下载文档原格式
教育中的性教育问题与解决方案性教育是当今社会中的重要议题之一，尤其是在教育领域。
随着社会变革的发展，传统观念逐渐被打破，性教育的重要性不容忽视。
然而，教育中的性教育问题仍然存在，这给年轻学生带来了一系列的困惑和风险。
本文将探讨教育中的性教育问题，并提出解决方案。
首先，教育中的性教育问题之一是信息获取的困难。
年轻学生常常在探索性方面遇到困境，对相关知识缺乏了解。
传统的教育模式更加注重学科知识，对性教育的教育资源有限。
为了解决这个问题，学校和教师应当提供更多适合不同年龄段学生的性教育资料和参考书籍。
此外，也需要采用多样化的手段，如讲座、研讨会等形式，向学生传授相应的性教育知识。
其次，性教育中的另一个问题是缺乏权威指导。
很多学生和家庭对性教育持有保守态度，他们往往不愿意主动探索相关话题。
这导致学生们无法获得正确、健康的性观念。
为了解决这个问题，学校应当邀请专业性教育机构或专家来指导学生，为他们提供科学和全面的性教育知识。
此外，学校还应鼓励和促进学生与家长之间的对话和交流，使性教育更加全面和个性化。
第三，性教育中的一个重要问题是性别平等教育的缺失。
在传统观念中，男女性别角色扮演是不平等的，这使得性教育变得扭曲和片面。
为了解决这个问题，学校应当强调性别平等的重要性，告诉学生男女在性别方面应该受到平等对待。
此外，学校还应该提供相关的教育资源，以消除性别歧视，鼓励学生追求并实现性别平等。
最后，教育中的性教育问题之一是社交媒体的负面影响。
在互联网时代，学生们经常接触到大量的虚假和不健康的性观念。
为了解决这个问题，学校应当引导学生正确使用社交媒体，培养他们辨别信息真伪的能力。
此外，家庭和学校也要加强对学生的引导和监督，帮助他们正确认识和处理社交媒体对性教育的影响。
综上所述，教育中的性教育问题仍然存在，但是我们可以采取一系列措施来解决这些问题。
通过提供更多的教育资源、引导学生正确认识性、促进家校合作以及培养学生正确使用社交媒体的能力，我们可以为年轻一代提供一个健康、全面的性教育环境。
青少年的性教育如何科学引导在当代社会中，青少年的性教育日益受到关注。
性教育对青少年健康成长起着重要的作用，因此，科学引导青少年的性教育才能帮助他们正确认识自己的性与生殖健康，预防不良行为，并提供必要的帮助与支持。
本文将从家庭教育、学校教育和社会教育三个方面探讨如何科学引导青少年的性教育。
一、家庭教育的重要性家庭是孩子成长的第一所学校，也是最重要的性教育基地。
为了科学引导青少年的性教育，家庭要做到以下几点。
首先，家长应树立正确的性观念。
性教育要以性为生理现象的正常发展为基础，解开孩子对性的好奇之心。
家长要摒弃封建陈旧观念，不以性为耻，以促进孩子形成积极的性心理。
其次，家庭要建立开放的沟通渠道。
家长应与孩子建立相互信任的关系，鼓励他们与自己分享性方面的问题，提供准确、客观的解答。
在与孩子沟通时，要注意采用适当的语言和方式，避免产生误解或引发不必要的尴尬。
最后，家长需重视性教育的策略与方法。
对于年幼的孩子，可以通过画册、故事书等方式向他们传递有关身体结构、生理周期、性别差异等基本知识。
对于青少年，家长要适时提供与性有关的信息，并教授他们正确使用避孕措施等性保健知识。
二、学校教育的必要性学校是青少年接受教育的主要场所，性教育也应该纳入学校教育体系中。
学校教育有以下几种形式。
一是开设性教育课程。
学校可以在生物课、心理课等课程中，设置专门的性教育内容，并提供必要的教材与教具。
教师要以客观、科学、中立的态度，传授青少年有关性与生殖健康的知识，帮助他们树立正确的性观念。
二是组织性教育活动。
学校可以邀请专家学者、医务人员等进行性教育讲座，组织青少年参观医疗机构，了解性与生殖健康方面的知识。
此外，举办有关青春期、避孕、性传播疾病等话题的讨论活动，帮助青少年解决内心的疑惑和困惑。
三是设置性教育资源。
学校可以建立性教育相关的图书馆、文化角等资源空间，收集、整理与性教育相关的书籍、资料和视频，供青少年学习和参考。
同时，学校还可以开设心理咨询室，提供性健康咨询服务，帮助青少年更好地处理性方面的问题。
如何引导青少年建立健康的性别观念青少年是社会的未来，他们对性别观念的认知和接受程度对于个人的成长和社会的发展都具有重要的影响。
然而，在信息时代的冲击下，青少年面临来自各个方面的性别观念扭曲和误导，如何引导青少年建立健康的性别观念成为亟待解决的问题。
本文将从家庭、学校和社会三个方面探讨如何引导青少年建立健康的性别观念。
一、家庭角色的塑造青少年性别观念的形成离不开家庭的影响。
家庭是孩子最早接触性别概念的地方，父母在性别角色塑造上起着重要的引导作用。
首先，父母要树立平等的性别观念。
父母应该充分认识到男女平等的重要性，摒弃过时的传统观念，不能因为性别的差异而对待孩子不公平。
而是要鼓励孩子尽情展示自己的特长和兴趣，不给予性别界定的限制。
其次，父母要做性别角色的榜样。
父母应该共同承担家庭责任，共同参与家庭事务，不要把照顾孩子和家务活仅仅视为母亲的职责，而是要通过实际行动告诉孩子，男女在家庭中应该是平等的。
最后，父母要积极沟通，为孩子解答性别相关问题。
当孩子产生疑问或困惑时，父母要以耐心和关爱的态度与孩子进行沟通，帮助他们理解性别的重要意义，树立积极的性别观念。
二、学校教育的功能学校作为青少年的重要成长环境之一，承担着性别观念引导的重要责任。
学校应该通过系统的教育来帮助青少年建立健康的性别观念。
首先，学校应该开设相关课程。
可以通过生物课、心理课、性教育课等课程向学生传授关于性别的基础知识，并深入讲解性别平等的意义和价值。
同时，还可以通过开展相关讨论或小组活动，帮助学生深入思考和探索性别问题。
其次，学校应该加强性别平等宣传。
可以通过举办性别平等主题的活动、组织演讲比赛、展览等形式，向学生灌输性别平等的理念和观念，扩大对性别平等的认知和接受度。
最后，学校应该建立良好的师生关系。
教师是学生的榜样和引导者，他们应该以身作则，对待学生的性别没有歧视，给予学生平等的机会和权益，倡导尊重和包容的教育氛围。
三、社会环境的营造社会环境是青少年性别观念形成的外部因素，社会各界应该共同参与，为青少年创造良好的性别观念引导环境。
当代中国青少年性教育缺失现象分析【摘要】当代中国青少年性教育缺失现象引起了社会广泛关注。
本文从引言、正文和结论三个部分来探讨这一问题。
在通过背景介绍、研究意义和研究目的，为读者提供了对这一问题的认识和理解。
在通过性教育现状分析、原因分析、影响分析、解决方案探讨和建议和展望，深入分析了当代中国青少年性教育缺失现象的原因和影响，并提出了解决方案和建议。
在通过总结、未来发展方向和意义和启示，对本文的研究进行了总结，并展望了未来青少年性教育的发展方向，强调了对青少年性教育重要性的意义和启示。
本文旨在引起社会对当代青少年性教育问题的关注，促进相关政策的制定和实施，为青少年健康成长提供更好的保障。
【关键词】当代中国、青少年、性教育、缺失现象、引言、背景介绍、研究意义、研究目的、正文、性教育现状分析、原因分析、影响分析、解决方案探讨、建议和展望、结论、总结、未来发展方向、意义和启示。
1. 引言1.1 背景介绍在当代中国，青少年性教育成为一个备受关注的社会问题。
随着社会风气的开放和信息化的快速发展，青少年的性观念和性行为受到了更多的影响，性教育的重要性也愈发凸显。
由于多种原因，包括家庭教育的缺失、学校教育内容的不足以及社会环境的影响等，当前中国青少年性教育仍存在诸多问题和挑战。
青少年性教育的重要性在于引导青少年正确认识自己的身体和性别、树立正确的性观念、养成健康的性行为习惯，从而预防性问题和性疾病的发生。
目前中国青少年性教育的课程设置与内容较为简单和单一，往往无法满足青少年日益增长的需求和好奇心。
而家庭对于性教育的重视程度参差不齐，有些家庭甚至对青少年的性教育避而不谈，导致青少年性观念形成的空白和错误。
在这样的背景下，对当代中国青少年性教育缺失现象进行深入探讨，探讨其中的原因和影响，提出解决方案和建议，具有重要的现实意义和社会价值。
通过加强青少年性教育，有助于提升青少年的性知识水平，培养青少年正确的性观念和行为习惯，维护青少年群体的身心健康和全面发展。
学校教育中的性别平等问题近年来，性别平等问题在社会各个层面引起了广泛的关注。
而学校教育作为孩子们的重要成长环境，应该在性别平等教育方面发挥重要的作用。
本文将探讨学校教育中存在的性别平等问题，并提出相应的解决方案，旨在促进性别平等的实践和发展。
一、性别刻板印象的存在在学校教育中，性别刻板印象是一个普遍存在的问题。
传统观念认为男性更适合从事理科和体育类活动，而女性更适合从事文科和家务类工作。
这种刻板印象对学生的发展产生了消极的影响，限制了他们的选择和发展空间。
解决方案：学校应当通过教育资源的均衡分配和科目设置的多样化，打破性别刻板印象。
学校可以提供更多的性别平等课程，鼓励男女学生参与各类课外活动，培养学生平等对待性别的意识和能力。
二、性别歧视的存在学校教育中的性别歧视也是一个不容忽视的问题。
有研究发现，在评价学生表现时，教师常常存在性别偏见，更容易对男生给出积极评价，而对女生持有消极态度。
这种性别歧视影响着学生的自尊心和自信心的培养。
解决方案：学校应该加强教师培训，提高教师的性别平等意识。
学校可以开展性别平等的培训活动，分享相关知识和案例，引导教师正确对待学生，避免性别歧视的出现。
同时，学校应当建立公平、公正的评价机制，确保评价结果真实客观。
三、性教育的不平等性教育在学校教育中的重要性不言而喻，然而性教育的不平等问题也亟待解决。
在传统观念的影响下，性教育常常只关注女性的健康和安全，忽略了男性的需求。
这样的不平等在学生的性观念和性行为上造成了混乱和误导。
解决方案：学校应该提供全面、科学的性教育内容，不偏不倚地向男女学生传递相关知识和技能。
学校可以将性教育纳入课程体系，开设专门的性教育课程或者专题讲座。
此外，学校还可以邀请专业机构或者专家进行讲解，确保性教育的专业性和有效性。
四、校园暴力与霸凌的问题性别平等问题在学校中的另一个关键领域是校园暴力与霸凌。
男性学生常常以身体上的暴力方式进行欺凌，而女性学生则更多地采取言语暴力或排斥性的方式欺负他人。
教育中存在的性别不平等问题与促进措施在当今社会，性别平等已成为全球关注的热点话题之一。
然而，尽管取得了一些进步，教育领域仍然存在着性别不平等的问题。
性别不平等在教育中的存在，不仅妨碍了个体的发展，也影响了整个社会的进步。
本文将探讨教育中存在的性别不平等问题，并提出促进性别平等的措施。
一、教育中的性别不平等问题1. 学校对性别角色的刻板定位：在教育环境中，学校往往会将男性和女性刻板化地定位为特定的社会角色。
男生被要求强调阳刚之气，注重竞争和领导力，而女生则被强调要柔和、温顺和依赖性。
这种定位强化了性别角色的刻板印象，限制了学生的自由选择和发展空间。
2. 课程内容的性别偏见：在教育课程中，存在着对性别角色的偏见。
某些科目或领域往往被认为是男性优势领域，如科学、技术、工程和数学（STEM），而女性则更多地被引导进入人文科学或教育等领域。
这种偏见限制了学生追求自己兴趣和发展能力的自由。
3. 性别歧视和欺凌：教育现场往往也存在着针对性别的歧视和欺凌。
女性学生可能会受到性别歧视的待遇，包括被贬低、被忽视和被忽略的现象。
此外，性别欺凌也成为一些学校难以遏制的问题，对受害学生的心理和学业造成了不良影响。
二、促进性别平等的措施1. 打破性别刻板印象：学校应该努力打破性别角色的刻板印象，鼓励学生追求自己的兴趣和发展方向。
学校可以提供平等的资源和机会，鼓励男女学生参与各种领域的学习与活动，促进他们的全面发展。
2. 促进性别平等的教育课程：教育课程应该避免性别偏见，提供多元化的学科选择。
学校可以通过引入更多的女性科学家、工程师和领导者的故事，鼓励女性学生投身STEM领域。
同时，也应该给予男性学生机会参与人文科学领域的学习，以弥补性别角色刻板化对男性的限制。
3. 建立安全和平等的环境：学校应该采取切实有效的措施，防止和解决性别歧视和欺凌现象。
培养学生对性别平等的意识，倡导尊重和共融的教育氛围，建立安全的学习环境对于促进性别平等至关重要。
现代中小学生的性别教育现状与改进方法性别教育在中小学阶段起到了至关重要的作用，它旨在帮助学生了解性别角色、促进性别平等、塑造健康的性别认知和行为。
然而，现实中存在着一些问题和挑战，本文将探讨现代中小学生的性别教育现状，并提出改进方法。
1. 性别教育现状1.1 性别观念的形成现代社会中，媒体、家庭和社群对于性别观念的塑造起着重要的作用。
然而，部分家庭和社会仍然存在对于男性和女性角色的刻板定型。
这样的性别观念可能会对学生的性别认同形成和性别平等意识产生负面影响。
1.2 性别歧视的存在尽管性别歧视在许多国家和地区已有所减少，但仍然存在于某些领域和社会文化中。
一些中小学生可能在校园和社会环境中遭遇到性别歧视，这会对他们的自尊心和自信心产生负面影响。
1.3 性教育的不足现行的性教育往往过于注重生理发育知识，忽视了性别认知和性别平等教育。
在一些学校中，性教育课程可能缺乏科学性和系统性，无法满足学生的需求。
2. 改进方法2.1 建立多元化的性别观念学校应充分认识到性别观念的重要性，促进学生对性别的多元认同。
教师可以通过课堂讨论和案例分析等方式，引导学生批判性思考，理解性别是一个社会构建的概念，并鼓励他们尊重他人的性别选择。
2.2 推进性别平等教育学校应加强对性别平等观念的宣传和教育，培养学生的性别平等意识。
可以通过组织性别平等活动、开展学校内外的性别平等宣传等方式，提高学生对性别平等价值的认同。
2.3 强化家校合作家庭在性别教育中起着至关重要的作用。
学校可以积极与家长沟通，提供有关性别教育的指导和建议，鼓励家长关注和参与学生的性别教育。
通过家校合作，可以形成一种有力的性别教育共同体。
2.4 更新性教育课程学校应重新审视和更新性教育课程，将性别认知和性别平等内容融入到课程中。
课程应该包括学生性别认同的培养、性别角色的探索和尊重、性别歧视的反思等方面的内容，并且要根据学生的年龄和发展阶段进行科学的设计。
3. 总结性别教育在培养学生正确的性别观念、促进性别平等方面具有重要作用。
教育中的性别教育问题在当今社会中，教育中的性别教育问题一直备受关注。
性别教育是指在教育过程中，对于男性和女性的社会角色、性别认同、性别平等等方面进行的教育和指导。
正确认识和适当处理性别教育问题，对于培养学生的性别平等意识、消除性别歧视、促进社会和谐发展具有重要意义。
本文将从性别教育问题的现状、原因及解决办法等方面展开论述。
一、性别教育问题的现状性别教育问题在教育领域中普遍存在。
一方面，一些学校和教育机构在教育过程中对学生进行的性别教育存在片面性和偏见，强调男性的独立和竞争能力，忽视女性的自主和领导能力。
这种性别教育观念的传递会导致性别角色的固化和性别歧视的存在。
另一方面，一些学生在校园环境中也面临性别教育问题。
例如，男生被灌输了一种“男子汉”的形象，他们通常被期望强壮、勇敢、不流泪，这给他们带来了巨大的压力。
女生则常常受到“淑女”的称呼，她们被期望温柔、体贴、勤于家务，这也给她们造成了困扰。
这种校园环境中存在的性别刻板印象限制了学生的自由发展，不利于性别平等的实现。
二、性别教育问题产生的原因性别教育问题的产生根源于社会文化观念的传承和个人观念的形成。
首先，社会中的性别刻板印象对性别教育问题起到了推波助澜的作用。
社会对于男性和女性的期望和评价存在偏见和不平等，这种观念影响了教育者对学生的性别教育态度和方式。
其次，教育体制和课程设置方面也存在一定的性别歧视现象。
在教学设计和教材编写中，往往更多地注重男性的需求和兴趣，忽视了女性的发展和价值。
这也间接导致了学生们在学习中对自己的性别角色有一种模糊的认知。
此外，家庭教育的不平衡也对性别教育问题产生了影响。
家庭教育承担了培养孩子基本性别认同的重要任务，但一些家长在教育过程中存在刻板的性别观念，无形中限制了孩子的发展和选择。
三、解决性别教育问题的办法要解决性别教育问题，需要从多个层面入手，共同努力。
以下是一些可行的解决办法：1. 提高教师的性别意识和教育技能。
性别教育的现状与发展趋势研究性别教育已经成为当今社会教育中的重要组成部分，它不仅关系到个人的成长和发展，还关系到社会的整体和谐。
而随着时代的变迁，性别教育也在不断地发展和改进。
本文将介绍性别教育的现状和未来的发展趋势。
一、性别教育的现状1、缺乏性别教育的认识在社会现实中，很多孩子和青少年的父母和老师缺乏对性教育的认识，他们认为这是一个羞耻和难以启齿的话题，因此常常回避和规避这方面的问题，甚至是避而不谈。
2、文化的不同由于不同地区、不同民族、不同国家的文化差异，性别教育理念的不同体现着其文化的本质。
在一些传统文化或宗教文化中，性是一个敏感的话题，往往被人们禁忌和压抑。
3、习惯性的性别差异由于长期的习惯性性别差异和儿童的身体组成都十分显然，导致很多人在教育、生活和工作中对男女的性别特征和性别角色不够了解和理解，进而导致了一些性别歧视的言行。
二、性别教育的发展趋势1、针对性别教育的教育体系逐渐完善随着社会的进步，许多国家和地区逐渐形成了性别教育的相关课程和体系。
这些课程和体系形成了一个比较成熟的性别教育的体系，为准备和实施更好的性别教育提供了一个坚实的基础。
2、性别教育内容更加细化在性别教育的教学过程中，教育者逐渐意识到了平等和多样的意义，因此教学内容也越来越多元化和细化。
在校园和社区，针对不同年龄群体，学校和社会也对性别教育做出了更加细致的规划和实践。
3、互动性更好现如今社会所面临的问题需要进行协作和共同寻找解决办法，因此，性别教育也需要寻求更多的互动，针对不同的需要和背景，学校、家庭和社区之间需要进行更加密切的协作，共同面对性教育所面临的问题和挑战。
三、性别教育的实际运用1、家庭家庭是孩子成长过程中最主要的环境，尤其是在幼年时期，一些家长对性别教育的认识较为深刻和科学，适当引导孩子认识自己和不同性别的孩子，提高孩子对自己身体和他人身体的认知和尊重。
2、学校随着社会的进步，学生们的生活环境和思想是变化的，因此学校成为了性别教育的重要基地。
青少年学生性别教育的缺失与引导
一、问题的缘起
走进不同的校园，我们都不难发现留着短发、身着男装、说话粗犷的女生，也不难发现翘着兰花指、柔弱、胆怯的男生。
男性女性化、女性男性化、青少年中性化等性别角色模糊甚至是混乱的现象屡见不鲜。
这些愈演愈烈的青少年性别角色模糊的现象反映出我国青少年性别教育的缺失。
社会的发展需要的是两性的平衡，追求两性的平等也并非抹杀性别的差异。
由此，加强青少年性别教育，厘清性别教育发展思路显得尤为重要。
多数人认为性别角色的获得主要是在幼儿时期，而现在学者们更倾向于认为性别角色的获得至少要到成人期甚至贯穿人的一生。
性别角色的获得实际上是一个长期的社会化的过程，研究资料表明：性别角色社会化在小学、初中时期一直发展，虽然在小学四年级有较大变化，但是稳定的性别角色观念是在初三才获得的。
因此，青少年时期是个体性别角色发展和定型的关键时期。
正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“青少年时期是一个真正的男人和女人诞生的时期。
”
二、青少年学生性别教育缺失的原因探究
性别角色是通过后天的学习获得的，其形成基础是社会环境而非机体本身，如果环境变化了，行为也可很快发生变化。
在青少年成长道路上，有许多因素都可能导致性别教育的缺失：
1.学校男女教师比例失调
有目共睹，从幼儿园到中小学甚至是大学，男性教师都是缺乏的，学校性别生态失衡现象相当严重。
师范类学校招收男生比较困难，而毕业后选择教师职业的男生则更少。
大家普遍认为当老师工作重复、呆板，没有太多的挑战性和成就感，待遇和社会地位也不高。
男女教师性别比例失调，对学生性别角色的认知和发展、个性的完善，甚至学生的社会化都会带来消极的影响。
2.大众传媒的误导
随着经济的发展和社会的进步，人们的价值观念和审美标准都出现了多元化的趋势。
中性化被错误地理解为双性化，成为性别审美的新取向。
近几年，各大电视台选秀节目风靡一时，作为娱乐传媒的主要受众群——青少年学生，他们在追捧“明星”的同时也在逐渐构建自己的性别意识习惯和行为方式。
各种选秀比赛中的获胜者对于青少年来说就是他们学习的榜样、模仿的对象。
在媒体推波助澜之下的“中性之风”的盛行导致了青少年性别角色模糊化。
中国青年报登载的《中性化倾向威胁中小学男生》一文中也指出目前男生中性化现象极为明显，其实不仅如此，中性化的女生也不在少数。
书刊、电视、广播、电影等媒体不仅是我们了解社会的媒介，也以特定的方式潜移默化地影响着我们的态度，对个体性别角色构建起着重要的作用，尤其是对人格结构并未完善的青少年。
但是大众传媒由于商业利益的驱使也存在着明显的性别偏见、歧视或误导。
中小学生认识能力有限，缺乏鉴别能力，极容易受到媒体对其性别意识和行为的负面影响。
3.青春期的反抗
随着青春期的到来，青少年在生理上发生了急剧的变化，这必然给他们的心理带来巨大影响。
一种强烈的成人感进而激发的独立意识使得他们不愿意顺从，不愿意听取父母的意见。
而青春期的学生生理心理都未定型，对性别角色的认识也比较模糊。
“中性之风”恰巧迎合了具有逆反心理的青春期的青少年，使他们从言谈举止、穿着打扮等方面向异性靠拢。
4.家庭教育中的新困境
父母对孩子性别角色的形成和发展的影响是最直接、最有力的。
正确认识性别，必须是在双性别的环境中、在孩子和不同性别成员的相互交往中、在孩子与异性的不断比较中逐步发展成熟起来的。
（1）单亲家庭中子女的性别教育缺失
在一个完整家庭中父亲和母亲的作用是无法互相取代的。
但随着社会结构的多元，各种因素导致单亲家庭的出现，其中离婚式的单亲家庭所占的比重越来越大。
家庭结构的不完整势必造成孩子性别教育的缺失。
缺少父爱的孩子就容易表现得懦弱、自卑、缺乏毅力、优柔寡断；而缺少母爱的孩子又容易表现得孤僻、冷漠、缺乏安全感、狭隘等。
（2）完整家庭教育中父亲角色边缘化
由于长期以来“男主外，女主内”思想的影响，相当一部分家庭中的父亲认为教育孩子是母亲的事，与自己无关。
母亲在家庭中承担了绝大多数的教养责任，这样人为造成了非单亲家庭的单亲生活
状态。
由于父亲在家庭教育中的淡出，导致了亲情关系向女性群体倾斜。
langlois and down（1980）提出，在孩子的性别角色及发展中，父亲角色远比母亲角色更具有决定性。
mussen（1966）的研究也证明孩子怎样感知父亲的教养方式是性别角色形成的关键。
美国耶鲁大学的科学家最近做的一项研究也同样证明了父亲角色在家庭教育中的重要性：由爸爸带大的孩子智商更高，他们在学校里的成绩往往更好，将来走向社会也更容易成功。
（3）家庭中父母对孩子的角色期待
计划生育政策推行至今，现在的家庭基本都是独生子女，“儿女双全”的传统观念已经无法实现。
家庭在结构上的变化可能导致父母产生两种不同角色期待：一种是生了个男孩儿时便想有个女儿该多好，生个女儿时又想有个儿子该多好啊。
这种与孩子生物性别相反的性别期待，很容易把男孩儿培养成女孩儿性格或把女孩儿培养成男孩儿性格；另一种是无论男孩还是女孩，家庭的角色期待都是一样的，男孩没有当作男孩来养，女孩没有当作女孩来养，这在相当大的程度上使性别角色差异模糊化。
因此，有人说独生子女是“被中性化”了。
三、完善青少年学生性别教育的策略
青少年正确的性别意识和科学的性别知识是不可能自然生成的，需要专门的教育与引导。
1.树立正确的性别教育观念
第一，中性化绝非双性化。
根据本姆的双性化理论，一个人的性
别倾向可以分为四种：男性化、女性化、双性化和中性化。
“中性化”可以说是“无性化”，可能导向抹杀性别差异的发展。
而双性化是一种最为理想的性别模式，它集合了男性和女性的性别优点，是在保留本性别固有特征基础上，糅合异性优秀特征的发展。
双性化教育本质上是在保留本性别特征基础上的人格平等教育。
第二，两性平等并不意味着消除性别差异。
妇女解放运动的目标就是实现男女性别平等，提高女性的社会地位。
但追求平等并不意味着消除差异，只有在尊重差异基础之上的平等才是真正的平等。
那种认为男人能做的女人也能做，女人能做的男人也该做的“去性别化”的教育思想只会将教育带向误区。
2.政策调控，让更多男教师走进学校
基础教育中教师性别比例失调已经成为一个世界性的难题。
在美国，中小学教师女性比例远远高于男性。
美国的男教师比例只有全国教师总数的四分之一。
有关专家认为，要增加男教师的比例，首先要从教师培养的招生环节着手，调整招生计划，对招生方案进行性别干预，增加师范生招生中男性的比例，增加男教师的供给数量，从源头上解决比例失调问题。
甚至可以通过自主招生的方式，适当提升男生的比例。
教师性别生态失衡的现象，也是女性在生存和择业上的一种无奈，因此拓宽女性就业渠道，缓解女性就业压力也是解决这个矛盾的出路之一。
此外切实提高教师的收入和待遇，有可能吸引更多男性从事教师职业。
3.父母的榜样示范
班杜拉社会学习理论中提出观察学习是人类主要的学习方式之一，人类大多数行为是通过榜样作用而习得的。
60年代大卫·林(david lynn)和沃尔特·米歇尔(walter michel)提出从社会学习的角度说明性别同一性发展的理论。
该理论指出性别同一性是通过观察、模仿和强化作用而将特定的社会角色特点内化而形成的。
父亲作为家庭中的重要成员应投入更多的时间和精力到子女的教育中。
在不完整的单亲家庭中孩子的性别角色教育更应该引起父亲或母亲的重视。
比如对缺失了父爱的子女，母亲常常通过过度保护和溺爱孩子来弥补他们缺失的爱，这种做法非常不合适，最终只能导致孩子性格发展不健全。
应该给孩子适度的母爱，培养他们独立、自主、勇敢、果断的人格教育，让他们多看有关表现男性或女性优秀品质的影视片与书籍，注意调动亲戚、朋友中的性别资源，尽可能给孩子提供和异性接触的机会，给孩子以应有的适宜的影响，以保证男孩的阳刚之气和女孩的阴柔之美，避免造成两性角色上的偏差。
4.学校性别教育内容挖掘及课程的开发
学校是实现学生社会化的重要场所，性别角色认同是个体社会化的重要内容。
家庭进行的性别教育不够系统、缺乏必要的技巧，有一定的局限性。
因此，学校义不容辞地成为了学生性别教育的主阵地。
课程是学校教育的载体，挖掘现有课程中性别教育的内容，开发专门的性别教育课程不失为一个有效的方法。
现有教科书中的性别偏见是不利于学生性别角色发展的，要消除教材中的性别偏见，
就要求教材编写者具备性别公正意识，并且能从积极的方面理解性别差异。
要系统地对学生进行性别教育，针对不同年龄阶段的需求，设计教学内容，开设性别教育课程，促使学生习得双性化的性别角色行为规范。
