部编三下数学 第2课时《24时计时法》教案

《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。

2、能计算不超过24时的中间经过时间。

3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。

教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。

不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。

他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。

为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。

出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。

第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。

二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。

问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。

三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。

方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。

3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《24时计时法》教学设计教学目标：1.通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2.使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。

教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。

教学重点：理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。

教学难点：学会普通计时法和24时计时法的相互交换。

教学过程：一、生活导入：1.介绍普通计时法（出示钟表）。

现在钟面上是几时？你可能在干什么？上午 8：00下午 8：00原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。

2.出示电视节目预报表：（1）说说从中了解到哪些信息。

a：17时30分《动画城》开始播放。

b：17时30分就是下午5时30分。

c：晚上7时《新闻联播》开始播放。

d：00：30《半边天》开始。

……师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法——24时计时法。

（2）介绍24时计时法钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

二、合作探究24时计时法：1.观察钟面：12时（夜里）说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。

24时计时法就是从0时计时的。

2.观察第二个钟面：转动到中午12时说说发现了什么？根据学生发言小结：一天没有结束。

3.继续转动到12时说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。

得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。

三、用24时计时法表示时刻小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。

小学数学三年级下册：《24时计时法》课堂教案一、课程内容这节课我们要学习的是《24时计时法》。

这个计时法对我们日常生活有很大的帮助，可以帮助我们更好地管理时间，更加高效地利用时间。

二、知识要点1. 用数字2、4、6、8、10、12、14、16，回答24小时中的时间段2. 通过练习记忆，使学生熟记以上数字对应的时间3. 做题练习，让学生熟练掌握24小时计时法、教学过程1. 了解学生了解学生对24小时计时法的了解程度，以便于调整教学方案。

2. 学习数字与时间的对应关系通过讲解数字2、4、6、8、10、12、14、16各自对应的时间段，让学生掌握数字与时间的对应关系。

3. 认识24小时计时介绍24小时计时法，让学生了解它的基本概念以及应用方式。

4. 记忆练习让学生反复记忆数字与时间的对应关系，使用练习册完成相关的练习题目，加深记忆。

5. 做题练习讲师在黑板上出题，让学生用数字2、4、6、8、10、12、14、16来回答对应的时间点，以此检验学生对24小时计时法的掌握程度。

四、教学工具1. 黑板、彩笔2. 练习册五、教学评价1. 教学效果通过“五分法”考评，检查学生的掌握情况：优秀（5分）、良好（4分）、中等（3分）、及格（2分）、不及格（1分）。

2. 学生反馈在课程结束后，让学生自由发言，提出对课堂内容的看法、建议和意见，以评估课程的效果并对以后的课程教学进行改进。

六、课后作业让学生完成相应的练习或者家庭作业，巩固对24小时计时法的掌握。

七、思考1. 你觉得24小时计时法在你的日常生活中有什么应用？2. 你觉得学习24小时计时法能带给你哪些好处？八、总结通过本课程的学习，学生们掌握了数字与时间的对应关系，了解了24小时计时法的应用，掌握了该计时法的基本概念和使用方法。

希望学生们在生活中能够灵活应用这种计时法，高效利用时间。

三年级下册数学《24时计时法》教案教学目标1. 知识与技能：理解24时计时法的基本概念。

能够将普通计时法转换为24时计时法。

能够在日常生活中应用24时计时法。

2. 过程与方法：通过小组讨论和活动，培养学生的合作和交流能力。

通过实际操作，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对时间管理的认识和重视。

增强学生对数学学习的兴趣和自信心。

教学重点与难点教学重点： 24时计时法的转换和应用。

教学难点：理解和转换普通计时法到24时计时法。

教学方法情景教学法：创设生活情景，帮助学生理解24时计时法。

合作学习法：小组讨论和活动，促进学生间的交流与合作。

教学准备24时计时法的教学挂图。

实物时钟模型。

学生用的工作表。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的时间场景（如学校生活、家庭活动），引导学生思考时间的重要性。

提问：“你们知道一天有多少小时吗？我们如何准确地表示一天中的每个时刻呢？”2. 新课导入：介绍24时计时法的基本概念，展示教学挂图，解释24时计时法的构成。

通过实物时钟模型，演示24时计时法的运作方式。

3. 小组活动：将学生分成小组，每组一个时钟模型和一份工作表。

每组设定一个不同的时间场景（如上午9点上课，下午5点放学），要求学生用24时计时法表示。

4. 班级讨论：各小组分享他们的时间表示方法，讨论不同场景下的时间转换。

5. 实际应用：设计一个“时间规划师”活动，让学生规划自己的一天，包括学习、休息、娱乐等。

学生用24时计时法记录每个活动的时间。

回顾本节课的学习内容，强调24时计时法在生活中的应用。

鼓励学生在家中尝试用24时计时法记录日常活动。

作业布置让学生在家中与家长一起讨论并实践24时计时法的应用。

完成工作表上的练习题，巩固24时计时法的转换。

教学反思课后反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法。

关注学生在实际应用中的困难，提供个别化指导。

三年级下册数学《分数的大小比较》教案教学目标1. 知识与技能：掌握分数大小比较的方法。

小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

三年级下册数学24时计时法教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够正确使用24小时计时法，并能灵活运用到实际生活中。

教学重点：掌握24小时计时法的使用方法和规则。

教学难点：正确理解并运用24小时计时法。

教学准备：教师准备好黑板、粉笔、学生练习册。

教学过程：1. 通过黑板上绘制的24小时钟面，向学生介绍24小时计时法，强调一天有24小时，从午夜12点起算，上午和下午可以通过使用a.m.和p.m.来区分。

2. 引导学生观察钟面上的数字，对比小时数字与分钟数字的差别，说明小时数字是靠在最外圈，而分钟数字是在更小的表盘上显示。

3. 通过示范，向学生演示如何读写具体的时间：a) 上午10点20分：10:20 a.m. （时间读作 "ten twenty a.m."）b) 下午2点45分：2:45 p.m. （时间读作 "two forty-five p.m."）4. 让学生自行练习，在练习册上完成练习题，使用24小时计时法读写时间。

5. 结合实际生活案例，让学生思考并运用24小时计时法：a) 早晨7点30分起床，要提醒学生将时间转化为24小时计时法。

b) 下午4点15分开始上体育课，要求学生写出全称的时间。

c) 晚上8点半吃晚饭，要求学生写出全称的时间。

6. 随堂训练：教师提问学生如何用24小时计时法表示以下时间：a) 上午11点b) 下午3点20分c) 晚上10点15分d) 早上9点半e) 中午12点7. 学生合作交流，进行小组活动，互相制作时间卡片，两人一组，互相出示时间，对方用24小时计时法读出来。

8. 教师巡视指导，对学生的认识和运用情况进行及时纠正和指导。

9. 课堂小结：复习本节课的重点内容，强调掌握24小时计时法的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用。

10. 课后作业：完成课后练习册的相关习题，熟练掌握24小时计时法的使用方法。

标题：三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的基本概念，能够熟练运用24时计时法表示时间。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。

3. 培养学生良好的时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与12时计时法的转换3. 运用24时计时法表示时间4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、运用24时计时法表示时间。

2. 教学难点：24时计时法与12时计时法的转换。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述时间的意义，引导学生关注时间的重要性，引出24时计时法的学习。

2. 新课讲解（10分钟）（1）介绍24时计时法的概念，让学生了解24时计时法是一种将一天24小时均等划分的时间表示方法。

（2）讲解24时计时法与12时计时法的区别与联系，让学生掌握两者的转换方法。

（3）举例说明如何运用24时计时法表示时间，让学生学会在实际生活中运用24时计时法。

3. 案例分析（10分钟）提供一些关于时间的实际问题，让学生运用24时计时法进行解答，巩固所学知识。

4. 课堂练习（10分钟）出示一些关于时间的练习题，让学生独立完成，检验学生对24时计时法的掌握程度。

5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用24时计时法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的重要性，并布置相关的课后作业。

五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于24时计时法的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对24时计时法的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生运用24时计时法解决实际问题的能力。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量。

三年级数学下册《24时计时法》教学设计教学内容：《24时计时法》教学设计教材：三年级数学下册，第52页至53页教学目标：1.认识24时计时法，并能用它表示时间。

2.能够相互转换普通计时法和24时计时法，体会24时计时法在生活中的应用。

3.初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

4.建立时间观念，养成珍惜时间的好惯。

教学过程：一、情境导入1.出示情境老师播放新闻联播的开场曲，问同学们新闻联播是什么时候开始，引导同学们思考时间的表示方法。

2.找生活中用24时计时法表示的老师出示生活中使用24时计时法计时的情况，引导同学们认识24时计时法。

3.揭示课题老师在黑板上贴出“24时计时法”的字样，引导同学们读出来，并告诉他们今天要研究这个课题。

二、自主探究，研究24时计时法1.揭示研究内容：名称、关系、区别、转化老师询问同学们对24时计时法的疑惑和问题，引导他们自主探究24时计时法的名称、关系、区别和转化。

2.认识24时计时法A。

出示时刻老师出示钟面上的时刻，告诉同学们夜里12点也叫做时，它是一天的开始。

B。

出示1时老师出示1点，告诉同学们这是24时计时法表示的时间，让他们体验一下24时计时法。

3.研究24时计时法A。

认识24时计时法的基本单位老师告诉同学们24时计时法的基本单位是小时，让他们理解小时的概念。

B。

研究24时计时法的表示方法老师教同学们24时计时法的表示方法，让他们练如何用24时计时法表示时间。

C。

研究24时计时法的转换方法老师教同学们24时计时法和普通计时法之间的转换方法，让他们练如何相互转换。

三、巩固练老师出示一些时间，让同学们用24时计时法和普通计时法表示，检验他们的研究效果。

四、课堂小结老师复了今天的研究内容，强调了24时计时法的重要性，鼓励同学们养成珍惜时间的好惯。

XXX: The hour hand continues to move and has passed alarge mark。

24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。

一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。

师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。

.嘟…。

.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。

铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。

铭：好的。

明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。

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.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。

（师板书：上午6时、下午6时）生B：。

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.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。

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.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。

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3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。

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.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。

三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。

24时计时法教学目标：1．掌握用24时计时法表示时刻的方法，会正确转换普通计时法与24时计时法。

2．能够正确地应用24时计时法知识解决简单的数学问题。

3．结合生活情境，经历观察、比较、归纳的学习过程，培养学生积极主动的探究意识。

4. 体会24时计时法在生活中的广泛应用，增强时间观念。

教学重点：探索24时计时法的规律，学会两种计时法转换。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

教具学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题1. 出示课本主题图师：这是小红的一天，你能看图说一说她什么时候在干什么？先和同桌交流一下。

（生汇报师板贴）2. 师：像这样有时间词的我们叫它“普通计时法”（板书）二、探索交流，解决问题1. 师：小红的一天怎么会有3个12时？（生说）接下来我们去钟面上感受一下。

（课件演示）师：这是第1个12时，午夜12时，就是0时，表示一天的开始，这是上午6时，小红（起床了）这是中午12时，从0时到中午12时，时针转了（1）圈，经过了12小时，这是上午的时间。

师：下午的时间开始了，这是下午6时，小红在（吃晚饭），又回到了午夜12时，从中午12时到午夜12时，时针转了（1）圈，又经过了12小时。

经过一天，钟面上的时针转了（2）圈，就是24小时。

板书1日=24小时2. 师：如果把钟面上时针走过的一天时间展开，是这样的，这个叫做“时间尺”。

师：你能在上面指出小红一天中的3个12时吗？（生上来指）（结合课件）师：这个（第一个）午夜12时就是0时（板贴），表示今天的开始，也表示昨天的结束（出示“昨天”），这个（第三个）午夜12时就是24时（板贴），表示明天的开始，中午12时就是12时。

（板贴）3. （课件演示完整的24时）为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

（板贴）4. 师：你能把黑板上其余时间用24时计时法表示出来吗？（同桌先说一说，师提示不会的可以借助时间尺）个别汇报。

关于三年级数学24时计时法教学设计4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教学目标：通过本次教学，学生将会学习到如何快速、正确地计算24小时的时间。

教学重点：1.掌握24时计时法的基本原理。

2.熟悉24时计时法中各个单位的换算。

3.学会使用24时计时法来计算时间。

教学难点：如何让学生快速掌握24时计时法，并且能够熟练地应用到自己的生活中。

教学方法：课堂教学+互动式讨论+手工制作一、课前准备：1.教学PPT2.手工制作材料（两张纸板、铅笔、剪刀、胶水）3.游戏道具（计时器）二、引入：老师提出一个问题：“如果我们现在是中午12点，过了3小时后，几点钟？”带领学生思考如何计算时间。

引出24时计时法，简单介绍其起源和应用。

三、教学过程：1. 24时计时法的基本原理老师用PPT向学生介绍24时计时法的基本原理，即一天分成24小时，每小时分成60分钟，每分钟分成60秒钟。

误差率较小，精确性更高。

2. 各个单位的换算老师用PPT向学生介绍各个单位之间的换算关系。

例如，1小时=60分钟，1分钟=60秒钟。

老师让学生通过自己动手画出表格记录下来，加深学生对换算关系的理解。

3. 时间的计算方法老师通过实例向学生展示如何使用24时计时法来计算时间。

例如，如果现在是15:30分，过了2个小时15分钟后，是几点钟？老师先让学生把时间转换成24时计时法，再用加减法计算，将答案转换为普通时间，即17:45。

4. 实践操作为了让学生更好地掌握计算时间的方法，老师安排了一个小组实践活动。

学生将分成4组，每组选出一名学生做游戏，游戏规则是：在计时器的帮助下，每个学生需要尽快计算出一些难度递增的时间问题，例如：现在是16:30，过了3个半小时后，是几点钟？学生需要尽快用24时计时法来计算出正确答案。

5. 手工制作一个环节是手工制作。

老师将分发手工材料，带领学生们制作24时计时法的模型。

学生需要根据班级提供的模板切割和粘贴，制作出能够呈现24小时时间的模型。

四、收尾老师通过讲解当天的教学内容以及实践操作、手工制作，让学生们更好地掌握24时计时法的使用方法。

24时计时法优质课教案第一篇：24时计时法优质课教案24时记时法教学目标：1.结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。

2.通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。

3.培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：两种计时法互相改写。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

教学过程：一、创设情境，引出问题谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。

伴随课件画面的呈现，教师介绍：在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。

他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。

后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。

再后来, 人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。

提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？（看钟表）（屏幕出现钟面,教师边拨时针边说明：在一日（天）的时间里，时针正好走了两圈，共24小时。

第一圈从夜间0时到中午12时，是12小时；第二圈从中午12时到夜间24时，也是12小时。

24时计时法计时的方法是：从夜间0时、1时、2时、3时…… 到中午12时，（配合拨时针演示加以说明）分别定为0时、1时、2时、3时12时，从中午12时到夜间24时（拨第二圈）分别定为12时、13时、14时、15时、24时（24时也叫做0时）。

强调：时针走第二圈时，时针所指的钟面上的数分别加上12。

2.说一说。

指导学生完成教材第2页“说一说”中的练习题。

让学生打开教材第2页.根据“说一说”提出的问题，想一想，并在小组内交流想法。

然后，教师组织学生进行全班交流。

通过交流，让学生进一步体会24时计时法在生活中得到了广泛的应用。

三、巩固应用指导学生完成教材第3页“练一练”。

1.第1题、第2题。

三年级数学下册《 24时计时法》教课方案教课内容：三年级数学下册《24 时计时法》（教材第 83 页— 54 页）教课目的：1、在详细的生活情境中认识24 时计时法，会用 24 时计时法表示时辰。

2、会进行 24 时计时法与一般计时法之间的互相变换，领会24 时计时法在生活中的应用。

3、在认识 24 时记时法的过程中，感觉和体验时间，成立初步的时间观点，培育珍惜时间的优秀习惯。

教具准备：钟面学具准备：钟面教课过程：一、情境导入1、出示情境师：上课以前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？生： 7 点看！师：什么时候的7 点？说完好。

生：下午的7 点。

师：还可怎么说？生：夜晚的7 点师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做夜晚7:00 。

老师把它写下来。

板书：夜晚7:00师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上边显示的时间是 19:00 。

（出示画面）。

师：这 19：00 和大家说的夜晚7：00 同样吗？师： 19:00 与夜晚 7:00 指的都是一天中的同一时辰。

夜晚7:00就是 19:00 。

2、脑筋急转弯：小明和小涛约好周六8 时到电影院门口会面.他们俩都准时去了同一个电影院门口,可是却没有见到面 .你知道为何吗 ?3、找生活顶用24 时计时法表示的师：在生活中，我们常常会说清晨几时，正午几时，夜晚几时，电视上却出现了一个19 ：00 ，像 19 ：00 这样表示时间的方法，你们还在哪见过？生自由说，教师出示生活使用24 时计时法计时的状况。

师：老师也找了一些，我们一同来看一下。

4、揭露课题师：像 19 ：00 这样表示时间的方法，我们称为 24 时计时法。

（黑板上贴出 2）；像我们平常所说的夜晚7：00 这样表示时间的方法，一般称为为一般计时法。

今日这节课我们一同来研究“24 时计时法”。

（板书课题： 24 时计时法。

课题：24时计时法执教教师：生1：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？生2：16时是几时？生1：4时。

师：是4时吗？生：下午4时。

师追问：16:00为什么是下午4时？生：时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。

16时就是下午4时生：晚上12时。

生：1圈，12小时生：13时。

追问：为什么是13时？生：时针已经走了12个小时，再加上1小时就是13时。

生：1圈，12小时。

（课件出示：一天的时间。

）生1：内圈是时针走第1圈的时间。

外圈是时针走第2圈的时间。

生2：外圈数比内圈数多12。

生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。

如果是第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在情？师：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，（随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。

师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。

师：同学们对普通计时法已经掌握了。

二、新课讲授1.认识24时计时法。

师:老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？我们一起说说。

师：观察这幅图，你发现了什么？学生获取信息，发言。

师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:00是几时？（课件出示）师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。

这节课我们一起来研究这种新的计时法。

（板书：24时计时法）2.感知24时计时法。

师：课件出示（晚上12时），这是几时？几时的基础上再加12。

生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。

如果是第二圈的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉12.生：电话、万年历、手机、电视……师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。

晚上12时它既是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。

（课件演示：0时）师：请把你钟面上的时刻调到0时，利用钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下从0时往后是几时？然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最深入，发现最多！学生汇报研究结果。

24时计时法教学目标1、经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻。

2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

重点：能正确进行24时计时法和普通计时法的互换。

难点：掌握24时计时法的方法及其与普通计时法相互转化的规律。

教学过程：一、创设情境，揭示课题。

同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友。

瞧！是谁？出示钟表模型，现在是几时？猜猜看，这个时刻老师在干什么？学生各抒己见，（可能在上课，在改作业）是不是这样呢？每天这个时刻，我都睡得正香呢，为什么你们没猜到呢?（老师说的是凌晨3时）一天中有不同的3时吗？怎么表示才能把两个3时分清楚，不造成误会呢？（凌晨3时、下午3时）在前面加上凌晨、下午这些表示时间段的词，是我们平时用的12时计时法，也叫做普通计时法。

刚才老师用的是24时计时法，今天我们就一起来研究24时计时法。

板书课题（24时计时法）二、自主探究，学习新知。

1、钟表演示，认识24时计时法。

（1）你知道一天是从什么时候开始，什么时候结束吗？（引起一天的开始是1:00和12:00两种答案的争论）（2）课件出示倒计时的场面，你们见过这样的场面吗？新年的钟声即将敲响，咱们一起来倒计时：当我们倒数到1的那一瞬间钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天的结束，新一天的开始，新的一年开始了）（3）现在该知道一天是从什么时候开始什么时候结束的吧？深夜12时也叫0时，既是一天的结束，也是第二天的开始。

（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，然后拿出1号答题卡完成上面的题目➢时针走一圈经过了几小时？➢一天时针要走几圈？第一圈从什么时候到什么时候？第二圈呢？完成后同桌交流。

（5）对，一天里时针走了两圈，一共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一学生上来拨，其他数）（6）一天共24小时，我们把从0时到24时的计时法叫24时计时法。

（板书）学生齐读什么叫24时计时法。

三下24时计时法备课教案教案标题：三下24时计时法备课教案教案目标：1. 了解24时计时法的基本概念和原理。

2. 掌握使用24时计时法进行时间转换的方法。

3. 能够运用24时计时法解决实际问题。

教学重点：1. 理解24时计时法的基本概念。

2. 掌握24时计时法的转换方法。

3. 运用24时计时法解决实际问题。

教学难点：1. 灵活运用24时计时法解决实际问题。

2. 培养学生对时间的敏感性和计算能力。

教学准备：1. 教学课件和投影仪。

2. 学生练习册和作业本。

3. 时钟和计时器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用投影仪展示一张24时计时法的图片，引导学生思考并讨论这是什么计时法。

2. 引导学生回顾并复习12时计时法的基本概念和使用方法。

二、新知讲解（10分钟）1. 介绍24时计时法的基本概念和原理，与12时计时法进行对比。

2. 讲解24时计时法的转换方法，包括小时和分钟的转换。

三、示范演练（15分钟）1. 利用投影仪展示几个例子，演示如何使用24时计时法进行时间转换。

2. 引导学生一起参与演练，解决一些简单的时间转换问题。

四、巩固练习（15分钟）1. 发放练习册和作业本，让学生独立完成一些时间转换的练习题。

2. 收集学生的练习册和作业本，检查并纠正他们的答案。

五、拓展应用（10分钟）1. 引导学生思考并讨论24时计时法在日常生活中的应用场景。

2. 提出一些实际问题，让学生运用24时计时法解决。

六、总结归纳（5分钟）1. 总结24时计时法的基本概念和转换方法。

2. 强调学生在日常生活中灵活运用24时计时法的重要性。

七、作业布置（5分钟）1. 布置作业：完成练习册上的剩余练习题。

2. 提醒学生复习和巩固24时计时法的相关知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生对24时计时法的基本概念和转换方法有了初步的了解。

在教学过程中，学生积极参与讨论和练习，对24时计时法的应用也有了一定的认识。

在今后的教学中，可以通过更多的实践和拓展应用，进一步巩固学生对24时计时法的理解和运用能力。