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高二生物上学期教案模板5篇高二生物上学期教案模板5篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
高二生物上学期教案精选篇1一、指导思想：以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物学优势上，要求更加关注学生已有的生活经验，强调学生主动学习，增加实践活动的环节，使每位学生都有更多的思考。
二、教学任务：本学期是讲授义务教育课程标准实验教材——七年级《生物学》。
三、具体措施：1、继续深入学习有关教育理论和教学观念。
在优势的教育基础上要求自己在课堂教学中有所创新的教学观念和提高的思想理论。
2、激发学生学习兴趣，精心设计导语，运用生动的语言导入课堂来加强情感教育，使学生能够在课堂中学到更多的知识。
3、组织好学生在课前课后都要懂得进行探究学习，引导学生懂得分工合作、乐于交流，这样才能有利提高教学质量。
4、组织学生懂得会收集和整理有关生物学的资料和信息，有利于学生对生物学学习的兴趣。
5、在课堂教学中强调学生之间要相互讨论和分析问题。
四、教学要求：1、在教学中要注意落实《生物课程标准》提出的理念和问题，要面向全体学生因材施教。
促进每个学生充分的发展，努力提高学生学习生物科学的素养。
2、这个学期主要讲的是人体各个系统的知识，学生感觉到有点难理解，所以在教学中要对教材内容进行分析表明学生才能够理解。
3、在教学中要使学生在知识、能力、情感和价值观方面有所发展。
4、在学习中要求学生多关注周围环境对人体的一些问题，作为一个学生应该如何解决这些问题。
教学进度第一、二周第一章《人的由来》第三周第二章《人体的营养》第四周第三章《人体的呼吸》第五周复习第六、七周第四章《人体内物质的运输》第八周复习第九周考试第十周第十一周第五章《人体内废物的排出》第十二、三周第六章《人体生命活动的调节》第十四周第七章《人类活动对生物圈的影响》第十五周复习高二生物上学期教案精选篇2一,学情分析及指导思想在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验。
高二生物课程教案七篇高二生物课程教案七篇生物理科生出国深造的机会很大，职业与个人兴趣有很大的选择余地。
比如教师，一般在高等院校工作，社会地位和福利都很好。
下面是小编为大家带来的高二生物课程教案七篇，希望大家能够喜欢！高二生物课程教案精选篇1一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。
基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。
通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。
二、教材分析本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。
这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。
旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。
《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。
初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。
三、教学规划_教学目标知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最后进行交流和展示。
情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
_ 教学策略本节课是一节调查课。
在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最后在全班交流、展示。
高二高三生物教案一、教学目标1.理解生物学的核心概念，掌握生物学的基本原理和方法。
2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.帮助学生形成正确的生物观念，提高学生的生物科学素养。
二、教学内容1.生物学的基本原理2.细胞结构与功能3.生物分子结构与功能4.遗传与变异5.生态系统的结构与功能6.生物学实验操作三、教学重点与难点重点：1.生物学的基本原理2.细胞结构与功能3.遗传与变异4.生物学实验操作难点：1.细胞膜的结构与功能2.遗传信息的传递与表达3.生物学实验操作的技巧四、教学过程第一课时：生物学的基本原理1.导入话题引入：生物学的起源和发展，生物学的研究对象。
2.课堂讲解介绍生物学的基本原理，包括生命现象、生物分类、生物进化等内容。
3.互动环节让学生举例说明生物学的基本原理在实际生活中的应用。
4.课堂小结第二课时：细胞结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解细胞的结构，包括细胞膜、细胞器、细胞核等。
3.实验演示演示细胞结构的观察方法，让学生了解显微镜的使用技巧。
4.互动环节学生分组讨论，探讨细胞结构与功能之间的关系。
5.课堂小结第三课时：生物分子结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解生物分子的结构，包括蛋白质、核酸、糖类等。
3.实验演示演示生物分子提取和鉴定的方法。
4.互动环节学生分组讨论，探讨生物分子结构与功能之间的关系。
5.课堂小结第四课时：遗传与变异1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解遗传与变异的基本概念，包括基因、染色体、遗传规律等。
3.实验演示演示基因分离和组合的实验。
4.互动环节学生分组讨论，探讨遗传与变异在实际生活中的应用。
5.课堂小结第五课时：生态系统的结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解生态系统的结构，包括生物群落、生态位、生态循环等。
高二生物绪论的教案教学目标：1.从提高民族素质和提高公民应有的生物学素养的高度来初步理解学习高中生物课的意义通过精选的事例使学生对学习生物课怀有亲切的需求感2.在初中学习生物课的基础上通过讨论初步了解生物的基本特征及这些特征构成了高中生物课的主线3.通过生物科学微观和宏观两方面的迅速发展以及生物科学和现代技术的结合由此对人类的生存发展的重要意义有初步的认识4.要使学生了解学习过程应主要以探究、讨论为主要重视实验通过生物课的学习培养多方面的能力总之要以主动的态度来参与学习过程重点、难点分析1.绪论课只是一个开场白不要有过高的期望值有些教师甚至认为绪论至少要讲两节课甚或三节课这是不必要的对于正确的情意、态度的建立不可能毕其功于一役但是开场白也是重要的除了要达到前述多方面的教学目标外还因为师生第一次接触是共同学习的开始要创设共同学习的良好氛围要鼓励学生积极参与也要适当展示教师自身良好的生物学素养和教育素养因此仍须精心准备和设计2.内容和重点是教学目标的2和3即生物的基本特征和学习生物学的意义对于生物学教师来说教材所述内容并不难学生掌握也不会有多大困难所需注意的是：（1）生物的基本特征所列甚多但从物质运动形式之一的生命运动的特征来说两点最重要即由新陈代谢所表达的生命系统的开放性和稳态以及由繁殖、遗传、变异所表达的连续性和信息流前者称之谓自我更新后者称之谓自我复制教师应以最通俗的语言和事例予以适当的概括提高（2）生物的基本特征和学习生物学的意义因为是内容的重点所在更不可取灌输的方法一定要由学生参与讨论由他们举例、分析和概括教师要善于营造一种氛围善于组织和调动学生参与讨论全班或小组进行都可以还要善于倾听学生的不同意见创造性的见解应鼓励不正确的见解也要予以引导如果能有这样一个好开端以后的课就好办了（3）学习生物学的意义教材列举很多也不是都要讲的学生可以自学以后各章节教学时有的是机会建议从微观和宏观两方面来举例阐发即可例如微观方面可介绍人类基因组计划及其重大的实践意义；例如宏观方面可介绍全球生态环境面临的挑战也可以结合地区特点举相关的例子来说明这可以更方便调动学生参与讨论的积极性（4）关于教育目标1和4并不是可以通过传统的条分缕析的讲解来完成的甚至不要出现板书的标题因为它基本上属于情意、态度、价值观的范畴应该贯彻于教学目标2和3的过程中实现即在探究讨论生物的基本特征和学习生物学的意义的过程中学生的体会以及对教师的点拨的感受和领悟对于那些应试教育影响还很深的地区和学校则需要有针对性地多讲几句即学习生物课是提高生物学素养的需要与高考是否开考没有直接关系而是现代公民必需具备的科学素养学习过程的主动参与和实验、实践能力的锻炼则不仅影响学习的成绩更是提高未来社会公民社会适应性的需要教学过程设计：一、本课题的参考课时为一课时二、教学思路：鉴于学校、教师、学生的情况不同教学过程的设计和组织实施也有不同的模式以下仅举两种常用的模式供参考1.设题——分组讨论——代表发言——教师总结的模式例如可设计如下的问题分别由5个小组（每组10人）讨论即每组1题（1）把人、蛙、小麦、细菌（或其他生物）都归属于生物说说你的见解看谁的见解更接近于科学的表述（2）一块岩石和一头牛科学地说两者有些本质的区别（3）就我们身边发生的事来说明学习生物学对解决有关问题的意义（4）当代世界人类生存发展面临的主要问题有些其中和生物学的研究和发展有关的有些（5）你认为学好生物课在学习方法和学习态度上应有怎样的改进代表发言应限定时间目的不完全是要有正确的答案还要学会和人交流教师的总结重在吸取学生发言中的精华重在表扬适当补充和校正引导学生课后阅读教科书2.教师引导启发全班参与探究的模式这一模式比较传统掌握起来比较容易提请注意以下各点：（1）选好切入点例如可以从教科书的封面相片——青海湖鸟岛开始认识图中的鸟及介绍图中没有表示的鸟介绍鸟岛的自然环境及其变迁指出生物多样化及其生存环境的保护是生物学研究的重要范畴由此进入什么是生物学的绪论内容还可以从身边发生的与生物学有关的重大事件切入如1998年我国长江流域遭受特大的洪灾其原因中些和生物学有关如1999年取缔非法组织研究会其谬论之一：“不吃药就能治病”是怎样违反了生物科学原理因此提高全民族的科学素养包括生物学素养有极端重要性如当地的城市环境污染、水资源污染、作物病虫害的大发生、耕作技术改革的重大举措都可以作为切入点乃至比利时的二恶英污染禽畜产品、英国的疯牛病和人的克—雅氏病等等有国际影响的与生物学有关的大事都是可选用的切入点这样做的目的就是要把生物科学和人类的生存发展拉近距离体会学好生物科学的重要意义（2）生物的基本特征可引导学生逐一列举但需要求学生能举例说明避免背诵教师要分析诸特征的关系指出生命运动最本质的特征（3）当代生物科学发展的状况及对人类生存发展的关系也要让学生充分表达意见这不仅因为学生有初中学习的基础还因为学生通过各种传媒有广泛的了解教师也可借此机会了解些学生对生物学的爱好较深及知识面较宽。
高三生物第一轮复习教案——《绪论》之一[复习内容]1．记住生物的六个基本特征，并能在有关情境中识别它们。
2．知道生物科学的发展和新进展3．了解当前生命科学发展中的热点问题。
[复习重点]1．生物的六个基本特征及其联系2．应激性、反射、适应性和遗传性的判断【基础知识】一、生物的六个基本特征1．生物体具有共同的物质基础和结构基础物质基础：组成生物体的化学元素及其化合物。
主要是蛋白质：生命活动的主要承担者，生物性状的体现者核酸：遗传信息的携带者，生物性状及生命活动的控制中心结构基础：细胞（1）除病毒外，一切生物都由细胞组成（2）细胞是生物体结构和功能的基本单位（3）生物体的一切生命活动都在细胞内完成说明：所有生物都具有严整的结构，包括病毒。
2．生物体都有新陈代谢作用概念：生物体内全部有序化学变化的总称场所：主要是细胞质基质过程物质代谢能量代谢过程：同化作用：合成物质贮存能量完成自我更新异化作用：分解物质释放能量意义：新陈代谢是一切生命活动的基础，是生物的最基本特征，是生物与非生物最本质的区别说明：（1）同化作用和异化作用是同时存在、同时进行的（2）病毒是严格活细胞寄生生物,不能独立进行新陈代谢（3）所有生物生命活动的直接能量来源都是ATP在细菌的生长曲线中，同化作用>异化作用的时期是；同化作用≈异化作用的时期是；同化作用<异化作用的时期是。
3．生物体都有应激性概念：对外界刺激发生一定的反应，以适应周围的环境。
举例：根的向地性、茎的向光性、动物的反射等。
4．生物体都有生长，发育和生殖的现象生长发育生殖新陈代谢同化作用大于异化作用细胞形态、结构性成熟的个体和功能分化，形成产生后代，细胞结构体积的增大（细胞生长）不同组织、器官。
保证种族延续数量的增加（细胞分裂）发育过程不可逆转说明：（1）生长与发育是同时进行的。
（2）生长侧重于重量和体积的增加，发育侧重于结构和功能的完善（3）生殖对个体而言为非必需，对种族而言是必需的5．生物体都有遗传和变异的特性遗传：在生殖过程中通过遗传物质的传递来保持物种的稳定变异：为自然选择提供最初的原材料，使物种不断发展进化说明：（1）遗传和变异同时存在（2）所有生物在性状表达过程中都共用一套密码子。
高二生物教案【优秀7篇】高二生物课程教学计划篇一一、指导思想：以教材为根本，高中生物课程标准为指导，夯实基础，活化能力；抓实训练，讲求效果；加强协作，优化氛围，努力提高学生成绩。
二、基本要求：(一)立足双基、夯实基础生物必修3的教学要做到“立足双基、夯实基础、单元过关、梯度性提高。
以基础为主，注重书本基础知识的讲解，尽量把每个章节中的重点的知识点讲清讲透，,配以课堂练习和单元练习进行巩固，做到“堂堂清，节节清”夯实理论基础，训练学生基本技能，以讲带练，理清生物学知识，为全体学生的学业测试打好基础，为部分学生选修作准备。
(二)改善教学方法1、按照学校教学常规，认真开展各项活动。
2、按照学校教学要求，深入研究教材教法，认真备课，把时间花在备课上；认真上好每一节课，把效果落实课堂上。
3、坚持互听课活动，每人每期互听课不少于20节，不断提高教学水平。
4、每周一次集体备课。
备课内容包括下周所有教学内容，主备人预先备课，人人发言，并有记录。
5. 坚持落实组内公开课活动。
全员参加学习，促进教师的专业成长。
6、做到全组“两统一”，即教学进度统一、教学内容统一。
7、同心协力，互帮互学，信息、资料共享，教学研究气氛浓厚。
8、注重教学中兴趣、情感和意志等非智力因素的培养，发挥好非智力因素在教学中的动力作用，注意培养学生自主学习习惯，培养学生创新精神和实践能力。
9、向课堂要质量。
力争上好每一节课，要加强备课，防止复习中的主观随意性，减少盲目性。
课堂教学做到：一节课一个中心；抓重点带一般。
重点知识要抓住基本要素，提高课堂效率，再现和归纳知识结构10、向辅导要质量。
一要依据教学目标适当留作业；二要及时反馈信息，以便发现问题，为辅导提供依据；三要及时辅导，巩固课堂教学成果，另外要结合各类过关考试，进行考后分类辅导推进。
三。
本学期教学的总体目标及要求1、用学过的知识和专业术语，正确描述基本的生物学现象、概念和原理。
2、初步学会理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实现结果。
绪论|教学内容：绪论一、微生物概念微生物(microorganisms) 是一群个体微小、结构简单，人的肉眼看不见的，必须借助于光学显微镜或电子显微镜才能看到的微小生物。
微生物的种类很多主要包括：细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝细菌、酵母菌、霉菌、原生动物、病毒、类病毒、朊病毒等。
微生物学：微生物学是研究微生物及其生命活动规律的学科。
研究的内容涉及微生物的形态结构、分类鉴定、生理生化、生长繁殖、遗传变异、生态分布以及微生物对自然界微生物各类群之间，微生物与其他生物之间的相互作用、相互影响，微生物在农业、工业、环境保护、医疗卫生事业各方向的应用等。
微生物的类群非细胞型生物：病毒、类病毒、朊病毒、拟病毒,细胞型生物原核生物：细菌、放线菌、蓝细胞、支原体等真核生物：真菌（霉菌、酵母菌）、藻类等微生物学的发展二、微生物学的发展历史（可分为五个时期）1. 史前期史前期是指人类还未见到微生物个体尤其是细菌细胞前的一段漫长的历史时期，大约在距今8000 年前一直到1676 年间。
在史前期，世界各国人民在自已的生产生产实践中都积累了许多利用有益微生物和防治有害微生物的经验。
主要体现（ 1 ）酿造业方面我国人民所创造的制曲酿酒工艺有四大特点：历史悠久、工艺独特、经验丰富、品种多样。
以后也逐渐能利用微生物制造醋、酱油。
（ 2 ）农业方面古人提出了肥田要熟粪（堆肥）及瓜豆间作的耕作制度（主要利用根瘤菌固氮）。
同时对作物、牧畜、蚕桑的病害及防治也逐步有认识。
（ 3 ）医学方面对疾病的病原及传染问题已有接近正确的推论，对防治疾病有丰富的经验。
例如：种“牛痘“就是通过种“人痘”发展来的，用于预防天花。
2. 初创期从1676 年Leeuwenhoek 用自制的单式显微镜观察到细菌的个体起，直至1861 年近200 年的时间。
在这一时期中，人们对微生物的研究仅停留在形态描述的低级水平上，对它们的生理活动及其与人类实践活动的关系却未加研究，因此微生物学作为一门学科在当时还未形成。
关于生物绪论的教案第一章：生物科学的定义与重要性1.1 教学目标让学生了解生物科学的定义和特点让学生理解生物科学在生活中的重要性1.2 教学内容生物科学的定义：生物学是研究生命现象、生命过程以及生命规律的科学。
生物科学的特点：生物学是一门综合性科学，涉及多个学科领域，如化学、物理、数学等。
生物科学的重要性：生物学对于人类生活、医疗健康、环境保护等方面具有重要意义。
1.3 教学方法讲授法：讲解生物科学的定义、特点和重要性。
互动法：引导学生思考生物科学在生活中的应用，鼓励学生提问和分享。
1.4 教学评估课堂问答：检查学生对生物科学定义、特点和重要性的理解。
小组讨论：评估学生在小组中的合作和思考能力。
第二章：生物多样性的内涵与价值2.1 教学目标让学生了解生物多样性的内涵和价值培养学生对生物多样性的保护意识2.2 教学内容生物多样性的内涵：生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生物多样性的价值：生物多样性对于生态系统的稳定、人类生活和医疗健康具有重要意义。
生物多样性的保护：介绍保护生物多样性的措施和方法，如自然保护区、法律法规等。
2.3 教学方法讲授法：讲解生物多样性的内涵、价值和保护措施。
案例分析法：分析具体案例，让学生了解生物多样性保护的实际应用。
2.4 教学评估课堂问答：检查学生对生物多样性内涵、价值和保护措施的理解。
小组讨论：评估学生在小组中的合作和思考能力。
第三章：生物细胞的基本结构与功能3.1 教学目标让学生了解生物细胞的基本结构和功能培养学生对生物细胞的认识和理解3.2 教学内容生物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网等。
生物细胞的功能：细胞膜的保护和物质交换、细胞核的控制中心、线粒体的能量供应等。
细胞的生长、分裂和死亡：介绍细胞生长、分裂的过程以及细胞死亡的原因。
3.3 教学方法讲授法：讲解生物细胞的基本结构和功能。
实验法：进行细胞观察实验，让学生亲身体验细胞结构和功能。
高二生物教案【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二生物绪论的教案
2018-10-31
教学目标：
1.从提高民族素质和提高公民应有的生物学素养的高度，来初步理解学习高中生物课的意义。
通过精选的事例，使学生对学习生物课怀有亲切的需求感。
2.在初中学习生物课的基础上，通过讨论，初步了解生物的基本特征及这些特征构成了高中生物课的主线。
3.通过生物科学微观和宏观两方面的迅速发展以及生物科学和现代技术的结合，由此对人类的生存发展的重要意义有初步的认识。
4.要使学生了解学习过程应主要以探究、讨论为主，要重视实验，通过生物课的学习培养多方面的能力。
总之，要以主动的态度来参与学习过程。
重点、难点分析
1.绪论课只是一个开场白，不要有过高的期望值，有些教师甚至认为绪论至少要讲两节课，甚或三节课，这是不必要的，对于正确的情意、态度的建立，不可能毕其功于一役。
但是，开场白也是重要的，除了要达到前述多方面的教学目标外，还因为师生第一次接触，是共同学习的开始，要创设共同学习的良好氛围，要鼓励学生积极参与，也要适当展示教师自身良好的生物学素养和教育素养，因此仍须精心准备和设计。
2.内容和重点是教学目标的2和3，即生物的基本特征和学习生物学的意义。
对于生物学教师来说，教材所述内容并不难，学生掌握也不会有多大困难。
所需注意的是：
（1）生物的基本特征，所列甚多，但从物质运动形式之一的生命运动的特征来说，两点最重要，即由新陈代谢所表达的生命系统的开放性和稳态，以及由繁殖、遗传、变异所表达的连续性和信息流。
前者称之谓自我更新，后者称之谓自我复制。
教师应以最通俗的语言和事例，予以适当的概括提高。
（2）生物的基本特征和学习生物学的意义，因为是内容的重点所在，更不可取灌输的方法，一定要由学生参与讨论，由他们举例、分析和概括。
教师要善于营造一种氛围，善于组织和调动学生参与讨论，全班或小组进行都可以，还要善于倾听学生的不同意见，创造性的见解应鼓励，不正确的见解，也要予以引导。
如果能有这样一个好开端，以后的课就好办了。
（3）学习生物学的意义，教材列举很多，也不是都要讲的`，学生可以自学，以后各章节教学时，有的是机会。
建议从微观和宏观两方面来举例阐发即
可。
例如微观方面可介绍人类基因组计划及其重大的实践意义；例如宏观方面可介绍全球生态环境面临的挑战。
也可以结合地区特点举相关的例子来说明，这可以更方便调动学生参与讨论的积极性。
（4）关于教育目标1和4，并不是可以通过传统的条分缕析的讲解来完成的，甚至不要出现板书的标题。
因为，它基本上属于情意、态度、价值观的范畴，应该贯彻于教学目标2和3的过程中实现，即在探究讨论生物的基本特征和学习生物学的意义的过程中，学生的体会以及对教师的点拨的感受和领悟。
对于那些应试教育影响还很深的地区和学校，则需要有针对性地多讲几句。
即学习生物课是提高生物学素养的需要，与高考是否开考没有直接关系，而是现代公民必需具备的科学素养。
学习过程的主动参与和实验、实践能力的锻炼，则不仅影响学习的成绩，更是提高未来社会公民社会适应性的需要。
教学过程设计：
一、本课题的参考课时为一课时。
二、教学思路：
鉴于学校、教师、学生的情况不同，教学过程的设计和组织实施也有不同的模式。
以下仅举两种常用的模式供参考。
1.设题――分组讨论――代表发言――教师总结的模式。
例如可设计如下的问题分别由5个小组（每组10人）讨论，即每组1题。
（1）把人、蛙、小麦、细菌（或其他生物）都归属于生物？说说你的见解？看谁的见解更接近于科学的表述？
（2）一块岩石和一头牛，科学地说，两者有哪些本质的区别？
（3）就我们身边发生的事来说明学习生物学对解决有关问题的意义。
（4）当代世界人类生存发展面临的主要问题有哪些？其中和生物学的研究和发展有关的有哪些？
（5）你认为学好生物课在学习方法和学习态度上应有怎样的改进？
代表发言，应限定时间，目的不完全是要有正确的答案，还要学会和人交流。
教师的总结，重在吸取学生发言中的精华，重在表扬，适当补充和校正，引导学生课后阅读教科书。
2.教师引导启发，全班参与探究的模式。
这一模式比较传统，掌握起来，比较容易，提请注意以下各点：
（1）选好切入点。
例如可以从教科书的封面相片――青海湖鸟岛开始。
认识图中的鸟及介绍图中没有表示的鸟，介绍鸟岛的自然环境及其变迁，指出生物多样化及其生存环境的保护是生物学研究的重要范畴，由此进入什么是生物学的绪论内容。
还可以从身边发生的与生物学有关的重大事件切入。
如1998年我国长江流域遭受特大的洪灾，其原因中哪些和生物学有关？如1999年，取缔非法组织研究会，其谬论之一：“不吃药，就能治病”是怎样违反了生物科学原理？因此，提高全民族的科学素养，包括生物学素养有极端重要性。
如当地的城市环境污染、水资源污染、作物病虫害的大发生、耕作技术改革的重大举措，都可以作为切入点。
乃至比利时的二恶英污染禽畜产品、英国的疯牛病和人的克―雅氏病等等有国际影响的与生物学有关的大事都是可选用的切入点。
这样做的目的，就是要把生物科学和人类的生存发展拉近距离，体会学好生物科学的重要意义。
（2）生物的基本特征可引导学生逐一列举，但需要求学生能举例说明，避免背诵。
教师要分析诸特征的关系，指出生命运动最本质的特征。
（3）当代生物科学发展的状况及对人类生存发展的关系，也要让学生充分表达意见，这不仅因为学生有初中学习的基础，还因为学生通过各种传媒有广泛的了解，教师也可借此机会了解哪些学生对生物学的爱好较深及知识面较宽。
