课 时 集 体 备 课
年级： 二 学科： 数学 主备： 张琳 执教： 2013年 9月 日
课 题 活动课——用三角尺拼角42页例6
教学目标 知识与技能：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。
过程与方法：通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。
情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
重难点 教学重点：会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角
教学难点：培养学习的空间想象能力。
教学准备 课件、三角尺、纸张
教学流程（含板书设计） 关注要点
一、 引入
我们前一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？什么判断一个角是直角、钝角还是锐角？【举例说明】用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？
学生汇报：
我们学习了直角、钝角和锐角。
比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。
二、发展活动
出示教材42页例6的情境图（用两个三角尺拼一拼）
1、 用两个三角尺可以拼成什么角？（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）
那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？
分组操作，指名到前面边讲解边演示。
注重复习，激起学生对原来知识的认知，从而为新知做好铺垫
2、 你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。
分组操作，展示学生拼的各种角。（可能出现）
用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
用锐角和锐角拼出的还是锐角。
用锐角和锐角拼出了钝角。
等等
三、巩固练习、提升能力
1、书P42做一做，用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。
学生小组操作，汇报展示
2、讨论：一副三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？
3、练习八第13题
（1）说一说七巧板中的每一块板是什么形状，上面各有哪些角？
（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么收获？
龙源期刊网
“用三角板画角”中的发现
作者：周义博
来源：《数学小灵通·3-4年级》2015年第10期
自从学习了角的度量，我对三角板的认识更深了一步，原来一副三角板中藏着四种不同的角，分别是90°、60°、30°和45°的角。
老师看我们学习兴致盎然，就给我们出了一道难题：在没有量角器的情况下，用三角板画角，究竟能画出多少种不同的角呢？其实说难也不难，只要我们动手拼一拼，一定能得到正确答案的。
我可是个行动派哟！我马上开始了尝试。一副三角板上藏着的四个角当然是最先被我画出来的。这不，90°、60°、30°、45°的角，早已跃然纸上了。那接着用三角板还可以怎么画角呢？我陷入了思考。首先我想到的是把这一副中的两个三角板合起来画，也就是把三角板上面的角做加法，那就可以画出90+60=150，90+30=120，90+45=135，60+45=105，45+30=75等不同度数的角。既然可以把两个三角板合起来画，那能不能把三角板上面的角做减法呢，这样又可以画出一些角来，比如60-45=15，45-30=15等度数的角。这时我的思路更开阔了，因为我已经学习了平角，周角，再加上可以多次使用三角板，那我就可以画出更大的角来。
在用三角板画角的过程中，我渐渐发现了规律：利用三角板画出角时，不管我是用哪种方法去画的，最小的角是15°，接着依次是30°、45°、60°、75°、90°、105°……仔细一看，这些角可都是15°的倍数呀！因此，只要是让我画出任意一个15°倍数的角，我都可以用三角板直接画出来哟！
发现的这个规律还可以帮我们在考试中快速解决问题呢！我们的试题中经常会出现这样的选择题：
下面（ ）的角是不可能用一副三角板拼成的o
A.35° B.105° C.120°
我们不需要再手忙脚乱地去拼了，只要去找一找谁不是15°的倍数，那答案不就轻而易举得出了？
用三角板拼角
一、旧知链接１.观察一副三角尺ꎬ每一个三角尺上都有( )个锐角ꎬ( )个
直角ꎮ２.把两个三角尺上的两个角的顶点对齐ꎬ如下图拼在一起ꎬ拼成的角是
( )角ꎮ
二、新知速递１.预习教材第４２页例６ꎮ
２.尝试用一副三角尺拼一拼ꎬ看能否拼成一个钝角、一个直角、一个锐角ꎮ用
两副三角尺呢?
３.通过预习ꎬ你还有哪些问题?记下来ꎬ和同学或老师一起解决ꎮ
１.从两副三角尺中选两个角ꎬ拼一个钝角ꎮ
２.从两副三角尺中选三个角ꎬ拼一个钝角ꎮ
３.想一想ꎬ拼一拼ꎮ
钝角去掉一个直角是什么角?钝角去掉一个锐角呢?为什么?
４.想一想ꎬ用三角尺一共可以拼成哪几种不同的角?
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第三单元 角的初步认识
基础练习１.我当小法官ꎮ(对的打“√”ꎬ错的打“×”)
(１)用一副三角尺拼出的角都是钝角ꎮ( )
(２)一副三角尺要拼出钝角一定要用到直角ꎮ( )
(３)用两把相同的三角尺可以拼出锐角、直角和钝角ꎮ( )
２.判断下面用三角板拼成的角是什么角?
拓展提高３.拼一拼ꎬ画一画ꎮ
(１)画一个直角ꎮ (２)画一个锐角ꎮ (３)画一个钝角ꎮ
发散思维４.给下面的图形添上一条线段ꎬ使它符合要求ꎮ试一试ꎬ你一定能行!
增加２个直角 增加３个直角 增加４个直角
—９４—
希望能帮助到您
小学二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计
教学目标：
1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。
3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。
4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。
目标解析：
用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。
教学重点：
用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：
灵活运用角的知识拼角。
教学准备：
课件、三角尺
教学过程： 希望能帮助到您
一、活动前──充分准备
（一）理解“一副三角尺”的含义
1．观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？
2．给一副三角尺上的每个角编号。
如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角；另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。
