六年级语文期中测试卷面分析(2014年秋)

2015—2016学年六年级上学期语文试卷分析本套试卷从基础知识，积累运用，阅读理解，习作等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。

试卷密切联系教材，联系了学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言。

运用语言的能力。

经过字词句段的理解和体会，去理解，去感受，去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语言素养。

一，试题特点：本试卷分为三个版块，一部分知识积累（45分），二部分阅读理解（30分），三部分习作天地（25分），其特点如下：1，内容结构稳中求变，与往年的试卷相比，这次试卷有明显的延续性和创造性。

试卷整体保持平稳性，基础知识，积累运用，阅读理解和作文，三大板块稳定不变，阅读分为课内阅读和课外没阅读，阅读分值内容较合学生实际。

加强了阅读能力。

2，作文紧贴教材，本次作文题目是“成长的经历”和“假如我是_______”，作文题材关注学生生活，学生有话可些，能学以致用。

二，学生掌握情况分析尽管试卷的一部分都是一些基础题，但从考试成绩情况看，不得不引起重视。

第一部分（45分）：字词，试卷中考查的字词都是学生学过的，是教材中必须掌握的，应该很容易，但是从学生分数看，部分学生掌握较好，学生对“面面相觑”中的“觑”字写错的较多。

对字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。

修改病句一题，学生完成情况不好，满分的学生很少。

古诗、名句、名人填空题，学生对作者掌握不好。

第二部分阅读理解（30分）：（一）课内阅读，填写量词的“盏”很多学生易写错。

概括不准确不全面。

（二）课外阅读，文章的写作顺序完成的不好，不知道事情发展顺序。

三、习作表达（25分）本次阅读比较容易，都是语文百花园中的习作。

大部分学生写得都很好，个别学生由于没有读懂题意，写了两篇作文。

三，对今后教学应该注意的方面1，重视字词教学，对基础知识要扎实，要求学生掌握必需掌握不要抓进度而忽略掌握的情况。

2，提高阅读能力，让学生面对课文，用心读，教师少讲，让学生读，自己理解，体会和感受。

六年级语文上学期期中试卷分析(2013—2014学年度第一学期)六年级语文期中试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。

这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。

学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，学生习作水平总体不理想。

下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法本次考试平均分为81.75分，及格率93.3%，优秀率是73.3%，最高分95•5分，最低分10分。

具体情况分析如下：第一部分、基础知识积累与运用部分总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，因此，孩子们都写对了。

第一题看拼音写词语,这道题大部分同学全对，四、五个同学出现一个“脂肪”词语的错误。

第二题，比一比再组词，学生做得很好，只有几个同学写错了，在以后的教学中，我会继续强化这一题型的训练。

第三题，补充词语，并解释所填词语，这题失分较少，填成语大都正确，解释词义比起上次有了很大的进步，上次月考时孩子们把解释个别字的意思都理解成解释整个词的意思，所以上次的错误率大，本次就不再出现错误了。

第四题，用“然”字组词并填空,3、4完成的不太好，其余都对。

第五题，按要求写句子。

孩子们大多数都写对了。

第六题把下面的语句补充完整。

这道题孩子们全都写对了。

第二部分妙语连珠，孩子们能够联系生活实际对本题进行解答，理解的很到位，因此这题全能做对。

第三部分，阅读理解一、课内阅读，这题失分较小，对含义深刻的句子理解比较到位，表达准确二、课外阅读，孩子们在本次阅读题上写的很好，语言优美，中心表达的很明确。

2014年秋期中质量监测六年级语文参考答案及评分标准一、（5分）羡慕蕴涵（蕴含）窘迫遗憾轻盈二、（13分）1. （2分）①2. （2分）②3.（2分）启发慰藉清醒力量4. （2分）④5.（3分）②①③6. （2分）④三、（4分）1. √ 2. √ 3. × 4. √四、（24分）1．（6分）①布衣书信②只要含义一对近义词的四字成语即可③只要第三个字是“如”、带有比喻意味的四字词语即可。

2. （5分）①（3分）夸张“我”背诗的声音太大幽默风趣（和蔼可亲……）②（2分）略，只要运用了夸张的手法即可。

3．（4分）①我怎能不钟情我赖以思维和交往的中国汉字呢？②将“发明”改为“发现”4．（6分）。

①（2分）露似珍珠月似弓辞家见月两回圆②（2分）可以攻玉而知也无涯③（1分）匹夫有责④（1分）天道以爱人为心5. （3分）答案不惟一，只要表达出与“珍惜时间，好好学习”有关的意思即可。

五、（5分）1.（1分）把蚂蚁关起来。

2.（2分）“我”明白了蚂蚁逃走的原因。

3.（2分）蚂蚁生活特点：蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。

蚂蚁逃走的原因：对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵。

六、（19分）1.（3分）外貌比喻单薄而脆弱2.（1分）他眼前不由浮现出秋风中母亲翘首期盼的身影，那颤颤巍巍的身体，令他的心，刹那间，一片濡湿。

3.（1分）原来，这爱里根本就不存在什么灵犀，那不过是一个母亲，日复一日固执的牵挂与守候。

4.（5分）一是国庆节长假，天天到村口等“我”回家。

（2分）二是每天守着电话，等着“我”的电话。

（2分）时刻牵挂着孩子5.（3分）愕然一阵痉挛一片濡湿6.（4分）从这句话中，一方面能感受到母亲盼儿心切，虽腿脚不灵便，仍天天等候，另一方面能感受到作者被母亲的这种时刻牵挂自己的行为所感动。

（从母亲牵挂儿子与儿子被母亲的行为所感动两个方面来谈即可）7.（2分）真正的爱是没有灵犀的，只有时时刻刻牵挂着对方，等候着对方，才会有“灵犀”出现。

六年级语文期中考试卷面分析Prepared on 22 November 2020六年级语文期中考试卷面分析本张试卷难易度适中，照顾到了六年级不同层次的学生水平。

整张试卷包括字、词、句、段、篇，注重基础知识的考察。

我们班共48名同学全部参加考试。

平均分分，60分以上46人，及格率%，80分以上39人，优良率% ，90分以上27人，优秀率。

下面我从三个方面对这次期中考试做一回顾、反思、总结：一、试题内容试题有三道大题，十道小题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的掌握情况进行了具体测试。

看拼音写词语这一试题主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的标准音，学习运用普通话，这一题学生答得不理想，全班同学都出现错误，主要问题在“晨曦”这个词上。

这个词是课文中出现的二类字，没有要求学生书写，所以出了错，还有一部分学生在学习中对常用汉字的标准音掌握和学习运用普通话能力不太理想。

学生记忆汉字力求准确，基础知识方便还有待进一步严格要求。

第二题写形近字组词和第三题在括号里填上恰当的字组成词语，这两道题基本上是一个意思都是考察学生对字形字义的理解和运用，是考察学生词语运用的能力。

多数学生完成得都比较好。

识字、写字、掌握字义是学生运用语言文字的最基本的语文能力，正音、正字是学生进行语言交际的最基本的语文技能。

第四题按要求写词语，主要是检查学生日常积累的知识，大部分学生完成较好。

第五题按原文填空，是考察学生对文章中各种描写方式的积累和运用的能力，这道题大多数同学都答的不错，丢分不多。

第七题是句子的考察。

修改病句和按要求写句子，大多数同学掌握的较好，但灵活运用能力还有待提高，举一反三的能力还稍差，以后的教学中还有待重点研讨。

本次阅读是课内阅读和课外阅读，课内阅读是《体育颂》，有关课文内容的理解学生都很到位，作者也掌握得不错，出错较少。

课外阅读题目是《第十二块纱布》，学生理解有一定难度，问题是很活的，学生的理解也五花八门的，但大多数同学语言的组织能力稍差，不能准确的表达自己的意思，以至丢分比较严重。

六年级期中考试语文试卷分析2014学年度期中考试已结束，本次本班考试人数有61人，及格率100%。

100分以上的41人，90分以上的19人，80分以上的1人。

掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评分,促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法，现就本次毕业考试做如下分析：从学生完成试卷的情况来看，课内积累，基础知识相对情况较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累缺乏的情况，这在阅读和口语交际的两道题中表现最为突出，出现这种情况的原因是：一、学生日常阅读量少，对于写话，写得很平实。

二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，只抄不记，没有起到积累的用处。

三、机械背诵，错字连篇，这在课内阅读尤为突出，课文背的很熟，可忽略了标点符号的使用，还有从试卷来看有一个共性，有一个转述句的转变，孩子们几乎全部错了，从这里看出对于转化句子这一大块学生们都掌握的不好。

面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来，首先，本班早已大力倡导加大课外阅读量，只是没有调动起学生课外阅读的积极性，只是固定的任务，每天固定一篇阅读，而同学们则是为了完成任务而阅读，再者就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生一味的读，一味的摘录，如果在课外阅读中，写出自己认为如何对待时间的话语，还是用自己平朴的语言写出了自己的见解，并非在此当中增添任何文字色彩。

从课改实施后，本班潜能生还是相对有改观的，这点从基础知识看便可知，基础扎实，且灵活多变，以前学生做课内阅读时很死板，记老师所写的板书，而自课改后，从卷面上就可看出学生的活跃性。

不过，在往后的教学中，还有许多的改进之处，需要进一步学习：1.要引导学生在学习语文的同时，能深入活动，观察生活，生活中处处都是语文知识，得适时培养孩子们的观察能力2.锻炼学生们积极发言的习惯，以及乐于思考，勤于思考的习惯，加强阅读训练3.在教学中，应有意识的给学生们传授阅读方法，而非盲目的为了完成而完成，在阅读中积累的好词好句得转化为学生自己的才行。

陵水县2013-2014学年度秋季中小学期中考试学科试题分析（仅供参考）一、命题指导思想：以能力测试为主导、考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

二、命题原则：根据新课标课程标准命题三、试卷结构1、积累、课本巩固设计内容：（一）读拼音写词语（5分）；（二）多音字组词（4分）；（三）辩字组词（5分）；（四）查字典（5分）；（五）词语补充（6分）；（六）综合训练（28分）2、探究，阅读拓展（七）阅读（17分）短文分五个小题，分别是⑴给加点的字注音（2分）⑵按要求写词语（5分）⑶句子练习（4分）⑷（5）按要求解释句子（6分）读短文以理解拓展为主。

3、习作（30分）四、试题分析和评价：（一）、读拼音写词语（二）、多音字组词（三）、辩字组词（四）、查字典（五）、词语补充（六）综合训练综合训练站（根据课文内容填空，是考察学生对课文的准确理解）（七）阅读要求学生在对短文反复阅读的基础上，阅读题就是为了更进一步考察学生灵活运用语文知识的能力、自我理解和分析能力、同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。

（八）作文，要求学生写关爱的习作，题目自拟让学生练习实际大胆想象回忆。

让学生乐于习作，发自内心说出想法，让学生善于习作，写好作文。

五、答卷情况1、表一：小题得分、平均分、得分率（难度值）情况说明：平均得分为该题总得分除于考试人数，得分率为平均得分除于分值2、表二：大题得分、平均分、得分率（难度值）情况说明：平均得分为该题总得分除于考试人数，得分率为平均得分除于分值3、各分数段人数统计表表三：（小学）（2）中学4、各学科优分率、良好率、及格率、低分率情况（1）小学各科试卷总分100分，每科成绩为90分以上（含90分）为优秀；每科成绩为80分以上（含80分）为良好；每科成绩为60分以上（含60分）为及格；每科成绩为30分以下为低分。

（2）中学各科试卷总分为110分，每科成绩为95分（含95分）以上为优秀；每科成绩为85分以上（含85分）为良好；每科成绩为66分以上（含66分）为及格；每科成绩为39分以下为低分。

2014年秋六年级语文期中考试质量分析本次考试是从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析。

一、基本情况本次期中调考参考人数4人，总分331分，平均分为82.8分，及格人数4人，及格率100％，优秀人数3人，优秀率75％。

二、试题特点1、内容结构稳中求变，稳中求新。

与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。

试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过“按要求写成语、修改病句”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、学生答题得失分析（一）、基础知识1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。

这反映出学生对拼音的掌握不是很好。

还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、句子这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。

第二种照样子写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。

从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。

（二）、阅读题第1题：节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是错别字，如“刘伯承”写不出来。

第2题：学生得分率不高，尤其是标点符号，做全对的只有一小部分学生。

对于四第4小题，“根据节选部分的内容，选择其中的一组关联词”，有些同学题目没看清楚，没有根据接选的内容，选择关联词造句，而白白失分。

中塘小学2014年秋 语文 科期中测试质量分析表考试时间：2014年11月16日 教师：覃礼欢 （签名）班 级在籍人数参考人数总 分平 均 分 A 等人数 A率C等人数C 率综合分最高分最低分缺席 学生 及原因五1010928.5 92.8510110197.8559889无试卷 简要分 析 优点及分析：本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。

试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。

这次测试是为了引导教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。

既重视课本，又走出课本；充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。

比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。

考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几方面。

题型灵活，注重了课内外知识相结合。

卷面好的方面主要体现在：一、积累运用部分：1.能较好地掌握拼音，大部分学生能正确拼写词语 2.给带点字选择正确读音一题较少出错。

3.学生能正确分辨学过的形近字，正确组词；也较牢地识记学过的要求积累的词语，不仅能补充完整而且也能选择其中一个词语写出通顺的句子。

4.多数学生都能按要求补充句子或按要求写出不同类型的句子。

二、阅读理解部分：学生在回答根据短文内容填空、按要求画出有关句子以及谈读者文后的感想和读文章提问题此类题型的答题技巧掌握得相对较好，答此类题目出错较少。

三、口语交际和习作部分：1.口语交际题大多数学生都能根据创设的情境设计口语交际的话语，部分基础较好的同学还能做到语言得体简练、语句通顺。

2.本次的习作内容是写写自己暑假参加了什么有意义的活动，邱立康、张晴、张莲等几位学生选材较好，而且能做到文从字顺，表达自己的的真情实感，还能恰当运用优美词句，全文生动优美。

失分较多的试题及原因分析：一、“刚劲”的“劲”的读音有部分学生选错。

二、改写拟人句一题中，有较多学生第2小题改写得不恰当或者改成了比喻句。

六年级语文期中试卷分析六年级语文期中试卷分析（通用6篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。

接下来由小编为大家整理出六年级语文期中试卷分析，仅供参考，希望能够帮助到大家！六年级语文期中试卷分析篇1半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。

喜的是经过半年多的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高，且对这次段考的成绩还算满意；忧的是再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。

下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。

一、成绩情况：本次考试全班参加人数48人，最高分97.5分，最低分67分，及格人数100%，平均分88.2分，优秀率89%。

二、答卷情况分析：基础知识部分：基础知识部分有九道题，包括：拼写词语；给带点的字选择正确的读音；按查字典的知识填空；辨字组词；照样子写词语；补充词语，并根据提示写成语；按要求改写句子；按课文或“日积月累”的内容填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。

其中拼写词语先驱的驱有6名学生写成身躯的躯；查字典其中一个填空贯这个字除去贝还有几划，有5名学生写成五划，对于这个字我让这五位同学在黑板上写母字，他们马上发现了自己错误的原因；在补充成语这题莫名其妙的其有5名学生写成了奇怪的奇，这题我将几个其和奇的成语词语让他们自己找出不同点，通过自己的发现他们明白了错误的原因。

第九题，理解课文摘录的句子并答题，这题同学做的非常好。

阅读部分：课外阅读，学生的做题还是比较好的，只有几名学生在这题上失分。

习作部分：本次习作的题目是：喝彩为话题，可以为自己喝彩也可以为别人喝彩，本次习作学生能够突出主题，明白自己所要表达的情感。

２０１４年秋六年级期中考试试卷分析与教学反思（铺垭小学向海燕）期中考试已经结束了，这也意味着半学期紧张而有序的教学已经结束了，而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。

语文一、基本情况：本试题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级上册前四单元主要知识点，是一份切合学生学情实际的语文试卷。

具体表现在：１、展示题型的多元及多样综合分析此席卷，其内容涉及到“拼音、形近字、词语积累、课文知识点、按要求写句子、阅读与习作”等。

题型多样而富有开创性，力求对学生素质进行全方面的评价。

２、突出了语文的实践性与开放性具体表现在：基础知识部分灵活运用，看拼音写词语的基本功训练，阅读题的考核有相当地针对性，而习作题也有贴近学生生活实际，拓展学生展示自我的空间，注重双基的考查。

３、注重教学成果的检测。

４、注重学生课外知识（如词汇量）的考查。

总的来说，本试题涉及面广，题型多样，难易适中，检测全面而合理，突出了重点。

试卷命题符合学生实际，问题明确无歧义，体现了《语言课程标准》的精神。

二、整体成绩统计与分析纵观此次期中考试的成绩，发现学生较平时的考试虽有进步，但整体仍不令人满意，尤其是与兄弟学校的差距较大。

本班参加此次期中考试的学生６７人，有７人不及格，及格率仅８９.６%，与石垭小学的及格率９５.２%存在相当大的差距。

平均分７６.４１，与石垭小学的平均分８０.４０也差很多。

优生３３人，优生率４９.３%，与石垭小学的优生率６４.４０%相比，简直不值一提。

三、答题情况与分析反复检查学生试卷，就其答题情况，学生答卷情况基本如下：１、大部分同学字、词完成得较好，但部分后进生拼音不会拼或拼不准，亦或会拼不会写。

２、词语积累表现在两方面：一是学生普遍词汇量贫乏。

如第五题“补充词语”中有３个词语来自老教材《大瀑布的葬礼》，正是因为本册课文没有，现加之学生课外阅读量少、面窄，词汇不丰富，导致此题平均失分在２分以上。

可见，仅从课本获取是有限的，词语的积累应从课内延伸到课外。

2014-2015学年度六年级语文第一学期期中考试质量分析本次期中考试试卷形式多样，灵活性强，涉及面广，既强调基础知识的掌握，又重视阅读、作文能力的发挥，基础和能力各占一半的比例，有一定的难度，学生答题有一定的困难。

全卷从“积累运用”、“阅读”、“写作”及“附加题”四部分来综合考查学生的语文知识和基本能力。

而答题方面学生对基础知识掌握比较牢固，在语文知识的灵活运用能力方面还有待提高。

现就本次六年级语文考试情况做出如下分析：一、学生答题情况分析（一）积累运用（48分）试卷命题注重学生对基础知识的考查。

在“积累运用”中，通过看拼音写词语、给带点字选择正确读音、选出没有错别字的一组、选出互为反义词的一组、按要求查字典填空、补充词语再选两个词写一句话或一段话、选词填空、活用名言警句、仿写句子等灵活多样的题型，既有利于了解学生对本学期词语拼写掌握情况，又能加强学生对词语、句子在实际学习生活中的理解运用，侧重于考查学生理解语言、运用语言的能力。

学生人均得32分，失分原因在于看题不认真，审题不仔细，对题目要求不清楚，对字词记忆不牢，写字马虎，出现错别字现象。

如“岔道”写成“叉到”、“威胁”写成“威协”，错选读音的是分不清楚前后鼻音，而近义词的搭配学生不能区分其意义上的细微差别。

失分最严重的是句子方面，缩句没有缩到最简，关联词的运用也不熟练，仿写句子学生的答题思路不灵活，语言积累较贫乏。

尤其是用“大方”一词的两种含义各写一句话，很多学生只写对一句。

（二）阅读（22分）试卷中阅读题的命题注重课内外结合。

在阅读与作答中，全面考查了学生对词语的理解、标点符号的运用、句式转换的掌握以及对文章的理解和感悟等，做到从基础出发，注重阅读能力考查，将学生在语文学习中所获得的阅读理解能力得以体现和评估。

阅读（一）是课内阅读，学生完成得比较好。

阅读（二）12分学生人均得7.5分。

失分原因有：1、不认真审题，没有按要求做；2、学生没有真正读懂短文内容就急于下手答题；3、虽然学生已经具备了一定的阅读能力，但是有些学生对某些问题是明心不明口，不能准确表达自己的意思，或者表达的意思不全面。

2013-2014学年度第二学期六年级语文期中测试卷参考答案及评分标准第一部分：基础积累部分一、空2格写正确，标点占一格，工整为满分，其余酌情扣分。

二、凶悍抽噎憧憬演绎敦厚喧哗锻炼艳羡三、截然（迥然）惊魄精政枚不胜举（数不胜数）安然无恙邯郸四、1、愿望；2、希望；3、盼望；4、渴望；5、期望。

五、1、少年鞠躬。

2、她从家里出来时穿着一双拖鞋，没有用。

3、河边上人围得水泄不通。

（其他合适的也可。

）4、同学们学习雷锋的好精神，都在积极为人民服务。

5、圆圆的月亮倒影在水中如大银盘一样清晰可见。

（把月亮比喻成大圆盘等句子也可）6、因为，所以。

六、1、排比；2、反问；3、设问；4、夸张。

七、1、告诉我们学习必须专心致志,决不可三心二意。

或做事要一心一意、专心致志，才能成功。

（核心意思对即可）2、战国。

赵国3、藏戏演出（藏语：仙女姐妹）4、毛泽东；张思德。

5、英，笛福6、不应该随意虚掷。

7、有鸿鹄将至，援弓缴8、不确定中生活，比较经得起生活的考验，锻炼出一颗独立自主的心。

9、种德者必养其心。

10、千门万户瞳瞳日。

八、1、解释说明。

2、省略列举内容。

3、语意的未尽（或跳跃）。

4、表示否定。

九、只要合理上口即可。

十、用上名言，只要回答合理就行。

第二部分：阅读部分（一）课内阅读1、wéi因为2、我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也3、（1）另一个小孩也说：“太阳刚出来的时候清清凉凉，等到到了中午的时候，就热得像把手伸进热水里一样，这不难道是近的时候热，而远的时候凉吗?”（2）两个小孩于是就笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”4、孔子东游见两小孩争论太阳的知识，不能判断被取笑。

（二）课外阅读1、tán hào yuè huà sè jǐn2、爱好；怨恨；因于天下；集中；慢慢；技艺卓绝3、你的耳朵不好，你的眼睛是明亮的，学绘画吧。

你的耳朵不好，眼睛是明亮的，难道不能学绘画吗？4、两个孩子经过自己的努力都各自成了美术家和音乐家。

2013—2014学年第二学期期末六年级语文质量检测分析报告一、对试题的认识为了更好的服务语文教学，提高学生的语文素养，及时发现小学语文学习中的问题，从而进行改进教学，我们六年级学生迎接了这次毕业考试。

看到这份试题，不难发现它的命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生积累知识的能力及课内外阅读的能力。

本次毕业试题容量大，涉及到的知识点多，难易适中。

因为题型多变，所以对于一些学困生回答起来会有一定的困难。

下面，我对本次考试做出分析。

从本次考试来看，学生能够比较熟练的运用钢笔来写字，能运用修改符号去改错，基本做到了卷面整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。

可见孩子们很重视这次考试，态度认真。

学生整体书写情况良好，但是有部分学生书写不规范，勾画的地方较多，使得卷面整体看来不整齐，不美观，我们应在以后的教学工作中继续加大写字训练的力度，让学生养成一个终身受益的好习惯，一丝不苟地去写字，1、请你认真读下面一句话，完成要求。

错例：给加点字注音，依次为：si qin pian zou分析：①个别同学ou、uo不分；②后鼻韵母的字错误率高，有的只写了一个字“青”，有的写成了“琴”，有的只写了读音。

原因是一部分同学审不清题，写成了拼音，还有的同学认为，是从加点字当中选择，而不是从整个句子中选择。

与老师平时的训练有关。

③平舌音的字，由于没有复习，因此平舌音翘舌音无法分辨。

从上面答题情况来看，由于有些时候老师的发音也不标准，尤其是前鼻音和后鼻音分的不太清楚，再加上训练不到位，导致得分率低。

今后要加强普通话训练，多学习。

2、下面词语中只有一个书写正确的，请你工整的写出来。

错例：正确答案应该是“手疾眼快”，而一部分同学却写成了“迫不急待”。

分析：没有发现“迫不急待”的“急”的错误，说明平时就有错别字现象，再加上判断、选择能力较差，因此得分率较低。

教师平时训练过这样的类型，但是学生产生了知识间的混淆和遗忘，所以今后教师要继续严格训练。

南召县2014年秋期小学六年级期中测试
语文试题参考答案及评分标准
一、积累运用。

(共40分)
1．涤．dí驭．yù叨．dāo 褪．tuì迄．qì萦．yíng （每字音1分）
2．鉴炽嗦圳酣崩籍酵（每字0.5分）
3．chù十22 耸立屹立竖立等（每空0.5分）
4．名禁贯及截艰（每空1分）
5．A
6．明亮照顾拍打连续
7．⑴不仅……而且……因为……所以……（2分）⑵略（2分）
⑶①赞美讴歌②深深思念（意思对即可2分）⑷略（2分）
8．⑴⑵小题每空0.5分，共2分，⑶小题1分。

二、阅读理解。

（共25分）
1.略每空1分
2. 阅读短文，按要求做题。

（10分）
3．阅读短文，按要求做题。

（12分）
⑴ Wù jū（2分）⑵略（2分）⑶略（2分）
⑷妈妈匿名拜“我”为师参与网络游戏，最后帮助“我”戒掉网络游戏的坏习惯。

意
思对即可（2分）
⑸迷恋→厌倦→厌恶→彻悟（2分）
⑹是一个尊重孩子、很有教育方法的开明的母亲。

意思对即可。

（2分）
三、习作表达。

（共30分）
1.按三类卷评分。

一类卷25——30分，二类卷20-24分，三类卷15——19分。

2.篇幅过短或内容完全离题的作文，可按10分以下酌情给分。

3.错别字每3个扣1分（重复不计）最多扣5分。

四、书写（共5分）。

六年级乙班语文期中考试试卷分析
2014——2015学年度第一学期
北街小学 XXX
本次语文试卷共分了三大部分：第一部分为基础知识考查，包括考查学生的字、词、句以及课文知识积累情况。

第二部分为阅读理解。

考查学生的阅读分析能力。

第三部分是习作。

考查学生的写作能力。

结合学生的做卷情况，简单做一个分析。

关于第一部分。

关于第一小题是看拼音写词语的考查，学生掌握情况较好，个别学生把烘烤的烤写错了。

2题辨字组词，学生答题比较好。

只是个别学生把虑和虚混淆了。

第三小题补充成语造句，个别学生把和蔼的蔼写成了左右结构。

第四题选择正确答案全对。

第五题选择描写人物方法错误较多。

第六题填空一些学生总是忘写书名号。

关于第二部分。

本部分1个阅读《目送》。

1题主要考察了对短文理解。

个别同学有误，原因是没有表达清楚。

2题主要考察概括能力，失分较多3、4、5完成情况较好。

关于写作部分。

由于我们以前进行过类似训练，大多数学生能够围绕要求选材写作，有几个做得非常好。

只有个别学生表达不清晰结尾仓促。

总之，本次考试与平时测验出入不大，基本反映了学生的学习情况，以后继续努力提高学生成绩！主要加强书写和阅读理解及概括归纳能力的训练。

沪版2014学年第二学期期中质量检测六年级语文参考答案及评分标准一、书写题（5分）1．要求：抄写无误，字体端正美观，大小匀称，间距适当。

二、积累与运用（18分）2．B (2分) 3．C (2分)4．综合运用（6分）（1）（2分）示例：让图书走近你我，让书香温馨生活。

图书馆是您的良师益友；图书馆是您的得力助手。

（要求：能符合图书馆的宣传语，语言表达比较简洁流畅即可）（2）（4分）书名1分，推荐理由3分5（1）.浅草才能没马蹄（2）野泉声入砚池中（3）洒去犹能化碧涛（4）竹喧归浣女（共8分。

每句2分，错一个字扣1分，扣满2分为止）三、古诗文阅读（15分）（一）古诗阅读（3分）6．远行的朋友（1分）7．D （2分）（二）课内文言文阅读（5分）8．战国（1分）9.巩固国防不能依靠（凭借）山河的险要。

或：不能依靠山河的险要来巩固国防。

（2分）10．D（2分）（三）课外文言文阅读 (8分)11．（1）吃（1分）（2）去除，除去（1分）12．B（2分）13．强不知以为知(1分)14．我们要虚心学习，不要不懂装懂。

或我们要听取他人的正确意见。

（2分）四、现代文阅读（22分）（一）阅读下文，完成第15-18题（9分）15.“我”第二天临阵磨枪，紧张应考，侥幸得高分。

（2分）16.这里指没有记住（共2分，意思对即可）17. 比喻（1分），生动形象地写出了我答不出时窘迫难堪的样子（2分）18.不能。

独词成段，强调了事情的突转；承上启下（一点一分，共2分）（二）阅读下文，完成19-23 题（13分）19．C（2分）20．你的创作能力只适合在你们学校里发挥，不能走进国家剧院。

（2分）21．替父送曲（2分）自编曲子（2分）22．动作描写（1分），表现了莫扎特勇敢以及出众的音乐才华。

（作用2分，一点一分。

意对即可）23．C五、写作（40分）建议本次作文阅卷的基准分为31分。

评分标准如下：1、漏写作文题目或写错作文题目扣1分。

六年级语文期中试卷分析
(2014--2015学年度第一学期)
一、试题特点
本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，较好地渗透新课程理念。

这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。

题目较灵活的试卷。

二、学生答题得失分析
第一题,卷面书写，大部分学生书写较好。

第二题，正确抄写句子，大部分写的很好，个别学生出现抄写错误。

第三题看拼音写汉字：满分10分)得满分的有18人,最低分7分(1人)。

学生存在着答题不认真的现象:“颠簸、胶卷”等词不会写，部分学生把平时反复强调的词语写错。

第四题按要求完成练习，学生对多义词掌握较差，特别是骄傲的理解，学生不能正确利用，失分较多。

修改病句需要进一步加强联系。

第五题，阅读短文，学生掌握一般。

个别学生对课文内容掌握不牢，也表现出老师对此方面的轻视。

第二个短文，学生阅读理解能力还是较差，说本次测试失分较多的一个题目，课内预读优等生和中等生掌握的还可以，课外阅读对词语理解能正确做出，句子感悟就理解较差，大部分同学失分较多，看来这方面是一个弱项，需要今后教学多加重视。

第六题，习作。

总体来说作文分数偏高，大学生的能做到书写工整,但大
部分学生所写的内容不够充实。

总之，这次份试卷，既检测了学生对知识面的掌握情况，也检验了学生的理解和感悟能力，同时也暴露了平常教学中存在的不足，为今后的工作指明了方向。