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鄂教版四年级下册语文《变幻多彩的地球》教案及说课教学目标1.了解地球的基本构成和形态，掌握大陆与海洋的分布情况；2.了解地球的气候、植被和动物资源；3.提高学生的观察能力和语言表达能力，培养学生的环保意识。
教学重难点教学重点：掌握地球的基本构成和形态，以及大陆和海洋的分布情况。
教学难点：理解地球的气候、植被和动物资源与人类的关系，培养学生的环保意识。
教学准备1.教材：鄂教版四年级下册语文《变幻多彩的地球》；2.已准备的教学工具：地球仪、图片、PPT等；3.学生已准备的工具：笔、纸。
教学过程导入环节1.向学生展示一张地球的照片，询问学生大家都知道这个是什么，地球有什么特别的地方。
2.通过导入的方式，激发学生的好奇心，引发他们对地球的兴趣。
学习新课1.引入文本：从教材中选择相关篇章，让孩子们听老师讲课或者进行朗读练习，让学生对课文有一个初步的了解。
2.重点讲解：老师通过引导的方式，帮助学生了解地球的构成、形态、大陆和海洋的分布情况，以及气候、植被和动物资源等。
3.图片展示：通过相关图片的展示，帮助学生对地球的各个方面有一个直观的了解。
4.对话练习：老师可以根据教材的内容设计课堂对话，引导学生进行口语表达，提高其语言表达能力。
拓展练习1.知识小测验：结合学习的内容，设计一些测试题，检测学生对所学知识的掌握情况。
2.班级讨论：将学生分成小组，进行班级讨论，让学生分享自己的想法和看法。
3.科普讲座：邀请专业人士进行科普讲座，让学生更深入地了解各方面的知识。
教学总结通过本堂课的学习，学生对地球有了一个全面的了解，同时也提高了他们的观察能力和语言表达能力。
希望通过这样的教学方式，能够培养学生的环保意识，让他们学会珍爱我们的地球。
变幻多彩的地球【教学目标】1.学会8个字，会认2个字。
2.学会用普通话正确、流利地朗读课文。
3.结合课文内容，了解地球外表不同的颜色，颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系。
【教学重难点】激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，激趣导入1.出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象有什么感受2.师激情导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。
大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗让我们一起去看看吧。
3.板书读题。
4.依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么你能提出几个问题来吗5.学生快速读文，读后提出相关问题。
6.师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。
在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词1.指名分节朗读课文，其他同学当小评委。
2.读完后请其他同学评议，相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音，提醒同学们注意多音字“薄”在文中的读音。
3.指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
第二课时一、读悟重点，理解内容1.自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。
蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷最重要的外衣→大气→调节气温、冷热适宜白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度绿色的衣服→植物、森林→改善气候、适合人类2.小组合作、交流探究。
①读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的它们对气候有什么影响②研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服为什么3.集体交流，梳理归纳。
4.指导朗读，印证理解。
二、品读领悟、升华感情1.齐读课文最后一自然段。
2.激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作我们应该怎样做3.启发、鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。
《变幻多彩的地球》光谷一小梁向征学习目标：1、学会8个生字，会认2个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服指的是什么及其对气候的作用和影响，明白不同色彩的变化与人类生存密切相关，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
学习重难点：结合课文内容，了解地球各种不同颜色的衣服对气候的各种作用影响，明白不同色彩的变化与人类生存密切相关。
学习时间：1课时教学过程：一、检查预习，导入新课1.齐读课题，释题，质疑。
2.同学们看到了什么样的景象？有什么感受？我们居住的这个地球是多么神奇壮观啊！我们先来读一读课文吧。
请朗读的同学注意读准字音，读通句子，看看大家的预习做得怎么样。
指名读文。
3.在作者的眼中，不同的地形地貌就像地球穿着不同颜色的衣服一样。
通过预习，大家知道地球有哪几种衣服吗？指名交流。
4.齐读第11自然段第1句。
这节课，我们将以小组合作学习为主，走进文章去了解地球上不同的衣服各指什么，它们对气候有怎样的影响。
二、自学交流过渡：这篇课文是篇科普说明文。
说明文有很多需要学习的方面，在这篇文章里，我们主要了解说明文在语言上的特点，学习说明对象的特点和文中使用的说明方法。
根据同学们预习了解的内容，地球的外衣作者介绍了五种，它们分别指的是什么，对气候又有怎样的影响？请同学们自由读课文第3~10自然段，对照表格内容在文中勾画重点词句。
准备完后，请四人小组进行交流，并填写表格，准备交流。
下面开始。
【交流预设】提示：先读介绍衣服的句子，再对照表格交流相关内容。
▲蓝色的衣服是海洋湖泊。
对气候的影响是冬暖夏凉。
指名读相关语句，交流自己的理解。
教师相机举例说明。
▲谁来介绍黄色衣服？指名读相关语句，交流自己的理解。
1.你知道沙漠和半沙漠地区在地球上约占多大面积吗？这里介绍黄色衣服的面积用了一种说明文中常见的说明方法，是列数字。
（板书：列数字）2.在这部分句子里有“约”“大约”两个词，它们能去掉吗？为什么？交流，提炼说明文语言的特点：用词准确。
学校四班级语文?变幻多彩的地球?教案及说课稿?变化多彩的地球?是一篇科普〔说明文〕。
〔文章〕内容新颖、特殊;全文笔调流畅，通俗易懂，融学问性、科学性、趣味性于一体。
下面就是我给大家带来的学校〔四班级语文〕?变化多彩的地球?教案及说课稿，期望能关怀到大家!学校四班级语文?变化多彩的地球?教案一教学目标：1、学会8个字，会认2个字。
2、学会用一般话正确、流畅地朗读课文。
3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同颜色的转变与人类生存的亲热关系，激发同学探究大自然奇特的爱好，培育同学的环保意识。
第一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象?有什么感受?2、师激情导入：多么奇异壮丽的地球呀，她还特殊爱装扮自己呢。
大家想知道，她都宠爱穿哪些颜色的衣服吗?让我们一起去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文，鼓舞同学质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗?5、同学快速读文，读后提出相关问题。
6、师生沟通互动，整理归纳同学提出的问题。
在此根底上，同学初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词1、指名分节朗读课文，其他同学当小评委。
2、读完后请其他同学评议，相机指导“爽〞、“置〞、“善〞和“燥〞的读音，提示同学们留意多音字“薄〞在文中的读音。
3、指名读由生字组成的词，师生共同订正读音。
其次课时教学过程：一、读悟重点，理解内容1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。
蓝色的衣服海洋湖泊冬暖夏凉黄色的衣服沙漠、半沙漠热时更热、冷时更冷最重要的外衣大气调整气温、冷热适合白色的衣服冰雪掩盖降低温度绿色的衣服植物、森林改善气候、适合人类2、小组合作、沟通探究。
①读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的?它们对气候有什么影响?②研读重点句段、探究拓展：你最宠爱哪种颜色的衣服?为什么?3、集体沟通，梳理归纳。
鄂教版四年级语文下册教案：变幻多彩的地球一、教学背景本教案是针对鄂教版四年级语文下册中的课文《变幻多彩的地球》编写而成。
本节课旨在让学生了解地球的形态和特征，激发学生对地球的探究热情，培养学生的环保意识。
二、教学目标1.了解地球的特征和形态，明确地球拥有的生命资源和重要性。
2.培养学生的环保意识，认识人类保护地球的必要性。
3.善于观察和思考，增强独立探究能力。
4.提高学生的听、说、读、写能力。
三、教学内容1. 课文导入•让学生听一首歌曲《青藏高原》，唤起学生对地球的探究热情。
•让学生回忆上一课时学的内容。
2. 教师讲解•讲解地球的概念和地球的形态，让学生了解地球的形状以及南北极与赤道等地球环境。
•让学生了解地球上的几种地形，如山川、河流、海洋等。
•引导学生认识地球的生态和重要性，提高学生保护地球的意识。
3. 学生合作探究•组织学生分组探究，让学生找寻周围现有的地球模型，进行观察和分析。
•让学生根据课文用自己的话说一说地球的形态和特征。
4. 小组比赛•分成多个小组，让学生通过比赛方式复习本堂课的知识。
•每个小组根据自己较擅长的方式，呈现本堂课中的知识点。
5. 课外作业•布置作业：让学生在课外寻找关于地球的新闻、图片、文章或视频，进行收集并做简单的整理。
四、教学重点1.学生对地球的形态、特征、生态和保护的重要性有初步的认识。
2.学生的独立探究意识和口语表达能力的提高。
五、教学方法1.想象联想法2.合作学习法3.比赛复习法六、教学评价1.观察学生在探究、表达和合作中的表现情况。
2.作品评价：对学生的作品进行评价，重点关注学生是否对地球有了初步的认识，是否发现了地球的美好和重要性，并从中挑选优秀作品进行展示和分享。
七、教学反思本节课通过多种活动和教学方法，让学生了解地球，激发了学生对地球的探究热情，培养了学生的独立探究和合作学习能力。
但是在今后的教学过程中，还需慢慢完善自己的教学方法，更好地落实教学目标。
鄂教版四年级下册语文《变幻多彩的地球》教案及说课一、教案1. 教学目标•了解地球的基本形态和构成；•理解世界五大洲及其中的国家和地区，初步了解不同国家和地区的文化和特色；•学会借助网络等工具获取地理信息；•培养探究、观察、分析、思考等基本学习能力。
2. 教学重难点•重点：认识地球的形态和构成，了解世界五大洲及其中的国家和地区；•难点：初步了解不同国家和地区的文化和特色。
3. 教学内容•人类的起源；•地球的基本形态和构成；•世界五大洲及其中的国家和地区。
4. 教学步骤（1）课前准备•熟悉教材内容；•准备投影仪、电子笔记本、PPT等教学工具。
（2）导入引导学生回忆人类的起源，引发探究欲望。
（3）学习过程•第一部分：地球的基本形态和构成（提醒学生拿出教材）。
–学生浏览教材P22-23，学习地球的基本形态和构成。
–放映相关视频，让学生进一步了解地球的构成。
•第二部分：世界五大洲及其国家和地区。
–让学生结合教材上的地图，了解世界五大洲及其中的主要国家和地区；–联网查找相关信息，介绍不同国家和地区的文化和特色。
（4）归纳总结•在板书上梳理地球的基本形态和构成；•总结世界五大洲及其主要国家和地区。
（5）练习•在小组内相互出题，测试掌握地球知识的程度。
5. 教学评价•根据学生练习、课堂表现及作业情况进行评价；•鼓励学生积极分析、观察和探究，提高综合学习能力。
二、说课1. 教学目标本课是关于“变幻多彩的地球”的一堂语文课，是四年级下册的第三个单元。
本课以地球为主要内容，通过学习地球的基本形态和构成，加深学生对于地球的认识。
同时，本课还介绍了世界五大洲及其中的主要国家和地区，初步了解不同国家和地区的文化和特色。
通过本课学习，培养学生探究、观察、分析、思考等基本学习能力。
2. 教学内容本节课主要以地球为主要内容，分为两部分：地球的基本形态和构成、世界五大洲及其国家和地区。
3. 教学重点及难点•教学重点：认识地球的形态和构成、了解世界五大洲及其中的国家和地区；•教学难点：初步了解不同国家和地区的文化和特色。
变幻多彩的地球教案教案标题：变幻多彩的地球教学目标：1. 了解地球的形状、结构和特点；2. 掌握地球的自转和公转运动；3. 理解地球的季节变化和地理环境对人类生活的影响；4. 培养学生对地球的保护意识。
教学重点：1. 地球的形状、结构和特点；2. 地球的自转和公转运动；3. 地球的季节变化和地理环境对人类生活的影响。
教学难点：1. 地球的自转和公转运动的概念理解；2. 地球的季节变化与地理环境的关系。
教学准备：1. 地球仪、世界地图等教具；2. PowerPoint演示文稿；3. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或世界地图引导学生回顾地球的形状和结构；2. 引发学生对地球的好奇心，提问：“地球是如何变幻多彩的呢？”二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT展示地球的自转和公转运动，解释其原理和影响；2. 介绍地球的季节变化及其与地理环境的关系；3. 引导学生思考地球的多样性对人类生活的影响。
三、讨论与实践（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，探讨地球的多样性对不同地区的人类生活的影响；2. 实践活动：学生利用地图和实例，分析某个地区的地理环境对当地人类生活的影响。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 学生练习册上完成相关练习题，巩固所学知识；2. 拓展活动：学生自主选择一个国家或地区，利用互联网资源，了解该地区的地理环境对人类生活的影响，并进行小组展示。
五、总结与评价（5分钟）1. 学生总结地球的变幻多彩和地理环境对人类生活的影响；2. 教师对学生的表现进行评价，提供反馈和建议。
六、拓展延伸（选做）1. 邀请地理学者或相关专家进行讲座，深入探讨地球的多样性和环境保护问题；2. 组织学生参观地理博物馆或地理展览，加深对地球的认识和理解。
教学反思：本节课通过引入地球的自转和公转运动、季节变化以及地理环境对人类生活的影响等内容，使学生对地球的变幻多彩有了更深入的认识。
通过讨论和实践活动，学生能够将所学知识应用到实际情境中，培养了他们的分析和解决问题的能力。
鄂教版四年级语文下册《变幻多彩的地球》教案及反思《变幻多彩的地球》课文原文不同衣料做成的衣服，穿在身上，有的凉爽，有的暖和。
地球也有各式各样的衣服，五颜六色，绚丽多彩，而且会随着岁月的变化而变化。
蓝色的衣服是海洋湖泊，冬天暖和，夏天凉爽。
这是因为水能吸收的热量特别多。
当阳光强烈时，水把大量的热吸去，起了降低气温的作用;当天气转冷后，水又把热陆续放出来，使气温不会降得太低。
地球上约有71%的面积覆盖着蓝色的衣服，而在大陆上又有大约20%的土地穿着黄色的衣服，这就是沙漠和半沙漠地区。
大片的沙漠合那里的气温热时特别热，冷时特别冷，起着与海洋完全相反的作用。
在沙漠中，白天和夜晚的温差常常达到好几十度。
大气是地球最重要的一件外衣，它阻拦着太阳照射来的热，同时也阻拦地面的热向宇宙散失。
如果没有大气，被太阳照着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。
空气中含的水蒸气越多，吸收热的能力就越强，所以海洋上潮湿的空气比沙漠上干燥的空气更能吸收热量，调节温度。
在高山上，空气稀薄，水蒸气少，热量来得快，去得也快。
那里一年四季常常被冰雪所覆盖，穿起了白色的衣服。
两极也是终年穿着白色的衣服的地区。
那里因为位置的影响，阳光是斜射的。
阳光在大气中旅行的时间长，一路上被阻挡掉的热就多，所以到达地面的热量少，气温很低。
地面得到的热量已经少了，白色的衣服更将这些热大量反射掉，这就使温度更低了。
地球上约有10%的陆地终年穿着白色的衣服。
到了冬天，“千里冰封，万里雪飘”，穿白衣服的地区就更多了。
能够使地球上冷暖干湿更加适合人类需要的，是绿色的衣服。
植物掩盖地面，掩盖得最密的是森林，它对改善气候起着重要的作用。
地球的衣服和气候的关系非常密切，因此我们要让它穿得合适。
这是有可能做到的，现在也正在做。
植树造林，就是在制作绿色的衣服;修水库，扩大水田，就是为了使陆地上有更多的地区穿上蓝色的衣服;这些工作的结果又都使黄色的衣服逐渐减少。
在宇宙飞船上天以后，我们对那看不见的最重要的地球外衣——大气，也将了解得更清楚，将来也有可能控制它，改造它。
鄂教版四年级语文下册《变幻多彩的地球》教案教案：《变幻多彩的地球》一、教学目标：1.了解地球是多彩的。
2.了解地球的颜色多样。
3.了解地球的形状和自转。
4.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点：1.地球的颜色。
2.地球的形状和自转。
三、教学难点：1.培养学生的观察能力。
2.学会分析问题。
四、教学准备：1.教材《变幻多彩的地球》。
2.课件、PPT等多媒体教具。
3.地球仪、图片等教具。
五、教学过程：步骤一：导入1.通过地球仪或图片展示地球的全貌，引导学生观察地球的形状。
2.提问：地球的形状是什么样的？为什么地球的形状是这样的？3.学生回答后，教师引导学生思考并给出正确答案，引出本节课的内容。
步骤二：呈现1.通过PPT或图片等多媒体教具展示地球上不同的颜色，并让学生观察、回答。
2.鼓励学生用自己的语言描述地球的颜色，并提问：地球的颜色有哪些？为什么地球的颜色会不同？3.让学生展开讨论，并鼓励他们提出自己的见解。
步骤三：归纳总结1.教师引导学生归纳总结地球的形状和颜色。
2.学生参与讨论，教师给予适当指导。
步骤四：拓展延伸1.通过地球仪或图片展示地球自转的过程，让学生观察、思考。
2.让学生用自己的话描述地球自转的过程，引导学生发现地球自转带来的现象（日出、日落等）。
六、板书设计：《变幻多彩的地球》1.地球的形状：圆球形2.地球的颜色：多彩3.地球的自转七、布置作业：用一句话或一段话描述你对地球形状和颜色的认识。
八、教学反思：在本节课中，通过观察和讨论，引导学生了解地球的颜色多样、形状圆球形和自转的现象。
同时，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣。
教学结束后，教师可以适时进行总结和回顾，加深学生的记忆和理解。
鄂教版语文四（下）《变幻多彩的地球》教学设计一、教材分析：这是一篇科普说明文，文章以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜色来源及其作用，让我们感受到地球的神奇、和可爱。
文章美丽内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球，热爱大自然的情感，使人读后深受启发。
课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。
二、教学目标：1、学会课文8个生字，会认3个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及不同衣服对气候的影响，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
4、了解列数字、作比较的说明方法以及总分的说明顺序。
三、教学重难点：联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。
教学时间：2课时。
第一课时这篇课文里的多音字不少呢，谁能读准这些词语？（出示PPT多音字：湖泊（P 0 ）调节（ti GD ） 稀薄（b 0 ）暖和（huo ） （点一生读。
老师强调“暖和”的读音，注意轻声。
然后齐读。
）3、 交流感受： （读完词后，老师走到中间，问）初读了课文，你对变幻多彩的地球有了什 么了解？（点二生说，前两名学生，老师神情肯定，点头，“嗯”，“你也想说”： 最后一名学生点评）4、 默读课文：预设1:（如果学生说全了衣服）老师评价：你真会读书。
这么快就了解到地球有哪些衣服了。
地球的变幻 多彩，就像人穿着各式各样的衣服。
（出示 PPT 那这些衣服指的是什么，又有 什么作用呢？（停一下）让我们静下心来，再次默读课文，勾画相关的语句。
）预设2:（如果学生没有说全）师：读了课文，我们初步感受了地球的变幻多彩， 就像人穿着各种各样的衣 服一样。
（出示PPT 说到哪一点，就点击哪一点，速度慢点）地球有哪些衣服 呢？各指什么？又有哪些作用和影响呢？（停一下）让我们静下心来，再次默读 课文，勾画相关的语句。
（禁止：说“找答案”，“找得又准又快”，“解决前 两个问题”等，因为语文课没有固定的答案。
）教学过程：一、创设情境，激趣导入。
（3'）1、 导语：上课，同学们好！茫茫的宇宙中，有我们美丽的家园---地球（作 手势指向PPT ，山川河流，草原沙漠，一年四季，景色各异。
欣赏一下。
（做手势指向PPT.随后走到学生中间，一起欣赏课件.）2、 出示相关地球的风光课件（半分钟），老师随机问身边学生：给你什 么感受？3、 老师激情过渡导入：是啊，多么神奇壮观呀！今天让我们走进变幻多 彩的地球。
齐读课题，19,预备，读！二、初读课文，学习生字词，了解地球有哪些衣服。
（15'）1、大声朗读课文，要求读准生字，读通句子。
师：那地球是如何“变幻多彩”呢？这是一篇说明文，作者又是怎样描绘地球 的“变幻多彩”的呢？（停顿，语调变快）就让我们走进课文，细细体会吧！赶 快翻开书116页，带着问题，2、检查生字词的读音。
同学们读得真认真， sh 改自由地读读课文，读准生字，读通句子。
Z ao 生词：干燥 五颜六色 （点一生读生字）师评价：真了不起! 预备，读！看看这些词语你读得准吗？（点击PPT 出示生字） a nzh 善 绚丽多彩1 植物 覆盖潮湿 各式各样 阻挡 平翘舌读得真好！让我们一起读一遍，干燥、 改善,（1分钟后，老师在巡视的过程中，轻言细语地随机问：有哪些衣服？各指的是什么？学生回答，老师提示归纳说全。
学生边说，老师边点PPT填写。
）师：想欣赏一下吗？同学们看！（加强语气，将学生注意力吸引过来。
出示五种衣服的PPT音乐，）看着这么多衣服，你们想用什么词来形容？（学生自由说，老师相机板书书上的词：五颜六色各式各样绚丽多彩第一个词专注地板书，后面的词可以边板书，边侧身问：还有哪些词语呀！）再读这些词语，你一定有了不同的感受！谁来读一下这些词语？（如果学生说了两字词语，老师要引导：还可以用四字词语来形容呢！）同学们说得真好！作者就是这样感叹的。
（出示第二自然段）点一生读：谁来试一试？师评价：作者连用了三个四字词语，说明文也可以如此用词丰富呀！让我们一起读一读！（齐读）师总结：这一段概括写了地球的衣服颜色多，式样多，而且还会随着岁月的变化而变化，所以才称得上一一（指着课题：变幻多彩的地球）三、互动交流，品学“衣服”对气候的作用和影响。
（12'）1、学习第三自然段，了解蓝色衣服的作用和影响。
师：地球的衣服不但美丽，作用还很大呢！（出示图片：蔚蓝色的海洋）首先来看看蓝色的衣服对气候有什么作用和影响呢？请同学们自由读第3自然段，回答。
学生交流，老师出示第三自然段，针对生成应对点拨。
蓝色衣服有哪些作用，谁能概括地说一说？预设：（一定要先找到第一句，如果找到第二句时，老师轻声问：这好像是解释原因.如果学生找到第三句：老师轻声反问：这不是概括地说吧？）当学生说到“冬天暖和，夏天凉爽”时。
师：冬暖夏凉，多好哇！我们一起读一读。
（齐读第一句）师：为什么会“冬天暖和，夏天凉爽”？预设生1:因为水能吸收的热量特别多。
（师评价：这是概括地说。
谁能说得更详细些？）生2:当阳光强烈时，水把大量的热吸去，起了降低气温的作用；当天气转冷后，水又把热陆续放出来，使气温不会降得太低。
（师生合作读。
）师（飘红分号）：这句话，用分号隔开，并列介绍了两种不同的情况，让我们合作读一读。
（师生合作读）师：这两种情况，分别介绍了什么的原因？（点生说）师评价：第一个分句，让我们明白了“夏天凉爽”的原因，第二个分句让我们明白了“冬暖”的原因。
、、所以、、、你能用“因为........... 所以”连起来说吗？师评价：你说得真好，你能读出你的理解吗？老师评价1:你着重强调了两个动词“吸去”和“放出来”，让我感受到了海洋调节温度的作用真大啊！（飘红“吸去”和“放出来”）老师评价2:你的读让我感受到海洋湖泊真是贴心呀！（齐读）让我们分角色读一读吧。
男生读第一个分句，女生读第二个分句。
师：这种先概括，再具体说明的方式叫总分方式，说明文经常用到。
蓝色衣服有多大呢？（点生说：地球71%勺面积）你从哪里知道的？师：你还会联系下文读书，真棒。
出示句子：“地球表面约有71%勺面积覆盖着蓝色的衣服，而在大路上又有大约20%勺土地穿着黄色衣服，这就是沙漠和半沙漠地区。
”师：这里用了两个清晰的数字来，这是什么说明方法？预设生：列数字（板书：列数字）这里有一个“约”和“大约”，去掉，行吗？（点生答，引导学生体会说明文字的准确性）师：作者的表达真严谨啊！让我们一起读一读吧！（齐读）师：真有意思。
下面我想扮演蓝色衣服，自我介绍一下。
同学们想听吗？听仔细我介绍的顺序哦！（出示PPT配乐自我介绍，斜对着屏幕，第一二句看屏幕，后面看大家，或者至始至终都不看屏幕。
禁止：不停地在屏幕和学生之间瞟来瞟去）大家好！我是地球上的蓝色衣服，美丽的海洋湖泊。
我有浩瀚无边的五大洋，汹涌澎湃的江河，烟波浩渺的湖泊，真是变幻多彩啊！（语速变快）知道吗？你们湖北省号称“千湖之省”，你们武汉市的东湖就是最大的城中湖呢！我作用可大了，可以调节气温，使冬天暖和，夏天凉爽。
你们觉得我神奇吗？）（生答：神奇！）2、学习第四段，学习黄色衣服的作用和影响。
师：谢谢同学们！（再次出示句子： “地球表面约有71%勺面积覆盖着蓝 色的衣服，有大约20%勺陆地是沙漠黄色衣服，这就是沙漠半沙漠地区。
”）刚 才我们通过两个数字知道蓝色衣服和黄色衣服的面积是不同的， ，那他们对气候 有什么不一样的作用和影响呢？请同学们默读第 4自然段，回答。
（点生回答。
师：谁能说说蓝色衣服和黄色衣服对气候影响有什么不同？如果学生说得好，将二者的影响和作用都说出来了， 老师就自然问：这种将 二者放在一起作对比，是什么说明方法 ？然后板书：作比较。
如果学生没有说全， 说明方法）当学生找到句子时， 评价：你真会学习， （点生读。
评价：真 时特别热，冷时特别冷？”生：因为沙漠地区白天和夜晚的温差常常达到好几十度。
师补充资料：难怪在我国新疆塔克拉玛干大沙漠，那儿流行着一句谚语“早穿棉袄午穿 纱，围着火炉吃西瓜。
”夏天，一天之内，温差有时达 40C 以上。
在一年之中，温差变化也很大呢！世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠，夏天的 气温高达58C ,冬天温度低到0C 以下。
让人感叹（指导读“热时特别热，冷时 特别冷。
”师：看来，黄色衣服给气候的影响和海洋----生：完全相反。
师归纳小结：通过这样将海洋和沙漠作比较的说明方法 （板书：作比较）， 让我们充分了解了黄色的衣服就是指沙漠半沙漠地区，它能让那里的气候一“热 时特别热，冷时特别冷”。
（老师随机走到一位同学身边：请这位同学，像我刚才介绍蓝色衣服那样， 介绍一下黄色衣服。
注意按照一定顺序，说清衣服的作用。
（点生说，背景出现 着黄色沙漠）预设评价1:你这件黄色衣服真是特别啊！让我感受到了它极端的气候让 人们很难生存。
预设评价2:热时和冷时的气温变化这么大！真是一件特别的衣服啊！四、学法迁移，自学其他三种衣服。
（8'）1、师：你们真会学习，通过认真读书，抓重点词句，让我们感受到蓝色衣 服和黄色衣服既“变幻多彩”，也对气候有着截然不同的作用。
那重要的外衣大 气、白色衣服、绿色衣服呢？（出示 PPT,出现五件衣服定格的换面）你们对哪 一种衣服最感兴趣，就认真地读一读描述的语句，了解一下这种衣服指的是什 么？有什么作用和影响吧？（学生自由读。
1分钟后）老师说：先自己当当那件衣服，准备一下！（同桌交流）师：说给你的同桌听听！（老师巡视，争取找一个同学第一个 交流大气）2、大气。
当学生介绍大气这件最重要的外衣的作用时， 老师出示PPT,展示大气图片。
师评价（对着扮演大气的学生）：大气啊大气，你真是有功之臣啊！ 而是找到第四段的句子，就在后面总结出“作比较”的老师出示句子“热时特别热，冷时特别冷”。
一下子找到了关键语句。
是一件特别的衣服。
）“特别”什么意思？为什么“热出示句子“大气是地球最重要的一件外衣，它阻挡着太阳照射来的热，同时 也阻挡地面的热向宇宙散失。
”你们觉得哪个词最能体现大气的作用？生：阻挡。
生：阻拦、拦住 .........师：你会用找近义词的方法来理解词语，很会学习。
那她阻挡什么？（点自 我介绍的同学说）生：阻挡太阳射来的热，也阻挡地面的热向宇宙散失。
师：你能用一个关联词介绍一下吗？（生介绍）师：能用你的读展现你的风 采吗？（请那名学生读。
老师评价：你真是一个忠诚的卫士啊！请上位）师补充：你们知道吗？太阳表面温度高达 6000 r 左右，如果没有大气的阻 挡，地球上的温度高达200r ，人类根本无法生存。
