下载文档原格式
大学一年级软件工程课程同步教案软件工程概论软件工程概论同步教案一、教学目标本课程旨在介绍软件工程的基本概念、原理和方法，让学生了解软件开发的整体过程和相关技术，培养学生的软件工程意识和实践能力。
二、教学内容1. 软件工程概述1.1 软件工程的定义和发展历程1.2 软件工程的特点和优势1.3 软件工程的基本原则和目标1.4 软件工程的基本知识体系2. 软件开发过程2.1 软件开发生命周期2.1.1 需求分析2.1.2 概要设计2.1.3 详细设计2.1.4 编码与测试2.1.5 部署与维护2.2 软件开发模型2.2.1 瀑布模型2.2.2 敏捷开发模型2.2.3 增量模型2.2.4 螺旋模型3. 软件需求工程3.1 需求获取与分析3.2 需求规格说明3.3 需求验证与确认4. 软件设计与建模4.1 软件设计原则与方法4.2 结构化设计与面向对象设计 4.3 UML建模方法4.3.1 用例图4.3.2 类图4.3.3 时序图4.3.4 状态图5. 软件开发与测试5.1 编码规范与开发工具5.2 软件测试基础5.3 单元测试与集成测试5.4 验收测试与系统测试5.5 软件质量保证与缺陷管理6. 软件项目管理6.1 软件项目特点与组织架构6.2 需求管理与项目计划6.3 项目进度与风险管理6.4 软件项目团队协作与沟通三、教学方法1. 讲授法：由教师通过课堂讲解，介绍软件工程概念、原理和方法，以案例分析、图表解读等方式帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 实践操作：通过软件工程项目实践、软件开发工具使用等实际操作，培养学生的软件工程实践能力。
3. 独立探究：鼓励学生进行自主学习，通过查阅文献、参与讨论等方式深入了解软件工程相关知识。
四、教学评估1. 作业与实验：布置相关作业和实验，检验学生对软件工程理论的掌握和应用能力。
2. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，考察学生对软件工程概念和方法的理解程度。
3. 期末考试：通过笔试形式，对学生的综合理论掌握能力进行考核。
软件工程专业课程教学大纲计算机导论课程教学大纲课程名称：计算机导论课程编号：学时/学分：48 / 3 开课学期：1适用专业：计算机科学与技术/软件工程/网络工程课程类型：学科与专业基础必修课一、课程的目的和任务1.初步了解计算机的基本知识，为后续课程的学习打下一定的基础；2.初步了解计算机科学与技术学科知识体系，了解社会对计算机人才的需求情况，培养学生学习兴趣和专业自豪感；3.初步掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；4.了解与计算机相关职业和行业的法律、法规；5.初步培养学生对终身学习的正确认识和学习能力；二、课程的基本要求1.了解计算机的入门基础知识，掌握计算机的运算基础知识；2.了解计算机系统的基本组成和工作原理；3.了解计算机程序设计和数据结构基础知识；4.了解计算机系统软件的基础知识；5.掌握常用办公软件的操作应用；6.了解数据库系统基本概念及其应用基础知识；7.了解多媒体技术及其应用基础知识；8.了解计算机网络及其应用基础知识9.了解软件工程的基本概念；10.了解计算机信息安全技术；11.了解计算机在各领域的应用发展趋势；12.了解计算机与信息技术相关的法律法规，了解相关的职业及其道德准则。
三、课程基本内容和学时安排第1章绪论（2学时）1.1计算机的基本概念；1.2信息化社会的挑战；1.3 计算机科学技术的研究范畴；1.4计算机工程教育认证通用标准与补充标准。
第2章计算机科学技术的基础知识（8学时）2.1计算机的运算基础；2.2逻辑代数基础；2.3计算机的基本结构与工作原理；2.4程序设计基础；2.5算法基础；2.6数据结构基础。
第3章计算机硬件结构（2学时）3.1计算机系统3.2系统单元3.3输入输出系统第4章计算机系统软件与工具软件（2学时）4.1程序设计语言翻译系统4.2操作系统4.3工具软件第5章计算机应用软件（2学时）5.1文字处理软件5.2电子表格软件5.3文稿演示软件第6章数据库系统及其应用（2学时）6.1数据库系统的基本概念6.2结构化查询语言6.3数据仓库6.8数据库系统的应用第7章多媒体技术及其应用（2学时）7.1多媒体7.2超文本与超媒体7.3多媒体技术第8章计算机网络及其应用（2学时）8.1数据通信与连通性8.2计算机网络体系结构8.3计算机网络的分类和使用方式8.4internet与tcp/ip协议8.5internet的服务功能8.6web和浏览器8.7局域网的基础构架第9章软件工程（2学时）9.1软件工程的概念9.2软件开发模型9.4软件过程和过程改进第10章计算机信息安全技术（2学时）10.1计算机信息安全面临的威胁10.2保密技术10.3防御技术第11章计算机的应用领域第12章职业道德与择业第11、12章共10课时，由企业工程师与本校任课教师共同完成。
大学一年级计算机科学与技术（软件工程方向）课教案软件工程与软件开发实践一、引言在当今数字化时代，软件工程与软件开发实践作为计算机科学与技术领域中的重要课程，为大学一年级计算机科学与技术专业的学生提供了关于软件开发的理论和实践基础。
本教案旨在引导学生全面了解软件工程和软件开发的基本概念、原理和方法，培养学生的软件设计与开发能力。
二、教学目标1. 理解软件工程的概念、基本原理和发展历程；2. 掌握软件开发的基本过程、模型和方法；3. 熟悉常用的软件开发工具和技术；4. 能够分析和设计简单的软件系统。
三、教学内容与安排1. 软件工程概述（2学时）1.1 软件工程的定义和特点1.2 软件工程的发展历程和重要里程碑1.3 软件工程的核心原则和价值观2. 软件开发过程与模型（6学时）2.1 软件开发过程的基本概念和一般步骤 2.2 瀑布模型2.3 增量模型2.4 螺旋模型2.5 敏捷开发模型2.6 选择适合项目的开发模型3. 软件需求分析与设计（8学时）3.1 软件需求的定义和分类3.2 需求获取与分析方法3.3 需求建模与规格说明技术3.4 软件架构设计3.5 模块化设计与接口设计4. 软件测试与调试（6学时）4.1 软件测试的目的和原则4.2 软件测试的基本方法和技术4.3 测试用例设计与执行4.4 软件调试的基本方法和技巧5. 软件项目管理（4学时）5.1 软件项目管理的概念和重要性5.2 软件项目的组织与团队管理5.3 软件项目计划与进度管理5.4 风险管理和质量控制6. 软件开发工具与技术（6学时）6.1 集成开发环境（IDE）的选择与使用6.2 版本管理工具的使用6.3 软件配置管理与文档编写工具6.4 软件性能与调优工具7. 软件工程案例分析与实践（8学时）7.1 综合应用软件工程理论与方法分析解决实际问题7.2 软件开发项目实践和团队合作四、教学方法与手段1. 理论授课：通过讲解、示范和案例分析等方式，介绍软件工程与软件开发的核心知识和方法。
软件工程导论 课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解软件工程的基本概念、原则和方法，掌握软件开发的基本流程和模型；2. 理解软件需求分析、软件设计、编码、测试等阶段的任务和目标；3. 掌握软件项目管理的基本知识，了解软件质量保证和风险管理的重要性。
技能目标：1. 能够运用软件工程的基本方法进行小规模软件项目的需求分析和设计；2. 学会使用至少一种编程语言进行软件编码，并掌握基本的调试技巧；3. 能够运用项目管理方法，对软件项目进行计划、执行和监控。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对软件工程的兴趣，激发他们探索软件世界的热情；2. 培养学生的团队合作意识，使他们学会在团队中分工合作、共同解决问题；3. 培养学生具备良好的软件工程伦理素养，关注软件质量、用户体验和社会责任。
本课程针对高中年级学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果。
通过本课程的学习，使学生能够掌握软件工程的基本知识，具备初步的软件开发能力，同时培养他们的团队合作意识和软件工程伦理素养。
为后续深入学习软件工程相关领域知识打下坚实基础。
二、教学内容1. 软件工程基本概念：软件、软件工程、软件生命周期、软件开发模型；2. 软件需求分析：需求获取、需求分析、需求规格说明书；3. 软件设计：总体设计、详细设计、设计原则和模式；4. 编码与实现：编程语言选择、编码规范、调试技巧；5. 软件测试：测试方法、测试策略、测试用例设计；6. 软件项目管理：项目计划、项目执行、项目监控、风险管理；7. 软件质量保证：质量标准、质量保证方法、质量评估；8. 软件工程伦理：软件工程伦理原则、伦理问题案例解析。
教学内容依据课程目标，按照科学性和系统性原则，结合教材章节进行组织。
教学大纲明确以下安排和进度：第一周：软件工程基本概念；第二周：软件需求分析；第三周：软件设计；第四周：编码与实现；第五周：软件测试；第六周：软件项目管理；第七周：软件质量保证；第八周：软件工程伦理。
基于案例的微机操作实习课程教学改革冯小荣马晓鹏冯增才（中国民航大学计算机学院 300300）摘要：微机操作实习是一门内容丰富、实用性强、集计算机软硬件于一体的课程，主要培养学生微机组装和办公软件应用的能力。
为改变传统的实验教学弊端，结合CDIO教学理念，采用案例驱动模式进行教学改革。
实践表明，此教学模式有利于提高教学质量和学生的实践动手能力。
关键字：案例教学；教学方法；任务驱动中图分类号：G420 文献标识码：BThe Teaching Reformof Computer Operation Practice based on CaseFeng-xiaorong, Ma-xiaopeng, Feng-zengcai（School of Computer Science & Technology，Civil Aviation University of China，Tianjin 300300）Abstract: Computer operating practice is a content-rich, practical and contain of hardware and software knowledge one course, which aims to cultivate the ability of students to computer assembly and office software applications. In order to change the traditions drawbacks of experimental teaching and combine with the CDIO teaching philosophy,the article describes the implementation of teaching reform based on case-driven. The practice shows that this teaching model will help improve the quality of teaching and students' practical ability.Key words:Case Teaching Teaching methods Task-driven微机操作实习课程是面向计算机科学与技术、信息安全和信息与计算科学三个专业的一年级新生，开设的第一门必修实习课程，是一门实践性、技能性很强的课程，作为高校计算机专业实验教育体系的第一层次，对学生今后的实验学习有较大影响。
《面向过程的程序设计》课程设计理念一、重剑无锋、大巧不工第一次软件危机激发了对“面向过程”程序设计思想的重视，第二次软件危机造就了“面向对象”程序设计思想的崛起。
实际上，这两种思想，都是旨在解决将现实世界问题转化成计算机世界问题的过程中，人们不断反复、逐步深化的认知表达和冯·诺依曼计算机存储程序、顺序执行的实现过程之间的巨大鸿沟。
这两种程序设计的思想反映了我们的世界观。
面向对象的思想能够能更好处理大局，而面向过程则能更好处理细节，两种思维相辅相成，不可或缺。
譬如写文章，只有框架，没有内容情节的修饰，文章空洞无物；而只懂得文句秀美，没有文章的清晰脉络，也是让人费解。
不可能每个人都是编程高手，但每个人都要学会更好地生活、工作，两种思维于工作、生活不可或缺，我们需要从大处着眼，从小处着手。
有了思想，接下来必须要有表现思想的方法、手段和途径，科学合理地步骤有助于我们去认识问题、分析问题、解决问题。
不要幻想有一个好的思想就能做出好事情，做出好事是要讲科学的方法，不管事情大小，都需要用科学的方法结构行为、规范步骤。
就如要盖一座精美绝伦的大厦，除构思的巧妙外，还需要平面图、立体图、结构图、电气图等建模图支撑，程序设计也是如此，整体环境和局部细节的建模为我们认识问题、分析问题提供了一个思维递进的平台，此平台可更清楚看到事件的流程，更准确地把握事物之间的联系，更灵活地协调沟通，更及时地调整结构，从而为解决问题提供了一条走向成功可能性的途径。
诚然，与世界观、思想、方法途径相比，一门具体的编程语言并不是最重要的，但我们还是在众多的程序设计语言里选择了C/C++，这两种有强烈关联的计算机程序设计语言从创建之初，在各种权威的程序设计语言统计中几乎都排名前两位。
奇妙来源于这两种语言本身共同的特质：指针。
这是一种别的语言没有，或者有但很少直接呈现的技术，正是这种技术让我们能够清晰而真实地目睹和享受面向过程和面向对象的思想在逐步展示的过程。
