教改课题与实施方案

瑞林镇元田小学2009/2010学年

课改实施方案

为了认真贯彻《国务院关于基础教育与发展的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要》等文件精神，扎实推进素质教育，加快课改步伐，更快实行教师角色的转换，为确保我校新课程的实施，根据中心学校的统一部署，特制订本方案。

一、指导思想

以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，以《教育部基础教育课程改革纲要》和新课程标准为依据，以更新教师教育观念、推动课堂教学改革为动力，树立正确的教育观、质量观、人才观。并以课程改革促进全校教师教育思想观念的更新和专业水平的发展，切实提高教师队伍的整体素质。以“整体推动、部分带动、整体提高”为总的原则，坚持发展与创新相结合，边研究、边实践、边改革、边提高。

二、工作目标和任务

1、通过实施探索出的一套适应新课程要求的新型课堂教学模式。

2、通过实施，转变学生学习方式，力求学习方式多样化、个性化，倡导自主合作探究性学习。

3 、通过实施，初步建立一套与新课程教育相配套的对教师、对学生、对课堂的评价指标体系。

4、通过实施，培养一支适应新课程改革要求的教师队伍，提高教师实施新课程教学的能力。

三、实施的具体措施、方法

《关于基础教育改革和发展的决定》明确指出：“实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念”。如果我们这些站在教学一线的教师不能做到这一点，课程改革就难以取得预期的效果，素质教育就会流于形式。这次课程改革在如何看待学生、学习、知识、发展、课程等方面，都有着重大的转变。为使教师加深对新课程的理解和把握，学校成立了课改领导小组，将多渠道、多形式地加强新课培训，使教师逐步形成新的教学理念。

1、“学”。在学习《基础教育课程改革纲要（试行）》的基础上，以教研组为单位，组织教师通过集中学习、自学、座谈、交流等形式，通读和研讨《学

科课程标准》，以促进教师在学习理论、反思教育、教学实践的基础上统一认识，实现“二个转变”，即教育观念的转变和教学行为的转变。

教改课题实施方案范文

一、背景分析。

随着时代的不断发展，教育也在不断变革和创新。教改作为教育改革的重要一环，对于提高教育质量和教学效果具有重要意义。因此，制定一份科学合理的教改课题实施方案显得尤为重要。

二、课题确定。

在进行教改课题实施方案的制定之前，首先需要明确教改课题的确定。教改课题应该与学校的发展目标和教学实际紧密结合，既要符合学校的整体定位，又要关注学生的学习需求，因此，在确定教改课题时，需要广泛征求师生意见，充分调研分析，确保教改课题的科学性和可行性。

三、目标明确。

制定教改课题实施方案的关键在于目标的明确。教改课题的实施目标应该具体明确，既要符合学校的整体发展规划，又要关注学生的个性发展。目标的明确可以帮助教师更好地把握教学方向，指导学生更好地学习，提高教学效果。

四、方案制定。

在确定了教改课题和明确了实施目标之后，就需要制定科学合理的实施方案。实施方案应该具体到每一个环节，包括教学内容、教学方法、教学手段等方面。同时，要充分考虑到教师和学生的实际情况，确保方案的可操作性和实用性。

五、资源保障。

教改课题的实施需要充分的资源保障。资源包括人力、物力和财力等方面，而其中最重要的是人力资源。因此，需要建立一个科学合理的资源保障体系，充分调动教师和学生的积极性，确保教改课题的顺利实施。 六、实施评估。

教改课题的实施需要进行全程跟踪和评估。通过评估，可以及时发现问题，及时调整方案，确保教改课题的顺利实施。评估结果也可以为今后的教学改革提供重要的参考依据。

七、总结反思。

教改课题实施方案的制定不是一成不变的，需要不断总结反思，不断完善。只有不断总结反思，才能不断提高教改课题实施方案的科学性和实用性，为学校的教育改革提供更好的支持。

八、结语。

教改课题实施方案的制定是一项复杂而又重要的工作，需要全校师生的共同努力。只有通过全校师生的共同努力，才能确保教改课题的顺利实施，为学校的教育改革提供更好的支持。

教 学 改 革 实 施 方 案

东

于

庄

小

学

2010.3

东于庄小学教学改革实施方案

2010年是我县推进教学改革的关键一年，我们要以“面向全体学生、全面提高教学质量、促进学生全面发展”为指针，以“提高学生创新能力、社会实践能力、未来社会竞争能力”为目标，全面实施教学改革。为把教学改革活动进一步推向深入，根据教育局《关于深化教学改革提高教学质量活动的实施方案》，特制订我校教学改革方案。

一、强化校长抓教学改革的责任

1、校长要把教学改革作为主要工作，科学规划教学发展远景，改革学校教学管理，建设高效教学支持系统，提升教师的教学品质和学生的教学成绩，实现教学管理民主、合作、开放、高效的目标。

2、校长要把主要精力放在教学常规、课程设置、课堂教学和学习环节的完善与改革上。坚持在一线督导教学工作，坚持好每天一小时的巡课制度，并做好记录，指导教师进行改革实验，写好课后记或教学反思。

3、校长要设计符合新科课改要求的学校课程管理方案，突出本校特色，以特色建设提高教学质量和学生培养质量。

4、学校领导以身作则，积极承担教学任务，主动兼本专业课，精通说课、评课、亲自指导教学研究工作。领导班子成员要分头承包班级、学科和教师，指导教学改革：落实听课、评课、校本教研制度， 坚持每周听课不少于2节。

5、坚持理论学习，每学期读一本教育专著，每天学习不少于半小时，每周学习笔记不少于1500字，努力提高教育理论水平、高度的事业心和责任感、锐意改革的精神。

二、改革完善教学管理机制

1、按照教学改革要求，完善各项教学管理制度。

2、完善课程管理。继续深入学习新课程标准，落实新课改要求；开齐开足规定课程，落实实施好综合实践活动、艺术、体育等课程，同时法校本资源，创建本校特色。

3、改革教学评价体系

（1）学校不定期检查各学科的备课、上课、作业布置与作业批改、学习辅导、反馈测试等情况，按照新课改要求进行质量评价。

教改课题及实施措施和安排

咱们现在的教育，越来越像是“紧绷的弦”，不小心就容易断。教学内容、教学方式、课堂氛围，似乎都在慢慢变得死板。你看看，不少孩子的眼神都变得“呆滞”，仿佛坐在教室里是为了忍受，而不是为了学习。别说了，大家都懂，咱们的教育已经遇到不少问题了。比如说，学生的兴趣逐渐消失，家长的焦虑不断增加，老师也面临着越来越大的压力。怎么办呢？是不是可以试试一些教学改革呢？

得从根本上“改”起。以前的课堂教学方式，基本上是老师说，学生听。咱们要推翻这个老套路，得让学生参与进来，变得更主动。让孩子们自己去探究，自己去发现问题，自己动手做实验，自己去讨论，自己去总结。这个过程，听着是不是有点儿像“冒险”呢？其实没错，就是“冒险”。但是这种冒险，不是那种让人心惊肉跳的危险，而是让孩子们在兴趣的驱动下，去挑战未知，去超越自己。想想看，哪个孩子不喜欢玩游戏，哪个孩子不爱做实验呢？咱们可以把学习做得像一场游戏一样，让他们在玩中学，学中玩，效果肯定不差。

教学内容也要跟得上时代的步伐。你说现在的科技这么发达，信息传递这么迅速，咱们再去讲那些“老掉牙”的知识，恐怕早就不合时宜了。别的不说，就拿英语课来说吧，背单词、做语法题，老是那一套，多少孩子早就失去兴趣了。咱们可以试试让学生通过角色扮演、模拟对话来学习语言。你说有多少孩子喜欢扮演自己喜欢的角色，演个戏多有意思！通过这种方式，孩子不仅能记住单词，还能在真实的语境中灵活运用，不再觉得学习英语是件枯燥无聊的事。

再说说咱们老师的作用。说实话，老师不仅仅是个“传道授业解惑”的角色，还是学生心灵的“引路人”。现在的学生个性鲜明，情绪波动大，老师的角色就像是“调味剂”，

要么让课堂充满活力，要么就让课堂变得冷冰冰。教学改革不仅仅是改变课堂内容，更是要改变教师的角色定位。老师得从传统的“权威式”教师转变成“陪伴式”教师。那种呆板的讲解，早就让孩子们昏昏欲睡了。咱们要让课堂变得更生动活泼，和学生们一起去讨论问题，而不是简单地“讲道理”。学生的一句无心插柳的玩笑话，可能就能引发你一场精彩的思考，让你发现以前没想到的教育方式，岂不美哉？