二年级下册数学说课稿-第5单元 四边形的认识 有趣的七巧板 冀教版

第5单元四边形的认识第1课时长方形的特征【教学内容】教材第41~42页例1及练一练第1,2题。

【教学目标】1.经历观察、验证、交流等探索长方形特征的过程。

2.认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

3.积极参加数学活动,增强学习数学的自信心,发展初步的空间观念。

【教学重点】掌握长方形的特征。

【教学难点】探索长方形特征的过程。

【教学准备】PPT课件,师生各准备两张长方形的纸,学生准备直尺、三角板、剪刀。

教学过程教师批注一、问题情境1.教师拿出数学书,让学生观察,说一说发现了什么。

得出:数学书的面是长方形的,长方形有4条边,4个角。

师:同学们,数学书是我们学习数学的好朋友,谁能说一说我们数学书的封面是什么形状的?教师在黑板上贴上一个长方形。

师:你们还能说出什么?如果学生说出4个直角,给予肯定:不错,发现了直角。

师:你能指出它的4条边和4个角吗?让学生指一指。

2.提示:长方形的4条边一样长吗?学生回答后,介绍长方形有2组对边。

师:课本的封面有4条边、4个角,也就是这个(指着贴出的长方形)长方形有4条边,4个角。

再来看长方形的4条边,它们一样长吗?师:长方形的2条长边和2条短边,在数学上分别叫做对边,也就是说长方形有2组对边。

二、合作探究1.让学生观察长方形的边和角有什么特点,鼓励学生大胆猜想长方形边和角的特点。

得出:2组对边可能相等,4个角可能是直角。

师:请同学们拿出准备的长方形纸,仔细观察一下长方形的边和角,大胆猜测一下,长方形的边和角有什么特点?如果在交流中学生说出两条长边可能相等,2条短边可能相等,教师启发学生说出“对边相等”。

同时,提示学生用“可能”相等。

2.提出同桌合作,利用学习工具验证长方形特征的要求。

鼓励学生用合适的方法验证,并提出先验证长方形的对边是否相等。

师:同学们猜测的对不对呢?现在,请同桌合作,利用手里的学习工具用自己的方法来验证我们猜测的长方形的这些特征是否正确,先来验证一下两组对边是否分别相等。

第五单元四边形的认识第1课时长方形的特征教学内容：教材第41、42页教学目标：1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。

2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。

3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。

教学重难点：重点：认识长方形的特征。

难点：能用自己的语言描述长方形的特征。

教学用具：每人准备一张规则的长方形纸。

教学过程：―、复习旧知，引入新知师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形，请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形？(让学生自由发言，学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本等物体的面是长方形。

）师:同学找得很正确，我们这么熟悉长方形，那你们知道长方形有什么特点吗？今天我们就来探索长方形有什么特点。

板书：长方形的特征二、自主探索，掌握新知1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边个几个角。

(学生取出长方形纸后，数边和角的个数，然后让学生说一说，使学生了解长方形有4条边，4个角。

）2.师:我们知道了长方形有4条边,4个角，那它的边和角有什么特点呢？(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流，然后再让学生说一说，只要学生说得合理，都要给予肯定。

）学生可能想到以下几方面：（1）长方形有2条长边，2条短边。

（2）长方形的两条长边可能相等，两条短边也可能相等。

（3）长方形的4个角可能都是直角。

3.师:你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。

(小组合作进行活动，教师巡视，了解学生想出的方法。

）学生想出的方法可能有：(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。

(2〉用对折的方法验证对边相等。

(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角都是直角。

(学生想出的方法只要合理，都要给予肯定。

）师:全班讨论、交流自己的方法，通过你们的验证，得出什么么结论？(在讨论、交流的基础上，得出：长方形的对边相等个角都是直角。

第五单元四边形的认识教材分析：本单元内容是在学生初步认识了长方形和正方形和三角形的基础上学习的。

教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为素材，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

根据学生的年龄特点及认知规律，教材对四边形的概念没有下严格的定义，因此让学生感知四边形的特征是目标之一，更重要的是要在学生掌握四边形特征的基础上发展学生的空间观念。

主要单元内容包括探索长方形、正方形的特征，初步认识四边形和平行四边形，用七巧板拼图。

教学目标1.经历探索长方形、正方形特征的过程，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.初步认识四边形，能辨认平行四边形，能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

3.了解七巧板，能用七巧板拼图。

在拼图和图案设计的过程中感受图形的美妙，感受我国人民的智慧、激发学生的民族自豪感。

4.在猜测、验证、交流等数学活动中获得良好的情感体验，激发探索和创新的欲望，培养初步的空间观念。

教学重点：长方形、正方形特征。

教学难点：在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

教学建议：长期以来，关于“几何”的课程内容和目标，在小学阶段主要侧重于长度、面积和体积的计算，较少涉及三维空间的内容，使学生的空间观念、空间想像力未能得到很好的发展。

《标准》将以往的“几何”拓展为“空间与图形”，是对我国传统数学课程内容的一次重大变革，符合数学课程改革的国际趋势。

为此，小学阶段的教材削弱了单纯的平面图形周长、面积、体积等的计算，加强了与学生生活经验的联系，增加了图形变换、位置的确定等内容，加强了几何建模以及探究的过程。

这样，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，其目的是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。

因此，在这一单元的教学中，必须注意以下几点：1．关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。

二年级下册数学教案-54认识七巧板并拼图｜冀教版《认识七巧板并拼图》教学设计一、教学目标1、知道七巧板是由七块图板组成的,会用七巧板拼图。

2、经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。

3、增强想象力和观察力,感受用七巧板拼图的乐趣和我国劳动人民的智慧。

二、学情分析学生已经初步认识了正方形、长方形、三角形,并且在日常生活中有较多的经验积累,对这三种图形比较熟悉，学生也知道平行四边形的名称，有些学生在生活中接触过七巧板,有一点比较浅的认识。

学生能够通过对七巧板的分类、整理、比较、拼图等活动中加深对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识,能够通过有趣的拼图发展空间观念和动手能力,激发对数学的兴趣。

学生可能对比较3、5、7号图形的大小感到困难。

在创造性拼图时,有的孩子可能会遇到困难。

三、重点难点1、学会用七巧板拼图2、进一步增强动手操作能力,语言表达能力和发散思维能力。

四、教学过程（一）、创设情境,认识七巧板1、出示七巧板师:同学们，今天我给大家带来一种智力玩具，大家想知道是什么吗生:想。

师出示七巧板。

生:七巧板。

师:同学们玩过七巧板生:玩过师:同学们知道七巧板的来历吗生:不知道（二）介绍七巧板1、播放介绍七巧板的课件,让学生从课件中了解到七巧板的知识。

(板书：认识七巧板）2、提问：下面我们一起寻找七巧板中所蕴藏的数学知识,认真观察一下七巧板,你发现了什么？（说一说七巧板中有哪几种图形各有几个）生:七巧板中有五块三角形、一块正方形,一块平行四边形;师:真棒,回答的真好。

师:同学们还能观察出什么生:......师:总结：七巧板的五块三角形中,有两块大三角同样大,两块小三角形也同样大。

板书: 三角形 5 正方形 1 平行四边形1师:七巧板是我国人民创造的一种智力玩具,这样简单的七块图板,可以千变万化,非常有趣。

老师希望同学们都成为一个聪明的、能创造的人。

这节课,我们大家就用七巧板来拼图,看谁拼的图最棒。

（板书:七巧板并拼图）（三）、拼学过的图形1、师:同学们了解了七巧板中图形的特征,那么,用七巧板中的图形可以拼出那些我们学过的图形呢自己试一试学生动手拼一拼,教师巡视了解拼图情况。

《四边形的认识》本单元内容是在学生初步认识了长方形和正方形和三角形的基础上学习的。

教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为素材，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

根据学生的年龄特点及认知规律，教材对四边形的概念没有下严格的定义，因此让学生感知四边形的特征是目标之一，更重要的是要在学生掌握四边形特征的基础上发展学生的空间观念。

主要单元内容包括探索长方形、正方形的特征，初步认识四边形和平行四边形，用七巧板拼图。

【知识与能力目标】初步认识四边形，能辨认平行四边形，能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；了解七巧板，能用七巧板拼图。

【过程与方法目标】经历探索长方形、正方形特征的过程，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

【情感态度价值观目标】在猜测、验证、交流等数学活动中获得良好的情感体验，激发探索和创新的欲望，培养初步的空间观念；在拼图和图案设计的过程中感受图形的美妙，感受我国人民的智慧、激发学生的民族自豪感。

【教学重点】了解并掌握长方形、正方形及平行四边形的特征。

【教学难点】在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

（一）长方形的认识及特征1、情境创设。

师：同学们，看黑板上都是些什么图形？（黑板上张贴着各种颜色、大小不一的长方形。

）这节课长方形想和你们交个朋友，让你们进一步了解它、认识它，你们愿意吗？那好，现在我们就一起来探索长方形的特征，看它们的边和角有什么特点。

（板书课题）2、动手感知。

（1）数出长方形中边和角的个数。

师：拿出你的长方形纸，数一数长方形有几个角、几条边？师：谁能给大家演示一下，你是怎样数的？（教师示范指导：指边时，要从头至尾摸出它的边，你能像这样再数一数它的四条边吗？）（课件出示）（2）认识邻边。

师：长方形的四条边一样吗？有什么不同？介绍邻边：这条长边和这条短边挨在一起，就像邻居一样，我们把它们叫做邻边。

冀教版二年级下册数学精品教案-第5单元四边形的认识一、教学目标：1.掌握四边形的基本概念，包括梯形、平行四边形、菱形等；2.理解不同四边形之间的特性和关系；3.能够对所学概念进行初步应用，通过画图、简单推理等方法解决有关四边形的问题。

二、教学重点：1.梯形、平行四边形、菱形的基本概念；2.不同四边形之间的特性和关系。

三、教学难点：1.通过画图、简单推理等方法解决有关四边形的问题；2.理解四边形各自的特性及关系，准确辨认所学概念。

四、教学过程：1. 导入新知识教师简单介绍梯形、平行四边形、菱形等概念，引导学生对四边形有一个初步认识。

2. 概念解释1.梯形教师给出梯形的定义：具有至少一组平行边（底边和上边），并且其余两边也分别相交于这两条平行边上。

2.平行四边形教师给出平行四边形的定义：具有两组平行且相等边的四边形。

3.菱形教师给出菱形的定义：四边相等，四个内角相等的四边形。

3. 特性和关系1.平行四边形教师引导学生观察平行四边形的特性：1. 对角线互相平分；2. 对角线长度相等；3. 任意一角的补角相等。

2.梯形教师引导学生观察梯形的特性：1. 一组对边平行；2. 非平行对边之和大于平行边之差。

3.菱形教师引导学生观察菱形的特性：1. 四条边相等；2. 两条对边平行；3. 任意一角的补角相等；4. 对角线互相垂直且相等。

4. 练习教师设计一些练习题，让学生通过画图或者简单推理来解决有关四边形的问题。

5. 归纳总结在学生完成练习后，教师可以让学生回答一些问题，以梳理所学知识：1.梯形、平行四边形、菱形的基本概念是什么？2.不同四边形之间有哪些特性和关系？3.如何通过画图、简单推理等方法来解决有关四边形的问题？五、课后作业教师布置有关四边形的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思通过本堂课的教学，学生能够初步认识并掌握梯形、平行四边形、菱形等基本概念。

通过观察和解答有关四边形的练习题，学生能够对所学知识进行初步应用，并且对所学概念有了更深入的认识。

二年级下册数学教案-5.3四边形的认识｜冀教版课题：四边形的认识教学内容：人教版三年级上册第七单元四边形的认识例1、例2一、教学目标：知识与技能：1．能快速并准确的辨认出四边形，并能用自己的语言归纳四边形的特点。

2．能在认识四边形的基础上理解长方形和正方形的特征，并能自己动手画一画。

3.能列举生活中的四边形。

过程和方法：1.在分类过程中初步体验从角或边的角度认识图形的方法和策略，发展空间观念。

2.通过说图形、画图形等方法探究四边形的特征。

3.通过量一量、比一比、折一折的方法了解正方形和长方形特征的不同点和相同点。

情感态度和价值观：通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识应用于生活的意识。

二、教学重点、难点重点：在感知四边形特征的基础上认识长方形、正方形的特征。

难点：长方形、正方形特征的相同点和不同点。

三、教学准备PPT课件、点子格、尺子、三角板等学习工具四、教学步骤（一）创设情境激趣导入师：那小孩为什么爬上屋顶？原来在我国古代，当人们观察到秋季四边形的时候，就会修补房屋，堵上漏洞，才算吃上定心丸。

因此，秋季四边形又叫“定星”（Ppt出示秋季星空图）看来四边形在我们的生活中，无处不在。

这节课，我们一起学习四边形。

（板书：四边形）（二）合作学习新课探究1.认识四边形出示课本主题图：你认为这些图形中哪些是四边形圈出来。

（1）圈一圈：学生独立圈出四边形。

（指名板演）（2）说一说：这些四边形有什么特点？预设生1：四边形有四条边。

生2：四边形有四条直的边生3：四边形有四个角。

小结：四边形是由4个角，4条直的边组成的封闭的平面图像（3）.判一判：以下图形是不是四边形？（PPT展示）为什么？（请学生回答，并解释为什么？）（4）说一说，生活中有哪些图形是四边形。

（5）画一画。

请大家在79页的点子图上画出你心中的四边形。

2.认识长方形和正方形师：长方形和正方形是两兄弟，虽然长得很像，却也有不一样的地方呢？你能找出他们的相同之处和不同之处吗？（1）出示小组合作要求。

《有趣的七巧板》教案【教材分析】有趣的七巧板是数学与生活的综合与实践活动，七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。

在学生认识图形的基础上，教材旨在通过学生动手实践进行七巧板的拼、摆等活动，巩固所学图形，发展和丰富学生空间观念，锻炼学生的思维能力。

【教学目标】1.认识七巧板，能拼出不同的形状，体会图形的变换。

2.通过七巧板的拼、摆等活动，积累数学活动的经验；在探索图形的变换活动中，初步建立空间观念，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现；在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义，既锻炼了学生的表达能力，又培养了学生的想像能力，发展了创新意识。

3.通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望；激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】感悟平面图形特点，培养数学学习兴趣，发展空间观念。

【教学难点】创造性的拼图。

【教学准备】七巧板、课件等。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

师：同学们，我们已经认识了许多图形朋友，咱们跟它们打声招呼吧，逐一出示，请同学们说出他们的名字!生：三角形、正方形、长方形、平行四边形。

师：嗯，都非常准确。

同学们，请看大屏幕上是什么图形?，对，正方形。

我们请电脑博士来变一个魔术。

现在变成了什么?三角形，又变成了什么?然后呢？现在一个正方形变成了几块?生：七块。

师：我们给这七块图形取一个好听又形象的名字，叫七巧板。

这节课咱们就玩一玩这有趣的七巧板。

二、探索新知1，认识七巧板师：请同学们拿出你们的七巧板，通过观察七巧板，你能提出什么数学问题？老师给大家准备了两个问题，请看大屏幕，找一位同学读一读。

生:分一分：一副七巧板中有几种不同的图形呢?每一种图形有几个?比一比：哪些图形是完全一样的?师：声音宏亮又自信。

下面大家按照要求操作吧。

师：哪位同学来分享一下。

你来。

有三种图形，分别是三角形、正方形、平行四边形。

各有几个呢？三角形有五个，正方形有一个，平行四边形有一个。