小学校本课程实施的探索与实践研究课题研究报告

2011年7月25日 星期一

《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告

作者：刘建军 文章来源：本站原创 点击数：231 更新时

间：2010-11-19 热

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华容县实验小学在市县教研领导、专家的关心与指导下，在2009年9

月开始进行了《农村小学实施综合实践活动的探索》课题研究，通过一

年多的努力，学校在本课题研究中取得了一些成绩，也积累了一定的综

合实践课堂教学及实验研究经验，同时也遇到了一些新的问题，及时进

行了整改，使我校综合实践活动课程教学模式与实施可行性研究进入一

个新的研究领域。现将我校课题的中期研究情况总结如下：

【课题研究进展情况】

一、对综合实践活动理论的深入学习与研究。

为保证课题的正常开展，在确立课题后我们对综合实践活动四大领

域：研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践进行了认真的研

究，对目前我校综合实践活动课堂教学中涉及的学生小制作的指导进行

了反思与分析，发现我们教师在教学过程中缺乏有效的指导，学生不能

得法，同时也缺乏创造性的思维。我们在课题组长的带领下，认真学习

《综合实践活动指导纲要》、《如何理解新课程中的劳动与技术教育》

等理论知识，同时对所有的成员进行分工，让每个成员对自己研究的内

容有一个明确的认识。

二、课题工作扎实开展

本课题自2009年10月开题以来，在市、县专家的引领下，对课题成

员进行了培训，学习了综合实践活动的相关理论，进一步了解了小学综

合实践活动的现状，对本课题的目的意义，研究内容、研究方法、实施

过程进行了系统的学习和布置。

为了更好地做好我们的课题，我们在校园网利用网络平台进行学习

和交流。

三、课题实施稳步推进

1.开展了一系列的课例设计和实施活动。

根据我们课题组的计划，我们每学期要完成三个课例的研究，并且

能很好地完成课例报告。我们从学科的特点以及本校的教学资源出发，根据学生的特点，对活动设计进行优化，创新学生活动过程。

小学美术校本课程开发与实践的研究课题开题报告

一、研究的背景和意义

为了适应人类持续发展的需要，以学生发展为本，重视学生个性化和综合素养教育已成为当代建构21世纪基础教育课程结构的基本趋势。

在1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，2001年7月颁布的《美术课程标准（实验稿）》均对学校开发美术校本课程作了明确决定和要求。特别《美术课程标准》（2011年版）要求要积极开发地方美术课程资源，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好”开发工作，有组织地进行调查、了解，充分加以利用，积极编写校本课程与教材，学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，”开展有特色的美术教学活动。

为此，我们应把以上各阶段的决定和要求作为最有力的研究背景，来弥补农村学校不能完整按通用教材实施美术教学和满足城市学校更为适合恰当的美术教学内容。结合学校实际和学生年龄特点，在美术综合探索领域，尝试开发适应新课标要求和学生发展需要的美术校本课程。为学生提供生动有趣、丰富多彩的学习探索内容和信息，拓展艺术视野，创设良好的探究条件，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高学生整体素质。尽量在学校原有基础上突出校本的课程特色，尤其在充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性和差异性上下工夫。使之更好地成为国家、地方课程的补充，更好地达到提高学校美育质量，提高学生的审美素质。因此我们提出了《小学美术校本课程开发与实践》的课题研究。

二、拟研究解决的问题

1、学校开发、实施美术校本课程的特色和独特性；

2、校本课程开发的模式和实践体系；

3、对其他兄弟学校开发校本课程提供经验借鉴和方法的指引问题。

三、国内外研究现状

随着素质教育的不断推进，课程改革的逐步深入，专家学者在校本课程开发方面的理论研究成果使我们对校本课程和校本课程开发有了一定的认识。

“校本课程开发”的思想源于本世纪60——70年代的西方发达国家，在短短几十年的时间里，这一思想波及到世界上众多的国家，产生了“校本课程开发”理念支配下的多种多样的操作模式，它已成为了当今世界课程改革的一种潮流，也是未来基础教育课程改革的一种基本趋向。特别日、韩等东南亚国家都普遍开设了美术自主课程，其美术教育注重学生素质的培养，重视人的创造能力与评价能力，强调个性形成，把美术教育作为全面育人的重要组成部分。

《小学数学实践活动的探索与研究》

课题研究实施方案

一、课题的提出

（一）研究背景

现行的数学教学，一般是以班级为基本的组织形式进行课堂活动。它是把学生个体学习组织成群体学习的一种活动形式。在应试教育的影响下，课堂教学是封闭的，教育活动形式单一，方法呆板，数学学习与生活严重脱离，学生处于被动接受知识的状况，依附性强，创新精神和实践能力得不到有效的培养。随着社会的发展，“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念进一步得到人们的认同，新的教育观念逐步形成，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察，操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为新的课程标准之重要内容。如今的数学并非只是算术与几何，而是由许多部分组成的一门学科。它要求处理各种数据、数量和科学观察，进行推理、演绎和证明，形成关于各种自然现象、人类行为和社会体系的数学模型。因此，改革传统的数学教学模式和学生的学习方式，突出数学应用价值，培养学生数学意识，提高学生的实践能力，已成为数学教学改革与发展的需要。

（二）研究意义

1.有利于培养学生的创新精神和实践能力。

针对传统数学教学为考试而教数学、学数学，数学教学严重脱离生活实际等现象，强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学方法。强调数学与其它学科、数学与社会的联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，强化数学意识，强化实践意识，进而培养学生的实践能力。

2.有利于全面发展学生的潜能。

好动、好奇是小学生的天性。在活动中学习，在活动中成长符合儿童身心发展的规律。数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活，甚至是来自于学生所熟悉的身边，这样的问题容易引起学生的学习兴趣，唤起学生主动探索新知识的欲望，在教师的参与指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，发现数学问题，并创造性加以解决。

小学美术校本课程开发与实践的研究课题研究论文

优化美术课堂 凸现电教优势（论文）

美术教学，旨在培养学生的审美情趣，是一项长期而艰巨的工作，这需要老师有全新的教育理念，始终以学生的学习与发展为本，了解学生的心理需求，注重学生的兴趣爱好，重视学生实践能力的培养，最大限度地开发学生的创造思维能力，为学生今后的全面发展奠定基础。随着新课程改革的深入化和教学手段的多元化，现代电化教学媒体也已广泛介入到中小学学校的教学浪潮之中。现代电教媒体主要指借助于现代科技的研究成果来帮助实现教育活动的载体，包括光学媒体、电声媒体、视频媒体、计算机媒体和网络媒体等，具有形象、再现、直观、高效、交互和共享等优势。能让学生最大限度地接受信息，使他们在形、声、色、光、动的作用下，感知学习内容，收到理想的教学效果。

一、激发兴趣 主动探究新知 素质教育的今天，让学生了解各个艺术表现技法与艺术特点，开阔视野，培养兴趣，陶冶情操，却是很有必要的，也是当前素质教育新形势下美术教育的中心所在。因此我在《折纸动物》一课中，先通过多媒体课件引入情景，动物们一个个精彩展示而过，教师讲授动物的特征，然后让学生们自己设计出各种形象生动的折纸动物，充分调动了学生的积极性。兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的东西他们才会去参与，才会把所学的知识存在记忆里永远不忘，让学生从那种近乎游戏的艺术创作形式中感受乐趣、尝试愉悦，激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育也就真正实现了愉快教育的目的。

二、化难为易，突破教学难点收到事半功倍的效果 信息技术应用于美术教学有它独特的优势，可以解决课堂中遇到的一些难题。记得我在上校本课程《民间花袄》这一课时，我选择了多媒体。通过图片，介绍古代劳动人民是如何在生活中发明印染花布，再通过民间花布与传统服装纹样与色彩的比较，得出民间花袄色彩纯朴、和谐、喜庆、吉祥的特点。这时，全班学生对民间服饰有了初步了解，气氛逐渐活跃，禁不住对我国劳动人民的勤劳、智慧发出由衷的赞美之情。这时，我再趁机对学生进行爱国主义教育已是水到渠成。总之，多媒体课件虽然需要投入不少精力，只要用得巧、用的妙、吃透教材的重点难点，有针对性的进行施教就能收到事半功倍的效果。这样，教者不难、学者易，让大家都在一个轻松的氛围中教与学，既提高了学生的学习兴趣，又降低了教师的教学难度。