提高小学音乐课堂教学有效性的方法

提高小学音乐教学有效性的五大策略摘要：近年来，我国致力于推进小学教育的创新发展。

音乐作为小学时期的基础学科，理应走在创新的前沿。

但实际情况并非如此，仍有不少教师依然采用传统方法，严重削弱了学生的学习兴趣。

学习动力不够，结果自然差强人意。

基于此，本文就如何提高学音乐教学有效性进行研究，以供广大同仁参考。

关键词：小学音乐；音乐教学；有效性前言小学既是打基础的重要阶段，也是音乐素养形成的关键节点。

作为学生的领路人，音乐教师理应担负起职责。

从结果上来看，教学目标并未完成。

之所以出现这种情况，根源在于教学策略选择不当。

为此，本文从五个方面研究，旨在提高教学的有效性。

一、转变工作思路，夯实教学基础（一）以生为本，巧设情景二度创作是音乐的一大特点，但并未在小学音乐教学中有所体现。

一般来说，教师会采用模块化教学，严重限制了学生思维的发展。

要想扭转这个局面，需要教师吃透新课标。

以兴趣为导向设计教学情景，并在活动中突出学生的主体地位[1]。

举例来说，在学习《打虎上山》，可创设角色扮演情景。

表演开始前，教师要带领学生分析这首歌的节奏。

前期节奏比较紧密，旋律比较舒展。

这样做的目的在于，让人幻想出杨子荣在壮美雪原中策马驰骋的场景。

在中期，节奏适度放缓，逐渐趋于规整，用以表现杨子荣赴汤蹈火的决心。

后期节奏突然加快，给人以紧张的感觉，以此彰显出杨子荣势捣匪巢的英雄气概。

待学生掌握要点后，就可任其选择角色。

当角色确定后，播放音乐，营造气氛。

虽然内容上不够严谨，但学生的积极性比较高。

经过教师的指点，学生对《打虎上山》这部作品有了更深层次的认识。

（二）规范要求，深入了解音乐教师要对学生的音乐基础有一定了解，这样才能设计出更具针对性的教学方案。

这项工作看似简单，实施起来并不容易。

教师不仅要精心设计问卷，还要选择适合的时间。

待学生填写完毕后，教师要立即进行整理分析。

一方面，了解学生的性格特点、兴趣爱好。

另一方面，清楚学生的实际需求，将其作为教学设计的重要依据。

提高小学音乐课堂教学有效性的方法小学音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，提高小学音乐课堂教学的有效性是教育工作者们共同的课题。

为了更好地开展小学音乐教学工作，以下是提高小学音乐课堂教学有效性的一些方法。

一、激发学生的兴趣1. 选择生动活泼的音乐教学内容：在音乐课堂上可以选择一些生动活泼、节奏明快的音乐教学内容，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们对音乐课堂的兴趣。

2. 利用多媒体资源：利用多媒体技术，将生动、形象的音乐资料引入课堂，能够更好地激发学生的兴趣，使学生更容易接受音乐知识。

二、加强音乐教学内容的实践性1. 将歌曲、舞蹈和器乐进行结合：通过让学生学唱歌曲、学跳舞蹈、学习简单的器乐演奏等方式，加强音乐教学内容的实践性，让学生在不断的实践中，掌握音乐技能。

2. 提供多元化的音乐实践活动：在音乐课堂上，可以组织学生进行多种形式的音乐实践活动，如唱歌比赛、舞蹈比赛、音乐剧表演等，让学生在实践中感受音乐的魅力。

三、注重培养学生音乐素养1. 引导学生发展音乐审美情趣：在教学过程中，可以通过讲解音乐作品的背景故事、歌曲的曲调特点等方式，引导学生发展对音乐的审美情趣。

2. 培养学生的音乐表达能力：在音乐课堂上，可以通过让学生进行音乐创作、音乐表演等活动，培养学生的音乐表达能力，让他们在音乐方面有更多的发现和创造。

四、注重音乐教学内容的系统性和连贯性1. 制定音乐教学大纲：在音乐教学中，应该制定完整的音乐教学大纲，明确音乐教学的目标和内容，确保音乐教学内容的系统性和连贯性。

2. 将音乐教学融入学科整合：在教学中，可以将音乐教学融入到其他学科的教学中，使音乐教学内容更具有系统性、连贯性，提高音乐教学的有效性。

五、充分利用教学资源1. 利用音乐教学资源：在音乐课堂上，可以充分利用音乐教学资源，如音乐图书、音乐教学器材等，丰富音乐教学内容，提高音乐教学的有效性。

2. 利用校外资源：可以邀请专业音乐人或乐器演奏者到学校进行音乐表演或讲座，让学生近距离接触音乐，并且借此提高音乐课堂的有效性。

提高小学音乐课堂教学有效性的方法音乐是一门艺术，也是一门学科。

对于小学生来说，音乐课堂不仅是学习音乐知识和技能的地方，更重要的是培养他们的审美意识、情感表达能力和团队合作精神。

许多老师在音乐课堂教学中常常面临一些挑战，比如学生的注意力不集中、学习兴趣不高等。

提高小学音乐课堂教学的有效性是非常重要的。

以下是一些方法，可以帮助老师提高小学音乐课堂教学的效果。

一、积极利用多媒体教学手段如今，多媒体技术已经成为现代教育的一部分。

老师可以通过利用多媒体手段，比如投影仪、音响设备等，将音乐和图像相结合，给学生呈现更加生动、直观的音乐教学内容。

结合音乐视频来教授音乐历史、音乐欣赏等内容，或者利用音乐制作软件让学生亲自动手创作音乐作品。

这样不仅可以吸引学生的兴趣，还能够提高学生的学习效果。

除了利用多媒体设备外，老师还可以利用各种音乐教学软件来辅助教学。

这些软件通常包含了丰富的音乐资源和教学工具，可以帮助学生更好地理解音乐理论知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。

二、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高音乐课堂教学效果的重要保障。

老师可以通过合理安排教室环境、调节音乐课堂的氛围等方式来创设良好的教学氛围。

在上课前可以播放一段轻松愉快的音乐，让学生放松心情；在上课时可以利用不同的音乐节奏和音色来调节学生的情绪和注意力，使学生更加专注地参与到音乐学习中。

老师还可以通过加强课堂互动、鼓励学生自由表达等方式来营造积极的学习氛围。

可以组织学生进行音乐游戏、合唱演唱等活动，让学生在愉快的氛围中学习音乐知识，并培养团队合作精神。

这样既可以增强学生的学习兴趣，同时还能够提高他们的学习效果。

三、灵活运用各种教学方法在音乐课堂教学中，老师可以根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。

可以采用故事教学法、游戏教学法、实践教学法等，帮助学生更好地理解音乐知识和技能。

在教学中，老师还可以利用问题导向的教学方法，引导学生主动探究、思考和解决问题，提高他们的学习主动性和创造力。

浅析如何提高小学音乐课堂教学有效性四川省泸县喻寺小学周娴静646107摘要：作为一名音乐教育工作者,追求日常音乐有效甚至高效教学是一种目的。

虽然,目前对各学科有效教学共性化的理论和实践有一定的研究,但是对学科个性化的教学研究相对贫乏。

音乐课程改革的深入开展,它强调师生双边实际教学的有效性,追求有效的音乐教学。

然而,通过调查和观察,小学音乐教学往往处于低效或无效状态。

那么,如何才能提高教学效率,实现有效甚至高效教学呢?本文采用调查法、实践法、观察法、文献研究法、哲学思辨法的研究方法,从“小学音乐有效教学的概念”、“小学音乐有效教学的现状”、“小学音乐有效教学的实践研究”三个方面生动的阐述了如何实现音乐有效教学理论和实际操作。

关键词：小学音乐；课堂教学；有效性一、引言随着新课改的逐渐深入进行，素质教育理念已经深入人心，学校不再只关注学生的学习成绩，而是注重学生德智体美劳全面的发展，音乐教育作为美育的重要组成部分，在小学教育中发挥着不可替代的作用，是提高小学生综合素质的重要课程。

如何才能提高小学音乐教育的有效性成为小学音乐教师关注的热点问题。

如今新课改正在我国各个地区火热进行中，各种新的教学方法也呼之欲出，传统的教学方法正在面临着考验。

传统教学方法存在的诸多弊端使得各级教育工作者针对其现状寻求着解决策略。

“有效性教学”作为新课改所倡导的教学方法之一，在小学音乐教学中越来越受到重视，对于当前我国小学音乐教学存在的问题“有效性教学”不失为一种很好的解决策略。

二、当前我过小学音乐教学存在的弊端1.教学资源落后很多地区小学的教学资源落后现象严重，主要表现在：在经济发达地区，有些小学对音乐教学没有足够的重视，认为音乐教学在小学中是可有可无的，故对音乐教学的投入力度不够，不仅音乐教学的教科书落后，而且也没有专门的音乐教室，更不必说有充足的乐器以辅助音乐教学。

而在经济欠发达的地区小学，即使学校重视音乐教学，但因为学校资金紧张而无法对音乐教学有足够的投入。

音乐课题《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题实施方案小学音乐课堂教学方法有效性的研究课题实施方案目标与范围这项研究的目标是探索小学音乐课堂中教学方法的有效性，重点在于如何提升学生的音乐素养和学习兴趣。

研究将涵盖不同的教学方法，包括传统教学法、游戏化教学、互动式教学等，旨在为小学音乐教师提供实用的指导和参考。

现状与需求分析当前许多小学音乐课堂的教学方法较为单一，往往以灌输知识为主，忽视了学生的主动参与和实践能力。

根据某地教育局的调查，约75%的学生表示对音乐课的兴趣不足，主要原因在于教学方式的单调。

教师普遍反映，缺乏有效的教学方法和工具，导致课堂效果不理想。

通过分析现状，可以看出以下需求：1. 提高课堂互动性：学生希望能够在课堂上多参与、多互动。

2. 丰富教学手段：教师需要多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

3. 评估和反馈机制：建立有效的评估体系，以便及时了解学生的学习情况。

实施步骤与操作指南教学方法的选择1. 传统教学法：结合音乐理论知识的讲解，适用于知识传授的基础阶段。

2. 游戏化教学：通过音乐游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性，适合小学生的心理特点。

3. 互动式教学：引导学生参与讨论、表演和创作，激发他们的创造力和表现欲。

教学内容的设计内容设计应结合学生的年龄特点和兴趣，建议分为以下几个模块：- 音乐基础知识：乐理、乐器的认识等。

- 歌曲演唱：选择适合学生年龄的歌曲，进行合唱和个人演唱。

- 音乐欣赏：通过欣赏经典音乐、现代音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。

- 音乐创作：鼓励学生尝试创作简单的旋律，增强他们的创作意识。

课堂实施1. 课前准备：教师提前设计好课程大纲，准备好教材和教具。

2. 课堂活动：根据所选的教学方法组织相应的活动，如小组讨论、音乐游戏等。

3. 反馈与评估：课堂结束后，及时收集学生的反馈，通过问卷、口头交流等方式，评估教学效果。

资源配置为了确保方案的有效实施，建议准备以下资源：- 教材与教具：选择适合小学生的音乐教材，准备乐器、音响设备等。

提高小学音乐课堂教学有效性的方法一、设计合理且有趣的教学内容1. 选择适合小学生的音乐作品：教师可以根据学生的年龄、兴趣和音乐水平，选取适合的音乐作品，如儿歌、童谣、经典音乐等。

2. 创造多样的教学活动：在教学过程中，可以设计一系列有趣的教学活动，例如唱歌、跳舞、演奏乐器、听音乐、创作、游戏等，让学生通过多种方式参与音乐学习，增加学习的趣味性和参与度。

二、营造积极的学习氛围1. 关注学生的情感需求：音乐是一门情感表达的艺术，教师应关注学生的情感需求，培养学生的音乐情感，让学生在音乐中感受快乐与美好。

2. 鼓励学生表达与分享：教师可以鼓励学生用歌唱、舞蹈、乐器演奏等方式表达自己的想法和感受，同时可以与同学们分享自己的成果和体验。

三、运用多种教学方法和技巧1. 视听结合：教师可以将音乐与图像、视频等视听资料结合，让学生在视听的刺激下更好地理解、感受和欣赏音乐作品。

2. 情感渗透：教师在教学过程中注重培养和引导学生对音乐作品的情感体验，通过歌曲的演绎、故事的讲述等方式激发学生的情感共鸣，提高学习的深度和广度。

3. 合作学习：教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生在小组中互相合作、学习和交流，培养学生的团队合作精神和社交能力。

四、注重音乐素养的培养1. 音乐欣赏教育：教师应引导学生有意识地去聆听各类音乐，了解不同音乐风格、音乐家和音乐文化，提升学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。

2. 培养创造力：教师可以提供一定的创作机会和创作空间，鼓励学生进行音乐作品的创作和演绎，培养学生的音乐创造力和表达能力。

3. 多元化学习：音乐学科的教学内容可以与其他学科进行跨学科融合，例如与美术、英语、舞蹈等学科结合，丰富学生的学习内容和学科间的相互关联。

五、注重评价与反馈1. 多元化的评价形式：教师应使用多种评价方式，如观察记录、作品展示、小组演练等，对学生的音乐技能、音乐素养以及合作能力等进行全面评价。

2. 及时的反馈：教师应及时给予学生反馈，让学生知道自己的进步和不足之处，并指导学生如何改进和提高，激发学生的学习动力和自我管理能力。

小学音乐教学建议30条音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

音乐课程的设置以音乐课程价值的实现为依据。

通过教学及各种生发的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

为规范小学音乐教学，提高教学质量，制定本教学建议。

一、教学准备第1条认真学习《音乐课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

第2条通读教材，了解各册教材主要教学内容。

研读本册教材、教师教学参考用书及音像资料，整体把握本册教材主要教学内容和目标。

第3条了解、分析学生音乐爱好的状况、认知基础、行为习惯。

第4条切合教材要求和学生需求，确定本学期学段目标。

安排教学进度，分配课时，规划音乐课外艺术实践活动，制定教学计划。

第5条明确学段目标，围绕单元人文主题安排课时教毕内容，制定教学目标，选择教学手段，设计教学过程，形成教案。

教案应含课题、教学目标、教材分析、重点难点的分析处理、教具准备、教学过程、课后反思。

第6条在书案备课的基础上，必须进行范唱、伴奏、指挥、舞蹈、形体等技能备课，对要欣赏的作品要课前进行聆听和分析。

第7条乐器、音视频教学光盘、歌谱挂图、幻灯机(幻灯片)、录音机、投影机等教学软件、媒体器材准备。

第8条音乐教室布置力求整洁舒适。

教学用具、器材摆放应方便使用。

营造一个浓厚的音乐氛围。

学生的凳子可以根据实际音乐教学活动灵活放置。

二、教学实施第9条欣赏教学应注意以音乐为本，从音响出发，以聆听为主。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。

作品音乐知识、人文背景的介绍、讲解力求简明、生动，富有启发性。

第10条激发学生听赏音乐的兴趣，使学生逐步养成聆听音乐的良好习惯。

第1l条注重基本歌唱技能的练习指导，避免喊唱，注意变声期学生的嗓音保护。

指导学生自信有表现地歌唱。

浅谈小学音乐有效性教学新课程背景下，小学音乐课堂教学也提倡有效性。

这种有效性既要体现在“教”的有效上，更要体现在“学”的有效上。

纵观小学音乐教师的常态课中，仍有“教师教得苦、学生学得累”的不良现象，很难改变以往单调、枯燥、繁琐与压抑的教学现状，学生的音乐素养难以得到切实的提高。

因此，作为一线教师，笔者对在不断实践与思考，努力提高小学音乐课堂教学的有效性，有以下几点体会：一、分析教材，明确教学目标笔者认为，教学目标的合理确定犹如一个导航仪，能将教学引至一个正确、理想的方向。

首先，对于教材，我们必须进行细致科学的分析，这是确定教学目标的基础。

在分析教材时，我们要静下心来，反复聆听，用音乐术语对其进行必要的整理，特别是要把本节课涉及到的音乐要素分析透彻，尽量做到主题鲜明、突出，真正将教材吃透、理解；其次，教学目标的定位要准确清晰，这是教学的重中之重。

笔者以为，每一堂课的教学，大目标的达成都是靠一个个小目标去实现的，而小目标又依附于大目标去统一，它们之间是相互依存，不可孤立地存在的。

小目标必须要有针对性，同时又要有坡度，学生的思维经历了“爬坡”的过程，才有利于学生的可持续发展。

在教学中，笔者能做到在学生已知与未知之间架桥设阶，触及学生的“最近发展区”，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望，启迪他们的思维。

可见，我们只有紧紧围绕目标，环环相扣，层层递进，音乐课的有效性才能不断提高。

二、引情激趣，营造宽松氛围兴趣永远是最好的老师。

学生一旦对学习产生了兴趣，远比教师的督促和简单的说教来得有效。

我们可以通过为学生创设生动逼真的教学情境，提供丰富多彩的教学资源，为他们营造一个色彩缤纷、声情并茂的教学氛围，以此来激发他们对音乐的兴趣，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

如笔者在教学唱游课《小企鹅》时，由于学生未曾去过南极，很少见到过企鹅。

为了让他们对音乐形象有更好的想象空间，笔者利用多媒体技术将歌曲和有关南极、企鹅的画面剪辑成了小影片，课前通过循环播放，让学生踏着音乐，感受着画面和律动进入课堂。

提高小学音乐课堂教学有效性的方法音乐是一门艺术，也是一门学科，是小学生们极为喜爱的课程之一。

要提高小学音乐课堂教学的有效性，需要教师们在教学方法和教学内容上下一番功夫。

下面就来谈谈提高小学音乐课堂教学有效性的方法。

一、激发学生兴趣小学生对音乐有着天然的喜爱，但是教师还是需要根据学生的兴趣，选择符合他们年龄特点和认知水平的音乐教材和教学内容。

教师可以选择一些通俗易懂、朗朗上口的音乐，如儿歌、民歌、流行歌曲等，激发学生对音乐的兴趣。

教师还可以引导学生在音乐中感受音乐的魅力，让学生亲身体验音乐的美好。

二、教学内容新颖有趣教师在选择教学内容时，可以适当结合学生的学习特点和学习需求，尽量选取新颖有趣的音乐教材和教学资源。

可以通过音乐游戏、音乐鉴赏、音乐故事等形式，丰富音乐课堂的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。

三、注重情感渗透音乐是一门富有感情的艺术，教师要注重在音乐教学中渗透情感。

可以通过教学中融入自己的情感和体验，引导学生感受音乐所传达的情感，激发学生对音乐的情感共鸣。

可以让学生通过音乐自由表达自己的情感，释放内心的情感，增强学生的情感体验和情感表达能力。

四、启发学生思考音乐教学不仅是单纯的传授音乐知识，更要培养学生的审美能力和音乐思维能力。

教师可以通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的思维，培养学生的音乐素养。

可以让学生就音乐的构思、表现形式、情感传达等方面进行思考和讨论，引导学生主动学习，提高学生的学习效果。

五、注重音乐实践音乐是一门实践性很强的艺术，教师在音乐教学中应该注重学生的音乐实践。

可以组织学生进行唱歌、器乐演奏、音乐表演等形式的音乐实践活动，让学生在实践中掌握音乐的基本技能和表现能力。

通过音乐实践，学生可以巩固所学的知识，提高音乐水平，增强自信心。

六、创设丰富多彩的音乐教学环境音乐教学环境对于提高音乐课堂教学的有效性尤为重要。

教师可以在音乐教室内布置一些音乐相关的装饰画、音乐器材和音乐作品，营造出一个丰富多彩的音乐教学环境，激发学生学习音乐的兴趣。

小学音乐教学方法有哪些儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。

因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。

那么有什么办法可以带动孩子们音乐的学习效率呢?以下带来几种小学音乐教学方法。

小学音乐教学方法一、学会"听"音乐二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。

给学生多听的机会，听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。

并利用创编旋律来提高识谱能力。

创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。

识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。

在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

三、表演激发学生学习兴趣小学生天性好动。

利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。

在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。

如《白雪公主的小马车》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对童话故事天生就有一种特殊的情感。

在教学中，有个小朋友说:“老师我想把歌词内容改一改，因为快到圣诞节了，我想把白雪公主改成圣诞老人，行吗?我还能画给大家看呢。

”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了:“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。

”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。

在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。

四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣根据小学生好奇性强。

在 新课 程 改革 背景 下“ 有效 性教 学” 成 了新课 程改革 研 究 的热 门课题 ， 是各 门学 科课 堂教 学所 追求 的重 要 目标之 一 ，当然 音乐 学科 也不例 外 。在 面对 小学 音乐 教学 仍然 存在 着教 学方 式单 一 、效益 低等 问题 ，我 展开 了思 考 。通过 思考和 研究 ，我 认为提 高课 堂有 效性 可 以从 以下几 方面努 力 精 心 备课 。知 己知彼 知 己知彼 ，方 能 百战百 胜 。对教 学而 言 ，也是 一样 ，教 师只 有吃 透教 材 ，对教材 进 行深层 挖 掘，才 能把握 教材 的重 、难 点 。 教师 在分 析教 材 时，首 先要 反复 聆 听，把 自己对音 乐作 品的 感触 和理 解记 录下 来 。再用 音 乐术语 进行 整理 ，尤其要 把本 课涉 及 到的音 乐要 素分 析透 彻 。教师 一旦 把音 乐作 品分 析透 了， 目标 自然而 然也 就清 晰 了，方法 、 形式 等也 就相 应的 水到 渠成 了。 除 了分析 教材 ，教师也 要分 析 学生 ，即学 情分 析 。学情 分析 是教 学 内 容 分析 （ 包 括教材 分 析 ）的依 据 ，没有 学情 分析 的 内容 分 析往往 是一 盘散 沙 或无 的放 矢。 因为 只有针 对 具体 ，学 生才 能界 定教学 内容 的重 点 、难点
课 题 ，是 讲授 内容 的眼 睛和 窗 口， 因此对某 课 从释题 入手 导入 新课 ， 大 可 发挥 开 门见 山之功 效 ，使学 生抓 住重 点 ，能促 使学 生思 维迅速 定 向 ，
境 ，或借 助画 笔描 绘 图画 ，或借助 多媒 体刨 设情 境 ，方法不 一而 足 ，那就
让我 们认 真探讨 导课 艺术 吧 ！ 把 这序幕 设 计的精 彩些 ！ 做 到先声 夺人 ， 以“ 导” 导” 启 思 ，成 为 开启课 堂 宝库 的金钥 匙 ，引领 学生 迈进 知识 的殿 同时 还极 利于 培养 和提 高学 生 的审题 能力 。揭 示课 题后 ，单 刀直入 ，由题 激情 ， 以“ 及文 。例 如 《 人１ ： ３ 与人 种 》可这 样导 入 ：人 口问题 已成 为举 世瞩 目的全球 堂 ！ 性 的 问题 ， 中学生必 须 了解世 界人 口的数 量 、增 长 、分布 和人 种等知 识， 树 参考 文献 ：

光 投 向 小 学 音 乐课 堂 教 学 的 领 域 ， 用 调 查 研 究 、 育 技 运 教 术 和 教 育 心 理 学 的 方 法 ， 小 学 音 乐课 堂教 学 的 有 效 性 问 对
题 ， 行 了全 方 位 、 进 多视 角 与 多 维 度 的 理 论 与 实 践 探 索 ． 旨
化 。最 终 通 过 预 设 和 生 成 形 成 一 堂 有 效 的 音 乐 课 教 学 。
构缺 少 连接 性 、 统 性 。 如今 很 多小 学 音乐 教 师有 着 完 系 现
善 的专业 技 能及 丰 富 的工 作 经验 。 在 新 的 历史 起点 上 ． 站 除 了 要 完 善 自 己 的 专 业 技 能 外 ， 我 们 还 需 站 在 课 程 论 的 角 度 科 学 地 进 行 新 的 课 程 设 置 ， 建 设 具 有 中 国 特 色 的 小 学 音乐 教 育 。这 对教 师 的 教育 教 学技 能 提 出 了很 多 新要 求 ， 求 教 师不 断 地 拓 宽 知识 结 构 、 身 素 质 ． 强 音 乐 要 自 加
小 学 音 乐 课 堂 有 效 性 教 学 的 几 点 建 议
程 妍 洁
（ 江 师范 大学 音乐 学 院 ， 江 金 华 浙 浙 摘 要 ： 者 取 新 一 轮 学校 课 程 改 革 的 视 角 ． 目 作 将 ３ １０ ） ２ ０ ４
教 师 重 视 教 材 、 归 教 材 、 握 教 材 的 精 髓 ， 其 提 炼 内 们 正 常 的 听 觉 交 流 ．把 学 生 与 教 师 的 语 言 交 流 隔 离 起 来 。 媒 体 化 教 学 只 是 一 种 手 段 ． 们 多 我
的 教 学 效 果 。当 然 我 们 也 要 注 意 这 样 一 种 现 象 。 在 多 媒 现

提高小学音乐课堂教学质量的途径音乐课是小学生们接触艺术的窗口，对他们的成长和发展起着重要的作用。

然而，由于各种原因，小学音乐课的质量参差不齐，需要我们从多个方面努力提高。

以下将探究关于提高小学音乐课堂教学质量的途径。

1.注重培养学生的音乐兴趣。

小学生的音乐兴趣是他们对音乐学习的重要动力，培养学生的兴趣可以激发他们的学习热情。

教师可以通过丰富多样的教学内容和形式，设计具有趣味性的课堂活动，如歌曲欣赏、乐器演奏、舞蹈动作等，以吸引学生的注意力和参与度。

2.合理安排教学进度和难度。

小学音乐课的教学内容需要根据学生的年龄和认知水平进行合理安排，从简单到复杂，逐步提高。

教师应根据学生的情况，选择适合他们的音乐作品，使用简单易懂的语言和方式讲解，帮助学生理解音乐的基本概念和表达方式。

3.注重培养学生的音乐表演能力。

音乐表演是音乐教育的重要组成部分，通过表演，学生可以将所学的知识和技能灵活应用，并提高自身的音乐素养。

教师可以组织学生进行小组合作，进行小型音乐剧或合唱演唱等活动，让学生亲身参与，提高他们的表演能力和自信心。

4.创设良好的教学环境。

教师应根据课程特点，合理安排教室布置和器材，使学生在舒适的环境中学习。

此外，教师还应积极引导学生养成良好的学习习惯和行为规范，提高学生的学习积极性和纪律意识，确保课堂秩序和教学效果。

5.提供多样化的评价方式。

传统的考试评价方式往往只注重学生的记忆和背诵能力，忽略了对学生的综合能力的培养。

因此，教师应该采用多种评价方式，如观察记录、学生自评、小组互评等，全面了解学生的学习情况和发展状况，帮助他们在全方位发展。

6.教师的专业素养和教学能力。

教师应不断提升自身的专业素养，丰富音乐知识储备，提高音乐技能和表达能力。

此外，教师还需要具备良好的教学能力，如教学设计、教学方法和教学技巧等，以确保教学内容的科学性、系统性和有效性。

综上所述，提高小学音乐课堂教学质量的途径涉及多个方面，包括培养学生的音乐兴趣、合理安排教学进度和难度、注重培养学生的音乐表演能力、创设良好的教学环境、提供多样化的评价方式以及教师的专业素养和教学能力等。

小学 音乐课 堂教学应启发学生丰 富的联想 和想象 ， 通过开展 多种多样 的音乐实践 活动来培养 和提高学生 感知音 乐 的创 造能
现 为教师讲 、 学 生听 ， 教师教 唱 、 学生跟 唱。在这种传统 的 口传心
授式 、 讲解式 、 模仿式 的教学方式影 响下 ， 音乐课堂缺失 了音乐所 特有 的聆 听 、 体验 、 表现 与创造 的特质 。被 动接受 的学 习方式使得 学生 丧失 了学习 的主体性 ， 制约 着学生音 乐审美 能力 、 自主学 习 能力 的锻炼和培养 。
１ ． 以听为主 ， 创设情境 ， 强调情感体验
小学音乐课程 教学 的中心点是 “ 听” ， 而 围绕 “ 听” 开展 的多种
总之 ， 有效的音乐欣 赏教学 ， 不仅影 响着学 生学 习质量 的提 多样 的教学活 动则是欣赏者情感体验 的过程 。在欣赏 时泛听 、 精 高 ， 还将 影响其潜在 素质和能 力的发挥 ， 使学 生在音乐 艺术世 界 听和细听相结合 ， 让学生分析音乐 的特点 ， 分享 自身的感 受。同时 里受到高 尚情操的陶冶。在教学实践中教师只有充分考虑其学科
教师要 通过巧妙 的教学设 计 ， 创设 以情育人 的课堂情 境 ， 引起 学 特点 、 深 入挖掘教材 并和学生 实际情况相结 合 ， 巧妙设 计教学 方
生的情感 共鸣 ， 积极 地感受 音乐 的特 点和情绪 ， 体验 和把握音 乐 法 ， 才能提高音乐欣赏课的教学质量 。 的基本 内涵 。 ２ ． 恰 当采用 直观教学 ， 结合经验欣赏音乐 ， 引导学生 自主学 习 在小学音乐课 堂教 学中仅仅用听觉 是不够的 ， 还必须恰 当地 参考文献： 马达． 音 乐教育科学研 究方法［ Ｍ］ ． 上海音 乐出版社 ， ２ ０ ０ ５ — １ ２ ．

２ ０ １ ４年 １月 ８日
经验 交流
硷如何惺言’ Βιβλιοθήκη 亨霉 文／ 李 辉 的翕翰悖
摘
要： 课 堂是开展教学活动的主要阵地 ， 是实现课 堂教 学 目标 的重要途径 ， 是 学生获取知识的重要渠道 ， 提高课堂教学效率 已经
成为每 一个教师追求的 目标。但是 ， 在小学音乐课堂教 学中如何提高课堂教学的有效性呢？主要从几个方面进行详细分析 ， 以供参考 。
和节奏相关知识的时候 ，教师可 以先在黑板 画出许多大小不一 、 位置不 同、 颜 色各 异的小方块儿 ， 然后让学生 猜一猜教师 的意 图。
位置 ， 并播 放有关不 同风土人情的视频 片段 ， 比如 ， 教师可 以着 重 对傣族著名 的泼水节进行详 细的介 绍 ，利用 图文结合 的方式 ， 将
教 学井然有 序 ，教师一 步步地带领学 生逐步揭 开小方 块儿 的秘
密， 学生 便可 以较 为清晰地理解 二分音符 和四分 、 八分 音符 的时 值， 教师也 达到了 自己的教学 目的。 在 小学音乐课 的教学过程 中 ，教 师要充分 考虑小 学生 的特 点， 耐心地予 以指导 ， 并抓住学 生爱 玩的特点 ， 有效地开展学 习活
到鼓励 ， 并 在教 师的引导下积 极地调整学 习的方式 方法 ， 培养 良 读 ： 中旬 ， ２ ０ １ １ （ ３ ） ． Ｊ ］ ． 新课程 ： 小学， ２ ０ １ １ （ １ ｏ ） ． 得到不断的提升。而教师也可以通 过与学生 的互动不断得到学生 学的有效性 ［
泼水 节的盛况展示在学生 面前 ，让学 生对傣族产生极 大的兴趣 。
在经过讨论之后 ， 教师 首先告诉学生 ， 一个是 一拍 ， 如果 小方块儿
里只有一个字 ， 那 么这个字就读一拍 。然 后 ， 教师可以提问学生 ： “ 小 方块儿里如果 有两个字 ， 该各 读几拍 呢？” 学 生便会 回答 说 ： “ 各读半拍” 。教 师可以继续拓展问题 ， 引导学生进一 步进行思考 ， 并提问 ： “ 如果一个字 占了两个小方块儿该读几拍 呢？” 学生 经过 思 考便 会回答说 ： “ 两拍” 。于是 ， 在课堂常规 的指 导下 ， 整个课 堂

小学音乐课堂教学有效性的提高概要：提高音乐课堂教学的有效性，是时代的要求，是音乐课堂教学自身发展的要求，相信，通过我们各位老师的共同努力，一定会使我们的小学音乐教学迈上一个新的台阶。

一、优化教学环节，激发学生兴趣良好的开端是成功的一半。

在以审美为核心的音乐课堂教学中，教学导入的作用在于：中断学生的日常经验，唤起其对音乐课的审美注意；引导学生参与音乐情感的交流，燃起学生对音乐的审美渴望。

音乐课堂的教学导入就像歌剧作品的序曲一样，结构虽短小，但正是由它引导人们进入音乐的特定情景。

一段充满新意而又匠心独具的音乐课堂教学导入，对成功上好一堂课关系极为重大。

它可以吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性，长此久往，学生对所学习的音乐兴趣浓厚，课堂上学生兴致盎然，教者得心应手，学者轻松愉快。

另外，充分运用现代科技设备，提高教学效果。

激发学生学基础音乐的兴趣；学生几乎都喜欢音乐，这是青少年的天性所决定的，也是进行音乐基础教育的最好阶段，应用电脑音乐教学系统进行教学，可以明显提高教学质量和工作效率，随着高科技的飞速发展，电脑音乐系统不断得到完善和优化，操作日益简便和人性化，为音乐教学提供了更多有利的条件，电脑音乐系统具有可扩展的丰富的音色资源，为学生听辨音色、了解不同音色和奏法在作品中的表现意义提供了条件。

活动的变化的刺激物往往更能引起人们的注意。

对于低年级的学生来说，有声有色的多媒体画面是他们最喜闻乐见的。

优美的音乐，生动的故事，脑筋急转弯来吸引学生，让学生很快地平复下课时的兴奋状态，迅速进入课堂气氛。

二、转变教学观念，树立主体意识音乐教师不仅是音乐知识技能的传授者，更是学生音乐学习的引导者、促进者，也是音乐教学的研究者、设计者。

那么音乐教师依据课程标准的要求，确定教学目标，合理选择校内外教学资源，根据学生的身心特点、认知特点来设计教学方案，为学生创设积极主动参与学习的课堂学习的环境，引导学生创新与实践，促进学生的发展。

提高小学音乐课堂教学有效性的策略小学音乐课堂教学的有效性对于培养学生音乐素养、发展学生才能具有重要作用。

以下是提高小学音乐课堂教学有效性的策略：1. 多样化教学方法：引入多种教学方法，如唱歌、演奏乐器、舞蹈等，通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 目标明确：在每节课开始时，明确教学目标和学习成果，使学生明确知道本节课要学什么，学完后会有什么样的成果。

3. 设计有趣的教学内容：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计有趣的音乐教学内容，选择流行歌曲、童谣等，让学生在听、唱的过程中感受音乐的魅力。

4. 创设良好的教学氛围：营造积极、活跃的教学氛围，让学生放松心情，融入音乐学习中。

教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏等方式帮助学生更好地理解音乐知识。

5. 引导学生自主学习：教师要给学生一定的自主选择和自我发现的机会，鼓励学生主动参与课堂活动、提出问题和解决问题，培养学生的学习兴趣和学习能力。

6. 鼓励学生多样化表达方式：在学习过程中，教师要鼓励学生以多种方式表达自己的情感和理解，如创编舞蹈、绘制画作等，培养学生综合艺术素养。

7. 制定合理的评价标准：在教学过程中，教师要制定合理的评价标准，让学生明确知道自己的学习目标和达到标准的要求，以便进行自我评价和进一步提高。

8. 引入现代技术手段：教师可以引入现代技术手段，如多媒体教具、音乐软件等，丰富教学资源，增加教学的趣味性和实用性。

9. 配备适当的教学资源：提供丰富多样的音乐教材、乐器等教学资源，让学生在实践中感受到音乐的真实性和美感。

10. 加强家校合作：与家长保持有效的沟通和合作，让家长了解学生的学习情况和进展，共同关注学生的音乐教育，为学生提供全方位的支持和帮助。

通过以上策略的实施，可以充分调动学生的积极性和主动性，提高小学音乐课堂教学的有效性，培养学生良好的音乐素养和综合素质。