郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解-第四篇【圣才出品】

第三章思想政治教育方法的继承与改革一、选择题1．[多选题]下面哪些属于继承思想政治教育的原则方法？（）A．实事求是B．群众路线C．理论与实践相结合D．精神鼓励与物质鼓励相结合【答案】ABCD【解析】继承党的思想政治教育优良传统，既包括继承思想政治教育的科学理论，也包括继承思想政治教育的正确方针、原则和方法。

继承思想政治教育的原则主要包括：①继承理论与实际相结合的原则。

理论和实际相结合，就是既要学习和掌握革命理论，又要从实际出发，实事求是。

理论与实际相结合，既是思想政治教育应当遵循的原则，也是我们学习马克思主义理论应当树立的学风。

②继承言教与身教相结合的原则。

通过言教，运用马克思主义真理的力量说服群众，团结群众；通过身教，以自身的模范行为和人格力量来感化群众，带动群众。

③继承解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。

既重视做好群众的教育工作，又注意解决群众的物质利益问题；既重视精神鼓励，又重视物质鼓励，这是我们党做思想政治工作的优良传统，也是做好思想政治工作的正确原则。

继承思想政治教育的方法是依靠群众，齐抓共管。

群众路线的方法，是我们党一切工作的根本方法。

在思想政治工作方面，我们党形成了相信群众、依靠群众，放手发动群众做思想政治工作的良好传统。

除此之外，还有许多具体的原则和方法，如思想政治工作和经济工作、业务工作相结合的原则、表扬与批评相结合的原则，以及以情感人与以理服人、一般号召与个别指导、抓“两头”带中间等方法，都是我们在新形势下需要继承并继续使用的原则和方法。

2．[单选题]（）的发表标志着思想政治教育方法初步形成。

A．《实践论》和《矛盾论》B．《古田会议决议》和《反对本本主义》C．《论共产党员的修养》D．《改造我们的学习》和《整顿党的作风》【答案】B【解析】B项，思想政治教育方法初步形成的标志是毛泽东同志的重要著作《古田会议决议》和《反对本本主义》的发表。

A项，毛泽东同志撰写了《实践论》和《矛盾论》，为思想政治教育提供了哲学方法论指导，为思想政治教育理论和方法的成熟准备了理论条件；C项，l939年刘少奇同志发表了《论共产党员的修养》一书，运用马克思主义基本原理，系统、全面、深入地阐述了共产党员自我修养、自我教育的重要性，提出了共产党人参加人民群众的实践斗争，进行学习、修养的系列方法；D项，1942年的延安整风运动期间，毛泽东同志发表了《改造我们的学习》、《整顿党的作风》等重要著作，标志思想政治教育方法的成熟。

第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。

简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。

理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。

1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。

这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。

人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。

人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。

因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。

2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。

常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。

这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。

②讲解讲授法的具体方式a．讲述。

侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。

这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。

b．讲解。

主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。

郑永廷《思想政治教育⽅法论》笔记和典型题含考研真题详解（思想政治教育的基本⽅法）【圣才出品】郑永廷《思想政治教育⽅法论》笔记和典型题含考研真题详解第七章思想政治教育的基本⽅法7.1复习笔记⼀、理论教育法理论教育法⼜称理论灌输法或理论学习法，是有⽬的、有计划地向受教育者进⾏马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树⽴科学世界观的教育⽅法。

简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进⾏教育的⽅法。

理论教育法是思想政治教育最常⽤、最基本的⽅法。

1．理论教育法的根据之所以要有理论教育法，是因为政治意识、思想观念等精神领域的东西，有其⾃⾝的发展规律和特殊作⽤，这就是意识的相对独⽴性和它对社会存在的反作⽤。

这种相对独⽴性和反作⽤在⼈的思想和⾏动⽅⾯的表现，就是⼈的⾃觉能动性，以及⼈们的科学世界观形成的⾮⾃发性。

⼈的⾃觉能动性，⼜称为⼈的主观能动性。

⼈的⾃觉能动性理论，说明了⼈对理论、思想、精神的需要与追求，⽽这种需要与追求的途径和⽅式，就是理论教育法或理论学习法。

⼈的⾃觉能动性理论，决定了理论教育法产⽣的必然性。

2．理论教育法的具体⽅式理论教育或思想灌输的具体⽅式是多种多样的，按教育的形式划分，有⼝头灌输和⽂字灌输；按教育的途径划分，有他⼈灌输和⾃我灌输；按教育的范围划分，有普遍灌输和个别灌输；按教育的作⽤划分，有形象灌输和启发灌输。

常⽤的理论教育⽅式主要包括：（1）讲授讲解①讲解讲授法的定义讲解法，⼜称讲授法，是教育者通过⼝头语⾔向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育⽅法，是⼀种他⼈灌输的⽅法，是使⽤最多，应⽤最⼴的⼀种理论教育⽅法。

这种⽅法既⽤于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也⽤于针对思想实际，阐述思想政治道理。

②讲解讲授法的具体⽅式a．讲述。

侧重于形象⽣动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发⽣发展的过程和历史⼈物评传材料，使受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第三章思想政治教育方法的继承与改革3.1复习笔记一、坚持继承与改革的统一思想政治教育方法是在不断适应历史条件的变化而发展的，也是在继承与创新的辩证统一中发展的。

1．坚持在继承的基础上进行改革和发展（1）思想政治教育方法论是思想政治教育理论体系的一个重要组成部分，有一个发展过程，不能割断历史，需要继承。

适应于一定的教育目标、教育内容的教育方法产生之后，具有相对的独立性，对另外的教育内容产生影响和作用。

党的思想政治教育方法，主要是教育的方针、原则方法和一般方法，是以马克思主义为指导，在实践中总结概括出来，并经过了长期教育实践的检验，证明它是科学的。

（2）在对待传统问题上，根据历史经验要注意防止和克服两种倾向：①借口历史条件的变化，借口思想政治教育内容和方法的变化，贬低、否定思想政治教育方法优良传统在新时期的意义和作用；②无视历史条件的变化，把特定条件下的理论和方法绝对化，拒绝研究新情况，总结新方法。

（3）思想政治教育方法必须随着历史条件的变化而变化，既要继承和发扬过去党的思想政治教育的好传统，又要面对新形势，总结新经验，探索新方法，防止思想僵化导致思想政治教育方法的简单化和形式主义。

总之，要继承传统，使优良传统成为思想政治教育方法在新的历史条件下发展的宝贵资源，成为改革和创新的基础。

2．坚持在改革的过程中赋予传统方法新内容思想政治教育方法在实践中的发展过程，是在继承传统和改革创新的辩证统一中实现的。

从发展的角度来看，继承传统是改革创新的基础，是发展的前提条件。

而改革创新是发展的关键和动力，是具有建设性意义的东西，是思想政治教育方法能否继续向前发展的决定性环节。

思想政治教育方法作为自然历史的发展过程，是同特定的历史条件分不开的。

改革和创新既包含着对思想政治教育方法的肯定，同时也有对思想政治教育方法中陈旧东西的否定，它是把新旧方法联系起来的环节，是推动方法向前发展的环节。

第八章思想政治教育的一般方法一、选择题1．[多选题]疏导教育法的具体方式主要有（）。

A．分导B．利导C．指导D．引导【答案】ABD【解析】疏导教育法是思想政治教育广泛而经常使用的方法，是思想政治教育的主要方法。

疏导教育法的具体方式主要包括：①分导，就是分而导之。

根据不同的情况，分导可分为分散而导，分步而导，分头而导。

②利导，就是因势利导。

抓思想发展趋势，抓教育有利时机，抓发挥积极因素，是思想政治教育因势利导的主要条件。

③引导，就是启发诱导。

是教育者指导受教育者主动、积极、自觉地提高思想认识的方法。

２．[多选题]按典型的类型来划分，可以划分为（）。

A．全面典型B．单项典型C．综合典型D．正面典型【答案】ABC【解析】典型教育的具体形式是多种多样的。

按照典型的性质来划分，有正面典型或先进典型，后进典型或反面典型。

按典型的类型来划分，有单项典型、综合典型、全面典型。

按典型的构成来划分，有集体典型，个人典型。

二、概念题1．疏导教育答：疏导教育是指对人民内部的思想认识问题既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。

疏，即疏通，思想政治教育中的疏通是指广开言路，集思广益，让大家敞开思想，把各自的观点和意见都充分发表出来。

导，即引导，开导，在思想政治教育中循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。

疏与导是辩证统一的关系。

疏通是为了正确地引导，是引导的前提。

没有疏通，人们的思想没有彻底敞开，就不能正确地加以引导。

引导是疏通的目的，是疏通的必要继续。

疏导教育法是思想政治教育广泛而经常使用的方法，是思想政治教育的主要方法。

2．典型教育法答：典型教育法是将抽象的说理变成通过活生生的典型人物或事件来进行教育，从而激起人们思想情感的共鸣，引导人们学习、对照和仿效。

典型教育法具有形象、具体、生动的特点，它较说理教育更富有感染性和可接受性，是我们党传统的思想政治教育方法之一。

常见的典型教育法主要包括正面典型和反面典型。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第二章思想政治教育方法的历史发展2.1复习笔记一、中国古代思想政治教育方法1．中国古代思想政治教育方法的特点中国古代的思想政治教育及其方法，由中国古代社会的政治、经济制度所决定，并深受中国古代文化影响，同西方国家思想政治教育方法相比较，具有明显的特点。

（1）伦理方法的传承性以孔孟为代表的儒家思想，最突出的特点就是强调伦理道德，强调政治与伦理的结合。

儒家所提出的伦理方法体系自春秋战国形成以来，一直被历代统治者传承、使用。

儒家重伦理、讲道德的传统以及儒家所提出的许多伦理方法，在思想政治教育中都有继承和发扬。

儒家伦理和伦理方法，是中国传统文化的重要组成部分，是决定和影响我国传统文化特点的主要内容。

继承我国优秀文化传统，在很大程度上，就是继承讲伦理的美德和伦理方法。

（2）教育方式的内在性中国古代的道德教育，虽也注意外在因素的作用，但还是强调内化、“内圣”。

儒家伦理的核心，是强调人要讲人格，有人格意识。

儒家正是从这一核心思想出发，来铸塑人的道德观念的。

①在治国教民方面，儒家强调以德教民，让民众归服，而不应用刑法强行施加使民众消极逃遁。

②在个人修养方面，儒家提出了“内圣外王”的重要方法，即内以圣人的道德为体，外以王者的仁政为用。

为了达到“内圣”的目的，儒家提出了一系列方法，主要包括：学思结合、知行统一的方法和内省、自省、反省的方法；有修己、责己、克己的方法；有自观、自度、自重的方法；有谦恭谨慎、正心诚意、见贤思齐、慎独等方法。

这些方法最突出的特点就是强调个人的自我认知、自我反省、自我克制、自我教化，强调个人自觉地实行内在控制。

这些方法在道德教育与修养方面，是有借鉴价值的。

（3）使用方法的强制性中国封建社会政治上的独裁专制同伦理道德上的专制统治是密不可分的。

政治上的独裁专制统治是伦理道德专制统治的前提和保证，伦理道德专制统治是政治独裁专制统治的思想理论基础，政治上的等级制和伦理上的等级制是一致的，政治上的控制和伦理上的教化是相通的。

第四章思想政治教育信息的获取方法一、选择题1．（单选题）思想预测的方法按什么标准进行划分可以分为判断性预测法、因果预测法、规范性预测法、类推预测法、征候分析法等？（）A．预测的方式B．预测的性质C．预测的作用D．预测的原因【答案】C【解析】思想预测的具体方法可以分成几种类型：①按预测的方式划分，则有调查分析法，图表法等。

②按预测的性质划分，则有较准确预知未知情况的确定性预测；也有预知几种可能性的概率性预测；还有预知在完全无前例可循情况下的不确定性预测。

③按预测的作用划分则有判断性预测法、因果预测法、规范性预测法、类推预测法、征候分析法等。

2．（多选题）获取思想信息主要有哪些方法？（）A．社会调查方法B．观察体验方法C．心理测试方法D．思想与行为预测法【答案】ABCD【解析】获取思想信息的主要方法包括①社会调查方法。

社会调查方法是了解情况、认识社会、解决问题的方法。

常用的社会调查方法包括访问调查法、书面调查法、普遍调查法、抽样调查法、典型调查法及文献调查法。

②观察体验方法。

观察方法是人们有目的、有计划地在自然发生的条件下对现象进行考察的一种方法。

体验方法是观察者设身处地感知现象，并能对现象的因果关系采取正确推理的方法。

体验方法归根结底是一种观察方法，但要比观察方法深刻。

观察体验方法的类型和方式主要包括直接观察与间接观察、定性观察与定量观察、主题观察与转向观察及描述性观察与分析性观察。

③心理测试方法。

也称心理测量、心理测查。

心理测试是通过心理现象数量化借以判定个体心理属性及差异的方法。

心理测试有不同类型，按测试目的划分，有以测试人的智力为目的智力测试、有以测试人格为目的的人格测试等。

④思想与行为预测方法。

思想预测方法离不开观察方法和调查方法。

思想预测的具体方法包括判断性预测法、因果预测法、规范性预测法、类推预测法及征候分析法。

二、概念题社会调查方法答：社会调查方法是了解情况、认识社会、解决问题的方法。

第三章思想政治教育方法的继承与改革一、选择题（单选题）（）的发表标志着思想政治教育方法初步形成。

A．《实践论》和《矛盾论》B．《古田会议决议》和《反对本本主义》C．《论共产党员的修养》D．《改造我们的学习》和《整顿党的作风》【答案】B【解析】B项，思想政治教育方法初步形成的标志是毛泽东同志的重要著作《古田会议决议》和《反对本本主义》的发表。

A项，毛泽东同志撰写了《实践论》和《矛盾论》，为思想政治教育提供了哲学方法论指导，为思想政治教育理论和方法的成熟准备了理论条件；C项，1939年刘少奇同志发表了《论共产党员的修养》一书，运用马克思主义基本原理，系统、全面、深入地阐述了共产党员自我修养、自我教育的重要性，提出了共产党人参加人民群众的实践斗争，进行学习、修养的系列方法；D项，1942年的延安整风运动期间，毛泽东同志发表了《改造我们的学习》《整顿党的作风》等重要著作，标志思想政治教育方法的成熟。

二、概念题群众自我教育与相互教育答：群众自我教育，就是群众自觉学习马克思主义理论，自觉改造思想，自己做自己的思想工作的过程。

群众的相互教育，就是群众在思想上、政治上、工作上互相影响、互相批评、互相启发、互相帮助。

正是群众的自我教育与群众的相互教育，才使思想政治工作广泛而又生动活泼。

坚持群众自我教育与相互教育相结合的方法，是我们党做思想政治教育工作必须坚持的方法。

三、判断题毛泽东同志的重要著作《古田会议决议》和《反对本本主义》的发表，标志着党的思想政治教育方法的成熟。

（）【答案】×【解析】毛泽东同志的重要著作《古田会议决议》和《反对本本主义》的发表标志着思想政治教育方法初步形成。

1942年的延安整风运动期间，毛泽东同志发表的《改造我们的学习》《整顿党的作风》等重要著作，标志着思想政治教育方法的成熟。

四、简答题思想政治教育方法的发展条件有哪些？答：思想政治教育方法的发展条件主要包括：（1）马克思主义理论的指导①一定的理论既是一定的世界观，也是一定的方法论。

第七章思想政治教育的基本途径与方法一、选择题1．（单选题）实践教育法的理论根据是（）。

A．马克思主义认识论B．马克思主义辩证唯物论C．马克思主义唯物辩证法D．人生观、价值观【答案】A【解析】马克思主义的认识论是实践教育法的理论根据。

这是因为：①社会实践是人的正确思想形成发展的源泉；②社会实践是人的思想发展的动力；③社会实践是思想认识的目的和检验人的思想的标准。

社会实践是人的思想的来源、动力，也是人的思想认识的归宿。

2．（多选题）理论教育法的具体方式有哪些？（）A．讲授讲解B．理论学习C．理论培训D．宣传教育【答案】ABCD【解析】理论教育法或思想灌输法的具体方式是多种多样的，主要包括：①讲授讲解。

讲解法，也叫讲授法，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法。

②理论学习。

理论学习是人们通过有组织、有计划地集体学习或个人学习来掌握马克思主义理论和党的路线、方针、政策的方法，是一种自我教育的方法。

③宣传教育。

宣传教育是运用大众传播媒介向人们传播正确理论和先进思想的方法，既有理论的阐述与辅导，也有典型的学习、运用示范。

④理论培训。

理论培训是通过办培训班、讲习班来学习理论的一种方法。

二、概念题1．榜样示范法[武汉理工2019年研]答：榜样示范法，又称典型示范法，是指通过具有典型意义的人或事的示范引导、警示警戒作用，引导受教育者提高思想认识、规范自身行为的方法。

“榜样”是受教育者成长过程中不可或缺的重要因素。

作为思想政治教育的一种基本方法，榜样示范在激发广大群众的积极性、培养其思想道德素质、促进中国特色社会主义建设方面发挥了重要作用。

在社会生活日益多元和复杂的情况下，我们要坚持运用榜样示范法教育广大群众，给教育对象以正确的引导。

2．批评与自我批评方法答：批评与自我批评的方法，是解决党内矛盾、人民内部矛盾的基本方法，也是人民内部进行自我教育的基本方法。

第九章思想政治教育载体与隐性教育方法9.1 复习笔记一、思想政治教育载体与隐性教育方法概念1．思想政治教育载体及类型（1）思想政治教育载体的定义思想政治教育载体，是指在思想政治教育过程中承载和传递思想政治教育信息、能为思想政治教育主体所操作并与思想政治教育对象发生联系的一种方式和外在表现形态。

（2）思想政治教育载体的类型常见的思想政治教育载体，包括管理载体、文化载体、活动载体、传媒载体、网络载体等类型。

①管理载体管理载体，就是通过管理承载教育内容，并运用管理活动、管理手段，开展思想政治教育，以提高人们的思想道德素质，规范行为，调动学习和工作的积极性。

②文化载体文化载体，是指利用文化产品，文化环境、文化氛围等文化方式，开展思想政治教育活动。

③活动载体活动载体，就是通过设计活动方式、活动形式，承载思想政治教育的内容，达到思想政治教育的目的。

④传媒载体传媒载体，就是充分利用现代传播媒介，传导思想政治教育内容，使人们在接受广泛的社会信息的同时，接受思想政治教育，从而全面提高自己的思想道德素质和科学文化素质。

⑤网络载体网络载体，就是借助互联网络，建立网络思想政治教育平台，开展思想政治教育；或通过网络平台，渗透思想政治教育的内容，达到思想政治教育的目的。

2．隐性思想政治教育及方法（1）隐性思想政治教育与显性思想政治教育①隐性思想政治教育隐性思想政治教育，是指利用隐性思想政治教育资源，采用比较含蓄、隐蔽的形式，运用文化、制度、管理、隐性课程等潜移默化地进行教育，使受教育者在有意无意间受到触动、震动、感动，提高思想道德素质的教育方式。

隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的。

②显性思想政治教育显性思想政治教育是通过直接的、有计划、有步骤的显性方式，来达到思想政治教育目的。

在教育过程中，教育者与受教育者关系明确，有明确的教育目的、教育计划，教育比较规范。

（2）隐性思想政治教育的特点①隐性思想政治教育的内容往往隐藏在一定的活动和周围的环境中，受教育者没有直接感受到自己在接受这方面的教育，然而活动及其活动周围的附加物、伴随物却传达着这些信息。

第十五章思想政治教育的研究方法一、选择题1．（多选题）下面哪些属于思想政治教育方法中的经验研究方法？（）A．调查研究方法B．自我省察研究方法C．从分析到综合的方法D．系统科学方法【答案】AB【解析】思想政治教育的具体研究方法包括：经验研究方法、文献研究方法、理论思维方法与价值分析方法、现代科技方法。

其中，经验研究方法是指通过直接的方式搜集、整理思想政治教育中的经验事实资料，揭示思想政治教育活动的规律和特点的方法。

如调查研究方法、实验研究方法、自我省察研究方法。

理论思维方法是指在大量获取经验事实和文献资料的基础上，运用从分析到综合，从抽象到具体的逻辑方法来加工整理感性材料和文献资料，形成概念，进行判断和推理，逐步达到对思想政治教育本质和规律的理性认识的逻辑研究方法。

主要有从分析到综合与从抽象到具体两种方法。

2．（多选题）科学方法在思想政治教育研究中发挥着什么样的作用？（）A．是开展思想政治教育研究工作的有效工具B．构成思想政治教育的研究对象C．帮助思想政治教育研究者提高研究能力D．帮助思想政治教育研究者提高科学素养【答案】ABCD【解析】科学研究的方法是指在科学研究过程中为实现科研目的而必须采用的有效研究途径、程序、手段和技巧。

思想政治教育的科学研究需要采用科学的方法。

（1）科学方法是开展思想政治教育研究的有效工具。

有了科学的方法，不仅使思想政治教育研究活动得以开展，而且可以使研究少走弯路、少受挫折，多出成果，快出成果，出好成果。

（2）科学方法可以帮助思想政治教育研究者提高科学素养和研究能力。

运用科学方法这，对于一个研究者提高自身的科学素养和研究能力有着极其重要的意义。

（3）科学方法是促进思想政治教育学科发展的方式。

人们对思想政治教育方法论的研究，一方面开拓了一个广阔的研究领域，丰富了思想政治教育的理论体系；另一方面通过不断发现、发展新的科学方法，源源不断地为思想政治教育研究提供新方式，不断提高思想政治教育的研究水平和工作水平。

第十四章思想政治教育的检测评估方法14.1 复习笔记一、检测评估的意义和原则1．检测评估的意义（1）检测评估的含义思想政治教育的检测评估，是根据教育目的的要求，运用一定的评估指标和评估方法，检查和评定教育效果的教育环节。

它实质上是对思想政治教育的价值判断过程。

思想政治教育检测评估就是评判思想政治教育活动实现社会价值的方向和程度。

（2）检测评估的意义思想政治教育检测评估，可有效地预测教育风险，监测和推动教育的正向进行，促进教育质量不断提高，是进一步加强和改进思想政治教育的重要措施。

其意义具体表现在以下方面：①检测评估是正确判断思想政治教育价值，不断增强教育效果的重要手段。

有关教育的利弊得失的问题，只有通过检测评估才能加以判定。

对教育的成绩、经验的肯定性评价，能够有效巩固、拓展、深化教育成果，激励受评对象参加教育活动的积极性和创造性。

对教育失误、教训的否定性评价，则能够有效制止、克服教育的不良后果，激发受评对象长善救失，吸取教训，避免重犯错误，争取成功。

因此，检测评估不仅具有判断教育效果的作用，而且具有不断增强教育效果的作用。

②检测评估是评估教育者的绩效，不断提高教育质量的重要途径。

教育者的工作以及教育效果，在教育过程中是难以准确判断的，只有通过对教育的全过程及教育的客观效果进行检测评估，才能作出结论。

对教育过程和教育效果的检测评估，有助于教育者进行自我检查，进一步端正教育态度，改进教育内容和方法，进而促进教育者努力提高自身素质，不断提高教育质量。

③检测评估是思想政治教育领导者加强和改进教育工作的重要措施。

教育的效果，也是对领导者的教育决策和组织领导工作的检验。

检测评估有利于领导者认识教育的有利条件，发现薄弱环节，掌握新情况和新问题，并为新的教育决策提供实际材料，为进一步加强和改进思想政治教育创造条件。

总之，检测评估在加强和改进思想政治教育，，提高教育者和领导者的工作水平，增强思想政治教育实效等方面，具有重要的意义。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第一章思想政治教育方法论及其体系建构1.1复习笔记一、思想政治教育方法论的研究对象1．思想政治教育方法论的涵义要掌握思想政治教育方法论的概念，首先要明确什么是方法与方法论。

（1）方法与方法论①方法是指人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式，即人的活动的步骤、程序、格式。

方法不是实体因素，而是知识的工具，是联系主体、客体和各种实体的关系因素、中介因素，是在活动中才存在的动态因素，具有客观性和辩证性。

②方法论是关于方法的学说或理论，一般指哲学方法论，是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论。

方法论和世界观是统一的，方法论是世界观的运用，世界观是方法论的基础，用世界观去指导认识世界和改造世界，就是方法论。

（2）思想政治教育方法与方法论①思想政治教育方法是指教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式。

②思想政治教育方法论思想政治教育方法论是指在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。

思想政治教育方法论与思想政治教育理论是相互联系的、相互统一的。

思想政治教育方法论是思想政治教育理论的具体运用，思想政治教育理论指导思想政治教育活动，就是思想政治教育方法论。

2．思想政治教育方法论的研究对象思想政治教育方法论有自己特定的研究对象，它主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，争取最佳教育效果的规律，包括思想政治教育的结构、程序，思想政治教育方法的形成、变化与发展，思想政治教育方法的依据、功能和特点，以及各种方法之间的联系等问题。

（1）思想政治教育方法必须与一定的教育内容、教育客体和教育环境相适应①思想政治教育方法，从形式上看是主观的，因为它是教育主体为了实现自己的主观目的而制定或采用的。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第四章思想信息的获取方法4.1复习笔记一、获取思想信息的途径和时机1．获取思想信息的途径获取思想信息的具体途径，要从以下几方面入手：（1）从人们生活和工作的客观条件入手不管是什么样的人，不管人们从事什么样的工作，都要有一定的生活条件和工作条件。

随着物质生活和文化生活水平的不断提高，人们对生活条件和工作条件的要求也越来越高。

当主观要求和客观条件发生矛盾的时候，就会影响思想情绪。

（2）从人们所从事的本职工作入手人们所从事的本职工作，是有兴趣还是没有兴趣，是顺利还是艰难，是成功还是失败，以及社会对其活动评价如何，都会经常引起人们的思想变化。

（3）从人们之间的相互关系入手人们在生活、学习和工作的过程中，总是要相互结成各种关系。

每一个人的思想和行为都要这样或那样地受到社会关系的影响和制约。

（4）从分析社会环境入手人们在生活、学习和工作的过程中，还要同环境发生各种信息交流，受到环境的影响。

总之，只要我们善于把握现实生活的过程，考察人们的实际行动，揭示人们之间各种错综复杂的关系，就能够获得丰富而真实的思想信息。

2．获取思想信息的时机获取思想信息的时机，主要是指阶段转折、事件交替、矛盾冲突和偶然事件发生的时候。

具体包括以下几个方面：（1）国内外出现重大事件时，特别是关系到我们党和国家的利益的事件发生时，可能在人们的思想上引起强烈反响；（2）改革开放和社会发展触及人们传统观念和利益时，必然会产生各种新的思想问题；（3）生活阶段发生交替，思想与新的环境不相适应时；（4）在举行重大竞赛、隆重集会、盛大节日庆祝的前后；（5）进行考核鉴定、升职晋级、入党入团，受到表扬、批评或处分时；（6）工作或学习不顺利、测试不及格、身体不好，情绪低落时；（7）师徒关系、同事关系、上下级关系不好，发生矛盾或冲突时；（8）家庭关系、亲友关系产生新的矛盾和家庭、亲友遭受不幸时；（9）工作或学习环境差，经济困难，物质生活条件不好，精神文化生活得不到满足时；（10）发生意外事故和受到挫折时。

第五章思想政治教育信息的分析方法5.1 复习笔记一、思想政治教育信息的分析及优化思想政治教育信息简称为思想信息。

思想信息分析作为对第一手资料的提炼、加工和整理，在整个思想政治教育过程中具有重要的作用和突出的特点。

1．思想政治教育信息分析的作用（1）思想信息分析是思想信息由收集到处理的必经阶段思想政治教育的全过程可划分为思想信息的收集、思想信息的分析和思想信息的处理三个基本阶段。

其中，思想信息分析处于承前启后的位置，是思想政治教育由收集思想信息到处理思想信息的一个必不可少的阶段。

①收集和获取思想信息开始任何思想政治教育，都必须从收集和获取思想信息开始，只有深入地进行分析，才能透过零散的、分散的思想信息资料，揭示其内在联系，发现人们思想行为的本质。

因此，思想信息收集是思想信息分析的基础，思想信息分析则是思想信息收集的深化。

②思想信息分析是思想信息运用的前提思想信息处理也就是运用思想信息对人们进行思想政治教育，以积极影响人们的思想行为变化的过程。

它是思想政治教育的实施阶段，也是思想政治教育的落脚点。

（2）思想信息分析是把握思想活动的本质和规律的关键环节把握教育对象思想活动的本质及其规律是做好思想政治教育的先决条件。

通过调查获取的思想信息，大量地表现为一些感性认识材料和零星的思想见解，往往是人们表面的、片面的、有时甚至是歪曲的思想认识。

只有对这些思想信息资料加以分析，才能透过现象，发现和把握人们思想活动的本质。

（3）思想信息分析是教育者主观与客观相一致的重要保证“主观”，是指教育者从事思想政治教育的指导思想、立场、观点、态度、方法和心态的总和；“客观”是指教育者在实践中所遇到的各种实际情况，其中，主要的是教育对象的实际思想状况。

这样一种无形的、内在的、属于人们思想意识范畴的客观实际情况，不经过全面、深入的分析，是很难认识和把握的。

2．思想政治教育信息分析的特点思想信息分析同其他信息分析相比，具有不同的特点，这些特点受思想自身的特性所规定和制约。

第二章思想政治教育方法的历史发展一、选择题1．（单选题）下面属于道德认知发展方法论代表人物的是（）。

A．班杜拉B．基尔申·鲍姆C．柯尔伯格D．米切尔【答案】C【解析】C项，道德认知发展理论是美国道德教育家柯尔伯格吸收了杜威、皮亚杰的研究成果，于50年代创立的，是以道德认知发展理论为基础建构的方法体系；A、D项，社会学习理论是美国心理学家班杜拉、米切尔等人，吸收认知发展理论的某些观点，从行为主义心理学中演变发展而来的，是以社会学习理论为基础的一种道德教育方法体系；B项，价值澄清方法论是价值澄清学派所提出的一种道德教育方法体系，价值澄清学派的代表人物是基尔申·鲍姆，他认为价值澄清可被定义为一种方法，即利用问题和活动来评价过程，而且，帮助人们熟练地把评价过程应用到他们生活中价值丰富的领域。

2．（多选题）下列哪些是当代西方国家思想政治教育的主要方法？（）A．道德讨论法B．价值澄清方法C．公正团体法D．社会学习方法【答案】ABCD【解析】当代西方国家思想政治教育的主要方法包括：①道德认知发展方法论。

道德认知发展方法论是以道德认知发展理论为基础建构的方法体系，包括道德讨论法和公正团体法。

柯尔伯格在具体运用道德认知发展理论过程中，提出了两种主要教育方法：一是道德讨论法。

即通过引导学生对道德两难问题开展讨论，诱发认知冲突，达到促进积极的道德思维，从而促进道德判断发展的方法；二是公正团体法。

这一方法十分强调团体的教育力量和民主管理的教育作用。

②价值澄清方法论。

价值澄清方法论是价值澄清学派所提出的一种道德教育方法体系。

价值澄清方法论强调四个关键因素，一是要以生活为中心，主要解决生活中的问题；二是要接受现实，即原原本本地接受他人，不必对他人的言行进行评价；三是要求进一步思考、反省，并做出多种选择；四是培养个人深思熟虑地进行自我指导的能力。

③社会学习方法论。

社会学习方法论是以社会学习理论为基础的一种道德教育方法体系。

第十章网络思想政治教育方法10.1 复习笔记一、网络思想政治教育方法及特点1．网络思想政治教育的内涵（1）从广义而言，网络思想政治教育是指在互联网和信息技术迅速发展的时空领域，推进思想政治教育运行的虚拟实践活动。

（2）从狭义而言，网络思想政治教育是指基于网络虚拟时空，遵循网络的特点以及人们在虚拟社会中的思想、行为形成与发展的规律，有目的、有意识、能动地对网络受众进行有效地影响，使之形成适应虚拟社会和现实社会所需要的思想、行为的一种多向互动的交往活动。

2．网络思想政治教育方法的内涵网络思想政治教育方法是在网络思想政治教育活动中逐步形成和发展起来的，是为网络思想政治教育的目的和任务服务的。

网络思想政治教育方法不是指某一个或某几个方法，而是一个方法体系，其所属的方法因其适用不同的范围而形成不同的层次，主要包括：（1）网络思想政治教育原则方法、一般方法和操作方法。

网络思想政治教育原则方法对一般方法和操作方法，具有规定方向、确定规范的作用，是网络思想政治教育的基本方法。

（2）网络思想政治教育具体方法包括网络信息收集方法、网络舆情分析方法、网络思想政治教育决策方法等认识方法，以及网络思想政治教育的基本方法、综合方法、特殊方法等工作方法。

（3）网络思想政治教育操作方法是网络思想政治教育具体方法的实际运用，是具体方法适用于不同环节、不同条件时的特殊方式。

3．网络思想政治教育方法的特点（1）网络虚拟性虚拟性是网络思想政治教育方法的基本特点。

主要表现在：①虚拟性是网络的本质特性，也是网络本质特性在网络思想政治教育方法上的要求。

网络思想政治教育方法是教育者与受教育者之间的中介。

②在网络虚拟空间中，无论教育者还是受教育者均是以虚拟化符号的方式存在，因此，作为中介的网络思想政治教育方法也必定是以虚拟化的方式存在。

（2）网络适用性适用性是网络思想政治教育方法的主要特点。

主要表现在：①网络思想政治教育方法必须能为教育者适用，即与教育者的能力与素养相一致。

第十三章思想政治教育的反馈调节方法13.1 复习笔记一、思想政治教育反馈调节的基本理论1．思想政治教育的反馈调节的定义及基础（1）思想政治教育的反馈调节的定义思想政治教育的反馈调节，是指以信息反馈为手段，调节思想活动机制，修正思想动机，进而引导人的行为，以实现思想政治教育目标的活动。

（2）思想政治教育的反馈调节的基础根据辩证唯物主义的认识论，人的思想观念是相对于感觉、印象等感性认识而言的一种较为稳定的认识成果。

思想观念的形成，实际上就是认识不断深化的过程，是人们心理活动和外在社会作用的结果。

所以，思想是可以教化、可以调整、可以改造的，这就为思想政治教育的反馈调节提供了基础。

2．人的思想和行为的关系（1）人的行为是受思想支配的，思想是行为的内部动因，行为是思想的外在表现。

人的行为不是无缘无故的，人的思想形成发展也是有规律可循的。

人的思想和行为的调节过程，就是依据人的思想形成和发展规律进行正确引导的过程。

（2）人的思想是隐蔽的，而人的行为是外显的。

从人的某些行为可以寻找到其内心想法，只要具备一定的外部条件，人的思想就会表现出相应的行为。

所以，思想政治教育的反馈调节就是通过人的行为来检测其思想，并通过思想政治教育来影响、改变人的思想动机，达到引导人的行为之目的。

3．思想政治教育反馈调节的基本内容（1）思想虽然支配人的行为，但它不是产生行为的直接原因，动机才是产生行为的直接动因。

由于“动机”源自于“需要”，需要来自于“社会实践”，因此，要实现思想政治教育的反馈调节，就必须研究人的动机——人的需要乃至产生需要的社会实践活动的关系。

（2）人的思想形成与发展的基础是社会实践活动，由于社会实践活动是实现主观与客观两种因素统一的基础，因而，思想政治教育的反馈调节最终必须通过社会实践活动来实施，并抓住“外在环境”和“内在心态”两个着力点展开。

（3）动机由需要引起，是个人内在的需求，是一种因客观因素激发而产生的精神状态。