九年级物理第十四章第五节浮力

九年级物理第十四章压强与浮力第五节《浮力》教学设计设计人：徐忠文一、教材及学生情况分析学生在学习本课题内容之前已经学习了二力平衡的知识，在教学中教师要唤起学生对这部分知识的回忆，以便利用该知识对浸入液体物体的受力情况进分析。

学生头脑中存在着关于浮力的学前经验，有些经验是片面的、不科学的，如看到木头浮在水面上而铁块沉入水底的现象而形成浮力的大小与物体的密度有关的错误认识。

但有些经验会促进新知识的学习，例如，许多学生有过游泳经验以及在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验，知道曹冲称象的故事，这些经验知识会有利于学生提出浮力大小跟物体排开液体体积有关的猜想。

教师应给于学生提出问题或猜想的机会，暴露学生自己原来的观念，并给于学生验证猜想的机会。

二、教学策略设计首先创设问题情境，用实验手段让学生认识下沉的物体也受浮力。

然后在学生动手实验的基础上，引导学生根据生活经验对浮力的大小与哪些因素有关提出有根据的猜想。

教师安排学生通过讨论并在动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它所排开液体的重力相等的假设。

最后让学生分组进行实验设计和实验操作去检验这一假设。

在教学的各个环节中，教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、交流的机会。

在整个教学过程中，教师还要注意利用学习性评价方法对学生的探究活动进行评价。

三、教学目标：1、认识浮力及其方向2、通过实验探究浮力的大小3、经历探究浮力大小的过程4、知道阿基米德原理5、培养严谨的科学态度和协作精神教学重点：认识浮力及其探究浮力的大小教学难点：探究阿基米德原理教具：课件、弹簧测力计、细绳、大小石块2块、乒乓球、水槽、橡皮泥、溢水杯、小桶、水。

四、教学设计：（一）引入课题：我们先来看一些影片片断，看看这些影片片断都涉及到哪些方面的问题？（出示课件）（二）新课教学：1、认识浮力：影片中的船、木排、浮标为什么会浮在水面上呢？（因为它们都受到了水的浮力）告诉我们：浮在水面上的物体受到了水的浮力。

九年级物理知识点归纳第十四章压强、浮力第一节、压强1、压力定义：压在物体表面的力叫压力。

方向：，作用点：，大小：当物体在水平面上静止时：2、压强①比较甲乙，得到的结论是比较乙丙，得到的结论是总之，压力的作用效果与和有关。

3、压强是表示的物理量。

压强定义：物体上受到的叫压强.单位： 1 pa = N/m2 ，物理含义：。

公式：4、增大压强的方法：1）2)减小压强的方法: 1) 2)第二节液体压强1、液体压强的测量工具：，反映了薄膜所受压强的大小。

2、液体压强的特点：1）液体对容器的和有压强, 液体内部都有压强; 2）液体的压强随着增加而增大;3）在同一深度,液体向各个方向的压强都;4）不同液体的压强还跟它的有关。

液体的越大, 压强越大。

3、液体压强的公式：，其中h指。

注意: 液体压强只与和有关。

计算液体对容器的压力时，必须先由公式算出压强，再由公式，得到压力。

4、连通器：。

特点：连通器里的液体不流动时, 各容器中的。

应用连通器的例子有：、、、。

第三节大气压强1、大气对浸在其中的物体产生的压强叫,简称。

2、证明大气压存在的实验：，首次准确测出大气压值的实验：，一标准大气压等于水银柱产生的压强，约为帕斯卡，约支持高的水柱。

3、大气压随高度的而。

液体沸点与大气压的关系：。

4、气压计和种类：、第四节、流体压强和流速的关系1、气体和液体中，。

2、在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，人必须站在安全线以外的位置上候车。

请分析，为什么当火车驶过时，如果人站在安全线以内，即使与车辆保持一定的距离，也是非常危险的。

第五节、浮力1、浮力定义：浸在液体（或气体）中的物体会受到的力，叫浮力。

2、产生原因：。

3、浮力的计算方法及公式：①示重法：（）②压力差法：（）③平衡法：（）④公式法：（）4、试用文字描述阿基米德实验的过程从阿基米德原理可知：浮力的只决定于、，与其他因素无关。

第六节、浮力的应用一、物体的浮沉条件1、漂浮：（）2、上浮：（）3、悬浮：（）4、下沉：（）二、应用1、轮船:（1）排水量：。

九年级物理第十四章第五节《浮力》教学设计一、基本说明1模块：初中物理2年级：初中九年级3所用教材版本：人民教育出版社4所属的章节：第十四章第五节5学时数：45分钟（多媒体教室授课）1．教材分析：《浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。

如何在教学中强调重点、突破难点，笔者认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。

如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的深度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。

因此，笔者对教材的顺序做了些改动。

首先认识浮力以及实验探究浮力的大小与哪些因素有关。

为学习阿基米德原理和浮力的利用埋下伏笔。

其次顺理成章的引入阿基米德原理并学习解决实际问题。

这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合认知规律。

本节课的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，难点是理解浮力的大小与物体排开液体的体积有关。

2．学情分析：浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。

针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。

当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。

因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。

二、教学设计【教学目标】1．知识与技能①认识浮力及其方向；②知道浮力的测量方法；③理解浮力的大小等于什么。

2．过程与方法①通过实验和观察，体验浮力大小及测量方法②经历探索浮力大小过程；③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。

3．情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

【教学重点】探究浮力与排开液体重力的关系。

【教学难点】1．探究浮力大小实验的创新设计；2．阿基米德原理的运用【教学方法】探究式教学。

【教师用具】乒乓球两个、大量筒、演示弹簧测力计1个、细线、木块、石块、大烧杯、水、空矿泉水瓶1个、铁架台1个、升降台1个、溢水杯1个、小桶1个【学生用具】弹簧测力计、烧杯、钩码、水、【教学过程】一、创设情境，导入新课[教师导语]：同学们，初三的学习紧张而又充满着压力，我们先来缓解一下，请看屏幕。