了解流程

年终工作总结紧张的20xx年即将过去,在这年可以说是不平凡的一年，是公司稳步腾飞的一年，也是取得一些成绩、是令人鼓舞和欣慰的一年。

在这一年中，随着旺季的来临，产量出现上升，虽然产量上升相反在质量上也就出现了许多问题。

那么，我们现在要做的就是提高产量的同时也要控制质量，加强业务技能，作为榆林东方专用车有限公司的一员，本着以积极主动、认真负责的工作态度，做好工作。

一年中工作总结如下：认识思想从事车间技术员工作以来,我深知车间技术员的工作非常繁杂、任务比较重。

作为一员车间技术员肩负着领导助手的重任，同时又要兼顾生产正常运转的多能手，不论在工作安排还是在处理问题时，都得慎重考虑，做到能独挡一面，所有这些都是车间技术员不可推卸的职责。

首先要熟悉车间技术员本职业务，进入角色。

在公司产品的方方面面还缺乏应有的了解，而车间技术员工作又涉及整个工作的方方面面，所以我要有针对性地加强了对公司产品的了解认识。

其次是认真对待本职工作和领导交办的每一件事。

车间技术员是全公司上情下达、下情上报的桥梁，做好车间技术员工作，对全公司工作的正常运转起着重要的作用，为此，无论是文书档案工作还是内勤管理工作，自己都尽力做到给领导满意。

对领导交办的事项，认真对待，及时办理，不拖延、不误事、不敷衍；对职工要自己办的事，只要是原则范围内的，不做样子、不耍滑头、不出难题。

第三是注意形象。

车间技术员也是公司的窗口，所以无论是接电话还是迎来送往，我要时刻注意自己的言谈举止，不因为自己的过失而影响到整个公司的形象。

既然我从事了车间技术员这份工作，就要爱岗敬业，尽职尽责的去认真完成我的工作。

认识本职车间技术员这份工作要求我。

首先要敬业。

要用积极的态度全身心的投入工作，即然选择了这个职业，选择了这个岗位，就要全力以赴，尽职尽责地去完成。

二是要以严谨细致的态度对待工作。

在工作中要严格要求自已做到一丝不苟。

车间技术员对我来说是一项细致的工作，它的要求很严格,它要求我必须认真、细致。

第一章了解流程的概念1.流程的定义与组成要素流程,英文是process,也译为过程.这里以三个不同行业的实例来通俗地说明（见图1—1、图1-2、图1-3）。

流程其实就是“工作流转的过程”的缩写，这些工作需要多个部门、多个岗位的参与和配合,这些部门、岗位之间会有工作的承接、流转,因此流程也可以说是“跨部门、跨岗位工作流转的过程”.我们再来看看专家学者们对流程的“枯燥”的定义。

关于什么是流程，不同的人和不同的组织从各个角度都给出了自己的定义，大同小异。

迈克尔·哈默：业务流程是把一个或多个输入转化为对顾客有价值的输出的活动。

T.H.达文波特:业务流程是一系列结构化的可测量的活动集合，并为特定的市场或特定的顾客产生特定的输出。

A.Ll斯切尔:业务流程是在特定时间产生特定输出的一系列客户、供应商关系。

H.J.约翰逊：业务流程是把输入转化为输出的一系列相关活动的结合,它增加输入的价值并创造出对接受者更为有效的输出.A.W.谢尔:业务流程是公司以产出产品和服务为目标的一系列连贯的、有序的活动的组合，业务流程的输出结果是为内部或外部的“客户”所需的，并为“客户”所接受的产品或服务。

ISO9000:业务流程是一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动.枯燥的定义就此打住，我们来听一听现实的抱怨，在企业中，流程在跨部门、跨岗位流转的时候，往往会出现停滞、低效、扯皮、推诿等问题。

(来自某电力企业）技术支持部和物资采购部对煤场、煤沟的燃料都具有管理权,具体工作中它们经常发生摩擦，很容易使工作成为死角，最后大家都不管.另外，在生产现场整治、土建这项工作上,目前总经理工作部在牵头做，技术支持部也负责此项工作，但实际上总经理工作部只是负责外包方，具体工作是由技术支持部负责，运行部、维修部监督.外包方确定后,三个部门（维修部、技术支持部、运行部）都参与工程监督,都要承担责任.这样做，很容易扯皮，最后它们都不负责任，都推卸责任。

《了解流程》教学设计
第13小组
陈伯权、林楚芬、邓燕娜、郑志娟、余建浩、李松
【学科核心素养】
1、图样表达意识：对不同流程图的感知，知道有多种流程表达方式。

2、工程思维：解决问题时养成流程意识。

【课程标准要求】
1、理解流程的含义及其在生活生产中的应用。

2、理解工艺流程和工作流程
【教学内容分析】
本节对流程问题只作一般性的介绍，并不要求学生对诸多问题深入理解和把握。

教材有大量文字、图片等资料供学生理解流程的含义，通过教材学生可以很好地理解到每个流程都包含若干小过程，为下一节学习环节和时序有很好地铺垫作用，体会流程的含义，能增强学生应用流程思想处理问题的意识，对提高学生学习本章后续内容有着重要意义。

【教学目标】
1、理解流程的含义及其在生产和生活中的应用。

2、理解工作流程、工艺流程的概念，并能判断区分工作流程、工艺流程，知道二者的相同
点和不同点。

3、通过对流程的初步的分析和体验，养成依据科学的流程合理处理问题的意识。

4、能感受到流程在学习和生产活动中的重要意义。

【重点难点】
1、理解工作流程、工艺流程的概念，并能判断区分工作流程、工艺流程。

2、在区分工作流程、工艺流程的前提下，养成用流程合理解决问题的意识。

【教法、学法】
谈论法、课堂讨论法、归纳法、练习法
【教学策略】
概念教学三步走：导入——形成——应用。

了解基本会计流程的日记篇一：今天开始接触基本会计流程了，哇塞，一开始就感觉像走进了一个迷宫似的。

啥借方贷方的，我就想，这是不是会计界的暗语啊？我坐在教室里，看着那满黑板的会计分录，眼睛都快花了。

老师在上面讲得唾沫星子乱飞，我呢，在下面听得云里雾里的。

就比如说记账凭证吧，我原本以为就是简单地把收支记下来呗，哪知道这里面还有那么多门道。

什么原始凭证要审核，要确保它合法合规真实有效。

我心里就嘀咕着，这不是跟查户口似的嘛。

然后说到那个会计账簿，就像是一个超级大账本，里面一页一页的，每个账户都有自己的小窝。

我觉得这账簿就像一个大仓库，各种数据都被塞在里面。

可是怎么塞，什么时候塞，这可就麻烦了。

也许我这个比喻不太恰当，但是真的感觉很复杂啊。

我想起之前我爸让我管家里的小账本，那时候我就随便写个日期，写上买了啥，花了多少钱就完事儿了。

现在才知道，那简直就是小儿科，根本算不上会计。

现在这个基本会计流程，就像是一套精密的仪器，每个零件都不能出错。

要是哪个数字记错了，可能就像多米诺骨牌一样，后面全乱套了。

我听老师讲着讲着，有时候觉得好像懂了一点，可是一到实际做练习的时候，又懵圈了。

那些借贷方向老是搞混，我就想，这借方和贷方难道是在玩捉迷藏吗？怎么一会儿在这儿，一会儿又在那儿呢。

我旁边的同学倒是做得挺顺溜的，我就特别羡慕，心想要是我也能这么厉害就好了。

不过我又想，他们可能也是表面风光，背地里说不定也和我一样头疼呢。

这基本会计流程啊，真的是像一座大山一样横在我面前。

但是我知道，我得慢慢去翻越它，哪怕是一步一步地挪，我也得把它搞明白。

毕竟以后说不定还指着这个吃饭呢。

可是我又有点担心，要是我一直这么不开窍可咋整啊？哎，不管了，先学再说，说不定学着学着就突然开窍了呢，就像打通了任督二脉一样。

这一天下来，我对基本会计流程的感觉就是既神秘又头疼。

希望明天会好一点吧，不然我真的要怀疑自己的智商了，哈哈。

篇二：今天又和基本会计流程较上劲了。

第二章流程与设计第一节了解流程一、案例背景信息1、模块：通用技术－技术与设计22、年级：高二年级3、学时数：2课时二、教学设计〔一〕、教学目标1、知识技能目标：①了解流程的涵义及作用。

②通过对典型的工作流程、生产工艺流案例的分析,理解工作流程和工艺流程涵义及区不。

③学会阅读、制作简单的流程图。

④体会流程在日常生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计的爱好。

2、过程方法目标①明白得流程分析应用的一般方法。

②明白得多角度往分析和考虑咨询题，并总结其运行过程的规律，科学正确地得出合理有效的流程。

3、情感态度目标①培养学生利用流程解决实际咨询题的能力②通过上节课的造纸实验，激发学生制造的欲瞧和创新精神，培养学生动手能力和综合理解能力及科学意识。

③通过案例和造纸实验，体验其工艺流程、工作流程，明了其中所蕴含的意义，培养学生的分析区分能力。

〔二〕、内容分析1、教材分析在此章节中，其本身的根底知识是对比轻易理解的，但所涉及到的专业背景知识却非常难。

本节的重点在于把握流程的涵义；流程的作用；工作流程和工艺流程的定义和区不。

2、学生分析①关于高二的学生而言，在他们的生活和学习经历中对一般流程都有一定的了解，但对流程的涵义和如何应用却对比生疏。

②在工业、农业和商业等方面流程被广泛运用，但由于高二学生对相关专业背景知识缺乏，理解具体的流程的设计将会有一定困难。

3、应对策略①充分利用在生活中已有的知识和经历来引导和启发学生理解流程的涵义，并选用一些已学过的化学实验作为案例来分析和理解实验流程的产生。

②关于面向全体高二学生而言，工作流程轻易理解，多举一些案例让学生更加直瞧的理解流程；而工艺流程，为了防止在教学中涉及太多的专业背景知识，我选用教材中造纸的例子，开展造纸实验，让学生熟悉工艺流程，通过学生实际操作来关心理解。

③流程既能够是经验的总结，又能够依据某种需要往进行流程的设计或流程的革新设计。

我尽量组织那些简单，可操作性强的工作让学生们完成，从而体验流程的设计。

《技术与设计2》第二章第一节《了解流程及流程的组成》说课稿一、说教材(1)课时分配：1学时(2)指导思想：以课程标准为依据，通过教学，构建学生对自己的所学知识点综合运用，去分析把握生活中各类问题及解决思路、拓宽思维和想像空间，提升逻辑思维品质的能力框架。

(3)教材内容本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容(即了解流程)。

本节以时间为核心，从时序、环节两方面，通过学生动手并对生活中的事例进行分析，引入和揭示流程的概念（流程、时序、环节）。

工作流程部分表达科学合理的流程，能保证生活用品的质量和安全，提高生活用品的效率的思想；工艺流程部分表达的是科学合理的流程、保证生产效率、产品质量等思想。

以案例分析让学生加深对时序和环节的理解。

(4)教学的重点、难点①教学重点：通过教学，使学生掌握流程、时序、环节的概念含义及其在生活、生产中的意义，并学会进行简单的生活、生产流程的阅读和分析。

②教学难点：如何使学生理解流程意义及所蕴含的思想放方法，能区别工作流程和工艺流程，如“流程就是质量”、“流程就是效率”等。

(5)教学目标①、知识与技能：通过教学、使学生了解流程的含义及其对生产生活的意义，并学会阅读和分析简单的流程。

②、情感、态度与价值观的统一：通过对典型工作的流程、生产工艺流程和农业产流程案例的分析，理解流程中的时序和环节对生产生活的重要性。

激发学生学习兴趣，培养学生勤于思考、团结合作的精神。

③、过程方法与能力：通过具体案例让学生自己参与讨论，从中了解其含义，让学生科学的把握其概念；通过与学生对日常生活中及课本中的案例流程分析、以及学生动手操作，启发学生逐步构建以科学的流程眼光看待生活学习的思维体系。

二、说教法（1）讲授法，通过教师引导、实例分析，理解流程所蕴涵的思想和方法，明确流程在日常生活中的作用及意义。

（2）问题教学法，通过实践活动，结合学生生活经验，分析流程应考虑的基本因素。

（3）探究式教学法，让学生了解流程设计的一般步骤，并能画出生活和生产中简单对象的流程设计图。