最新诗歌鉴赏答案讲课教案

高三语文诗歌鉴赏习题解答的教学教案一、教学目的⑴认知目的①品味：品味诗歌语言，领会诗歌意境，把握诗歌的感情。

②诵读：通过诵读，领会思想感情。

⑵能力目的培养学生初步鉴赏古代诗歌的能力。

⑶情感目的让学生在欣赏诗歌的过程中把握不同诗歌所表现的不同情感，正确评价诗歌的思想内容，在鉴赏评价中受到美的熏陶。

二、教学内容即重点、难点分析⑴教学重点借助意象发掘感情。

⑵教学难点抓住形象、概括的语言，领会意象的特点。

三、教学过程设计与分析教学过程设计思路分析（一）导课由20xx年《考试说明》及诗歌鉴赏习题型的变化导入“古代诗歌鉴赏习题的解习题法”的课习题。

（二）明确学习目的【投影演示】“学习目的”（三）习题例1阅读下列古诗，答复问习题。

次北固山下（唐）王湾客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

【注释】北固山：在今江苏镇江市以北，三面临江。

悬：端端正正地高挂。

（1）这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？⑸（1）抓住试习题的有效信息——诗歌的习题目、点习题所在、作者、注释、表达感情的最重要的语句、习题干，找到切入点。

“次”：驻扎，停泊。

第一句点习题，联络注释，可推知洛阳是故土。

“客”（2）发掘景物组合所体现的特征，分析寓于景物形象中的思想感情。

“客路”（自己要走的旅途）“行舟”“乡书”“归雁”这些意象表达了身在江南旅途，而神思洛阳故里，思念亲人的感情。

习题例2阅读下列古诗，答复问习题。

小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

注释：刺头：指松树苗长满松针，又直有硬。

请说说你对本诗主习题的理解。

（1）学生上黑板答习题。

（2）【教师评讲】该诗是典型的咏物言志诗，先要欣赏作者对所咏之物特点的抒情和刻画，找到与“志”的契合点，从而掌握主习题。

（3）【教师设疑】抓哪些词语、炼字，分析小松特点？（4）【学生讨论】要先抓小松的特征，抓一个炼字“刺”，不仅准确勾勒出外形特点，而且把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。

《古诗赏析题解题指导》教案【复习目标】1.掌握常见的诗歌赏析题的解题思路。

2.学会规范答题。

【教学过程】一、导入1.导入语：诗歌的美是摇曳多姿的，通过品味形象，我们会在诗歌中邂逅：活泼的少女，豪迈的英雄，看到：雄浑的大漠、清雅的江南; 触摸：坚韧的松柏，孤傲的红梅。

通过品味语言，表达技巧，我们会在诗歌中咂摸出清茶的甘甜与幽香，美酒的辛辣与浓烈。

同学们，上一节课，老师总结了读懂诗歌内容，把握诗歌情感的几种方法。

这节课，我们将要通过几个具体的题型，对古诗进行赏析，总结常见古诗赏析题的解题思路，做到正确规范地答题。

2.明确本节课的复习目标1）掌握常见的诗歌赏析题的解题思路。

2）学会规范答题。

常见的诗歌赏析题：大致包括形象的赏析，语言的赏析以及表达技巧的赏析。

中考常见的古诗赏析是对以上几个方面的初步赏析。

二、形象赏析题“诗歌形象”是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象，包括人象、物象、景象三类。

下面我们来看看常见的对形象赏析考查的题型。

2.归纳小结：规范解答画面形象赏析题3.典型题例卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故《卜算子·咏梅》中塑造了一个怎样梅花的形象。

？表达了诗人怎样的情感？第一问：塑造了一个怎样梅花的形象第二问：表达了诗人怎样的情感？答案参考及分析：借梅花表现了诗人孤高傲世的情怀，表达了诗人虽历尽艰辛，依然独立不倚、坚守节操的决心和意志。

（由景到情，结合写作背景，分析作者情感）【答案整理】本词描绘了在荒野中风雨里独自绽放，倍受摧残，孤独愁苦却有着不慕虚荣，高洁自守美好品质的梅花形象。

借梅花表现了诗人孤高傲世的情怀，表达了诗人虽历尽艰辛，依然独立不倚、坚守节操的决心和意志。

4.典型题例：十五从军征十五从军征，八十始得归。

道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。

《诗歌鉴赏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解诗歌的基本概念和特点；（2）掌握诗歌的分类和形式；（3）学会鉴赏诗歌的方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析，培养学生的审美情趣；（2）运用比较、分析、综合等方法，提高学生的鉴赏能力；（3）学会从不同角度和层面解读诗歌，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的魅力，增强对文学艺术的热爱；（2）提高人文素养，传承中华优秀传统文化；（3）培养学生的道德情操和审美观念。

二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点（1）诗歌的定义；（2）诗歌的特点：抒情性、形象性、音乐性。

2. 诗歌的分类和形式（1）古代诗歌：古体诗、近体诗；（2）现代诗歌：新诗、散文诗、儿童诗。

3. 鉴赏诗歌的方法和技巧（1）感知诗歌：抓住意象，感受意境；（2）理解诗歌：解读意象，领会情感；（3）鉴赏诗歌：分析形式，品味语言；（4）评价诗歌：把握主题，论证观点。

三、教学重点与难点1. 重点：（1）诗歌的基本概念和特点；（2）诗歌的分类和形式；（3）鉴赏诗歌的方法和技巧。

2. 难点：（1）诗歌的深层意象和情感；（2）诗歌的形式分析和语言品味；（3）诗歌的创新解读和评价。

四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态；（2）介绍诗歌的基本概念和特点，引发学生对诗歌的思考。

2. 教学新课：（1）讲解诗歌的分类和形式，让学生了解诗歌的多样性；（2）教授鉴赏诗歌的方法和技巧，培养学生独立鉴赏的能力。

3. 课堂实践：（1）选取一首诗歌，让学生运用所学方法进行鉴赏；（2）分组讨论，交流心得，培养学生的合作精神。

（1）概括本节课的主要内容，加深学生对诗歌鉴赏的理解；（2）强调诗歌在文化传承中的重要性，激发学生的民族自豪感。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 选取一首诗歌进行鉴赏，体会诗歌的魅力；3. 结合自己的生活经验，创作一首小诗，锻炼自己的诗歌表达能力。

《诗歌鉴赏》教案教学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 提高学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：节奏、韵律、形象、情感等。

2. 诗歌的鉴赏方法：了解作者背景、分析诗歌结构、品味意象、感受情感等。

三、教学重点：1. 诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

四、教学难点：1. 如何引导学生理解并掌握诗歌的鉴赏方法。

2. 如何激发学生对诗歌的兴趣和热情。

五、教学准备：1. 诗歌素材：选取一些具有代表性的诗歌作为教学案例。

2. 教学工具：课件、黑板、投影仪等。

六、教学过程：1. 引入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 新课导入：介绍诗歌的基本特点和鉴赏方法。

3. 案例分析：分析选取的诗歌，让学生实践运用鉴赏方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。

5. 总结提升：总结诗歌鉴赏的方法和技巧。

七、课后作业：1. 让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学的方法进行鉴赏。

2. 写一篇关于诗歌鉴赏的感悟文章。

八、教学评价：1. 学生对诗歌基本特点和鉴赏方法的掌握程度。

2. 学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣的提升。

3. 学生参与课堂讨论和课后作业的态度和表现。

九、教学拓展：1. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧。

2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。

3. 组织诗歌创作活动，激发学生的创作热情。

十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，优点和改进之处。

2. 针对学生的反馈，调整教学内容和方法。

3. 为下一节课的教学做好准备，确保教学顺利进行。

六、教学策略：1. 采用案例教学法，让学生通过分析具体诗歌，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

2. 运用讨论教学法，激发学生的思考和表达欲望，提高他们的参与度。

3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索诗歌的美，培养他们的创新思维。

七、教学步骤：1. 导学：教师通过引入相关的文化背景，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。

诗歌鉴赏教案教学目标：通过本课的学习，学生应能：1. 理解诗歌的基本定义和特点；2. 熟悉常见的诗歌体裁，并能对其进行区分；3. 掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧；4. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

教学重点：1. 了解诗歌的基本定义和特点；2. 掌握不同诗歌体裁的区分方法；3. 学习诗歌鉴赏的基本方法。

教学难点：掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

教学准备：课程教材、诗歌鉴赏案例、多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）利用多媒体设备播放一首具有代表性的诗歌朗诵，引导学生进入诗歌鉴赏的学习氛围。

二、讲解诗歌的基本定义和特点（10分钟）1. 通过与学生的互动，引导他们思考诗歌的定义，并将其总结出来。

2. 解释诗歌与散文的区别，包括诗歌从形式和内容方面的独特性。

三、介绍常见的诗歌体裁（15分钟）1. 以抒情诗、叙事诗、咏物诗等为例，介绍不同的诗歌体裁，并解释它们的特点和用途。

2. 通过朗读典型案例，让学生对各种体裁的诗歌有一个直观的认识。

四、分组讨论诗歌鉴赏案例（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选取一首诗歌进行鉴赏。

2. 引导学生从诗歌的体裁、表现手法、情感表达等方面分析诗歌，并提出个人的理解和意见。

3. 鼓励学生积极发表观点，并进行互动交流。

五、引导学生运用鉴赏方法进行诗歌评析（25分钟）1. 引导学生了解诗歌鉴赏的基本方法，包括整体理解、字词解读、表达手法等。

2. 选择一首较为复杂的诗歌，带领学生逐步运用鉴赏方法进行深入分析和解读。

3. 引导学生注意诗歌的音韵、押韵、节奏等语言特点，提升对诗歌美感的体验。

六、总结课堂内容（5分钟）对本节课的重点和难点进行总结，并对诗歌鉴赏方法进行概括。

七、课后作业（5分钟）要求学生选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，写一篇诗歌鉴赏作文，并准备下节课要分享的诗歌。

教学反思：本节课充分利用了多媒体设备和学生互动的方式，使学生更好地理解了诗歌的基本定义和特点。

通过介绍常见的诗歌体裁和分组讨论鉴赏案例，学生的主动参与度明显提高。

《诗歌鉴赏》教案参考第一章：诗歌鉴赏概述1.1 诗歌的定义与特点解释诗歌的定义，强调诗歌是一种文学形式，通过语言的节奏、韵律和形象来表达情感和思想。

讨论诗歌的特点，如简洁性、音乐性、意象性和抒情性等。

1.2 诗歌的分类与体裁介绍不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗、哲理诗等。

讲解不同体裁的诗歌，如古体诗、近体诗、散文诗等。

第二章：诗歌的阅读与理解2.1 诗歌的语言与意象分析诗歌中的语言特点，如比喻、象征、拟人等修辞手法。

讲解如何通过意象来理解诗歌，强调意象是诗歌表达情感和思想的重要手段。

2.2 诗歌的结构与形式讨论诗歌的结构，如诗行、诗节、诗章等。

讲解不同诗歌形式的特点，如绝句、律诗、自由诗等。

第三章：诗歌的欣赏与评价3.1 诗歌的情感与思想分析诗歌中的情感表达，讲解如何理解和感受诗歌的情感。

讲解诗歌中的思想内容，强调诗歌对社会、人生和自然的反映和思考。

3.2 诗歌的艺术价值与审美鉴赏讨论诗歌的艺术价值，讲解诗歌在文学史上的地位和影响。

讲解如何进行诗歌的审美鉴赏，强调审美标准和个人感受的重要性。

第四章：诗歌的创作与表达4.1 诗歌的主题与素材讲解如何选择诗歌的主题和素材，强调个人经验和情感的重要性。

讨论如何通过诗歌来表达主题和素材，强调创作手法和技巧的应用。

4.2 诗歌的写作技巧与练习讲解诗歌的写作技巧，如韵律、节奏、押韵等。

提供诗歌写作的练习，鼓励学生进行诗歌创作并分享作品。

第五章：诗歌鉴赏实例分析5.1 古典诗歌鉴赏实例分析一首古典诗歌，讲解其背景、作者、意象、情感等内容。

引导学生进行古典诗歌的鉴赏，培养其对古典诗歌的理解和欣赏能力。

5.2 现代诗歌鉴赏实例分析一首现代诗歌，讲解其背景、作者、主题、形式等内容。

引导学生进行现代诗歌的鉴赏，培养其对现代诗歌的理解和欣赏能力。

第六章：诗歌与文化背景6.1 诗歌与历史背景探讨诗歌创作与历史背景的关系，解释不同历史时期的诗歌特点和主题。

分析特定历史事件对诗歌创作的影响，如战争、社会变革等。

《诗歌鉴赏》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本概念，包括古代诗歌和现代诗歌的分类。

2. 培养学生对诗歌的兴趣和阅读习惯，提高他们的文学素养。

3. 训练学生通过诗歌鉴赏的基本方法，分析和理解诗歌的主题、情感、形式和语言特色。

4. 帮助学生掌握一定的诗歌鉴赏术语，提高他们的表达能力。

二、教学内容1. 第一课时：诗歌的基本概念和分类教学重点：了解古代诗歌和现代诗歌的分类及特点。

2. 第二课时：诗歌的阅读与鉴赏方法教学重点：掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等。

3. 第三课时：诗歌的情感分析教学重点：学会分析诗歌的情感，理解诗人在诗歌中的情感表达。

4. 第四课时：诗歌的主题理解教学重点：通过诗歌鉴赏，深入理解诗歌所表达的主题和思想内涵。

5. 第五课时：诗歌的形式与语言特色教学重点：分析诗歌的形式结构，如韵律、节奏、对仗等，以及诗歌的语言特色，如修辞手法、词汇选用等。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗歌的基本概念、分类、鉴赏方法和技巧。

2. 运用案例分析法，结合具体诗歌进行讲解和示范。

3. 鼓励学生参与讨论和分享，采用互动式教学法，提高学生的积极性和主动性。

4. 布置课后作业，让学生通过诗歌鉴赏实践，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。

2. 诗歌鉴赏作业：评估学生在作业中的诗歌鉴赏能力，包括情感分析、主题理解、形式和语言特色的分析等。

3. 诗歌创作或改写：鼓励学生创作或改写诗歌，评估他们的创作能力和对诗歌的理解程度。

五、教学资源1. 教师用书：《诗歌鉴赏》教材或相关教学资源。

2. 学生用书：诗歌选集或相关阅读材料。

3. 多媒体设备：用于展示诗歌、图片、视频等教学资源。

4. 网络资源：用于查找和分享相关的诗歌信息和鉴赏文章。

六、教学步骤第六课时：诗歌的基本概念和分类（续）1. 讲解古代诗歌的分类，包括律诗、绝句、词、赋等。

诗歌鉴赏答题技巧教案一、教学目标1. 让学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。

2. 培养学生分析、解读诗歌的能力。

3. 提高学生解答诗歌鉴赏题的技巧。

二、教学重点与难点重点：诗歌鉴赏的基本方法。

难点：如何运用方法解答诗歌鉴赏题。

三、教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互动法等。

四、教学准备1. 教师准备相关诗歌材料。

2. 学生准备笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍诗歌鉴赏的重要性，引发学生兴趣。

2. 诗歌鉴赏基本方法讲解（10分钟）（1）了解诗歌背景：时代背景、作者背景。

（2）把握诗歌形象：人物、景物、事物。

（3）品味诗歌语言：词语、句子、修辞。

（4）领悟诗歌情感：情感色彩、情感表达。

（5）分析诗歌结构：开头、结尾、层次。

教师选取一首诗歌，运用上述方法进行示范分析，引导学生理解并掌握。

4. 学生练习（15分钟）学生分组，每组选取一首诗歌，按照教师教授的方法进行分析。

5. 互动交流（10分钟）每组派代表分享自己的分析成果，其他组学生提问、讨论。

6. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

布置作业：让学生运用所学方法，回家后自行分析一首诗歌，明天上课分享。

六、教学内容与要求1. 分析诗歌的表达技巧：比喻、拟人、夸张、对偶等。

2. 理解诗歌中的隐喻、象征等修辞手法。

3. 学会从诗歌中提取关键信息，解答题目。

七、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式回顾上节课所学内容，引导学生进入本节课。

2. 诗歌表达技巧讲解（10分钟）讲解比喻、拟人、夸张、对偶等表达技巧，并通过实例进行分析。

3. 修辞手法讲解（10分钟）讲解隐喻、象征等修辞手法，并通过实例进行分析。

4. 题目解答技巧讲解（10分钟）如何从诗歌中提取关键信息，解答题目。

学生分组，每组选取一首诗歌，按照教师教授的方法进行分析，并尝试解答题目。

6. 互动交流（10分钟）每组派代表分享自己的分析成果和解答过程，其他组学生提问、讨论。

诗歌鉴赏公开课教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第三章，详细内容为《山水田园诗鉴赏》。

通过本节课的学习，让学生了解我国山水田园诗的起源、发展及其特点，掌握诗歌鉴赏的基本方法，提升审美情趣。

二、教学目标1. 了解山水田园诗的背景、发展及其代表诗人；2. 学会运用诗歌鉴赏的基本方法，分析并评价山水田园诗的艺术特色；3. 培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：山水田园诗的艺术特色及其鉴赏方法；2. 教学重点：掌握山水田园诗的背景、发展及其代表诗人。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示一幅山水画，引导学生欣赏，进而引入本节课的主题——山水田园诗。

2. 讲解：（1）介绍山水田园诗的起源、发展及其代表诗人；（2）分析山水田园诗的艺术特色；（3）讲解诗歌鉴赏的基本方法。

3. 实践：（1）展示一首山水田园诗，引导学生分析其艺术特色；（3）邀请学生分享自己的鉴赏心得。

4. 例题讲解：（1）分析王维的《山居秋暝》的艺术特色；（2）鉴赏李白的《庐山谣》。

5. 随堂练习：（1）分析陶渊明的《归园田居》的艺术特色；（2）鉴赏白居易的《赋得古原草送别》。

六、板书设计1. 山水田园诗背景与发展2. 山水田园诗代表诗人3. 山水田园诗艺术特色4. 诗歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：（1）分析孟浩然的《过故人庄》的艺术特色；（2）鉴赏辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。

2. 答案：（1）孟浩然的《过故人庄》以描绘田园风光为主，表现了诗人对田园生活的向往；（2）辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》描绘了边塞风光，展现了诗人的豪情壮志。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了山水田园诗的背景、发展、艺术特色及鉴赏方法。

但在课堂时间分配上，可以适当增加学生讨论环节，提高学生的参与度。

《诗歌鉴赏》教案参考一、教学目标：1. 了解诗歌的基本概念和特点，包括诗的形式、韵律、意象等。

2. 学会欣赏和分析诗歌的语言、表达技巧和情感内涵。

3. 培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们的语文综合素质。

二、教学内容：1. 诗歌的形式和韵律：介绍诗的种类、结构、韵律等基本知识。

2. 诗歌的语言和意象：分析诗中的关键词、形象、隐喻等表达手法。

3. 诗歌的情感和思想：解读诗人的情感态度、思想观点和创作背景。

三、教学重点与难点：1. 重点：诗歌的基本概念、形式、韵律、语言、意象、情感等元素的鉴赏方法。

2. 难点：深入理解和把握诗人的情感态度、思想观点和创作背景。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本概念、形式、韵律等知识。

2. 案例分析法：分析具体诗歌作品，引导学生学会欣赏和解读诗歌。

3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟和心得。

五、教学安排：1. 第一课时：介绍诗歌的基本概念和特点，讲解诗歌的形式和韵律。

2. 第二课时：分析诗歌的语言和意象，引导学生学会欣赏诗歌的语言美。

3. 第三课时：解读诗歌的情感和思想，帮助学生深入理解诗人的情感态度。

4. 第四课时：结合具体诗歌作品，进行案例分析和小组讨论。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极性和参与度。

2. 诗歌鉴赏能力：通过案例分析和小组讨论，评估学生对诗歌的形式、语言、意象、情感等方面的理解和鉴赏能力。

3. 课后作业：布置相关的诗歌鉴赏作业，评估学生的学习效果和诗歌鉴赏能力。

七、教学资源：1. 诗歌作品：准备一些经典的诗歌作品，用于讲解和分析。

2. 参考书籍：提供一些有关诗歌鉴赏的参考书籍，供学生自主学习和参考。

3. 多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，增加课堂的趣味性和互动性。

八、教学过程：1. 导入：通过引入一些著名的诗歌作品，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解诗歌的基本概念、形式、韵律等知识，引导学生了解诗歌的特点。

《诗歌鉴赏》教案教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解诗歌的基本特点和分类；（2）掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧；（3）能够分析、评价一首诗歌的主题、形式和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力；（2）培养学生运用诗歌表达情感、思考问题的能力；（3）引导学生运用诗歌的美学原理，欣赏和评价诗歌。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和爱好，提高文学素养；（2）培养学生热爱祖国语言文字，弘扬民族文化；（3）培养学生健全的人格，陶冶情操。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点和分类（1）诗歌的概念与特点；（2）诗歌的分类及代表性诗人。

2. 诗歌鉴赏的基本方法和技巧（1）捕捉诗歌的意象；（2）理解诗歌的情感；（3）分析诗歌的形式和艺术特色。

3. 诗歌的表达与创作（1）诗歌的表达手法；（2）诗歌的创作技巧；（3）诗歌创作的实践与交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的基本特点和分类；（2）诗歌鉴赏的基本方法和技巧；（3）诗歌的表达与创作。

2. 教学难点：（1）诗歌的意象捕捉和情感理解；（2）诗歌的形式分析和艺术特色把握；（3）诗歌的创作实践。

四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界；（2）介绍诗歌的基本特点和分类，让学生对诗歌有一个整体的认识。

2. 教学新课：（1）讲解诗歌的基本特点和分类，分析代表性诗人的作品；（2）教授诗歌鉴赏的基本方法和技巧，引导学生欣赏诗歌；（3）进行诗歌的表达与创作教学，让学生动手创作。

3. 课堂讨论与练习：（1）分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和鉴赏心得；（2）布置相关的练习题，巩固所学知识和技巧。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习成果：评估学生完成的练习题，检查学生对诗歌鉴赏方法和技巧的掌握程度。

3. 创作展示：评价学生的诗歌创作，考察学生的表达能力和创作水平。

诗歌鉴赏专题教案(新)第一章：诗歌鉴赏基础知识一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、形象、情感等。

2. 使学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析、手法鉴赏等。

3. 培养学生对诗歌的兴趣和审美能力。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点：节奏、韵律、形象、情感。

2. 诗歌鉴赏的基本方法：意象分析、情感分析、手法鉴赏。

三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 难点：如何运用鉴赏方法分析诗歌。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生运用鉴赏方法。

五、教学步骤1. 引入：介绍诗歌的基本特点，引发学生兴趣。

2. 讲解：讲解诗歌的节奏、韵律、形象、情感等基本特点。

3. 实践：分析具体诗歌，引导学生运用鉴赏方法。

4. 总结：概括诗歌鉴赏的方法和技巧。

第二章：古代诗歌鉴赏一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 使学生能够分析古代诗歌的意象、情感和手法。

3. 培养学生对古代诗歌的兴趣和审美能力。

二、教学内容1. 古代诗歌的基本特点：题材、形式、语言等。

2. 古代诗歌的鉴赏方法：意象分析、情感分析、手法鉴赏。

三、教学重点与难点1. 重点：古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 难点：如何分析古代诗歌的意象和情感。

四、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生运用鉴赏方法。

五、教学步骤1. 引入：介绍古代诗歌的基本特点，引发学生兴趣。

2. 讲解：讲解古代诗歌的题材、形式、语言等基本特点。

3. 实践：分析具体古代诗歌，引导学生运用鉴赏方法。

4. 总结：概括古代诗歌鉴赏的方法和技巧。

第三章：现代诗歌鉴赏一、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 使学生能够分析现代诗歌的意象、情感和手法。

3. 培养学生对现代诗歌的兴趣和审美能力。

诗歌鉴赏优秀教案（最终5篇）第一篇：诗歌鉴赏优秀教案诗歌鉴赏优秀教案无论是身处学校还是步入社会，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编整理的诗歌鉴赏优秀教案，希望能够帮助到大家。

复习目标1.掌握诗歌的表达技巧2.掌握诗歌的抒情方式教学难重点1.掌握诗歌的表达技巧2.掌握诗歌的抒情方式教学方法：讲练结合教学课时：一课时复习过程：一、表达方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点，诗歌表达方式鉴赏教案2。

描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

二、抒情方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。

描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

重点介绍1.间接抒情(1)借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。

在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。

如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。

(2)寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。

如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。

最新古代诗歌鉴赏教案古代诗歌鉴赏通用一、教学内容本节课选自《古代诗歌鉴赏》教材第三章，详细内容主要包括古代诗歌的韵律、意象、表现手法等。

通过学习，使学生掌握古代诗歌的基础知识，提高诗歌鉴赏能力。

二、教学目标1. 理解古代诗歌的韵律特点，能够背诵并分析诗歌的平仄、韵脚等。

2. 领悟古代诗歌的意象，能够运用意象分析诗歌的主题和情感。

3. 掌握古代诗歌的表现手法，能够运用表现手法解读诗歌的深层含义。

三、教学难点与重点难点：古代诗歌的意象理解和表现手法的运用。

重点：诗歌韵律的分析和诗歌主题的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：古代诗歌鉴赏教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首古代诗歌，让学生感受其韵律美，引入本节课的学习。

2. 讲解：分析诗歌的韵律特点，如平仄、韵脚等，并进行实例讲解。

3. 实践：让学生选择一首古代诗歌，进行韵律分析，加强理解。

4. 讲解：介绍古代诗歌的意象及其在诗歌中的作用，通过例句进行分析。

5. 实践：让学生运用意象分析所学诗歌的主题和情感。

6. 讲解：讲解古代诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，结合例句进行解读。

7. 实践：让学生运用表现手法解读诗歌的深层含义。

六、板书设计1. 古代诗歌鉴赏2. 内容：韵律特点：平仄、韵脚意象：具体例子表现手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：请选择一首古代诗歌，分析其韵律特点。

根据所学，分析一首古代诗歌的主题和情感。

2. 答案：韵律特点分析：示例诗歌的平仄、韵脚等。

主题和情感分析：根据诗歌的意象和表现手法进行解读。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。

2. 拓展延伸：推荐一些古代诗歌鉴赏的书籍和网站，鼓励学生在课后自主学习和提高。

同时，组织诗歌鉴赏活动，让学生在实践中提高鉴赏能力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践环节3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于诗歌韵律的分析和诗歌主题的把握。

最新公开课诗歌鉴赏之意象优质教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第三册第五单元《诗歌鉴赏》章节，主要详细内容为意象的辨识与分析。

通过学习，学生将理解意象在诗歌中的重要作用，学会从不同角度分析和解读诗歌中的意象。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握意象的基本概念及其在诗歌中的作用，学会辨识和分析诗歌中的意象。

2. 过程与方法：通过例题讲解、随堂练习，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，提高学生的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：意象的深层含义理解和分析。

教学重点：意象的辨识、分析和解读。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首具有意象的诗歌，引导学生感受诗歌中的意象美。

2. 讲解：讲解意象的概念、作用以及在诗歌中的表现形式，结合教材中的例子进行分析。

3. 例题讲解：挑选一首诗歌，引导学生从意象的角度进行分析，讲解解题思路。

4. 随堂练习：布置一道意象分析的练习题，要求学生独立完成，并进行交流讨论。

六、板书设计1. 板书意象在诗歌鉴赏中的应用2. 板书内容：意象概念意象作用意象辨识与分析方法例题解析七、作业设计1. 作业题目：分析教材中的一首诗歌，从意象角度进行解读。

2. 答案要求：要求学生列出诗歌中的意象，分析其作用和深层含义。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读诗歌，积累更多意象素材，提高诗歌鉴赏能力。

同时，开展诗歌鉴赏活动，让学生在实际操作中提升自己的审美水平。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。

4. 板书设计。

5. 作业设计。

6. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点意象的辨识与分析是诗歌鉴赏的教学难点与重点。

意象是诗歌的灵魂，理解意象的深层含义对于解读整首诗歌至关重要。

1. 意象辨识：要求学生能够识别诗歌中的具体意象，如自然景物、历史典故等。

诗歌鉴赏专题教案(新)第一章：诗歌鉴赏概述1.1 诗歌的定义与特点解释诗歌的概念，强调诗歌是一种文学形式，以抒情为主。

分析诗歌的特点，如节奏、韵律、形象、情感等。

1.2 诗歌的分类与历史发展介绍中国古代诗歌、现代诗歌和外国诗歌的分类。

概述诗歌的历史发展，包括古代诗歌的起源和演变，现代诗歌的兴起和变革。

1.3 诗歌鉴赏的意义与方法阐述诗歌鉴赏的重要性，如培养审美能力、提高文学素养等。

介绍诗歌鉴赏的方法，如感受情感、分析形象、理解主题等。

第二章：诗歌的节奏与韵律2.1 诗歌节奏的分类与作用介绍诗歌节奏的分类，如古诗的平仄、现代诗的自由节奏等。

分析节奏在诗歌中的作用，如营造氛围、增强表达力等。

2.2 诗歌韵律的构成与美感解释韵律的概念，强调韵律是诗歌音韵的规律和变化。

分析诗歌韵律的构成要素，如韵脚、韵律模式等。

探讨韵律在诗歌中的美感作用，如和谐、韵律感等。

第三章：诗歌的形象与情感3.1 诗歌形象的分类与作用介绍诗歌形象的分类，如自然景物、人物形象、抽象概念等。

分析形象在诗歌中的作用，如表达情感、描绘场景等。

3.2 诗歌情感的种类与表达探讨诗歌情感的种类，如喜悦、悲伤、愤怒等。

分析诗歌中情感的表达方式，如直接抒情、寓情于景等。

3.3 诗歌的意境与氛围解释意境的概念，强调意境是诗歌情感与形象的融合。

分析诗歌意境的营造方式，如寓情于景、象征暗示等。

探讨意境在诗歌中的重要作用，如引发共鸣、增强美感等。

第四章：诗歌的主题与思想4.1 诗歌主题的分类与内涵介绍诗歌主题的分类，如爱情、自然、人生等。

分析诗歌主题的内涵，深入理解诗歌所表达的中心思想。

4.2 诗歌思想的特点与价值阐述诗歌思想的特点，如哲理性、启示性等。

探讨诗歌思想的价值观，如培养人文精神、提升人生境界等。

4.3 诗歌的审美与鉴赏分析诗歌审美的标准，如情感表达、意境创造等。

指导如何进行诗歌鉴赏，提出鉴赏诗歌的方法与技巧。

第五章：诗歌鉴赏案例分析5.1 中国古代诗歌案例选择一首中国古代诗歌，如《静夜思》进行案例分析。

《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点和分类，培养学生的文学素养。

2. 引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力。

3. 通过诗歌鉴赏，感受诗人的情感世界，培养学生的人文精神。

4. 提高学生的语文综合素质，培养学生的阅读兴趣。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点和分类2. 诗歌的语言魅力3. 诗歌的形象描绘4. 诗歌的情感表达5. 诗歌的审美鉴赏三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生欣赏诗歌的美。

3. 讨论法：组织学生讨论，分享诗歌鉴赏的心得。

4. 实践法：让学生动手创作诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

四、教学准备1. 教材：《诗歌鉴赏》教材或相关诗歌选集。

2. 参考资料：有关诗歌鉴赏的书籍、文章。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

五、教学进程1. 第一课时：诗歌的基本特点和分类教学内容：介绍诗歌的基本特点（如节奏、韵律、意象等）和分类（如古体诗、近体诗、现代诗等）。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问。

2. 第二课时：诗歌的语言魅力教学内容：分析诗歌的语言特点，如比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

3. 第三课时：诗歌的形象描绘教学内容：探讨诗歌中的意象、象征、寓言等表现手法。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

4. 第四课时：诗歌的情感表达教学内容：分析诗歌中的情感表达，如抒发喜悦、忧伤、愤怒等情感。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

5. 第五课时：诗歌的审美鉴赏教学内容：总结诗歌鉴赏的方法，提高学生的审美能力。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问和作业批改，评估学生的诗歌鉴赏能力。

3. 创作练习：评估学生创作的诗歌，了解学生的创作能力和对诗歌鉴赏的理解程度。

2024年诗歌鉴赏公开课教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章“山水田园诗歌”，详细内容为《饮湖上初晴后雨》二首之一，作者苏轼。

通过对本诗的深入解读，使学生了解并掌握山水田园诗歌的意境、情感及表现手法。

二、教学目标1. 理解并背诵《饮湖上初晴后雨》，感受苏轼的诗歌意境；2. 掌握山水田园诗歌的基本特点，能够分析并评价诗歌的艺术特色；3. 培养学生的审美情趣，激发对古典诗歌的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：山水田园诗歌的意境及表现手法；教学重点：诗歌的情感、艺术特色及审美价值。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔；学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段西湖美景的视频，引导学生感受自然风光，引入本节课的主题；2. 新课导入：介绍作者苏轼及诗歌背景，指导学生朗读《饮湖上初晴后雨》；3. 诗歌解读：分析诗歌的意象、情感、表现手法，结合实践情景进行讲解；4. 例题讲解：选取一首山水田园诗歌进行赏析，指导学生分析诗歌的艺术特色；5. 随堂练习：让学生结合所学，对一首未知诗歌进行鉴赏，教师点评并指导；7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。

六、板书设计1. 《饮湖上初晴后雨》2. 作者：苏轼3. 章节内容：山水田园诗歌4. 诗歌解读：意象、情感、表现手法5. 例题：一首山水田园诗歌赏析七、作业设计1. 作业题目：分析《饮湖上初晴后雨》的艺术特色，结合自己的生活体验谈谈感受。

2. 答案要求：不少于200字，要求观点明确，分析深入。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及诗歌解读的深度；2. 拓展延伸：推荐学生阅读苏轼的其他山水田园诗歌，进行深入鉴赏。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的结构化和要点突出；6. 作业设计的针对性和答案要求；7. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。

诗歌鉴赏答题模板教案诗歌鉴赏答题模板教案1【教材分析】《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

【学情分析】诗歌鉴赏是大多数学生觉得无从下手的题，同时也是中考的必考题，所以在平时的训练中应着重讲解此类题的答题方法、答题技巧，培养学生的语感，为学生指明一个方向，能够较快地提升学生的能力。

【三维目标】1、知识目标：懂得炼字型鉴赏题目的答题方法，学会分析诗歌的人物形象。

2、能力目标：掌握诗歌炼字型和人物形象型题的解答方法3、情感目标：从诗歌鉴赏中体会古代语言的特点【教学重点】“炼字”的相关知识、人物形象的分析【教学难点】诗歌鉴赏的答题方法。

【教学方法】谈话法、讨论法、练习法【教学时数】1课时【教学过程】一、导入大家都比较熟悉贾岛“推敲”的故事。

到底是“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好。

这实际上是古人诗歌创作中炼字的一个典型。

诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。

因此，注意诗歌语言的炼字，就成为鉴赏诗歌语言的一大切入点。

二、考点把握从近几年的中考试题分析看来，诗词鉴赏题的设题范围呈“课内课外平分秋色”之势。

题型多为对诗人情感的把握与对佳句的赏析。

三、答题技巧（一）体会作者思想感情情感是诗词的灵魂。

诗词中的情感：有的委婉缠绵，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的张扬。

情感的抒发方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。

体会诗词的思想情感就是要把握诗词的情感基调，站在时代的高度，对古诗词中流露出来的情感、观点或态度进行客观地分析评价。

题目形式：①诗歌表达了作者怎样的思想感情？②描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？③塑造了怎样的形象？抒发了诗人怎样的情感？应对策略：（1）把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。

（2）弄清诗句含意，特别是“诗眼”的含义。

（3）明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景，探究诗人的写作意图。