一方面繁重的教学负担使得大部分教师没有时间和精力去进一步学习，许多教师缺乏对有关教师职业发展理论和知识的了解；另一方面，中国的经济现状及教育发展水平在客观上不允许所有教师有机会去进一步学习深造，只有一少部分教师有机会接受教师培训；同时，各地英语教学水平差距较大，也缺少普及性强、适应性广的培训项目。

那么，教师培训和教师发展的关系是怎样的？那些不能参加培训的广大英语教师自身还能不能得到发展？又将怎样进行发展？本文将探讨这些问题。

二、教师培训与教师发展的关系一谈起教师发展，人们往往就联想起教师培训。

毋庸置疑，多年来教师培训一直是国内外教师发展的主要手段和方法，积累了不少好的经验，也形成了一些较为固定的模式，对教师发展起到一定的推动作用。

但是，教师培训不等于教师发展。

总的说来，教师培训先后经历了学徒型、应用科学型，一直到现在倡导的反思嵌入型三个阶段。

我的老师课文原文《我的老师》是一篇回忆性的散文。

作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。

《我的老师》最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

现在回想起来，她那时有十八九岁。

右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。

在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。

她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊。

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。

在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。

直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的教师我们怎么会不喜欢她?怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得围上去。

即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。

我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。

我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。

我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。

可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿!”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。

这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。

一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。

歌颂教师的名篇散文作品有很多，以下列举一些：
1. 朱自清的《背影》：这篇散文通过描写作者的父亲在家境困顿的情况下，仍亲自送他到浦口火车站的情形，表现了父亲对儿子的深情。

作者在文中表达了对父亲的理解和思念，以及对自己当时未能尽孝的愧疚和悔恨。

2. 冰心的《寄小读者》：这篇散文是冰心写给小朋友的信，其中表达了她对孩子们的关爱和教导，同时也表达了她对教师这个职业的敬爱和感慨。

3. 丰子恺的《给我的孩子们》：这篇散文是丰子恺写给孩子们的信，其中表达了他对孩子们的期望和希望，同时也表达了他对教育事业的热爱和追求。

4. 贾平凹的《我的老师》：这篇散文是贾平凹写给他的老师的一封信，其中表达了他对老师的感激和敬意，同时也表达了他对教育和成长的感慨和思考。

这些名篇散文作品都表达了对教师职业的敬爱和赞美，同时也展现了作者的文学造诣和思想境界。

《桂花雨》优秀的教学设计（优秀4篇）《桂花雨》教学设计篇一潜心会文本——走进《桂花雨》作者：佚名转贴自：转载点击数：68作者：孙萍一、解读文本的重要性新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是教师、学生运用自我期待同文本撞击的过程。

在这样的一个过程中文本是一个重要的对话者。

所谓文本，它是教学的凭借，是作者思想和体验的载体，它用语言文字组成了多姿多彩、精彩纷呈的世界。

我们要在课堂中引导学生走近它，与角色交谈，与作者交流。

因此，研读文本，在文本中寻找有效的资源，并在课堂上有效解读和利用，是提高教学质量的一个重要手段。

二、错误的解读提起走进文本，也就是我们平时所说的文本解读，或者说是教材理解。

我记得著名特级教师支玉恒说过这样的教育感言：我备课，决不先看参考书，自己备好了，可以参考一下，每一课都要经历一个独立思考的过程。

独立思考的过程又是怎样的一个过程呢？自认为有几年教学经验的我，曾经是这样理解和实践的：把课文内容熟悉；然后翻阅参考书、教案；查阅这篇课文内容的相关内容，如作者简介、时代背景之类的；最后，针对自己的教学实际做出计划。

这样解读文本时，没有考虑到学生解读障碍，甚至连自己解读时遇到的问题，都是照搬参考书解决的；教学时怀疑学生的能力，搬用专家的意见方便。

正因为课前对文本解读态度上的不够注视，方法不得当，所以感觉自己的课堂教学止步不前。

再看看身边一些课堂上，很多老师也存在以下问题：把文本精品肢解，大多只讲一下背景，分析一下词句，理一下段落，归纳一下主旨，品品写作特点，把语文课上成写作课；或者上成了有关领域的学术课、知识课、信息课：或者仅把文本当作思维的触发点，大搞创新、发散思维；或者片面强调人文性，把语文课上成了政治课。

我想其主要原因是教师没有把握语文工具性、人文性的性质。

以上做法，无论偏向工具性，或者偏向人文性，听说读写能力难免都会落空，创新恐怕也只是纸上谈兵。

只有我们超越文本，开放文本，缩短文本与学生原有知识、生活经验的距离，才能帮助学生理解文本、把握文本，逼近文本的真义。

大家写老师的名篇我曾经有一位老师，她的名字叫做王老师。

她是一位历史老师，在我小学三年级的时候开始教授历史课程。

王老师给我的印象非常深刻，因为她是一位非常严谨认真的老师。

她对待历史课程的态度非常认真，每次上课都会做充分的准备，并且利用各种教学手段来帮助我们理解历史知识。

在王老师的课堂上，我们不仅仅是在背诵历史事件，更多的是在思考历史事件背后的原因和影响。

她用自己的方法引导我们通过历史事件来思考人类发展和社会变迁。

最让我印象深刻的是，王老师常常会为我们讲述一些历史典故和有趣的历史事件，这些故事虽然和课程内容无关，但是却能够激发我们对历史的兴趣和热情。

在我上小学三年级的时候，正值中国人民解放军建军90周年。

为了庆祝这一重要节日，学校组织了一场盛大的庆祝活动。

王老师作为历史老师，她带领我们全班同学做了一项有趣的活动。

王老师要我们分成小组，每个小组负责制作一段有关中国人民解放军建军的短视频。

这项活动不仅是对历史知识的延伸，更是一个更加深入的了解中国人民解放军的途径。

在活动过程中，王老师不仅仅是一名老师，更像是我们的好朋友一样。

她不断地鼓励我们，帮助我们进行创意的构思，对我们的每一个作品都认真地评价和指导。

最终，全班同学的作品汇集在一起，在庆祝活动上进行了播放。

每个小组的短视频都不一样，但是它们都在传达着同样的信息——我们要庆祝中国人民解放军建军90周年，感谢那些为我们国家保卫安全而奋斗的军人。

这次庆祝活动结束后，我感受到了一种无法言表的荣耀感和自豪感。

而我的老师王老师，则被我们的创意和成果深深地感动着。

事实上，我从来没有忘记王老师的那些话语和教导。

她不仅是一名优秀的历史老师，更是一位关心我们每个学生的人。

现在，我已经成为一名大学生，但是我依然会思考历史事件背后的含义和影响。

这是因为我的老师王老师，她不仅仅传授给我们知识，更是启迪了我们对历史的兴趣和热情。

在我生命中的漫长旅程中，我想我会永远都记得这位优秀的历史老师。

关于教师的优秀文章
《致敬伟大的教师》
教师，这是一个伟大的职业。

他们默默奉献，为孩子们的未来奠定基础。

无论风雨，无论艰难，他们始终坚守在教育的岗位上，为孩子们点亮知识的灯塔。

教师们是孩子们成长道路上的引路人。

他们不仅教授知识，更传递价值观，培养孩子们的品格和道德观念。

他们耐心地解答孩子们的疑惑，引导他们探索世界，发现真理。

在教师的关爱和教诲下，孩子们茁壮成长，成为社会的栋梁之才。

教师们的付出常常是无私的。

他们为了孩子们的成长，舍弃了自己的休息时间，甚至自己的健康。

他们始终坚持教书育人，用真诚的心去感动每一个孩子，激发他们的潜能和才华。

正是有了这样的教师，我们的社会才充满了希望和未来。

教师是社会进步的重要推动力量。

他们培养了一代又一代的人才，为社会的发展和繁荣做出了巨大的贡献。

无论是在科技、文化、艺术还是其他领域，
教师的身影都不可或缺。

他们用自己的智慧和力量，为社会注入了源源不断的活力。

让我们向所有的教师致敬！感谢他们为我们的孩子付出的辛勤努力和无私奉献。

他们是真正的英雄，是我们社会的骄傲。

让我们一起努力，为教师们创造更好的工作环境，让他们能够更好地发挥自己的才华和智慧，为孩子们的未来创造更加美好的明天！。

骨干教师培养及管理办法发布时间：2013/10/16 10:22:23 阅读29次作者：佚名文章来源本站原创一、指导思想为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，克服教师职业“怠倦症”和骨干教师的“满足感”的产生，激励已被评为各级骨干教师的持续发展，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

特制订本意见，试行实施。

二、培养目标使其成为具有现代教育观念，具有合理的专业知识结构，具有较高的教育教学水平，具有一定的教育科研能力，在教育教学业务中具有指导、带头、示范作用。

三、措施机制本办法实行年度考核，滚动推行。

1．建立骨干教师成长记录袋此档案长期跟踪记录专职教师成长的经历，分年度给予考核结论：优秀、合格、不合格。

并由学校签章颁发年度考核合格的骨干教师证书。

优秀、合格、不合格的评定办法：95分以上者为优秀，80分以上者为合格，79以下者为不合格。

2．骨干教师选拔办法各级骨干教师的选拔，在符合上级相关文件规定的前提下，三年为一个考核周期。

普通教师：进入学校骨干教师考核行列的考核方案：师德师风10%，近三年教学成绩30%，教学过程20%，教育科研20%，民主测评20%，按教师总数的5%取其前位名次进入学校骨干教师考核行列。

3．实行“骨干教师津贴”制度年度量化考核合格者，由学校行政发给骨干教师津贴。

4．实行骨干教师任免制度骨干教师每个年度纳入学校进行资格考核，可进可出，滚动推进。

有下列情形之一者否定其学校骨干教师称号。

(1)违反国家法律法规政策者，一票否决；(2)师德师风败坏，给单位造成恶劣影响者，一票否决；(3)教学成绩末尾者,一票否决；(4)凡是连续三年量化考核不合格者，学校有权取消其任何级别的骨干教师称号。

争做好老师,当好引路人散文
当我们踏入教育的殿堂，选择了成为一名老师，我们肩负着一份崇高的使命和责任。

作为教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。

我们的目标不仅是教会他们知识，更是培养他们成为独立、有责任心、有思考能力的人。

作为一名老师，我们要始终怀有一颗火热的心，对教育事业充满热爱和激情。

我们要不断学习、不断进步，掌握最新的教学方法和理论，以更好地满足学生的需求。

我们要关注每一个学生，了解他们的兴趣爱好、特长和困惑，通过个性化的教学和关怀，帮助他们克服困难，释放潜能。

作为一名老师，我们要以身作则，做学生的榜样。

我们要诚实守信，做事认真负责，对待学生真诚友善。

我们要用积极向上的态度和乐观的人生态度感染学生，让他们学会坚持、勇敢面对挑战。

我们要注重培养学生的品德素养，传递正确的价值观和道德观念，引导他们成为有担当、有爱心的人。

作为一名老师，我们要注重培养学生的创新思维和实践能力。

我们要激发学生的求知欲望，培养他们的独立思考和问题解决能力。

我们要鼓励学生勇于尝试、勇于创新，让他们在实践中收获成功和成长。

争做好老师，当好引路人，并非易事，需要我们付出更多的努力和心血。

但是，当我们看到学生在我们的引领下茁壮成长，看到他们的成就和笑容，一切的付出都变得值得。

因为，我们是那个点燃他们梦想的火炬，我们是那个为他们开启未来之门的钥匙。

让我们怀揣着对教育事业的热爱和信念，争做好老师，当好引路人。

让我们的教育之光照亮学生成长的道路，让他们在我们的引导下成为自信、有才华、有担当的未来之星。

我教《北大荒的秋天》（精选15篇）我教《北大荒的秋天》篇11作者：佚名转贴自：转载点击数：95作者：费文章来源：依托文本进行语言实践《北大荒的秋天》这一课一个显著的教学目标就是对课文第4自然段总分写法的感知，课后练习也明确提出，感知课文是如何写出原野热闹非凡的。

以往的教学中，在学习了课文的第4自然段后，我以校园热闹非凡为中心组织孩子们进行说话。

这样做虽然也给孩子们语言实践机会，可这样已经脱离了文本，成了为语言实践活动而实践，并没有依据文本。

于是就借助第5自然段的一句话：“这里的田野、山岭、江河连同那茫茫的草甸都在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

”以“江河热闹非凡”为中心组织孩子进行思维的拓展语言的实践活动。

本文转载有的说：江河热闹非凡。

有一群小鱼顶着水游过来，聚集到一起做游戏了。

有的说：江河热闹非凡。

一群小鸟在小河的上空飞来飞去，不时去喝一口那甜甜的河水。

那水里的河草也伸长了身子，在跳舞了。

有的说：江河热闹非凡。

四处的青蛙都赶过来，呱呱地叫起来，好像在为这美丽的秋天奏乐。

我教《北大荒的秋天》篇2关于什么是好课？一直以来是仁者见仁，智者见智。

作为一名普通的一线教师，我的好课观就是：听着舒服，思路清晰，扎实有效。

“舒服”在于教师良好的教学基本功；思路清晰在于合理、适度、适量，没有太多跳跃式和随意性的教学环节；“扎实有效”在于通过课堂学习，学生真的有所习得，不论是情感表达还是学习方法，都有真实的收获。

通过录像观摩课听了江西段老师执教的三年级《北大荒的秋天》一课，和我的“好课观”非常吻合，是一道我个人比较钟爱的精神“大餐”!课改推行以来，一线教师越来越意识到语文要教出本色，“本色语文”才是语文教学要高举的旗帜。

返璞归真、回归文本、回归本色才是语文课堂的主旋律。

基于这种认识，那种争抢“花架子”的课堂少了，都希望能静下心来上出一堂扎实有效的课。

但在实践过程中，“穿新鞋走老路”者并非凤毛麟角！段老师的这节课，恰恰是“本色语文”最好的诠释和写照。

教师课堂语言的社会学分析［作者：佚名转贴自：本站原创点击数：507 更新时间：2006-1-21 教学过程发生在课堂之中，心理学家、教育学家常常把课堂视为一种自我封闭系统，与社会相隔绝，据此来讨论教与学的艺术。

社会学家则在更广泛的背景中识别课堂，认为若不联系社会环境要素的影响，便不足于解释课堂的实际进程。

[1]毕竟，课堂这一场所既非真空的密室，亦非游离于社会的存在[2]因此，近年来，从社会学视角研究课堂成为了课堂教学研究的又一新取向。

以课堂上所发生的师生言行为研究对象，构建课程社会学的分支的研究经纬的理论从无到有，并发展到了一定的水平。

而其中，又因教师在整个课堂教学中的重要作用而使得研究教师课堂教学成为了很多课程社会学家、语言社会学家研究方向。

为了对这发展历史并不是很长的研究领域有个相对全貌的了解，笔者对之进行了梳理。

一、问题提出的背景教育学关于教师的话语，一直围绕着“教师应当如何？”（ought to）的规范性接近，还是“如何才能成为教师“（如何培养）（becoming a teacher<educating a teacher>）的生成性（教育性）逼近，展开讨论。

[3]而实际上，介于两者之间的模糊地带的教师语言问题并未在教育学科里取得它应有的地位及意义。

这个模糊地带所呈现的往往是多纬度的整合与各交叉学科的融合。

以教师的课堂语言作为研究分析的对象，并且运用社会学的眼光加以审视，体现了教学现象的复杂性。

正如佐藤学所言，课堂，这是个政治空间。

着眼于知识控制、话语权利等等研究折射出课堂绝不仅仅只是传授文化知识的场所。

课堂，自身所承载的内容会逐步地呈现在我们面前，而且是多层次的多视角的整合地呈现。

在课程研究领域，由于研究范式的转换，原来的基于心理学与技术学的课程领域话语正受到挑战，甚至是瓦解、终结。

范式的转换使得描述课程的话语，既摆脱了学科内容的话语，也摆脱了心理学与技术学的话语，转向政治学、社会学、语言学的话语。

关于老师的文章（20篇）什么是文章文章包括各种文体的著作、作品，如诗歌、戏剧、小说、科学论文，记叙文、谈论文、说明文、应用文等等。

“千古文章未尽才”“文章千古事”“文章憎命达”“凳子要坐十年冷、文章不写一字空”“积句而成章，积章而成篇”“言出为论，下笔成章”等，都是现在所说的文章的意思。

更广义的文章，也包含“学问”“神秘”等意思，如“洞明世事皆学问，人情练达即文章”就是。

关于教师的文章（精选20篇）在学习、工作乃至生活中，大家都写过文章吧，文章是人们以书面形式表情达意的言语活动。

写起文章来就毫无头绪？下面是小编收集整理的关于教师的文章（精选20篇），欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

教师的文章1小小的粉笔便是你的双手，刻画出了你心中的蓝图。

上课的铃声便是你征程上的冲锋军号，一同走来把汗水抛在死后。

你会为门生优秀的结果感受快乐，你也会为差等的门生耐烦的讲解，这全都是你的孩子，你舍不得把哪一个拉下。

为了孩子你废寝忘食，为了孩子你全心全意，为了孩子你把心都给了他们。

便是如许，你把本身熄灭起来，便是如许你把灼烁留给各人，你无怨无悔，你甘愿宁可支付！课堂是你的故里，讲台是你的舞台，教科书是你带路的明灯，门生便是你心爱的孩子。

每当新一年的门生来了，你会伸出双手接待，结业了的门生会让你含泪相送。

你把学问教授给了他们，才气使他们在学问的陆地里飞翔，是你教给了他们怎样做人，才使他们对社会有更多的孝敬。

你是辛苦的园丁，渴望着鲜花满园，渴望着桃李芳香！小小的课堂里，是你教会了他们怎样写下本身的名字，是你把整个天下溶入他们的心灵。

从零开端，今后动身，一批批的门生便是在你的扶持下，挎上了奔驰的俊马！几多个日昼夜夜你无眠，几多回风风雨雨你闯过。

把学问留上去，把精致送他人。

这便是你，你会为一个呀呀学语的孩子插上学问的党羽，你会把调皮的门生教导成材，一同的悲欢离合，一同的欢声笑语，一声的感谢，会让你甘美永世。

亲爱的教师，您的谆谆教育如东风，似瑞雨，永铭我心。

赞美老师的古代诗句和名言一个好学生能够发现自己老师的错误，但是恭恭敬敬的保持沉默，因为正是这些错误对他有所裨益，使他走上大道。

下面是品才小编整理的关于赞美老师的诗句和名言的内容，欢迎阅读借鉴。

赞美老师的古代诗句佚名《鹤发银丝映日月》：鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

--------鹤是白色的，银发是透明的，说明头发雪白，形容人的年纪大，这样大的年纪任然有一腔热血浇灌新花，这是作为老师最高的夸赞，深刻反映了老师的无悔付出。

远师【唐】白居易东宫白庶子，南寺远禅师。

何处遥相见，心无一事时。

杜甫《咏怀古迹五首·其二》：摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。

--------风流并不是贬义词，而是对古代文人的一种赞赏，儒雅是对古代文人最高的修饰了，这就是我的老师，夸赞自己老师时就应该有这种自豪感。

春夜喜雨【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

《七绝·师恩难忘》未知相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。

厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。

赞美老师的名言1、严父+慈母=教师。

2、教师的春风，日日沐我心。

3、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。

4、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

5、老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

6、啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!7、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量。

8、老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒。

9、老师，您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

10、父母给了我生命，您给了我智慧，使我得以健康成长。

11、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途12、学贵得师，亦贵得友。

13、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

14、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

15、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

教师，永远走动的书校园，是塑造美好心灵的园地；校园，是培育一代新人的摇篮。

在这个环境中，有这样一群人，他们崇尚敬业，无私奉献；他们教书育人，诲人不倦，他们的名字是——教师。

中国古人云：“师如父母”，这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。

人们把老师比做“慈母”，主要是对那些有着“童心母爱”的女老师给予的最亲切的、最真挚、最感人的尊称。

我班有个很文静，很听话的乖乖女。

记得有一次，因为这个孩子作业的字迹非常潦草，放学后，我就把她留了下来。

我陪着她，要求把作业再工工整整地再重新做一遍。

家长来接她时，问其原因，孩子告诉说“我写的字歪歪扭扭的，非常难看，王老师把我留了下来，让我重新写，一直让我把字写工整、规范为止，王老师才让我回家”。

我和家长一直陪着孩子完成了工工整整的作业，很晚才离开学校。

回家后，孩子跟家长交流时告诉家长当时很恨我，她心想：不就是几个字吗？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。

当这个妈妈又把这个信息传递给我后，我就想应该给这样的孩子一个正确的引导。

过了几天后，我利用一个课间休息的空，单独对孩子说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。

王老师的严格要求是对你的负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。

”孩子听了我说的一席话，明白了我的用意，从而使孩子更加敬佩我了。

从那以后，孩子就象个一年级的小学生，无论写什么作业都坚持把字写工整，写规范，还做到了天天坚持练字。

过了一段时间，孩子的字比以前漂亮了，规范了，她的作业还多次在班级里展览，受到了老师和同学们的一致好评，并为其他同学做出了好的榜样。

我想，这都是我严格要求的结果啊！“爱是一缕金色的阳光。

”我国现代文学家鲁迅说：“教育是植根于爱的。

”教师对学生的爱，表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。

关于老师的文章(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

关于老师文章第1篇：有这么一个老师, 他有一点严肃, 还有一点小脾气;有一个老师, 他有一点幽默, 他还有一点嚣张。

我们某科目老师可谓是上知天文下知地理咳咳, 其实他只知文啦!这位老师顶着一头竖起来灰黑灰黑短发, 这短发却被他梳理很整洁。

浅浅眉毛, 搭上那略小可是又闪烁着光芒眼睛, 完全把他那严肃杀伤力给削弱了一大半。

鼻子看起来很挺又好像很小, 和脸很适宜。

黑色眼镜架在鼻子上, 像个学历很高人。

嘴巴不大不小正正好, 可是这张正正好嘴却能讲出十_大力气, 你要是小学时候练那还容易练好, 此刻练肯定付出双倍努力, 对不对然后, 月考过后评讲试卷时候, 他给我们讲题时, 还说我们字哟, 都写成什么样了, 看都看不懂, 就算你做对了改卷老师看不懂那也不会给你分啊。

然后有个同学说了句：老师你字我们看不懂啊!老师呆住了几秒就说：我是为了写得快, 再说了, 哪里会看不懂呀, 照你们这写字速度, 高考要吃亏嘞!全班都被他话给逗乐了。

每次下课, 他都会捧着他那几本教科书回办公室, 仿佛那些教科书就是他宝贝一样。

事实也确如此, 他就是带着他那些宝贝给我们不断传播他所有知识, 让我们在他引领下努力地学习这门课目。

正是他严肃而又不乏风趣、坦诚直率真性情让我们愿意和他亲近, 愿意跟随他翱翔在知识海洋中。

关于老师文章第2篇：从小到大, 教过我老师有不少, 我从他们身上找到了诲人不倦影子, 找到了勤奋好学影子, 找到了循循善教影子这一个个温馨画面, 是多么完美, 这些都是老师赐予, 感激可亲可敬老师！在暑假里, 我又读到了你, 老师――《感恩老师》, 让我印象最深是《学生得救, 女儿永失》, 主要讲述了：事情发生在20xx年汶川大地震发生那一刻, 有一位老师正带领着班上五十_大型吊车机械, 暂时无法救援。

《关于教师的古诗》1、字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。

半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。

佚名《板书有感》2、玉壶存冰心，朱笔写师魂。

谆谆如父语，殷殷似友亲。

轻盈数行字，浓抹生命人。

()寄望之后者，成功报师尊。

佚名《冰心》3、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。

佚名《新竹》4、虚空无处所，仿佛似琉璃。

诗境何人到，禅心又过诗。

刘商《酬问师》5、敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。

狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？佚名《天净沙六首王本成》6、相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。

厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。

佚名《七绝师恩难忘》7、群峭碧摩天，逍遥不记年。

拨云寻古道，倚树听流泉。

花暖青牛卧，松高白鹤眠。

语来江色暮，独自下寒烟。

李白《寻雍尊师隐居》8、落红不是无情物，化作春泥更护花。

龚自珍《己亥杂诗》9、随风潜入夜，润物细无声。

杜甫《春夜喜雨》10、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。

天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。

佚名《天净沙六首老师匡焕学》11、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

李商隐《无题》12、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。

韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）13、东宫白庶子，南寺远禅师。

何处遥相见，心无一事时。

白居易《远师》14、教子教女，辛勤半辈。

满头白发，甘乳生命。

佚名《师蚕》15、为人堂堂正正，做事磊落光明。

汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。

佚名《天净沙六首管仲图》16、为国为家为民，风吹日晒雨淋。

碧海蓝天白云，日月星辰，相伴生命追寻。

佚名《天净沙六首回澜阁》17、绿野堂开占物华，路人指道令公家。

令公桃李满天下，何用堂前更种花。

白居易《奉和令公绿野堂种花》。

世界上第一篇教师的文章
古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

巫医乐师百工之人，不耻相师。

士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。

问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。

位卑则足羞，官盛则近谀。

”呜呼！师道之不复可知矣。

巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。

孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

郯子之徒，其贤不及孔子。

孔子曰：三人行，则必有我师。

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

《我的老师》
这篇古文时，她并没有按照传统的教学方法，一味地灌输知识，而是让我们分组讨论，分析文章中的重点句子。

她鼓励我们发表自己的见解，激发了我们学习的热情。

在张老师的引导下，我们逐渐明白了古人的忠诚与智慧，也领略到了语文的魅力。

张老师不仅关注我们的学业成绩，还注重培养我们的品德。

有一次，班上的一名同学因为家庭原因产生了厌学情绪。

张老师得知后，主动找他谈心，关心他的生活，帮助他解决困难。

在张老师的关爱和鼓励下，那名同学逐渐重拾信心，成绩也不断提高。

张老师的教育方式独具匠心。

她经常组织各类活动，如诗歌朗诵、作文比赛等，让我们在活动中感受语文的乐趣。

她还鼓励我们参加社会实践，锻炼我们的能力。

在张老师的带领下，我们班的语文成绩一直名列前茅。

在我心中，张老师不仅是我们的良师益友，更是我们人生的导师。

她教会我们如何做人，如何面对困难，如何追求梦想。

正是因为张老师的教诲，我们这批学生在毕业后走向了不同的道路，却都取得了优异的成绩。

时光荏苒，岁月如梭。

虽然已经离开了初中校园，但张老师的教诲依然深深地烙印在我的心中。

在教师节来临之际，我想对张老师说一声：“谢谢您，我的老师！”感谢您用自己的青春和热血，为我们照亮了求知的道路。

您永远是我们心中最敬重的老师！。