初中历史课“快乐教学”的尝试

浅析初中历史快乐教学的有效方法中国历史是中国各民族诞育和发展的历史。

它的发达的封建社会，曾创造了同时代世界最高的文明。

但是当西方某些地区跨入资本主义，特别是当西方资本主义列强入侵中国之后，中国越来越落后了。

1911年辛亥革命推翻帝制，建立民国，中国获得了前进的新起点。

1949年中华人民共和国的建立，开辟了在社会主义道路上振兴中华的前景。

一、概述初中历史快乐教学初中阶段，归属于我国九年义务教育范畴。

初中教育，无论是在我国全日制教育体系中，还是在我国的九年义务教育中都扮演着极其重要的角色。

初中教育之所以重要，更多的原因在于，初中教育是补充小学教育的关键阶段，同时还肩负着为高中教育和中职教育，乃至高等教育奠定学生学习基础的责任。

初中教育，是我国九年义务教育的最后阶段，这就是说初中教育结束后学生可以选择直接面向社会或者是进入中职院校，以及高级中学院校进行继续学习。

所以初中教育是我国教学分流措施的第一阶段。

机遇初中教育在我国教育体制中的重要地位，我国初中历史教育的重要性，也不能不引起学生和老师，以及家长和学校的足够重视。

初中历史教育，是将小学的思想品德教育和社会教育，的相关内容进行整合、归纳，并总结出来具有独立学术性质的基础教育学科。

初中历史教育，旨为建立起学生对中国历史和世界历史，以及人类文明发展史的初步认识，所以初中教学课时中，初中历史的课时往往没有英语教育和数学教育，或是语文教育那么多。

但是如何利用较少的课时，提高初中历史教师的教学质量，和初中学生对历史的学习质量，一直都是初中历史教育的一个不断探究方向。

随着我国社会建设的不断完善，以及我国经济建设的高速发展，素质教育时代的到来，急速了我国应试教育的寿终正寝。

在素质教育全面贯彻，落实的时代要求下，初中历史教育如何实现初中历史教育创新，怎样完成初中历史素质教育使命成了困扰初中历史教育发展的束缚。

在对初中历史素质教育创新的过程中，快乐教学，逐渐彰显出其现实意义，和巨大的应用价值，所以初中历史教育采用快乐教学进行历史课堂教学是时代发展的必然趋势。

新课改下初中历史课堂教学实效提升策略随着新课程改革的不断深化，初中历史课程的教学也正在发生着变革。

面对新的教学理念和教学内容，教师们需要积极调整自己的教学方式和教学方法，整合教育资源，提升历史课堂教学的实效性。

本文将就如何在新课改下提升初中历史课堂教学实效性进行探讨。

一、激发学生学习兴趣，增强学习动力激发学生的学习兴趣是提高历史课堂教学实效的关键，只有激发了学生的学习兴趣，学生才愿意投入更多的时间和精力来学习历史知识。

为了激发学生的学习兴趣，教师需要从以下几个方面加以考虑。

1. 引导学生探究历史，培养学生的历史思维。

通过课堂教学，教师要引导学生积极思考历史事件的背后原因、影响和解决方法，拓展学生的历史思维，提高其对历史的认识和理解。

2. 利用多媒体手段，生动形象地呈现历史知识。

在教学中，教师可通过图片、视频、音频等多媒体手段展示历史事件、历史文化，生动形象地呈现历史知识，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。

3. 设计生动有趣的互动活动。

教师可以设计一些生动有趣的互动活动，例如历史角色扮演、历史知识竞赛等，让学生在参与活动的过程中快乐地学习历史知识，增强其学习的动力。

二、注重培养学生的历史素养，提高学习效果在新课改下，历史课堂教学不再是简单地灌输知识，而是更加注重培养学生的历史素养，提高历史课堂教学的实效。

为了提高学习效果，教师可从以下几个方面着手。

1. 强化历史思维的培养。

历史学习除了关注历史事件的具体内容，还要重视历史思维的培养。

教师应该引导学生全面思考历史事件，注重历史事件的因果关系、历史事件的影响等，培养学生的历史思维能力。

2. 培养学生的历史研究能力。

在教学中，教师可以引导学生通过查阅资料、阅读史料等途径，自主进行历史研究，培养其历史研究能力，提高学生对历史事件的深入理解和分析能力。

3. 注重历史文化的传承。

教师应该引导学生重视历史文化的传承，让学生感受到历史文化的魅力，增强学生对历史文化的认同感和自豪感，从而提高学生的历史文化素养。

初中历史教学论文用幽默点亮历史课堂初中历史教学论文：用幽默点亮历史课堂摘要：本文旨在探讨如何在初中历史教学中运用幽默元素，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

通过分析幽默在教学中的作用、结合实际教学案例以及提出具体的实施策略，展示了幽默在点亮历史课堂方面的独特魅力。

关键词：初中历史；幽默；教学方法一、引言还记得我小时候，对历史课的印象就是一堆枯燥的年代、人名和事件，背得头晕眼花。

但当我成为一名初中历史老师后，我就下定决心要改变这种状况，让孩子们能在欢声笑语中领略历史的魅力。

有一次，我在课堂上讲唐朝的历史，讲到唐太宗李世民的时候，我发现下面有几个同学眼神游离，明显心思不在课堂上。

我灵机一动，说道：“同学们，你们知道李世民为什么能当皇帝吗？那是因为他有一双善于发现人才的‘火眼金睛’，就像你们班的小李同学，每次考试都能发现老师出题的‘漏洞’！”同学们一听，哄堂大笑，那几个走神的同学也回过神来，开始认真听讲。

从那以后，我更加坚信，幽默是点亮历史课堂的一把神奇钥匙。

二、幽默在初中历史教学中的作用（一）激发学习兴趣初中的孩子们正处于好奇心旺盛的阶段，枯燥的讲述很难吸引他们的注意力。

而幽默就像一颗“开心果”，能瞬间抓住他们的眼球。

比如，在讲秦始皇统一六国时，我会说：“秦始皇那可是相当厉害，一口气把六个国家都‘收入囊中’，就像你们收集游戏卡片一样，势在必得！”这样的比喻让学生们觉得历史不再遥远和陌生，而是充满了趣味。

（二）活跃课堂气氛历史课堂有时候会显得沉闷，尤其是在讲解一些较为复杂的历史事件和制度时。

这时，幽默就像一阵春风，能吹散沉闷的乌云。

比如，在讲科举制度的时候，我会模仿古人的腔调说：“各位学子，若想金榜题名，那可得‘头悬梁，锥刺股’，不然就只能回家种地咯！”同学们听了都会心一笑，课堂气氛一下子活跃起来。

（三）增强记忆效果幽默的语言往往更容易让人记住。

比如，在讲宋朝的经济发展时，我会说：“宋朝的商人那可真是聪明，做生意的手段一套一套的，就像现在的‘电商巨头’，懂得抓住商机，赚得盆满钵满。

初中历史课“快乐教学”的尝试“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题。

随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天,“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、单板的教学模式,苦学、乐学、会学,这是时代发展的必然结果.历史课实施快乐教学是完全必要的。

因为历史课的课时较少,教与学的任务相当艰巨,教师就应该针对学生的心理特征,激发学生学习的兴趣,让学生乐学、爱学,那么,学生的学习积极性、主动性和自觉性就可以调动起来,达到最佳的课堂教学效果,从而提高历史教学质量.下面我就如何在教学中制造快乐,激发学生学习兴趣,谈谈自己的一些做法和认识。

一.优化导语设计,引发学生好奇心初中生的心理尚处于半成熟状态,他们对各种事物充满好奇心,有极强的求知欲。

作为历史教师,要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素,根据不同的教学内容,设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课,来尽快缩短学生同教材的距离,从而使导语成为一堂课成功的铺垫。

笔者在讲“西安事变”一节时,考虑到学生喜欢看电影、电视这一特点,便在课堂上让学生先看《西安事变》录像中“华清池捉蒋”的片断,并让学生简要复述几个情节,然后指出,这是张学良、杨虎城发动“西安事变”,扣押蒋介石的生动写照,那么张、杨为什么要扣押蒋介石,发动西安事变?结果怎样?影响如何呢?中国共产党对这一事变又持什么态度?为什么?这一系列的问题,扣住了学生的心弦,驱动了他们的好奇心。

接着进入新课的讲授,学生便很容易接受。

根据教材内容,导语可以有多种形式:或者利用谜语、成语导入,或者利用名言诗词导入,或者利用乡土历史导入……总之,上课伊始,就让学生感到新奇,有悬念,有学头,愿意学,喜欢听。

古人云:学起于思,思源于疑。

学生的质疑、求知的欲望被激发起来了,作为教师当然就可顺水推舟,将学生带入知识的海洋了。

二.将史实故事化,变枯燥说教为生动描绘初中历史课本中涉及的史实往往只是个梗概,教师切忌照本宣科。

快乐教学在历史课堂中的尝试在当前教学改革的大背景下，创建高效的历史课堂教学，高效的课堂教学既能减去学生繁重的课业负担，又能大面积的提高教育教学质量，让学生在兴趣的驱使下，主动参与，积极互动，不知不觉地学会所要学习的知识。

那么，怎样创建高效的课堂教学呢？我国伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

为此，我在历史教学中尝试采用快乐教学法。

那么，如何实施快乐教学的方法呢？一、创意开场白，先声夺人俗话说：好的开头是成功的一半。

使用新颖的引入方式，激发学生的好奇心。

教师在课堂上也是这样，新颖别致的课堂导入可以有效地创设教学思维情景，激发起学生强烈的求知欲望，减少学生的无意注意，使学生在求知欲的驱使下主动探究新知识的奥秘，达到先声夺人的效果。

初中生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。

作为历史教师应抓住学生的这种心理，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语或者采用新颖的导入方式导入新课，打动学生，吸引学生的注意力。

例如在讲授八年级下册《外交事业的发展》时可用如下导入方式：去年（2012）年4月15日，在鹿特丹世乒赛上，我国体育健儿囊括所有的金银牌，又一次震惊了世界。

乒乓球是我国的国球，她不仅在比赛中屡屡为国争光，而且还为我国的外交事业做出过重要贡献，“兵乓外交”成为历史佳话。

你知道乒乓外交是怎么回事吗？“小球转动大球”又是什么含义呢？这就是我们今天要学习的《外交事业的发展》。

采用趣味故事、歌谣、谚语、生活常识、文学材料导入新课等。

通过这样的情境创设，既可以使课堂显得生动活泼，又可以激发起学生强烈的探究欲望，达到先声夺人的效果。

学生大多是喜欢听故事的，当我走进课堂，有时很容易从学生们兴犹未尽的脸上看到他们还沉湎于课间的某项活动，这时我如果说：“让我先来讲一段故事”，瞬间教室里雅雀无声，我就抓住这个时机，把学生的无意注意及时转换到有意注意上来，而故事则起到了牵线搭桥的作用。

初中趣味历史课堂活动教案适用对象：初中学生课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1.了解历史知识的同时，培养学生对历史的兴趣和热爱。

2.通过活动，提高学生的合作能力和团队意识。

3.激发学生对历史的探究欲望，培养学生的思辨能力和创造力。

教学重点：1.历史知识的传授和学习。

2.培养学生的团队合作意识。

教学准备：1.准备相关历史知识资料和图片。

2.准备趣味性的历史游戏和活动。

3.将学生分为若干小组，每组5-6人。

教学活动：1.引入：通过展示历史图片或文物，引发学生对历史的兴趣，并激发学生对历史的思考和猜测。

2.知识传授：通过讲解和讨论，向学生介绍历史知识，让学生了解历史事件和人物。

3.趣味游戏：设计一些趣味性的历史游戏，如历史知识竞赛、历史角色扮演等，让学生在游戏中学习历史知识，增强学生对历史的兴趣。

4.小组讨论：根据历史知识布置课堂任务，要求学生分组进行讨论和合作，培养学生的合作能力和团队精神。

5.总结：通过讨论和分享，让学生总结本节课的历史知识和收获，激发学生对历史的兴趣和热爱。

评价方式：根据学生在游戏中的表现、在讨论中的表现以及对历史知识的掌握情况，进行评价并给予反馈。

延伸活动：可以邀请历史专家或学者来进行专题讲座，拓展学生的历史知识和视野。

教学反思：通过趣味历史课堂活动，不仅可以增强学生对历史的兴趣和热爱，也可以提高学生的团队合作能力和综合素质，是一种有效的历史教学方式。

在今后的教学过程中，可以根据学生的实际情况和喜好，设计更多富有趣味性的历史活动，激发学生对历史的学习兴趣，提高历史教学的效果。

浅谈快乐教学初中历史“现在的学生太难教了，上课什么也不听，看小说，玩手机、打闹……根本不把老师放在眼里”。

“你这算轻的，某班学生竟然当众顶撞老师，还出口成‘脏’”。

“前几天。

有个班学生公然在教室里和老师发生冲突，还想动手打老师呢”.…….这是课余几个老师的谈话，我听后感触很深，我作为一名身处一线的老师，又多年担任班主任，形形色色的学生，不同性格的老师我都接触了很多，对学生和老师之间的情况也相对了解。

固然，近年来由于学生自主意识增强，新生事物增多（如：手机、mp3、电脑等逐渐走入初中生的生活。

）初中生是比过去难以管理了。

但我觉得有些教师的教育教学方法也过于单一死板，不能激发学生的学习兴趣，导致整个班的本学科成绩不理想，时间一长，这位老师的人格魅力在学生的心目中大打折扣，进而发生上述老师所说的不良现象。

为此，我认为在教学过程中让给学生快乐学习，愉快地接受新知识是很重要的。

下面，我结合自己多年来的教学经验，谈一下快乐学习初中历史的一些方法，和大家互相交流，共同切磋。

一、导言很重要教师几乎每天都上新课，给学生传授新知识，我建议上新课前千万别忽视了导言的重要性，因为一个好的导言能一下子抓住学生的注意力，激发他们学习新知识的兴趣。

我在教学“建设有中国特色的社会主义”一课时，是这样导言的：同学们，我们今天所学的课程内容讲述的是对邓小平一生的总评价和邓小平理论的精髓，可以说是邓小平这位时代伟人一生的理论精华。

同学们听后会发出会心的微笑，因为大家都知道邓小平同志身材矮小，但能力才干却超群。

这样的人往往被称为浓缩的精华。

这一会心的微笑，使得这节课的学习氛围相当轻松活跃。

同学们全身心地投入到学习当中，教学任务也出色地完成了，特别是班上几个身材矮小的同学，学习热情更是高涨，因为他们找到了不自卑的支撑点。

二、教学方式灵活多样在学生心目中，他们认为历史知识几多又杂，难以记忆，因此，采取灵活多变的教学方法有效提高教学效率，调控课堂气氛，帮助学生学好历史便显得尤为重要。