如何引导九年级学生写好材料作文

怎样引导初中学生写好材料作文摘要：做好航道工程竣工结算阶段的资料收集工作。

工程竣工后，竣工结算审计工作是工程造价管理的最后环节。

因此要做好工程建设过程中各阶段各有关方面结算资料的归集整理，主要包括工程的造价依据、费用定额、计量标准、签证制度、会议纪要等结算资料，工程竣工审核依据的落实完善，为竣工结算审计提供了有力支撑。

关键词：多会议纪要，等结算资料，工程，竣工审核，依据，落实完善，支撑中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-221-02一、引导学生材料作文做到以下几点1、看清材料，领会内容在阅读材料时，要注意判断这段材料属于哪类材料作文，具体理解整体材料的内容，要把材料实实在在地读懂，这一环节重在整体把握材料。

2、理清内容，提炼中心这一环节是决定是否跑题的关键，一定要认真对待。

在整体理解文章内容的基础上，如果是“话题式”的内容，要概括其中心，明确材料的主旨，这就是写作要确定的主题；如果是“选择式”的内容，需要选取一点，来确定这一点的主要方向，从而确定作文的写作主题。

3、读清要求，规范写作读完材料后，千万不能忽视的是“写作要求”。

材料叙述后的要求需要细细阅读，如果有“根据材料”、“结合材料”的文字，最好作文里要巧妙体现材料的内容或影子，就是我们平时说的“引材料”，但“引材料”时切忌生搬硬套；如果没有上述文字要求，就可引可不引了。

然后再看具体的写作要求，明确作文在拟题、文体、写法、字数等方面的限制，然后再规范地写作，决不能“越雷池一步”。

4、扣住材料，明确文章的主题主题是文章的灵魂，也是联系材料的主要纽带，因此作文中的主题一定要明确突出，这是写出优秀作文的必要条件。

不论是记叙文还是议论文，主题最好与所给材料有直接联系，并且在作文各个部分（开头、中间、结尾）都有体现，所以在构思时“点题”的设计就尤其重要了。

5、扣住主题，明确文章的重点如果要写一篇议论文，中心论点的论证无疑是全文的重点；如果要写一篇记叙文，重点部分就是最集中体现文章主题的部分，对这一部分的描写要尽量丰富、形象，从而明确其在文章中的地位，进一步突出文章的主题。

初三年级作文的材料作文写作技巧
初三年级的作文写作，对于学生来说是一个重要的学习环节。

作文不仅仅是语言文字的表达，更是思想感情的抒发和思维能力的展示。

在这个阶段，如何写好一篇材料作文成为了学生们普遍关注的话题。

首先，材料作文要求学生以材料为依据展开写作，因此理解和分析材料是非常关键的一步。

这就好比是给学生们提供了一个展示自己分析能力和思考深度的机会。

在这个过程中，学生们可以通过对材料的细致阅读和逻辑推理，培养自己的批判性思维和文字处理能力。

其次，作文写作技巧也是至关重要的。

学生们不仅需要通过各种写作技巧来丰富和优化自己的表达，还要注意语言的准确性和文采的表达。

比如，通过恰当的修辞手法和生动的语言描写，使作文更具感染力和说服力，从而更好地展现出材料所蕴含的深层含义和思想。

再者，要注意作文的结构和组织。

一个清晰、条理分明的结构能够帮助读者更好地理解和接受作者的观点。

初三年级的学生可以通过学习和掌握合理的作文结构，如开头引入、中间展开和结尾总结，来提升自己的写作效果和表达能力。

此外，语言的规范和准确也是作文写作不可忽视的一部分。

在表达观点和阐述论据的过程中，学生们要注意语法的正确性、词语的选择和句式的多样性，以确保作文的语言通顺流畅，思想表达清晰明了。

总体来说，初三年级的材料作文写作，不仅仅是对学生语言文字能力的考验，更是对他们思维逻辑和综合运用能力的挑战。

通过理解材料、运用写作技巧、合理组织结构和规范语言表达，学生们可以逐步提升自己的作文水平，从而更好地应对学习和生活中的各种写作任务。

如何在初三教学中注重学生的写作技巧初三是学生进行中考备考的关键阶段，而写作技巧是中考考试中的重要一环。

注重学生的写作技巧，可以帮助他们在中考中获得更好的成绩。

本文将从提高写作素材、加强写作训练、引导写作思路和词汇语法的应用四个方面，探讨如何在初三教学中注重学生的写作技巧。

一、提高写作素材初三学生的写作素材需要丰富和多样化，这样才能写出有深度和亮点的文章。

教师可以通过以下方式来提高学生的写作素材：1. 阅读广泛：鼓励学生阅读各类文学作品、报纸杂志、社会热点新闻等，拓宽他们的知识面和视野。

2. 写作笔记：鼓励学生在日常生活中遇到的有趣事件或者自己的心情进行记录，激发他们对写作的兴趣。

3. 活动参与：组织各类写作比赛和活动，鼓励学生积极参与，这样可以为他们提供更多的写作题材。

二、加强写作训练提高学生的写作技巧需要持续的训练和实践。

以下是一些方法可以帮助学生加强写作训练：1. 模仿写作：教师可以为学生提供一些优秀范文，让他们进行模仿写作，通过模仿逐渐提高自己的写作水平。

2. 写作指导：在课堂上，教师可以给学生讲解写作的基本结构和技巧，帮助他们清楚地了解写作的要素和方法。

3. 写作练习：定期给学生布置写作任务，鼓励他们进行练习。

可以根据不同的主题和类型，设计不同的写作题目。

三、引导写作思路写作思路是写好一篇文章的基础。

在初三教学中，教师可以采用以下方法来引导学生的写作思路：1. 讲解范文：给学生展示一些优秀的范文，解读其中的写作思路和结构，帮助学生了解如何组织自己的写作。

2. 创设情境：通过提供一些情境和故事情节，帮助学生构建思维的框架，引导他们展开想象和联想，使写作更加具体生动。

3. 问题引导：在写作过程中，提出一些问题，引导学生深入思考和分析，将自己的想法和观点表达出来。

四、词汇语法的应用良好的词汇和语法运用是写作成功的关键。

以下是一些建议可以帮助学生提高词汇和语法的应用能力：1. 词汇积累：鼓励学生每天背诵和记忆一些高频词汇和短语，积累词汇量。

如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。

然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。

作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。

下面我们来探讨一些有效的方法。

第一，激发学生的写作兴趣。

学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。

因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。

例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

第二，培养学生的写作技巧。

写作技巧的掌握是写好作文的关键。

老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。

首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。

其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。

最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。

第三，注重写作素材的积累。

写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。

因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。

此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。

通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。

第四，提供及时的反馈和指导。

学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。

老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。

同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。

最后，要鼓励学生多写多练。

写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。

因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。

可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。

通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。

中考材料作文指导中考材料作文指导1一：如何写材料作文呢？1、审题：材料作文审题侧重于两个方面：一是要弄清题意，二是要明确要求，可采用下列步骤：（1）读懂材料：针对不同类型材料的不同意蕴，找出你感受最深的细节，抓住材料的中心。

（2）看清要求：材料作文的耍求是考生作文应遵循的法则，如果对相关要求把握不准，理解不透就会给审题和作文带来影响。

要同读材料一样，逐字逐条细细品味，把握其精神实质并据此作文。

（3）选好角度：一要选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度人手。

从小处着手，以小见大。

二要注意求异创新，因为大家写的都是同一材料，如何避免“落俗”，就要靠求异创新，写别人没写出来的旨趣，给人耳目一新之感。

（4）精心布局：材料相同、所拟的题目也大体相似，要“新”就得靠“新”的思路，“新”的结构，根据所定的文体，来安排作文的结构。

（5）注意语体：相同的材料可以写出不同体裁的文章。

在表达时，一定要根据所写的文体运用得体的语言加以表达，力求明晰畅达，自然得体。

2、运用材料写作（1）利用材料，引出观点，阐明观点。

读懂材料，看清要求是审题不可缺少的两大环节。

读懂材料后，注意提炼观点，选好角度，恰当联系实际。

选角度，一是宁小勿大，避免空谈。

二是要新，能吸引人。

三是针对性强，注重解决实际问题。

联系实际，包括联系自己的实际和社会实际。

（2）围绕材料，叙写相似经历。

无论是感人至深的故事，还是发人深省的事例，里面总有一点能触动我们的情思，撞开我们的情感的闸门；写作时可围绕这一点叙写相似经历，写出自己对观点的体会和事件中所表现的情感。

例如：如北京海淀区中考作文：也许沈从文《端午日》中那赛龙舟的场面曾让你激动过，也许刘绍棠《本命年的回想》中那乡土气息浓郁的年俗曾令你向往过。

是啊，我们有那么多充满民族特色的传统节日：春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节。

近年来，像圣诞节、愚人节、母亲节这些西方的节日，也开始在我们这块古老的土地上“闪亮登场”，而且受到了一些人尤其是年轻人的青睐。

初三材料作文的教学建议作为一名初三语文老师，在多年的教学实践中，我深深感受到材料作文对于学生来说是一个不小的挑战。

为了帮助学生更好地应对材料作文，提高他们的写作能力，我总结了一些教学建议，希望能对大家有所帮助。

首先，咱们得让学生明白材料作文到底是个啥。

很多学生一看到材料就晕头转向，根本不知道从哪儿下手。

所以，第一步就是要给他们讲清楚，材料作文就是根据给定的材料，自己确定主题，然后展开写作。

这就好比给了你一堆食材，让你自己决定做什么菜，怎么做。

比如说，有一次我给学生们展示了这样一则材料：“一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。

开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要 3000 年时间，只好忍痛放弃这个打算。

后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要 3000 年时间。

蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

”这材料一出来，学生们都傻了眼。

我就引导他们，先分析材料里蜗牛的行为。

这蜗牛吧，有梦想是好事，可它光想不做，因为觉得时间不够就放弃了，这是不是太可惜啦？然后咱们就能得出一个主题，比如“行动比梦想更重要”“不要被困难吓倒，要勇敢去尝试”等等。

接下来，就是培养学生的审题能力。

这可是关键的一步啊！得让他们学会从材料中提取关键信息，把握材料的主旨。

有时候，材料里的一句话、一个词，可能就是解题的关键。

就像有一次，材料里有这么一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”我就让学生们围绕这句话来思考。

有的学生一开始只盯着“美”这个字，写什么风景美、人美。

这可不行！我就提醒他们，重点是“发现”啊！要写怎么去发现生活中的美，为什么我们常常发现不了美。

经过这么一引导，学生们的思路才慢慢清晰起来。

还有啊，要让学生多积累素材。

巧妇难为无米之炊，肚子里没货，怎么能写出好文章呢？我会让学生们准备一个小本子，专门用来记录素材。

如何写好中考材料作文篇一：如何写好中考材料作文中考材料作文是中考英语考试中的重要组成部分，对学生的综合语言应用能力有很大的考察。

下面是几个写好中考材料作文的技巧：1. 认真审题：在写作前，认真阅读题目并理解问题的要求，不要漏题或误解题意。

特别留意需提供的资料和要求的写作形式，以便在写作过程中更好地利用这些信息。

2. 明确文体和结构：中考材料作文通常要求准确运用不同的文体和结构。

在写作之前，确定要使用的文体和结构，比如应用文、记叙文、议论文等。

并且注意文体和结构之间的转换和衔接，使文章结构紧凑、有条理。

3. 运用素材：中考材料作文提供了一定的素材，要善于发掘、整合并运用这些素材。

在写作时，可以适当引用资料中的具体内容，用恰当的方式展示自己对素材的理解和运用能力。

4. 语言表达准确：语言表达是中考材料作文的一个重要方面。

要注意使用准确的语法结构、恰当的词汇和表达方式，句子要结构清晰、排列有序，尽量避免语法错误和拼写错误。

同时，要注重语言的连贯性和流畅性，使文章更具可读性。

5. 注意篇幅和时间控制：中考材料作文一般要求在规定的字数范围内完成，所以要控制好篇幅，避免篇幅过长或过短。

同时，要合理分配写作时间，在给定的时间内完成作文，不要因为时间不足而造成作文质量的下降。

总之，写好中考材料作文需要综合考虑题目要求、文体结构、素材运用、语言表达和篇幅时间控制等多个因素。

只有全面把握这些技巧，才能在中考作文中发挥出更好的水平。

篇二：如何写好中考材料作文中考材料作文要求考生在有限的时间内准确运用所给的素材，写出一篇流畅、连贯、语法准确的作文。

下面是几个写好中考材料作文的技巧：1. 理解题目要求：在写作前，仔细阅读题目并确保理解其要求。

特别留意需提供的资料和要求的文体和结构，以便在写作过程中更好地运用这些信息。

2. 发掘素材：中考材料作文提供了必要的素材，考生要善于发掘、整合并运用这些信息。

可以根据素材提供的信息展开写作，但同时不要局限于素材本身，要有一定的想象和创造力。

初三老师如何引导学生写好作文初中阶段是学生写作能力培养的关键时期。

作为初三老师，如何引导学生写好作文，培养他们的写作技巧和表达能力至关重要。

本文将从以下几个方面进行论述。

一、创设良好的学习环境首先，为了引导学生写好作文，老师需要在课堂上创设一个积极向上、自由表达的学习环境。

老师应该鼓励学生敢于提问、大胆发言，激发学生的写作兴趣和潜能。

在教学中，老师可以给学生提供一些富有启发性的话题，鼓励他们以自己的方式进行独立思考和表达。

二、注重写作素材的积累第二，为了帮助学生写好作文，老师还应该帮助学生积累丰富的写作素材。

可以通过诵读诗歌、名人名言、名篇名段等方式，培养学生对语言和文字的敏感性。

此外，在日常生活中，老师可以引导学生多观察、多思考，通过阅读各类书籍、报刊杂志等，积累更多的知识和文化背景，为写作提供更多的素材。

三、培养逻辑思维和条理性第三，写作不仅仅是抒发情感，更需要有条理和逻辑性。

作为初三老师，应该引导学生学会进行头脑风暴，培养他们的逻辑思维能力。

可以从列提纲、编写写作提纲等方式开始，让学生逐渐形成条理清晰的写作习惯。

同时，在写作时，老师可以鼓励学生尝试使用一些逻辑连接词，如"然而"、"因此"等，以提高文章的连贯性和逻辑性。

四、注重写作规范和语言运用第四，写作规范和语言运用是写好作文的重要因素。

老师应该教导学生遵循基本的写作规范，如字迹工整、段落结构合理、标点准确等。

同时，老师可以进行写作指导，帮助学生学习一些常用的词汇、句型和修辞手法，以丰富他们的语言表达能力。

在纠错时，老师应该注重给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们不断尝试和改进。

五、鼓励多样化的写作形式最后，为了提高学生的写作能力，老师应该鼓励学生尝试不同的写作形式。

除了常见的议论文和记叙文，还可以引导学生写读后感、观后感、小说、诗歌等。

多样化的写作形式可以让学生通过不同的方式表达自己的思想和情感，提高他们的写作技巧和创造力。

怎样引导初中学生写好材料作文初中生在学习材料作文的过程中，常常会出现不知道如何入手或是思路混乱的情况。

因此，作为高中生，我们需要给他们提供一些指导，帮助他们学会写好材料作文。

1、清晰明了的中心思想任何一篇作文都需要有一个明确的中心思想来引导作者的文思，让读者能够理解文章的主旨。

因此，初中生在写材料作文时，首先需要明确自己的中心思想，并且在全文中贯穿这一思想，以便于读者理解。

2、适当引用的例证或事实在写材料作文时，通过引用一些例证或事实可以增强文章的可信度。

初中生在写作时，可以选择一些有代表性的例子或是事实来说明自己的中心思想，以此引起读者的共鸣。

3、流畅的语言表达对于初中生来说，流畅的语言表达并不容易。

因此，我们需要告诉他们如何通过词汇、语法、表达方式等方面来提高自己的语言表达能力，从而让文章更加流畅，让读者容易理解。

4、独特的思考角度和见解写一篇好的材料作文，并不仅仅是简单地复述材料内容，还需要学生通过自己的思考去深入探究材料涉及的议题，并且提出独特的角度和见解。

因此，我们需要鼓励初中生独立思考，敢于表达自己的想法。

5、合理的篇章结构材料作文与其他类型的作文类似，也需要有一个合理的篇章结构。

因此，初中生需要学会如何将自己的材料组织起来，包括开始语、主体和结尾等，让文章结构严谨、有条理。

6、富有感染力的情感表达一篇好的材料作文不仅需要有一些客观的论述和事实，同时也需要富有感染力的情感表达去引起读者的共鸣。

因此，初中生需要在写作中，注重情感表达，例如描写人物的内心感受、阐述自己的情感态度等，以此让读者可以更好地理解文章主旨和立场。

总之，在写材料作文时，初中生需要注重多方面的能力和技巧，包括清晰明了的中心思想、流畅的语言表达、独特的思考角度和见解，合理的篇章结构以及富有感染力的情感表达等。

而我们作为高中生，更需要通过指导和教授，帮助他们掌握这些写作技巧，提高他们的写作能力。

教师如何引导初三学生写好作文作文对于初三学生来说是一项重要的学习内容，它既是对学生语言表达能力的检验，也是对学生思维能力和创造力的培养。

作为教师，我们有责任引导初三学生写好作文。

本文将探讨教师如何引导初三学生写好作文的策略和方法。

一、激发学生的写作兴趣学生对写作缺乏兴趣是写作难题的一个主要原因。

作为教师，我们可以通过以下几种方式来激发学生的写作兴趣。

首先，鼓励学生多读优秀的作文，使他们受到良好作文的启发，激发他们写作的欲望。

其次，组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，增加学生写作的乐趣和动力。

最后，根据学生的兴趣爱好，提供一些有针对性的写作题目，让学生可以发挥自己的创造力。

二、培养学生的语言表达能力良好的语言表达能力对于写好作文至关重要。

对于初三学生来说，他们大多数都存在语言表达能力不足的问题。

作为教师，我们可以采用以下几种方法来培养学生的语言表达能力。

首先，注重词汇积累，通过词汇教学帮助学生扩大词汇量，使他们可以更准确地表达自己的想法和意见。

其次，强调语法的学习，通过语法教学帮助学生掌握语言的基本结构和规则，提高他们的语言表达能力。

最后，鼓励学生多进行口语练习，通过口语练习提高学生的语言组织能力和表达能力。

三、训练学生的思维能力写作是思维的表达，良好的思维能力对于写好作文至关重要。

作为教师，我们需要培养学生的思维能力，帮助他们提升写作水平。

首先，鼓励学生多进行思维训练，如逻辑思维、批判性思维等，通过思维训练提高学生的思维敏锐性和思维深度。

其次，引导学生进行素材积累，通过广泛阅读和观察，帮助学生积累大量的写作素材，使他们在写作时可以从丰富的素材中选择。

最后，教导学生如何进行文本分析和梳理，帮助他们抓住文章的重点和关键，提高写作的连贯性和逻辑性。

四、提供有效的写作指导写作是一个复杂的过程，学生需要得到有效的写作指导。

作为教师，我们应该根据学生的需求和写作水平，提供个性化的写作指导。

首先，及时给予学生写作反馈，帮助他们发现和改正写作中的问题，提高写作技巧和效果。

初三语文写作指导如何提高写作水平初三是中学生学习生活中重要的一年，也是一个关键的阶段。

对于学习语文来说，写作是必不可少的一项能力。

如何提高初三学生的写作水平，让他们的作文更加有质量和深度呢？本文将从几个方面给出一些建议。

一、积累素材写作首先需要有一定的素材积累。

初三学生可以通过阅读丰富多样的书籍，拓宽视野，开阔思维。

可以选择一些经典文学作品、历史传记、科普读物等各种类型的书籍，通过阅读来积累各种素材。

同时，还可以多关注社会热点、科技进展等内容，不断增加知识面和见闻，为写作提供更多的素材来源。

二、培养思考能力良好的写作需要有较强的思考能力。

初三学生可以通过自习课、课余时间组织一些班级活动，进行集体讨论和思考。

例如，可以组织一次辩论赛，让学生从不同角度思考并表达自己的观点。

也可以开展一次文化沙龙，让学生分享自己的观点和见解。

这样的活动可以培养学生的思考能力和表达能力，提高他们在写作时的深度思考水平。

三、多样化的写作形式初三语文写作不仅仅局限于命题作文，还可以多样化地进行写作。

学生可以尝试写读后感、观后感、游记、读书笔记、日记等不同形式的作品。

通过这些练习，学生可以逐渐掌握不同形式的写作技巧，提高他们的写作水平。

同时，教师也可以组织一些写作比赛或展示活动，激发学生的写作热情，促使他们自主地进行写作实践。

四、注重语言表达语言表达是写作的重要组成部分。

初三学生可以通过背诵一些经典诗歌和优秀文章，学习其中的优秀表达方式和语言技巧。

同时，在写作时要注重运用各种修辞手法，如比喻、夸张、排比等，以提升文章的表现力和感染力。

此外，还可以通过阅读优秀的作文、听取教师的点评和建议，不断改进自己的表达方式。

五、勤于修改和反思写作是一个不断完善的过程，初三学生要养成勤于修改和反思的习惯。

在完成作文后，可以先自己进行审阅和修改，检查是否有错别字、语法错误等问题。

然后，可以请同学或老师进行审阅，接受意见和建议。

在修改中，学生要注重提升文章的结构和逻辑，使之更加流畅和连贯。

中考材料作文写作指导及思路
中考作文是考生们备战中考的一大难题，作文题目多样化，要
求高度的语言表达能力和思维逻辑能力。

下面，我将为大家介绍一
些中考作文写作的指导及思路，希望对大家有所帮助。

首先，中考作文的题目通常涉及日常生活、社会热点、校园生
活等方面，考生在备考时要多关注社会热点事件，积累相关素材。

可以通过阅读报纸、杂志、互联网等途径，了解社会热点事件的最
新进展，为作文提供丰富的素材。

其次，中考作文要求考生有独立思考能力和创造性表达能力。

在备考时，考生可以多进行思维导图、逻辑思考、观点阐述等训练，培养自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

同时，要注重积累词汇
和句型，提高语言表达的准确性和丰富性。

再次，中考作文要求考生有一定的文学常识和修辞技巧。

在备
考时，考生可以多阅读一些文学名著，了解不同文学风格和修辞手法，同时也要多进行作文练习，培养自己的文学素养和写作技巧。

最后，中考作文要求考生有清晰的思路和结构完整的文章。

在
备考时，考生可以多进行写作训练，培养自己的写作思路和文章结构的能力。

可以通过模拟考试、作文辅导等方式，提高自己的作文水平。

总之，中考作文是考生备战中考的一大难题，但只要考生们认真备考，多进行训练，相信一定能够取得理想的成绩。

希望以上的指导及思路能够对大家有所帮助，祝愿大家在中考中取得优异的成绩！。

如何辅导学生写材料作文的方法亲爱的小伙伴们，今天我们来聊聊如何辅导学生写材料作文的方法。

我们要明确一点，写材料作文可不是什么难事，只要我们掌握了一些小技巧，就能轻松搞定啦！我们要告诉学生们，写材料作文就像是做菜一样，要有食材、调料和烹饪方法。

那么，我们的“食材”就是题目中的材料，而“调料”就是我们的写作技巧。

好了，现在让我们开始动手吧！第一步，我们要先把题目中的材料读懂。

这里可不能马虎哦！就像吃菜一样，我们要把食材弄清楚，才能知道怎么搭配。

所以，同学们在看题目的时候，一定要仔细阅读，理解材料的含义和要求。

第二步，我们要学会“切菜”。

这里的“切菜”可不是真的切菜哦，而是我们要对材料进行分析和提炼。

我们要从材料中找出关键信息，然后用自己的话进行概括。

这样，我们就能把材料变成自己的“私房菜”啦！第三步，我们要学会“烹饪”。

这里的“烹饪”就是要运用我们的写作技巧，把“私房菜”做成美味的佳肴。

我们要注意文章的结构，尽量使用多样化的句式结构，让文章既正式又不失亲切感。

我们还要巧妙地融入日常俚语与成语俗语，让文章更加生动有趣。

第四步，我们要学会“调味”。

这里的“调味”就是要给我们的文章加上一些独特的味道。

我们可以通过运用修辞手法，如比喻、拟人等，让我们的文章更加富有情感和表现力。

我们还要注意遣词造句，让文章更加通顺易懂。

第五步，我们要学会“出锅”。

这里的“出锅”就是要检查我们的文章是否符合要求，有没有遗漏或错误的地方。

我们可以请同学们互相帮忙检查，确保我们的文章完美无缺。

我们要告诉同学们，写材料作文并不是一件难事。

只要我们掌握了这些小技巧，就能轻松应对各种题目啦！所以，大家要加油哦！希望我们的辅导能帮助到你们，让你们的写作水平更上一层楼！。

培养初三学生写作能力的指导方法写作是一项重要的语言技能，对于初三学生而言，培养良好的写作能力对其语言表达、思维发展以及学业成绩都有着重要的影响。

然而，许多初三学生在写作时常常面临困惑和挑战。

因此，本文将介绍一些有效的指导方法，帮助初三学生提升写作能力。

一、激发写作兴趣激发学生的写作兴趣是培养写作能力的第一步。

老师可以通过创设良好的学习环境，组织写作比赛或讨论，鼓励学生分享自己的写作作品等方式来激发学生的写作热情。

同时，老师还可以设计与学生生活、兴趣相关的主题来引导学生进行写作，使他们能够在写作中找到乐趣和动力。

二、提供写作示范和范文初三学生对于不同写作类型、结构和语言表达方式的掌握常常存在困难。

因此，提供写作示范和范文是非常重要的指导方法之一。

老师可以采用多种途径，如在课堂上展示优秀的写作范文，通过分析范文的结构和语言特点来激发学生的写作灵感和启发。

此外，也可以提供一些常见写作题目的范文作为学生的参考，帮助他们更好地理解写作要求和提高写作技巧。

三、引导学生进行写作训练只有通过大量的写作实践，学生才能逐渐提高写作能力。

在写作训练中，老师可以设定不同难度的写作任务，例如写日记、写议论文等，让学生进行针对性的练习。

同时，老师还可以提供写作的指导和反馈，帮助学生发现自身写作中存在的问题，并提供具体的改进建议。

鼓励学生定期进行写作比较和修订，以不断提升自己的写作水平。

四、培养批判性思维写作不仅仅是文字的堆砌，更是一种思维的表达。

因此，培养学生的批判性思维对于提高写作能力至关重要。

老师可以通过阅读课外书籍、文学作品等来拓宽学生的知识面和阅读广度，培养学生对于不同观点的思考和分析能力。

同时，鼓励学生提出自己的观点，并以合理的论证和证据支持。

这种批判性思维的培养将极大地提升学生的写作水平和思维能力。

五、注重写作技巧的讲解和练习写作是一门技巧性很强的学科，掌握一些常用的写作技巧对于学生的写作水平提升至关重要。

教师可以通过课堂讲解、写作指导书籍等方式，向学生介绍一些写作技巧，包括如何合理组织文章结构、使用恰当的连接词和过渡词语、注意段落划分等。

初三老师如何引导学生进行有效的写作训练写作是学生语言能力和表达能力的重要组成部分，而初三学生正处于语言能力的关键时期。

因此，引导学生进行有效的写作训练对于他们的语言发展和学业提升至关重要。

本文将探讨初三老师如何科学地引导学生进行有效的写作训练。

一、培养写作意识和习惯写作是一种良好的思维方式，其基础是培养学生的写作意识和写作习惯。

初三老师可以通过以下措施来实现这一目标：1. 提供丰富的写作资源：老师可以提供优秀范文和写作素材，如名人名言、优秀作品节选等，激发学生的写作兴趣和创作灵感。

2. 设计有针对性的写作任务：老师可以根据学生的水平和学科要求，设计不同类型的写作任务，如叙事、说明、议论等，培养学生不同领域的写作能力。

3. 给予充分的写作机会：老师应安排足够的写作时间和机会，例如在课堂上设置专门的写作时间、布置作文作业等，让学生有足够的时间进行写作练习。

二、教授写作技巧和策略良好的写作能力离不开一定的技巧和策略，初三老师可以通过以下方式教授学生一些实用的写作技巧：1. 分析范文结构和语言特点：老师可以针对不同类型的写作，分析范文的结构和语言特点，让学生学会借鉴和运用。

例如，学生可以观察优秀的记叙文如何组织情节，优秀的说明文如何进行逻辑推理等。

2. 练习写作框架和模板：初三学生在写作中可以使用一些基本的写作框架和模板，如“五段式”结构、议论文的三段式结构等，帮助他们合理组织文章结构，养成良好的写作习惯。

3. 引导学生练习写作技巧：老师可以将写作过程分解为不同的技巧练习，例如如何写出生动的描写、如何运用比喻和修辞等，让学生有针对性地练习和提高相应的写作技能。

三、提供及时的反馈和指导学生在写作过程中，及时的反馈和指导对于他们的写作提高至关重要。

初三老师可以通过下述方法来提供有效的反馈和指导：1. 帮助学生发现自己的问题：老师可以仔细阅读学生的作文，并针对学生的问题给予针对性的指导和反馈。

例如，老师可以批注学生的语法错误、表达不清晰的地方，帮助他们改正和提升。

提高初三学生写作能力的教学方法教学方法是提高初三学生写作能力的关键随着教育改革的深入发展，写作能力在中学教育中占据着重要的地位。

而初三学生作为中学阶段的关键时期，他们的写作能力的培养显得尤为重要。

本文将探讨几种提高初三学生写作能力的教学方法。

一、培养思维能力学生的写作能力培养离不开思维能力的培养。

因此，在教学中应注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

引导学生进行观察、分类、分析、推理等思维活动，培养他们的思辨能力和创新思维。

二、提供充足的写作素材写作素材的提供对初三学生的写作能力的培养至关重要。

教师可以通过引导学生进行实地考察、观察校园景物、报纸杂志阅读等方式，提供丰富多样的素材。

同时，鼓励学生进行广泛的阅读，培养他们对不同领域的知识和信息的获取能力。

三、注重写作技巧的训练写作技巧的熟练运用是写作能力的关键。

教师应重点指导学生掌握写作的基本结构、段落的组织和语言表达的技巧。

同时，引导学生进行写作练习，通过模仿优秀作文的结构和语言表达方式，逐步提高自己的写作水平。

四、定期进行写作评价和反馈定期的写作评价和反馈对于学生的写作能力的提高至关重要。

教师可以通过改正学生的语法错误、提供针对性的建议和指导，帮助学生发现自身写作中的不足之处，并及时进行改进。

此外，教师还可以通过组织作文竞赛、交流分享等方式，为学生提供展示和交流的机会，激发他们的写作热情。

五、培养良好的写作习惯和养成良好的写作习惯和养成对于初三学生的写作能力培养至关重要。

教师可以引导学生养成每天写作的习惯，坚持进行练笔，从而逐步提高写作的技巧和水平。

同时，教师还可以鼓励学生进行写作计划的制定，培养他们良好的时间管理和自我监控的能力。

总结：提高初三学生写作能力的教学方法有很多，但培养思维能力、提供充足的写作素材、注重写作技巧的训练、定期进行写作评价和反馈、培养良好的写作习惯和养成等方法是其中的关键。

通过教师的指导和学生的不断努力，相信初三学生的写作能力一定会有显著的提高。

如何帮助初三学生提高写作水平初三是中学阶段的关键时期，对学生的写作能力提出了更高的要求。

良好的写作能力不仅可以提高学生的语文成绩，还对学生的整体学习能力和思维发展有着积极的影响。

本文将从几个方面为您介绍如何帮助初三学生提高写作水平。

一、培养写作兴趣学生对写作感兴趣是提高写作水平的首要条件。

教师可以通过激发学生的学习兴趣来培养他们对写作的热爱。

例如，组织一些有趣的写作比赛、写作活动，让学生能够在轻松的氛围中积极参与，提高他们的写作积极性。

此外，教师还可以为学生提供一些有关写作技巧和经验的故事，激发他们对写作的好奇心和求知欲。

二、建立良好的写作基础良好的写作基础是提高写作水平的基础。

首先，学生需要掌握一些基本的写作技巧，如如何构思文章、如何组织篇章结构、如何使用恰当的词汇和句型等。

其次，学生需要积累大量的词汇和素材，以便能够在写作中运用自如。

此外，学生还需要培养良好的语法和拼写能力，以确保文章的准确性和流畅性。

三、提高写作思维能力写作思维能力是写作的核心能力之一。

学生应该培养批判性思维和逻辑思维，以有条理地组织自己的思想和观点。

教师可以通过引导学生进行思维导图、辩论和讨论等活动来提高学生的写作思维能力。

此外，学生还可以通过阅读优秀的作文和文章来拓宽自己的思维，学习其中的写作技巧和表达方式。

四、多写多练熟能生巧，多写多练是提高写作水平的重要途径。

学生应该多写各种类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等。

通过反复练习，学生能够熟悉各种写作形式和表达方式，并逐渐提高自己的写作技巧和文采。

此外，学生还可以参加写作班或者私人写作辅导，通过专业的指导和反馈来提高自己的写作水平。

五、注重写作反馈及时的反馈是提高写作水平的关键。

教师可以在批改学生的作文时给予详细的批注和建议，指出学生存在的问题，并提供针对性的改进方案。

此外，学生之间可以互相交流、互相评价彼此的作文，从而互相促进，共同进步。

家长也应该关注学生的写作进展，鼓励他们坚持写作，并及时给予肯定和建议。

材料作文通常是学生根据命题者所给的一些文字或图画材料，要求学生自主命题进行写作。

材料作文可以简单的说成是只给学生材料，不给学生题目。

因此材料作文题目的确定，完全要靠学生自己对所给材料的理解和把握来确定。

简单来说材料作文就是自命题作文，它是不同于命题作文的。

但是我们不难发现其实材料作文和命题作文、半命题作文相比较，材料作文更适合于现在的孩子，更容易发挥他们天真而又纯朴的本性。

通过学生自己对材料的理解和思考，选择自己喜欢的文体和策略进行作文，从而得心应手地完成材料作文的审题立意。

下面就谈谈如何指导学生写好材料作文。

比如我给学生这样一则材料：一个富人去拜访一位哲学家，请教他为什么自己有钱后变得越来越狭隘自私了。

哲学家将他带到窗前，问：“向外看，告诉我你看到了什么？”富人说：“我看到了外面世界里有很多人。

”哲学家又将他带到一面镜子前问：“现在你又看到了什么？”富人回答：“我自己。

”哲学家一笑说：“窗子和镜子都是玻璃做的，区别只在于镜子多了一层薄薄的银子，但就是因为这一点银子，便叫你只看到自己而看不到世界了。

”学生通过阅读理解后，懂得窗子和镜子一样的材质，不一样的是镜子的表层多了一层水银，就让人不再能看穿玻璃、看到别人，而只看到自己。

这段材料的关键就在那一层薄薄的水银让富人只看到自己，看不到别人，迷失了自己。

在这个世界上有很多像富人一样金钱至上的人，他们的眼里除了“钱”，什么亲情、友情统统不在他们的思考范围内。

对于他们我想高呼：钻出那个细小的钱眼吧！这样在你的眼里就不会只有你自己，还会有全世界。

二、用分析关系法审题立意我们都知道世间万物之间都是有联系的。

然而事物间的关联主要有依存关系、主次关系和取舍关系等。

只有辨明事务之间的关系，才能有效帮助学生进行立意和构思材料作文。

比如我给学生这样的材料：一天，英国诗人拜伦在伦敦的泰晤士河畔散步。

他看见一个富人掉进河里，一个穷人奋不顾身地把富人救了上来。

那个富人获救后，不仅没说一句感谢的话，还傲慢地甩给穷人一个铜钱。

如何引导初三学生进行写作训练写作是一项重要的语言技能，对于初中学生来说，写作训练不仅可以提高他们的表达能力，还可以培养他们的思维逻辑和创造力。

然而，由于缺乏经验和不确切的写作指导，很多初三学生对写作感到困惑。

本文将提供一些方法和技巧，帮助初三学生进行有效的写作训练。

一、明确写作目标在进行写作训练之前，首先需要明确写作目标。

对于初三学生来说，写作目标可以包括提供清晰的论点、展开合理的论证、使用丰富的词汇和句型等。

通过明确写作目标，学生可以在写作过程中有一个明确的方向，并且可以更好地评估自己的写作成果。

二、阅读范文和模板阅读优秀的范文和模板是提高写作能力的有效途径。

通过阅读范文，学生可以了解到不同类型的作文结构、表达方式和思路。

模板可以作为学生写作的蓝本，帮助他们组织好文章结构和语言表达。

学生可以通过分析范文和模板，提炼出有用的句型和表达方式，并运用到自己的写作中。

三、进行写作练习写作是一项需要反复练习的技能。

学生可以通过不断地进行写作练习来提高自己的写作水平。

建议初三学生每周进行一到两次的写作练习。

教师可以给予指导和反馈，帮助学生发现自己写作中的不足之处，并逐步改进。

四、激发创作灵感创作灵感是写作的关键。

初三学生常常觉得自己无话可写，缺乏创作灵感。

教师可以通过提供不同主题的写作素材，引导学生思考和展开表达。

同时，教师还可以鼓励学生多读书、多观察生活，不断积累素材和写作灵感。

五、组织写作活动组织写作活动是提高学生写作能力的有效途径。

教师可以设计各种写作任务和比赛，激发学生的写作积极性。

例如，可以组织辩论赛、写作比赛等，让学生在实践中提高自己的写作能力。

六、注重写作评估写作评估是指导学生提高写作能力的重要环节。

教师可以根据写作任务的要求，制定评估标准，并在批改作文时给予具体和有针对性的反馈。

学生可以通过教师的评估和反馈，发现自己在写作方面的不足，并且有针对性地进行改进。

七、培养良好的写作习惯良好的写作习惯对于提高写作能力至关重要。