四年级语文诚实与信任

苏教版四年级上册语文《诚实与信任》教案三篇篇一教学过程：一、读课题，找“文眼”1．今天这堂课,我们继续来学习《诚实与信任》。

生齐读课题。

2．请学生认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。

(小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

)3．这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？过渡：小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。

二、学习课文第一段1．师范读1-3自然段，学生思考：想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。

2.这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。

（环境、小红车主人、自己等多方原因）（师出示相应句子：天很黑，又有点雾……”“这辆车的车头超出……”）指导练读：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。

读读课文1-3自然段，找找一走了之的理由。

在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我”发现自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢？3．学生自读找到相应的句子：“我环顾四周，看不见一个人。

便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。

”组织交流：①什么叫环顾？我为什么要环顾？②读了这句话，你有什么体会？4．“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”，你会怎么写这张纸条？(1)学生练写，交流纸条内容。

要求学生说清事件，并告知自己的名字、电话。

(2)现在你准备把这张字条放在哪里？你为什么要压在车刷下?(3)师生角色对话：我想劝你别放。

防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？小结：“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写字条留下诚实与信任）过渡：如果你是小红车的主人，看到字条会想些什么？三、学习课文第二段1．教师引述：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。

.诚实与信任第二课时一、创景激趣，自主设疑1．“诚”和“信”是单字，大家能用“诚”字和“信”字来组组词吗？（诚实、真诚、信用、信任）2.找到文章中含有课题的一句话，读两遍。

3.小红车的车主在电话中对“我”说，诚实和信任比金钱更重要。

为什么会这样说呢？他和“我”之间究竟发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。

二、研读感悟，自主探究1、概括那天晚上发生的事情。

① 请大家自由读一读文章的第1至第3自然段，试着用小黑板上的几个词语来说那天晚上发生的事情，尽量做到简洁。

② 出示小黑板上的几个词语，指导概括，说清事情的起因、经过、结果：（一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑能见度差，不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。

“我”在无人知晓的情况下，主动承担责任，用字条留下了“我”的姓名与电话，希望车主与“我”联系。

）③ 小结：对呀，要把一件事情说清楚，我们要注意把事情的起因、经过和结果说清楚，语言尽量做到简洁。

2、品词析句，感悟“我”的诚实，对车主的信任。

① 引：就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。

那么，你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？② 再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小组内交流交流。

③ 学生自学，教师巡回指导。

④ 交流反馈，引导理解第3自然段，要点如下：A 责任．．应该在我（到底谁应该承担责任？）B 环顾．．四周，看不见一个人（谁来给我们做做“环顾”这个动作；表示“看”的词语还有哪些？《眺望、扫视、巡视》无人知晓，天知地知“我”知。

更体现我的诚实）⑤齐读文章第3自然段。

三、多元导悟，合探解疑读文章第二部分，再次感悟“我”的诚实，感悟车主的感动。

1.当小红车主人看到心爱的车子被碰坏了，会想些什么？①思考交流：假如你是小红车的车主，当你看到这张小纸条时，你又会怎么想呢？② 反馈，指导学生把话说完整、说流利。

A 敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！B 感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！C 感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。

《诚实和信任》四年级语文上学期教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，掌握生字的音、形、义。

1.3学会通过课文内容提炼中心思想，培养分析问题的能力。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。

2.2通过课后实践，培养学生的实际运用能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生诚实守信的品质。

3.2培养学生尊重他人，关爱他人的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会诚实和信任的重要性。

1.2学习生字词，掌握生字的音、形、义。

2.教学难点：2.1理解课文中的抽象概念，如“信任”、“诚实”等。

2.2培养学生在日常生活中践行诚实和信任的品质。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。

1.2学生分享自己关于诚实和信任的故事或经历。

2.朗读课文2.1学生自读课文，理解课文内容。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读，注意音、形、义。

3.2学生用生字词造句，巩固记忆。

4.分析课文内容4.1教师引导学生讨论课文中的故事，理解诚实和信任的重要性。

4.2学生分享自己从故事中得到的启示。

第二课时1.复习导入1.1复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

1.2学生分享自己践行诚实和信任的经历。

2.深入分析课文2.1教师引导学生分析课文中的细节，进一步理解诚实和信任的内涵。

2.2学生讨论如何在生活中践行诚实和信任。

3.课后实践3.1教师布置课后实践任务，要求学生在生活中寻找诚实和信任的例子，下节课分享。

3.2学生讨论课后实践任务的完成方法。

第三课时1.课后实践分享1.1学生分享自己完成课后实践任务的经历，交流感受。

2.2学生分享自己的学习收获。

3.作业布置3.1布置课后作业，要求学生写一篇关于诚实和信任的作文。

3.2教师提醒学生注意作文的格式和内容。

诚实与信任作文有关诚实与信任作文（精选41篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的诚实与信任作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

诚实与信任作文篇1诚信是一种美德，诚信是一种无形的资产，诚信是一种优良优良品质。

一个人无诚信则得不到他人的信任与尊重；一个企业无诚信，必当臭名远扬；一个国家无诚信，必当在国际社会无法立足。

诚信是人与人之间的试金石。

古有程颐曰：“以诚感人者，人亦诚而立。

”今有李嘉诚——"你必须以诚待人，别人才会以诚想报。

"老太太卖馒头不正是这样一个道理吗？一部著作之所以能够流传万年是因为他的内心在低温，他所揭示的值得我们去赞叹去褒扬。

罗琳女士的著作<哈利波特>为多数人所熟知，人们无不为故事的悬念以及魔法的神奇所倾倒，为伏地魔的出现而恐慌，为小哈利的命运而担忧，为黑暗势力的壮大而惊慌……然故事最吸引人的，却不在于此，而是三个小主人公之间情感纠结，友谊与爱情，理想与现实的穿插，使他们都陷入了困境，但最终依靠他们之间的信任战胜了邪恶，诚信是一颗试金石，信任是搭起诚信的桥梁。

诚信是企业发展的通行证。

海尔今"世界冰箱销量第一"的国际品牌，它的成功并非来自于偶然，而源于他的诚信之基，早在改革开放初期，海尔老总张瑞敏在得知将出厂的一些冰箱存在隐患时，就拿起大锤将冰箱打毁，这一举动，成为了维护海尔形象的佳话。

试问，如果没有张瑞敏的行为，海尔现在还会是国际知名品牌吗？亦者说海尔还会存在吗？亦或者说海尔还会是国际知名品牌吗？亦或者说海尔还会存在吗？诚信是企业发展的通行证，人们的信任就是通行证的办理人。

诚信是社会和谐的一张问答卷。

近几年食品安全问题屡见不鲜；大学教授抄袭论文的事例层出不穷；商品伪造更是不在少数……都让我们引出深思，在我们周围有什么是真的？道德的败坏，良心的谴责，引发我们对内心的拷问，对此我们应有所行动，交一份满意的答卷。

19诚实与信任四年级语文教案教学要求1、学会本课生字，田字格上面的生字只识不写。

理解“能见度”、“环顾”、“歉意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读“打电话”?这部分课文。

3、理解课文内容，懂得这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。

4、通过具体语言材料，帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读“打电话” 这部分内容，体会其中的蕴含的道理，懂得诚实和信任比金钱更重要。

教学难点：通过朗读理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。

教学媒体：投影、卡片教学时间：两课时。

板书设计：15诚实和信任“人与人之间比金钱诚实更重要的东西” 信任深深地印在脑海里?第一课时教学要求：1、正确、流利的朗读课文。

2、学会生字新词，理解字词，正确规范的书写生字。

3、整体感知课文内容。

教学重点：正确流利地朗读课文。

教学过程：一、激发兴趣，引入新课。

1、同学们小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事吧?谁能讲给大家听一听?2、那牧童站在山坡上焦急地呼救，为何山坡下的人不去救助呢?你能说出其中的原因吗?（因为他总是说谎话骗大家，不诚实，所以，大家不相信他。

）3、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。

只有诚实，才能得到信任。

（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

（齐读课题）二、初读课文，自学字词1、自由朗读课文，遇到不认识的宇，看看课后的生字表，或把拼音写在生字上面。

（学生读书，教师巡视指导）检查：出示生字卡片，看清音节，读准字音。

2、出示投影片：单据驱车厘米毕竟能见度故障检查地址联系慢车道环顾咔嚓歉意搁下（指名读，男生读，女生读，齐读。

）3、再读课文，努力做到正确、流利。

（学生自由读书，教师巡视指导）检查自读课文效果。

指名读，师生评议，齐读。

4、请同学们一边读课文，一边把不懂的字词、句子画出来，并做上记号。

(学生提出不懂问题，有些问题可以当堂解答，有些问题可以通过再读课文，边读边想)5、联系上下文理解词语的意思。

小学四年级语文教案诚实与信任课堂实录与评析9篇诚实与信任课堂实录与评析 1【教学目标】知识目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

【教学重难点】让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。

【学情分析】学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。

《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话“读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。

【教学过程】一、激趣导入1.故事激趣：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。

可他找了一家又一家公司，均被谢绝。

你知道这是什么原因吗?(学生猜测。

)真正原因：该生逃过三次票。

这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

2、齐读课题。

二、走进文本，品读课文，感悟真情（一）学习课文1-3节1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢？让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。

先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事？2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事？3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢？请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。

《诚实和信任》四年级语文上学期教案教学目标：1.通过本节课的学习，培养学生的诚实和信任意识，增强他们的道德观念。

2.理解并背诵《诚实和信任》这首诗歌，感受其中的情感和意义。

3.通过诗歌学习，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。

教学重点：1.理解并背诵《诚实和信任》这首诗歌。

2.培养学生对诗歌的情感理解。

教学难点：1.理解并背诵诗歌。

2.将诗歌中的情感和意义与学生的实际生活联系起来。

教学准备：1.《诚实和信任》这首诗歌的教材及课件。

2.黑板/白板和粉笔/马克笔。

3.图片或实例，以便引导学生理解和思考。

4.录音机或多媒体设备，以便播放诗歌。

教学过程：一、导入新知识（5分钟）1.教师打开录音机或多媒体设备，播放《诚实和信任》这首诗歌。

2.鼓励学生仔细听，试着理解诗歌的内容和表达的意义。

3.教师可辅助提示，借助图片或实例，引导学生理解诗歌的含义和情感。

二、诗歌学习（20分钟）1.教师再次播放《诚实和信任》这首诗歌。

2.学生跟着录音或课件，一起朗读诗歌。

3.教师解读诗歌的词义和意义，并与学生一起共同理解和讨论。

4.教师引导学生讨论诗歌中的关键词（如诚实、信任等），并提问题促使学生思考，例如：“诗中提到的诚实和信任，在我们的生活中有哪些体现呢？”5.教师引导学生理解诗歌的情感，鼓励学生表达自己对诗歌的感受和体会。

三、巩固和拓展（15分钟）1.教师让学生小组合作，用自己的话重新组织诗歌的内容，并展示给全班。

2.教师鼓励学生进一步思考，通过实例或故事，将诗歌中的情感和意义与学生的实际生活联系起来。

3.教师鼓励学生自愿分享自己在生活中遇到的与诚实和信任有关的例子，培养他们的道德观念和行为习惯。

四、课堂总结（5分钟）教师对今天的课堂进行总结，并鼓励学生在日常生活中继续坚持诚实和信任的原则。

五、课后作业让学生回家背诵并朗读《诚实和信任》这首诗歌，并写一篇短文，谈谈他们理解诗歌中的诚实和信任的重要性。

《诚实和信任》阅读习题及答案（通用12篇）《诚实和信任》阅读习题及答案篇1阅读理解在作答前最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

下面小编给大家带来《诚实和信任》阅读答案。

希望能够帮到大家。

《诚实和信任》阅读习题及答案⑴在这个世界上，父亲是我最敬重的人。

⑵我上高中的时候，是个谁都不喜欢的“刺头”。

那时的我没有什么理想，没想过要做个什么样的人，走什么样的人生道路，惯于______，喜欢交______的朋友，也常常惹点事，只是靠着自己多少还有点儿的______维持着学业。

⑶对于我的______，父亲曾无数次地教训过我，有时甚至是拳头加棍棒。

可是，说实在的，我那时真的看不起他——一个普通的铁路工人，整天穿着沾满油污的衣裳，拿着把小锤，从这辆列车钻到那辆列车，敲敲这，听听那，既没有权，又挣不了几张“老人头”。

有一次，在他对我发了顿火后，我鄙夷地看着他，说了一句：“你真窝囊!”他一下愣了，然后就是茫然失措。

⑷那天晚上，父亲抽了一夜的烟。

⑸我很残忍，但是我胜利了。

从那以后，父亲很少过问我的事，我的日子越发放纵、惬意，但乐极生悲，一场灾祸突然降临到我的头上。

一天中午，我们几个朋友一起去打饭，其中一个与高年级的学生吵了起来，对方一下子拥上好几个人，我们眼看着好哥们儿要吃亏，就一拥而上。

争斗中，不知是谁用刀子把对方一个人扎了，正扎在腿上，鲜血淋淋。

几个人见势不妙，一个个都跑了，就剩下我还在与对方拚命，结果被闻讯赶来的校保卫科的人抓个正着，于是，我也就成了拿刀行凶的第一嫌疑人。

(6)很快的，我被带到了校保卫科，我的那几个哥们儿也相继被找来，他们没有一个人承认自己动了手，事情似乎也有了定论，拿刀行凶的就是我。

我愤怒不已，恨自己看错了这些所谓的朋友，交错了所谓的哥们儿，然而我越是为自己辩解，仿佛越是在说谎。

⑺由于拒不交待，当天晚上，我被带到了。

中坐满了人，主任、学生处主任、班主任……在众人中，我也发现了形容憔悴的父亲。

2023年四年级语文《诚实与信任》教案2023年四年级语文《诚实与信任》教案1教学要求：1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。

教学重点：感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：激发学生的情感共鸣。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

听录音对话：听听他们在说一件什么事？这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。

二、交警办案，感悟诚信。

1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的？（天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

）2、交警办案，寻找证据，认定责任。

（再读课文，画出关键词句。

）3、交流看法，出示证据”：责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。

责任在“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。

4、认定责任：双方都有责任。

5、再现字条，感悟诚信：当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。

看看“我”当时是怎么想，怎么做的？无人知晓，无意碰坏，“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。

由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。

三、品读对话，体验真情。

1、再听录音对话，感悟信任：事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。

他打电话来干什么？（感谢“我”）他感谢“我”什么呢？2品读对话自由读对话师生分角色朗读，引导学生在评价感悟：听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。

全班分角色朗读。

四、现场采访，领悟道理1、指名上台分角色表演。

2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？当你看到那张字条，是怎么想的？当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？3是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

19 诚实与信任
一、认读词语
诚实故障破碎车辆超出厘米毕竟责任地址后悔驱车能见度承担环顾雨刷布鲁塞尔咔嚓支付信任
我的汽车右侧反光镜碎了。

小红车左侧反光镜碎了。

仔细阅读1-2小节，如果你是交警，你认为责任应该在谁？为什么？
这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

从带点的词语看出作者是怎样的人？
我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

从带点的词语可以看出作者什么样的心情？
“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜
碰坏了。

”
“没有关系，已经换上了。

我打电话是向你表示感谢的。

”
“不，是我要向你表示歉意。

请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。

”
“不用了。

你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。

”
“这是应该的，这笔费用应由我来支付。

”
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

我再一次谢谢你！”
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我
留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

”
19 诚实与信任
写字条留下诚实与信任打电话收获道谢与信任
没有比诚实更珍贵的遗产。

——莎士比亚 诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。

——德莱
诚信（诚实守信），现代人的立身之本。

——徐志华。

苏教版四年级语文教案——诚实和信任一、教材分析本节课将讲解诚实和信任这两个重要的道德理念。

学生在学习中需要培养诚实的品质，学会守信。

通过本教材的学习，希望学生能够正确理解诚实和信任对于我们生活中的重要意义，从小培养学生的道德观念和素养。

二、教学目标1.知道什么是诚实和信任，明白诚实、守信对生活的重要意义。

2.能根据课文内容，将诚实和信任的重要性运用于实际生活中，增强自身的道德文明素养。

3.通过生动的教学过程，在潜移默化中营造强烈的道德约束，让学生在学习中逐渐学会做一个有责任感、守信用的人。

三、教学重难点1.教学重点：诚实和信任对我们生活的重要意义。

2.教学难点：将道德观念落实到实际生活中。

四、教学过程导入（5分钟）1.首先，老师会向同学们提问：什么叫“诚实”？什么叫“信任”？2.然后，老师请学生举一些诚实和不诚实的例子，引导学生思考诚实和不诚实的差别。

3.最后，老师为学生讲述一个关于诚实和信任的小故事，引出本节课的主题。

学习内容（15分钟）1.配合课文教材，介绍“小夏守信”这篇文章的内容。

讲解文章中的几个重点句子和重点词汇。

2.分组讨论小夏守信的经历对以后的生活有什么启示，促进大家思考守信的重要性。

板书（5分钟）1.诚实的含义2.诚信的含义3.“诚实”和“诚信”在生活中的应用操作练习(20分钟）1.操作练习的目的是让学生通过实践学会如何相处，并且树立正确的道德观念。

2.老师将学生分成小组进行互动交流练习，让小组内部的学生相互信任、相互帮助。

3.学生通过自己的实践，进一步加深了对“诚实”和“诚信”的理解。

课堂小结（5分钟）1.教师对学生进行简要总结。

2.比较不同小组练习情况，总结诚实和信任在生活中的应用。

3.鼓励学生将学到的道德理念运用到实际生活中，从而形成良好的道德品质。

五、课堂扩展1.纪录片观看：让学生观看一个与诚实和信任相关的纪录片，搜集更多相关故事和原则。

2.课外活动：可以组织学生到社区、学校之外的组织中去实践诚实和信任。

19、诚实和信任教案四年级语文教案教材分析：本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镱被弄碎这起小事故，揭示了人与人之间，“诚实和信任比金钱更重要”这一道理。

文章语言朴实，却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。

教学重点、难点：让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。

教学时间：两课时第一课时●一、激发兴趣，引入新课。

1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。

只有诚实，才能得到信任。

（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题，你有什么问题要问吗？●二、初读课文。

1、自由读，要求：①拼读生字3遍，记住字形。

读词语2遍，准备听写。

②联系上下文理解词语意思。

③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

④准备交流初读收获、疑问。

2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。

驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、道歉、诚实、信任（评议、正字）3、指名读词语，齐读。

4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。

5、指名分节读课文，或开火车读课文。

读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。

6、交流初读收获与疑问。

7、再次练读课文，重点读好自己刚才读得不理想的词句；同时思考：如何分段，每段写了什么？8、交流。

9、小结。

三、指导生字书写。

1、自由记忆生字字形。

2、交流记住字形的方法。

与形近字比较：利用形声字构字规律记：编口诀记：编故事记：抓住易错笔画、部件记：……3、指导书写难写字、易错字：4、描红。