《第二节探索生命的方法》教案4

第二节?探索生命的方法?教案〔苏教版初一上〕
第二节探究生命的方法
一、教学目标：
知识性目标：
举例讲出科学探究的一样方法。

技能目标：
体验科学探究的一样过程。

情感目标：
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

二、教学重点与难点：
重点：体验科学探究的一样过程。

难点：尝试确定实验变量，设计比照实验。

三、教学预备：
1、学生利用课余时刻捕捉蚯蚓。

2、教师预备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。

3、F LASH :蚯蚓在什么样的物体外表爬得快。

4、视频文件：探究过程的举例一一"什么驱策大白鲨撕咬猎物？〃
四、教学过程:
1、观看蚯蚓的形状结构。

用手指在蚯蚓的体表来回触摸，感知刚毛的存在。

2、尝试探究
〔1〕探究咨询题：蚯蚓在什么样的物体外表爬得快？
〔2〕作出假设：蚯蚓在硬纸板〔玻璃〕上爬得快。

〔3〕实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。

〔4〕得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。

［表达交流］:各小组派代表在全班交流，汇报实验的现象。

［注意］:活动终止后，把蚯蚓放回大自然！什么缘故？组探究。

观看到蚯蚓的躯体是由许多环节构成的，距离头部较近的有较粗的环带。

用手摸其腹部，感受到刚毛的存在，认同刚毛是运动器官。

得出结论：蚯蚓在粗糙的外表运动得快。

从蚯蚓对大自然和人类的益处，以及生态平稳的角度动身进行摸索回答。

第二节《探索生命的方法》教案（苏教版初一上）
第二节探究生命的方法
一、教学目标：
知识性目标：
举例讲出科学探究的一样方法。

技能目标：
体验科学探究的一样过程。

情感目标：
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

二、教学重点与难点：
重点：体验科学探究的一样过程。

难点：尝试确定实验变量，设计对比实验。

三、教学预备：
1、学生利用课余时刻捕捉蚯蚓。

2、教师预备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。

3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

4、视频文件：探究过程的举例——〝什么驱策大白鲨撕咬猎物？〞。

第二节探索生命的方法一、学习目标1.举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

2.学习控制实验变量和设计对照实验。

3.善于发现和提出问题，并且注重探究。

二、重难点分析重点：体验科学探究的一般过程。

难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。

三、学习过程（一）预习导学1._______________是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

通常包括_____________、_____________、_____________、_____________和_____________等方面。

2.科学探究的一般过程(1)提出问题留心观察，在日常生活和生产中会发现许多令人不解的问题，例如，当你观察到腐烂的肉上长出蛆时，可能会提出_____________问题。

(2)作出假设假设是对问题的一种可能的解释。

如根据上述问题，你可能作出__________________________或__________________________等假设。

(3)实验实验是验证假设的基本途径，主要包括制定计划、_____________ (包括实验、观察、调查及搜集证据)等方面。

所有的实验都有变量，如水、_____________、_____________、_____________、_____________等都可能是变量。

科学探究常常需要进行_____________实验。

实验过程中还要对观察到的现象或数据进行记录。

(4)得出结论分析_____________，处理_____________，得出结论。

如在上述实验中，可以得到“腐烂的肉不会产生蛆”的结论。

答案：1.科学探究提出问题做出假设实验得出结论表达交流2.(1)蛆是从哪里来的(2)蛆是由腐烂的肉变出来的蛆不是由腐烂的肉变出来的(3)实施计划光温度时间体积对照(4)现象数据（二）合作探究1.在科学探究实验中若结果与原来假设不相符合时应该怎么处理？答案：进行科学探究实验要有认真、实事求是的科学态度。

第二节探索生命的方法课题探索生命的方法课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.分析科学探究故事,说出科学探究的一般过程。

2. 从“蛆是从哪儿来的”的具体探究情境展示和学生参与其中,初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验和控制唯一变量的具体方法和在科学探究中的重要作用。

3. 在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,让学生亲身体验和感悟科学探究的一般过程。

过程与方法1.通过鼓励学生在“蛆是从哪儿来的”的探索故事中,发现和了解科学探究的一般过程,提高学生善于观察、处理信息、分析和概括总结的能力。

2.通过小组合作,体验探究环节,在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,培养与他人合作的能力,并初步学会运用科学探究的方法解决生活中社会关注的简单问题。

情感态度与价值观1.感悟科学探究中所必备的精神和素养,感受亲自体验的快乐,体验生命探究的乐趣。

2.养成善于观察、思考、乐于探究的习惯,培养实事求是、勇于克服困难、严谨认真的科学态度。

教学重点初步理解和掌握科学探究的一般方法,体验科学探究的一般过程,初步学会设置对照实验,确定变量和重复实验的方法。

教学难点理解提出问题、设置对照实验、确定变量和重复实验的方法在科学探究中的重要性。

教学方法自主学习、合作、探究。

教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课1.出示腐肉生蛆的图片,引出“蛆是从哪儿来的”探索故事,1.带着问题观看视频。

2.思考并回答问题。

带着问题看视频,激发学生好奇心,引发学生认真深入思考。

播放视频并组织学生观看。

2.提出要求:结合视频思考两个问题。

(1)你认为蛆是从哪儿来的?(2)你觉得该探究过程有哪些科学探索精神值得我们学习?二、探究新知探究一、科学探究的一般方法沿着学生的思维,科学引导学生回答,并总结科学探究的一般过程。

小结:初步理解科学探究中提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验的具体方法以及在科学探究中的重要作用。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第二节探索生命的方法》教案一、教材与课题探索生命的方法处于七年级第一单元第二章第二节，由于新课程教本中呈现了大量的探究性实验，对科学探究的一般方法的掌握在此过程中起到基础性的作用，是培养学生的生物科学素养的必由之路，为以后探究性实验的正常开展打下基础。

二、学情分析本节课主要介绍科学探究的一般方法，理解科学探究的一般过程，为以后的探究活动提供系统的探究思路。

初一学生好奇心强，探究兴趣浓，但动手能力差、生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究，这就需要老师创设情境，提供探究空间，最大限度满足学生自主探究的需求，让学生充分享受探究的乐趣，成为学习真正的主人。

三、课程标准与教学目标：1.知识与技能层面：举例说出科学探究的一般方法。

2.过程与方法：体验科学探究的一般过程。

3.情感、态度与价值观层面：认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

四、教学重点与难点教学重点：体验科学探究的一般过程。

重点的突出：从巩固练习这个环节多次强化，作业这个环节进行巩固。

教学难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。

难点的突破：理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性。

五、教学过程的设计课题：§2-2探索生命的方法（一课时）【新课引入】：鸟儿为什么会飞？鱼儿为什么会游？而我们想要找到这些问题的答案，可以通过查资料、问老师、看书、上网等途径，可如果我们找不到现成的答案呢？我们就只有靠自己来寻求结果了！【学习目标】1、举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程2、认同实事求是的重要性，确立事实就是的科学态度【自主学习与测评】学生认真阅读教材进行预习，完成以下练习。

基本熟悉教材，掌握要点，同时发现疑问。

1、科学探究是探索生命的重要方法，通常包括：→作出假设→得出结论→表达、交流。

初一生物第二章、探索生命第二节、探索生命的方法学习目标：1.能准确概述科学探究一般方法的具体流程，并体验其过程；2.能尝试运用科学探究的一般方法，解决一些身边的实际问题；3.能认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

教学过程一、板书课题（45s）通过大家的努力，我们学习掌握了显微镜的结构、使用方法及临时玻片的制作，那有了探索生命器具，我们该如何探索生命呢？带着这样的疑问，我们开始今天的学习。

板书：第二节、探索生命的方法二、出示目标(15s)开始新课前，我们首先明确学习目标：（出示“学习目标”投影）。

学习目标1.能准确概述科学探究一般方法的具体流程，并体验其过程；2.能尝试运用科学探究的一般方法，解决一些身边的实际问题；3.能认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

已经明确学习目标的学生请举手，（统计学情2-3s）很好，（请放下）。

三、自学指导(1min)为完成今天的目标，请看自学指导（出示“自学指导”投影）。

自学指导请仔细阅读并思考P28-31内容，要求：思考（1.）、（2.）、（3.）题答案，理解并准确记忆知识点，比谁能正确回答思考题，做对书面检测。

（1.）科学探究的一般方法包括哪五个步骤？请分别进行概述。

（2.）在科学探究的过程中，都需要注意哪些方面？（3.）尝试运用科学探究的一般方法，解决P8和P29的相关问题。

除了实验探究法外，还有哪些探索生命的方法？自学时间为7min。

注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。

接下来开始我们本课的自学，7min后老师会进行检测。

四、先学（7min）（一）学生紧张自学，老师巡视，适当点拨、提醒，并注意纠正学生不良习惯。

（二）检测（10min）自学时间到，（全部完成指导内容的请举手）好，紧接着检测一下同学们的完成情况：（1.）科学探究的一般方法包括哪五个步骤？请分别进行概述。

（1min）（正确，很好，请xxx同学回答。

错误，有不同意见的同学请举手/有同学进行补充吗？）答题要点：1.）提出问题；作出假设；实验；得出结论；表达交流（重复与强调）点拨： 1.）科学探究最为重要的是是实验环节，该环节是作出假设后验证假设的基本途径。

第二章探索生命第二节探索生命的方法一、教学目标：知识目标：说出科学探究一般方法的过程。

技能目标：体验科学探究的过程。

情感目标：认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

二、教学重难点：重点：说出科学探究一般方法的过程；体验科学探究的过程。

难点：说出科学探究一般方法的过程；体验科学探究的过程；认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

三、教学准备：教师准备：准备好自己提前做的影响食物发霉的因素的探究实验的现象、数据记录，提前做好课件。

学生准备：为课前探究实验“影响食物发霉的因素”做好观察记录（如拍照等）四、教学过程：一>导入：经过前几节的学习，我们学会了使用显微镜和制作临时玻片标本，并利用显微镜观察了临时玻片标本，是我们看到了肉眼看不到的微观世界，扩大了眼界，开阔了视野。

但要学好生物学，光会这些还远远不够，我们还必须掌握探究生命的方法——科学探究。

二>授新课：1.利用微生物学家弗莱明发现青霉素的故事理清科学探究一般方法的过程：课件展示弗莱明发现青霉素的图片，教师配合讲述故事，学生仔细听故事，思考、回答以下问题：弗莱明对于偶然出现的奇怪现象是怎么处理的？学生小组讨论，进行交流，教师总结、归纳。

弗莱明发现青霉素的过程，体现的就是科学探究的一般过程，包括：提出问题、作出假设、实验（设计实验、实施实验）、得出结论、表达与交流。

2.科学探究的一般过程套用进课本“腐肉生蛆”的实例：教师在屏幕上展示“腐肉生蛆”的例子，学生分别说出四幅图分别是科学探究的提出问题（蛆是从哪里来的？）、作出假设（假设蛆是由腐烂的肉变来的）、实验、得出结论。

重点分析图3实验这一步，思考一下这几个问题：1>该同学准备了几碗肉？2>对这几碗肉的处理有什么相同之处和不同之处？学生讨论之后，作回答，教师补充，准备了两碗肉，对这两碗肉的处理，只有一个不同，碗A没有盖纱布，碗B盖了纱布。

其他的条件，包括两个碗的大小、材质，两碗肉的品质、多少、所处的环境等都应该一样。

第二节探索生命的方法◆教学目标1．分析科学探究故事，说明科学探究的一般方法；2．通过尝试探究，理解提出问题、作出假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要作用；3．尝试探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”的实验，体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。

◆教学重难点【教学重点】掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量、设计对照实验。

【教学难点】理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性。

◆教学准备教【教师】多媒体课件。

学【学生】提前预习。

◆教学过程一、导入新课【教师】提供资料：《弗莱明发现青霉素》的故事，阅读后思考：1．青霉素的发现对人类医学的影响有多大？2．弗莱明是怎么发现问题、产生了怎样的疑问？3．弗莱明又是怎样面对这个问题的？他是不是对这个问题视而不见？4．针对发现的问题他提出了怎样的假设？他又是怎样验证他的假设的？5．经过多次实验后，他得出了怎样的结论？【学生】阅读资料，讨论并回答问题。

【教师】这就是一个科学家探索未知世界的方法，叫做“科学探究”。

每位同学在生活中都会产生各种各样的问题，小时候遇到问题你们可能会问爸爸和妈妈，上学了你们可能会问老师，慢慢的，你们长大了，有些问题爸爸、妈妈和老师都没办法回答你了，或者回答了你也不一定相信，怀疑可能是这样、可能是那样，也就是会产生许多种假设，假设毕竟是假设，你有没有想过找个办法来解除你的这些疑惑呢？每个问题的产生都是一个灵感的爆发，如果你们也能像弗莱明一样把这些问题探究下去你可能就会成为第二个弗莱明，成为第二个牛顿。

科学家不是天生的，就是因为这些科学家比我们多一个品质，就是想办法把自己产生的问题解决了。

今天我们就一起沿着科学家走过的路走一走，以后大家也慢慢养成了这样的习惯，形成了这样的品质，那你们离科学家也就不远了。

二、讲授新课（一）科学探究的一般方法【教师】我们从生活中最常见的一个问题入手。

探究活动一：蛆是从哪里来的？【教师】夏天，腐烂的肉上会长出蛆，同学们会提出什么样的问题？【学生】回答。