在信息技术教育中提升中学生信息的素养

第28卷湖北师范学院学报(自然科学版)Vol 128第4期Journa l of Hube i Nor m al University (Na t ural Science )No 14,2008在信息技术教育中提升中学生信息的素养刘兴红(湖北师范学院教育信息与技术学院,湖北黄石　435002)摘要:随着计算机技术的飞速发展,多媒体技术和网络的应用日益广泛,信息化教育已成为学校素质教育的重要组成部分,信息素养是评价学生素质的重要内容。

如何培养学生的信息素养就成为教育的一个重要内容,主要从概念、重要性及培养途径等方面来阐述中学生信息素养的培养。

关键词:信息技术;信息素养;主要途径中图分类号:G 434 文献标识码:A 文章编号:100922714(2008)0420109203 1　信息素养 信息素养的概念是从图书检索技能演变发展而来,其本质上是人们利用信息解决实际问题的能力,所以在信息素养没有被提出以前,信息素养的现象仍然存在,只是不同的年代有不同的表现形式和内容侧重。

比如,信息时代以前人们编排书籍时,仍要费大量精力去收集、整理资料。

同任何时代相比,信息时代人们对信息的需求更大,更迫切,经济的运做,商业,工作,学习等的成功更加依赖即时、有效的信息资源,信息素养已成为人们必备的基本素质要求。

信息素养是一种综合的素质要求,信息素养的高低是一个人综合运用信息为己的能力,不仅涉及如何收集信息,如何处理,应用信息,也包括个人的信息意识,信息伦理道德等要求。

2　中学生信息素养与信息技术教育的关系 根据国外信息素养教育的研究成果,结合我国的教学实际,提升中学生的信息素养,就必须搞好信息技术教育,目前中学生信息素养的主要内容有良好的信息伦理道德修养、使用信息技术的良好的意识、能较好地掌握信息技术知识、较强的信息技术应用能力四个方面,每一个方面都与信息技术教育密切相关。

2.1　良好的信息伦理道德修养具有良好的信息素养不仅包括不要恶意通过计算机网络技术损害别人利益,也包括具有良好的道德自控能力,不随意获取或传播网络上激进、煽动、反动,带有严重社会危害性质,破坏社会安定的内容。

所以,中小学信息技术教育中要加强学生的信息伦理道德教育,注重培养学生自控能力和高尚情操,做到遵守信息法律法规,文明、负责任的使用网络等。

在信息时代,因为网络交往具有“隐蔽性”,网络道德问题体现了独特性。

一个具有良好信息素养的人,首先是一个具有良好的信息伦理道德修养的人。

信息技术是一把双刃剑,一个具有信息技术应用能力,但没有良好信息道德的人,不仅会危害他人,更会使自己误入歧途。

中学阶段正是朝气蓬勃,风华正茂,在各方西都表现出积极向上趋势的重要阶段。

在这个阶段不仅是他们长身体长知识的时期,更是培养他们具有良好的信息伦理道德修养的最佳时期,这时,他们的认识水平、能力还不高,收稿日期——作者简介刘兴红(—　),女,湖北蕲春人,硕士,副教授1:2008109:1971901心理发展不够稳定,思想还比较单纯,遇事欠思考,模仿能力较强,但识别能力还比较差。

通过信息技术教育让他们清楚地分辩是非对错,在信息社会中有一定的识别能力和自我控制能力。

2.2　良好的信息意识与态度当前中学生生活在信息社会,图书、报刊、广播、影视、网络等充斥着生活的每个角落,每天面临巨大的信息流,中学生只有对信息敏感,具有强烈的信息意识,才能积极主动的挖掘信息,搜集、利用信息,丰富自身的知识,并将其与自身关心的,要解决的问题联系起来,从而更好的开展实践活动,成为头脑敏捷,善于创新的新兴信息人才。

而信息技术教育正好为他们增强信息意识、端正信息态度打下了基础。

2.3　较好地掌握信息技术知识培养良好的信息素养就必须掌握基本的信息技术知识,这是培养学生信息能力的重要基础,也是具有良好的信息伦理道德修养和具有良好的信息意识与态度的前提条件。

我国在2000年11月颁布的《中小学生信息课程指导纲要(试行)》中明确提出了小学、初中、高中的教学内容,并从使用的角度和人发展的角度出发,规定了学生必须具有一定的信息技术知识。

信息技术课程是中学生接受信息技术教育的重要途径,为提升中学生信息素养提供了保证。

2.4　较好的信息技术应用能力培养学生较好的信息技术应用能力是培养学生良好的信息素养的核心和重要内容,它对培养学生创造性思维、终身学习和协作学习具有重要的作用。

信息技术的应用能力本质上是应用信息技术解决实际问题的能力,它强调动手实践能力,所以在学习信息技术时,要大胆应用,不要拘泥于理论知识,这对培养学生学习能力有很大帮助。

3　通过信息技术教育提升中学生信息素养的方法和途径3.1　加大软硬件投入,为中学生信息技术教育提供较好的场所“巧妇难为无米之炊”,足够数量的高性能计算机是信息技术教育的保障。

比如要有足够的计算机并能运行当前流行的、实用的应用软件,上信息技术课时能保证每人一机,计算机机房最好能接入I nternet,为师生提供丰富的教学资源,有利于扩大学生知识面和提高教学效率。

学生只有在一定的条件下,才能学到信息技术基本知识,提高信息技术应用能力,并提升信息素养。

3.2　建立以校园网为平台的网络资源库,为信息素养的培养和提升提供支持建构主义学习的核心是学习资源的建构,建设以校园网为平台的信息资源库,一方面,为学生和教师提供了一个交流平台,有利于师生交流和教学管理。

另一方面,为教师和学生提供了丰富的教学资源,有利于提高教学效率。

教学资源的建设好比“建塘捕鱼”,可以在鱼聚集的地方一次性捕更多的鱼,提高了工作的效率。

其次,为了保障师生充分利用学校的计算机和网络资源为教学服务,有更多的机会学习计算机知识,学校可以将电子阅览室和计算机房实行全天候开放,任何一位教师或学生,在开放期间都可以进去使用。

只有在这种既开放又便于管理的环境下,老师们才能放心地让中学生上网,掌握更多的信息技术的知识和能力。

3.3　转变传统教学观念,改变教学管理,形成有利于师生信息素养发展的评价机制首先,学校领导要认识到信息技术对教学带来的契机,转变传统升学观念,认识到开展信息技术教育不仅不会影响升学率,也能促进教师教学方法和学生学习方式的改进,有利于学生全面发展。

同时,要把信息技术教育放在学校教学的重要位置,包括对信息设施,信息资源的建设,信息技术开课情况,信息技术专业教师的培训,学科教师信息技术教学的应用能力等整体规划,制定出有利于师生信息素养提高的政策和评价机制。

比如,加强教师信息技术培训,提倡并支持教师在学科教学中应用信息技术,并对相关教学成果予以奖励。

其次,信息素养是当代学生应具备的素质,是终身学习能力形成的必备的基本技能。

把信息技术水平作为评价学生的重要内容,适当的开展研究性学习活动,使学生学的理论知识应用到实践中,这样,不仅能够提高学生学习信息技术的主动性和积极性,还使他们11对所学知识有更全面、更深刻的了解,同时也可以考察出他们的信息素养水平。

3.4　在学科教学中整合信息技术,培养和提高学生的信息素养随着信息技术的发展和普及,学科教学与信息技术教育的整合已不是一个新的话题,是指在学科课程教学过程中把信息技术环境、信息资源、信息工具、人力资源和课程内容有机结合,改进学习方式,教学方式,高效地完成课程教学任务,实现课程教学目标的一种新型教学方式。

它是培养学生信息素养的重要途径,是教育改革的制高点和突破口。

有利于把所学的信息技术知识应用于解决现实的实际问题,避免了单纯学习信息技术知识带来的知识与能力的隔阂、技术无法解决实际问题的尴尬;有利于学生创造性思维的培养,有效地激发学生学习的主动性、积极性、创造性;有利于学生牢固掌握信息技术知识,在解决问题中对所学知识得到及时的反馈和纠正;有助于学生开阔视野,使教学突破时间、空间、微观、宏观的限制,了解抽象的、遥远的、历史的、难以感知的事物。

然而,信息技术与课程整合不等于计算机辅助教学,如何整合才能使教育适应社会信息化的发展,才能更有效地培养和提高学生信息素养是一个值得思考的问题。

在学科教学中,学科教师要不断探索适合本课特点的教学方法,不断的积累教学经验推动学科教学的发展,使其有效的培养和提高学生的信息素养。

常见的途径有:1)善于运用任务驱动的教学方法;2)培养学生的信息意识;3)培养学生辨别、评价信息的能力,形成健康向上的信息伦理道德;4)融“学”于“做”,注重学生实践能力的培养,提高学生信息技术技能;5)合作精神同样是信息素养培养的关键环节等等。

3.5　教学案例以初中思想品德课中应用信息技术教育手段来提升学生信息素养为例,《学会拒绝》是初一年级思想品德课中的一个学习主题,针对这一主题,老师将学习目标分解,让学生带着学习任务在网络环境下收集与该主题相关的信息,然后分类整理,实现信息技术与思想品德课程整合,最后,再让学生将已学的信息技术知识应用到思想品德课的教学中,把前面分类整理的与主题相关的信息以小组合作学习的方式制作主题网页,表达学习成果,完成学习任务。

这样一来,信息技术不仅作为教师的教学工具,为学生提供了开放的网络环境和丰富的学习资源,还可以作为学生的学习对象和认知工具,不仅使学生掌握了信息技术软件的使用方法,而且学会了应用信息技术来解决学习问题。

学生在自主学习、合作交流的氛围中利用己有的知识与经验,主动探索,不断完善自身的知识结构。

参考文献:[1]应吉康.感受成功享受快乐[J].中小学信息技术教育,2004,(7):5～5.[2]王　铟,沈绮云.互联网对中小学生负面影响的调查与分析[J].中小学信息技术教育,2004,(10):5～7.[3]姜玉莲,解月光,满海峰.贫困地区农村中小学信息技术教育开展策略探讨[J].中小学信息技术教育,2004,(10):14～16.[4]刘向永.融“学”于“做”[J].中小学信息技术教育,2004,(7):1～2.[5]本刊编辑部1教育信息化发展中理性反思[J].中小学信息技术教育,2004,(12):4～4.[6]易红郡.信息素养与学生能力的培养[J].信息技术教育,2004,(6):12～13.[7]金笑玲,熊才平.浅谈中小学生信息素养的内涵[J].信息技术教育,2004,(5):23～25.Tra i n i n g the i n form a ti on literacy of the studen ts i n IT educa ti onL IU Xing2hong(College of Educational I nf or m ati on and Technology,H ubei Nor m al University,Huangshi　435002,China) Ab stra ct:W ith the devel opment of co mputer techn ology,multi media technical and the ne t w ork are used widely day by day, infor ma tion educa ti on has become an i m port ant pa rt of Quality education.and an i m port ant content of a student’s qua lity. Then,it ha s been an i m port ant content of t oday’s educati on.This paper dis cusses ho w t o ra ise student’s infor m ati on literacy by concep t,i mportant and m ain method.e wor ds:in or ma ti on technol og i n or ma ti on literac ma i n me th odK y f y;f y;111。