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Mark 六年级上册第1个实验
小学科学实验报告单
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科学
Mark cc。
（共86页）湘教版六年级科学上册（全册）精品教案汇总+赠送下册精品教案汇总第1单元生物与环境1.一棵“顽强”的小树第一课时学习目标科学探究1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2.能够设计实验研究植物的向性运动。
情感态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2.能主动参与小组的合作交流。
科学知识了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
科学技术社会环境意识到环境对生物的影响。
学习准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
将引入部分提供的图片制成课件。
一．学习导入：1．出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二．活动根总是向下生长吗1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
4．学生动手组装装置。
5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。
下星期交流。
三．活动根总朝着有水的地方生长吗1．摆出问题。
2．组内讨论，设计实验方案。
3．汇报、交流、完善。
4．组装实验装置。
5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。
四．活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1．学生设计方案。
2．汇报、交流、完善方案。
3．保护盆栽植物，坚持研究。
（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）第二课时学习目标科学探究1.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。
六年级上册科学实验四、实验名称:植物得根总就是向下生长得实验设计实验目得:研究植物得根就是否向地生长？实验材料:菜豆种子4粒、纸巾、不干胶、玻璃杯、笔。
实验步骤:1、把干菜豆放入水中浸泡1天。
2、将一张纸巾卷成筒状,并贴着玻璃杯得内壁放入杯中,将几张纸揉成一团塞在玻璃杯内,使先前放下去得纸巾能紧贴着玻璃杯内侧。
3、把菜豆安放在杯子与纸之间,使菜豆得“脐”分别向上、向下、向左、向右。
4、经常往杯子内得纸巾上浇些水使纸巾保持潮湿,观察菜豆种子根得生长方向。
5、几天后将杯子侧卧,继续观察菜豆根得生长方向。
实验结论:植物得根有向地性。
六、实验名称:植物得根总朝着有水得地方生长得实验设计实验目得:研究植物得根就是否朝着有水得地方生长？实验材料:几粒已经发芽得豆苗、浅口盘子、餐巾纸、一杯水。
实验步骤:1、将豆苗按同一方向放在浅口盘中得餐巾纸上,餐巾纸得一端与棉条接触,棉条得另一端浸入水中,观察豆苗得生长方向。
2、过几天改变为用餐巾纸得另一端接触棉条,继续观察豆苗根得生长方向。
实验结论:植物得根有向水性。
七、实验名称:植物得茎、叶总朝着光生长得实验设计实验目得:研究植物得茎、叶就是否朝着有光得地方生长？实验材料:两个纸盒(1个左上方、1个右上方开小窗)、幼苗1盆、实验步骤:1、先用左上开窗得纸盒罩住幼苗盆,过几天后观察幼苗得茎叶会朝哪个方向生长。
2、再用右上角开窗得纸盒罩住幼苗,过几天后观察幼苗茎叶又就是朝哪个方向生长得。
实验结论:植物得茎叶有向光性。
二十二:根据观察,我们在家里来设计制作一个“池塘”。
材料准备:大号透明得玻璃杯、泥沙、筷子、存放2天得自来水、2条小鱼、4颗水生植物、4只螺、台灯。
制作步骤:1、将泥沙与水放入缸内。
2、种入水生植物:用筷子将泥沙拔开,放入水生植物,再盖上泥沙。
3、将小鱼、螺放入水缸。
4、水缸放在阳台或窗户旁边。
结论:生物之间就是相互制约、相互影响得(池塘中得微生物无法用肉眼瞧到)。
湘教版六年级上册科学实验报告(全册)六年级上册科学实验四、实验名称:植物的根总是向下生长的实验设计实验目的：研究植物的根是否向地生长？实验材料：菜豆种子4粒、纸巾、不干胶、玻璃杯、笔。
实验步骤：1、把干菜豆放入水中浸泡1天。
2、将一张纸巾卷成筒状，并贴着玻璃杯的内壁放入杯中，将几张纸揉成一团塞在玻璃杯内，使先前放下去的纸巾能紧贴着玻璃杯内侧。
3、把菜豆安放在杯子和纸之间，使菜豆的“脐”分别向上、向下、向左、向右。
4、经常往杯子内的纸巾上浇些水使纸巾保持潮湿，观察菜豆种子根的生长方向。
5、几天后将杯子侧卧，继续观察菜豆根的生长方向。
实验结论：植物的根有向地性。
六、实验名称:植物的根总朝着有水的地方生长的实验设计实验目的：研究植物的根是否朝着有水的地方生长？实验材料：几粒已经发芽的豆苗、浅口盘子、餐巾纸、一杯水。
尝试步骤：1、将豆苗按同一方向放在浅口盘中的餐巾纸上，餐巾纸的一端与棉条接触，棉条的另一端浸入水中，观察豆苗的生长方向。
2、过几天改变为用餐巾纸的另一端接触棉条，继续观察豆苗根的生长方向。
实验结论：植物的根有向水性。
七、尝试称号:植物的茎、XXX朝着光生长的尝试设计尝试目的：研究植物的茎、叶是否朝着有光的地方生长？尝试材料：两个纸盒（1个左上方、1个右上方开小窗）、幼苗1盆、尝试步骤：1、先用左上开窗的纸盒罩住幼苗盆，过几天后观察幼苗的茎叶会朝哪个方向生长。
2、再用右上角开窗的纸盒罩住幼苗，过几天后观察幼苗茎叶又是朝哪个方向生长的。
尝试结论：植物的茎叶有向光性。
二十二：根据观察，我们在家里来设计制作一个“池塘”。
材料准备：大号透明的玻璃杯、泥沙、筷子、存放2天的自来水、2条小鱼、4颗水生植物、4只螺、台灯。
制作步骤：1、将泥沙和水放入缸内。
2、种入水生植物：用筷子将泥沙拔开，放入水生植物，再盖上泥沙。
3、将小鱼、螺放入水缸。
4、水缸放在阳台或窗户旁边。
结论：生物之间是相互制约、相互影响的（池塘中的微生物无法用肉眼看到）。
六年级上册科学实验四、实验名称:植物的根总是向下生长的实验设计实验目的：研究植物的根是否向地生长？实验材料：菜豆种子4粒、纸巾、不干胶、玻璃杯、笔。
实验步骤：1、把干菜豆放入水中浸泡1天。
2、将一张纸巾卷成筒状，并贴着玻璃杯的内壁放入杯中，将几张纸揉成一团塞在玻璃杯内，使先前放下去的纸巾能紧贴着玻璃杯内侧。
3、把菜豆安放在杯子和纸之间，使菜豆的“脐”分别向上、向下、向左、向右。
4、经常往杯子内的纸巾上浇些水使纸巾保持潮湿，观察菜豆种子根的生长方向。
5、几天后将杯子侧卧，继续观察菜豆根的生长方向。
实验结论：植物的根有向地性。
六、实验名称:植物的根总朝着有水的地方生长的实验设计实验目的：研究植物的根是否朝着有水的地方生长？实验材料：几粒已经发芽的豆苗、浅口盘子、餐巾纸、一杯水。
实验步骤：1、将豆苗按同一方向放在浅口盘中的餐巾纸上，餐巾纸的一端与棉条接触，棉条的另一端浸入水中，观察豆苗的生长方向。
2、过几天改变为用餐巾纸的另一端接触棉条，继续观察豆苗根的生长方向。
实验结论：植物的根有向水性。
七、实验名称:植物的茎、叶总朝着光生长的实验设计实验目的：研究植物的茎、叶是否朝着有光的地方生长？实验材料：两个纸盒（1个左上方、1个右上方开小窗）、幼苗1盆、实验步骤：1、先用左上开窗的纸盒罩住幼苗盆，过几天后观察幼苗的茎叶会朝哪个方向生长。
2、再用右上角开窗的纸盒罩住幼苗，过几天后观察幼苗茎叶又是朝哪个方向生长的。
实验结论：植物的茎叶有向光性。
二十二：根据观察，我们在家里来设计制作一个“池塘”。
材料准备：大号透明的玻璃杯、泥沙、筷子、存放2天的自来水、2条小鱼、4颗水生植物、4只螺、台灯。
制作步骤：1、将泥沙和水放入缸内。
2、种入水生植物：用筷子将泥沙拔开，放入水生植物，再盖上泥沙。
3、将小鱼、螺放入水缸。
4、水缸放在阳台或窗户旁边。
结论：生物之间是相互制约、相互影响的（池塘中的微生物无法用肉眼看到）。
十一、实验名称:土壤表面没有植物容易被水冲走的实验设计实验目的：研究土壤表面没有植物真的容易被水冲走吗？实验材料：同样大小的盆3个、同样大小的木板3块、洒水壶1个、水、草皮、土壤。
六年级上册科学教课设计第1单元生物与环境一棵“坚强”的小树第一课时教课目的：、能够坚持达成中长久实验察看，并做好察看记录。
、能主动参加小组的合作沟通。
教课要点：认识植物适应环境的几个特征——向地性、向水性、向光性教课难点：认识植物适应环境的几个特征——向地性、向水性、向光性教课准备菜豆种子（或许更多不一样种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培育皿、大小质地同样的纸盒2个、盆栽种物苗等。
教课过程：一、教课导入：二、活动根老是向下生长吗1、摆出研究的问题：根老是向下生长吗？2、组内议论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3、报告、沟通设计的方案，教师指引学生看教材第3页，认识实验设计典范，完善实验设计。
4、学生着手组装装置。
三、活动根总朝着有水的地方生长吗1、摆出问题。
2、组内议论，设计实验方案。
3、报告、沟通、完美。
四、活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1、学生设计方案。
2、报告、沟通、完美方案。
从“南橘北枳”提及第一课时教课目的：1、热爱大自然，乐于研究大自然的神秘。
2、意识到环境对植物的影响，加强环境保护的意识。
教课要点：知道生物一定生计在必定的环境中，走开这个环境生物的生计将会遇到影响。
教课难点：关注环境对生物的影响，关注人类活动对环境的影响教课过程：一、教课导入1．教师解说：“南橘北枳”的故事。
二、活动检查各种水果的产地指引学生依照产地给这些水果按地区进行简单分类。
发问：有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？走进池塘教课目的：知道食品链是生物之间的重要关系。
知道食品链的基本特色。
教课准备：池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的资料。
教课要点：知道食品链是生物之间的重要关系教课难点：知道食品链的基本特色教课过程：一、教课导入二、活动池塘里的生物吃什么1、出示鱼、水虿、孑孓的图片，发问：说一说它们都吃什么？2、学生报告。
3、教师：聪慧的同学们，你们能把它们的食品关系摆列出来吗？三、指南车信箱池塘里的微生物1、学生阅读。
六年级科学上册全册教案（湘教版）1 湖南少年儿童出版社湘版科学六上教案（全册穿插版）新学期的话教学目标．复习上期已学主要内容。
2．本学期的相关要求。
3．激发学生学习科学的兴趣。
教学准备．上期期末测试试卷。
2．：神秘的月球。
教学过程．新学期的问候2．对转入的新生的关注3．对学生进行分组，全班47人，分为8组，每组6人，一般情况以此小组为单位进行活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会要对小组进行评价，老师都会做好记录，期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。
4．复习上期已学主要内容。
教师讲解上期期末测试试卷。
（试卷内容略）5．学生自由翻阅新书。
6．简单介绍本学期的学习内容：本册教材以“生存和环境”为主题，以训练推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。
其中，“生命世界”有2个单元、7课书；“物质世界”有1个单元、5课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书。
7．播放：神秘的月球，激发学生学习科学的兴趣。
第1单元生物与环境.一棵“顽强”的小树第一课时编写时间9月3日执行时间9月日总序第（1）个教案教学目标.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2.能够设计实验研究植物的向性运动。
情感态度、价值观.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2.能主动参与小组的合作交流。
科学知识了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
科学技术社会环境意识到环境对生物的影响。
教学准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
将引入部分提供的图片制成。
一．教学导入：．出示，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3.猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二．活动根总是向下生长吗．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
2024年湘科版(2021秋)六年级科学上册全套教案第一单元物质与材料课题1：物质的组成教学目标知识与技能- 学生能够描述物质的组成，了解物质是由微观粒子组成的。
- 学生能够通过实验观察和分析不同物质的组成。
过程与方法- 学生通过实验和观察，培养观察和思考的能力。
- 学生通过小组讨论，培养合作和交流的能力。
情感态度价值观- 学生培养对科学的兴趣和好奇心，形成科学探究的精神。
教学重点- 物质的组成- 实验观察和分析能力教学难点- 物质的微观粒子组成- 实验操作和安全教学准备- 实验器材：显微镜、样品、实验试剂等。
- 教学课件和教案。
教学过程1. 引入：引导学生思考物质的组成，提出问题引导学生思考。
2. 实验观察：学生通过显微镜观察不同物质的样品，观察和记录物质的微观结构。
3. 小组讨论：学生分组讨论实验观察结果，分析不同物质的组成。
4. 讲解与解释：教师讲解物质的微观粒子组成，解释实验观察结果。
5. 练习与思考：学生进行练习题，巩固对物质组成的理解。
教学反思- 教师根据学生的表现进行教学反思，对教学方法和内容进行调整和改进。
课题2：物质的性质与变化教学目标知识与技能- 学生能够描述物质的基本性质，如颜色、形状、硬度等。
- 学生能够观察和描述物质的变化，了解物质变化的原因。
过程与方法- 学生通过实验和观察，培养观察和分析的能力。
- 学生通过小组讨论，培养合作和交流的能力。
情感态度价值观- 学生培养对科学的兴趣和好奇心，形成科学探究的精神。
教学重点- 物质的基本性质- 物质的变化观察和分析教学难点- 物质变化的原理和原因- 实验操作和安全教学准备- 实验器材：样品、实验试剂、观察工具等。
- 教学课件和教案。
教学过程1. 引入：引导学生思考物质的基本性质，提出问题引导学生思考。
2. 实验观察：学生通过观察不同物质的样品，观察和记录物质的基本性质。
3. 小组讨论：学生分组讨论实验观察结果，分析物质的基本性质。
（共86页）湘教版六年级科学上册（全册）精品全套教案汇总赠送下册精品教案汇总（共86页）湘教版六年级科学上册（全册）精品教案汇总+赠送下册精品教案汇总第1单元生物与环境1.一棵“顽强”的小树第一课时学习目标科学探究1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2.能够设计实验研究植物的向性运动。
情感态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2.能主动参与小组的合作交流。
科学知识了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
科学技术社会环境意识到环境对生物的影响。
学习准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
将引入部分提供的图片制成课件。
一．学习导入：1．出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二．活动根总是向下生长吗1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
4．学生动手组装装置。
5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。
下星期交流。
三．活动根总朝着有水的地方生长吗1．摆出问题。
2．组内讨论，设计实验方案。
3．汇报、交流、完善。
4．组装实验装置。
5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。
四．活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1．学生设计方案。
2．汇报、交流、完善方案。
3．保护盆栽植物，坚持研究。
（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）第二课时学习目标科学探究1.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。
