学科德育浸透工作方案学科德育浸透工作方案学科德育浸透工作方案1一、指导思想作为老师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。
小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进展施行的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。
因此，在科学教学中浸透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。
德育浸透是基于科学课程标准的育人因素。
《课程标准》中的情感、态度、价值观的目的中就表达初德育方面的目的，在“科学探究”和“科学知识”两大目的中也有详细的表达。
在进展科学教学时，我们要发挥在教学中浸透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的“镣铐”，偏离教学的根本。
要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育浸透的一门艺术。
二、详细措施1、利用教材文本浸透德育教育就目前的科学教材而言，假如牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。
然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。
因此，在这里强调应该是“科学的利用”而并非是“努力的利用”文本来施行德育教育。
要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。
可以这样说，老师在课堂上的调控，浸透才能完全取决于老师对教材的钻研和解读。
所以，老师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的浸透性。
我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在“文本说了什么”的层面上，更应让学生知道“文本为什么这样说”。
科学课程的德育价值就蕴藏在我们使用的教材之中。
把握好每一个蕴含的教育契机，并扑捉到它，使它成为最有效的德育教育资。
如三年级《我看到了什么》一课，安排了“看图上的大树”、“回想以前在大树前看到什么”、“到一棵真正大树前看到什么”、“和同学们交流”等内容，通过经历上述活动教育学生做事要细心，要实事求是。
随着学习的深化到中高年级又转向情感价值的培养上来。
在物质的溶解性实验时，在这方面就落实的好了，大局部学生可以做好，养成了一个比较好的道德素养。
教材中不同的课例文本表达出不同的德育价值，不同单元也表达出特有的德育价值。
2、在理论活动中浸透德育教育科学是由一个个有趣的活动组成，学生在学习的前提就是参与一个个探究活动。
小学的科学教育是一个启蒙的教育，也是一个人学习科学知识的开端，它可以让一名学生有一个良好的学习习惯的养成。
更为可贵的是能培养了学生的集体精神，因为学生参与探究活动所经历的这些活动以小组出现，或以群体活动出现。
学生在活动中必然要和周围的环境和同学相处在一起，互相合作，但会受到一定的制约和鼓励，在教学同时更会增强同学们之间的合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，在活动展示中就会以小组为单位。
这样，学生的态度、情感和价值观就能在德育价值中表达出来。
如：如带着学生到野外采集标本或实地观察之前，我们总要细致的告知学生外出的考前须知，目的是保证学生活动的平安、有效，其中的德育价值是教育学生要保护自身的人生平安、遵守纪律，承受约定标准的约束。
同时，我们还要求同学们注意保护周围的环境、爱惜别人的劳动成果等等均表达出活动的德育价值。
学生参与活动受到情感、意志、兴趣等心理品质的支持，这也为在活动中进展德育带来了契机。
3、在个体活动中浸透坚持意志品质的德育教育如今的学生，根本上是家中的独生子女，都是父母心中的“掌上明珠”，是家中的“小皇帝”，时常摆出“唯我独尊”的态势。
缺乏耐心、坚持、情感等应有的品质，对事物的观察没有毅力，做事常常敷衍了事。
这就要求我们科学老师有意识地培养他们。
在科学课程的教学活动中，学生们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣由于学生的特点维持不了多久，往往不能把观察研究活动继续深化。
假如此时老师给予适当的点拨，对学生要完成的学习任务进展适时提醒，在放弃时及时鼓励，就可以有效地激发学生兴趣，进步他们参于活动的积极性积，使他们最终能完成学习任务。
4、在情感教学中，增强学生的德育体验在科学德育浸透知识的传授过程中，假如学生没有产生相应的情绪体验，那么这些知识对他们来讲就是外在的东西，只有当学消费生了相应的情感体验，他们才能理解和感悟这些知识的价值与意义，并内化为自己的行为准那么。
由此可见我们进展德育工作时，强化学生的体验是非常重要的。
例如：《蜗牛》和《蚯蚓》的理论中，让学生观察蜗牛和观察蚯蚓等一些活动。
在布置学生去找寻蜗牛的活动中，在没有弄清它们是益虫还是害虫的情况下，不可随意伤害小动物。
因此，我们教学中浸透德育要注重让学生获得真实的体验，让学生体验到遵守规那么、遵守公德、与人合作、保护环境、以事实说话、以理服人等方面的重要性，这对他们今后的行为将产生积极的影响。
5、利用科学历史背景进展德育教育中华民族具有五千多年的文明历史，科学创造成就也是其中一项重要内容。
小学科学新教材中插入了一些关于我国古代科学家及古代科学研究的故事，教学时要适时引用之对学生进展优秀传统文化教育，让学生理解我国古代科学创造的重大成果，理解中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。
让学生理解社会现代化建立的宏大成就，体会人民生活程度大幅进步的程度，感觉祖国开展的时代脉搏，激发学生的受祖国、爱家乡、爱社会、爱科学的情感。
激发了学生要努力学习，努力创新，长大后为祖国争光，为祖国争气的雄心壮志。
科学教学德育浸透艺术构思与传达的方法多种多样，但最为关键的是，构思与传达的主体科学老师这“头水”必须是“活水”常流。
也就是说，作为科学老师，应该具备敏锐的洞察力和深化的考虑力，能根据教材的特点和学生的实际，灵敏运用；能把学生自然地引入到清新、和谐的情感气氛的教学中，让他们去领略科学教学德育浸透艺术殿堂里一幅幅闪耀着人类理性光芒的一幅幅画面！学科德育浸透工作方案2“教书不仅仅是传授知识，更重要的是教人。
教育后一代成为具有共产思想品质的人。
”作为一名语文老师，在进展语文教学的同时，应该兼顾到德育，并努力使其获得显着的成效。
小学语文教学不仅要让学生学好扎实的根底知识，掌握根本技能，还要培养学生的爱国精神，进步学生的社会觉悟，培养他们的审美才能。
详细的方案如下：语文园地一：引导学生关注生活，融入大自然，乐于观察、擅长欣赏周围事物，感悟大自然春天的美丽，体会____植树的认真态度和美妙心愿，初步理解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
语文园地二：感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
语文园地三：懂得地球是我们共同的家园，激发形式对地球大家园的热爱，意识到肩负的环保责任。
养成从自己身边的小事做起，积极参与环保理论活动。
语文园地四：体会夏天的美妙，领悟助人为乐的精神美，激发学生对夏天的向往，引导学生走进大自然，留心观察，倡导学生在生活中学习。
语文园地五：理解靠自己动脑筋想方法终于喝到的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识擅长考虑、想出称象妙法的曹冲。
认识到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到乐，那么是一种创造，引导形式擅长发现、擅长考虑、擅长创造。
让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。
语文园地六：感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天是xxx前辈、xxx先烈用鲜血和生命换来的，要热爱珍视美妙的今天，同时要快快乐乐地拥抱更美妙的明天，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。
语文园地七：学做一个爱劳动的孩子，懂得从小应该勤奋学习、学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活，教育孩子用实际行动给予别人最需要的帮助。
知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。
语文园地八：引发学生对科学的兴趣，引导他们主动留心身边的科学，激发学生探究、发现科学的欲望。
学科德育浸透工作方案3如何在生物学科中浸透德育教育德育就是老师有目的地培养学生品德的活动，现如今的中学生是新世纪的一代，肩负着建立社会现代化的重任，他们的安康成长，将直接关系到将来的人生，对学生进展德育教育是中学生物老师的一项重要工作。
生物学是反映生命的发生、开展、生命现象和生命活动规律的一门科学，当然也必须重视德育教育。
在学科教学中浸透德育是进步学生思想道德品质的主渠道，我认为要在生物学科中进展德育浸透，要从三个方面来入手。
一、认真钻研教材，结合教学内容展开德育浸透老师的责任是教书育人。
德育教育是学科教学中的一个重要成分，但在初中生物教材中，德育的内容并没有现成的文字材料，这就容易造成老师忽略教学中的德育内容浸透。
这时就需要老师在工作中，认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于平时的整个教学过程中。
1、爱国教育通过《生态系统的稳定性》，我们知道我国幅员辽阔，自然环境复杂，因此孕育了极其丰富的物种和多种多样的生态系统，但同时，我国的生物多样性也面临着来自不同方面的威胁。
通过对这些知识的讲解，让学生既为我国丰富的动、植物资而自豪，又增进了他们保护环境、保护和合理开发利用自然资的意识，进而培养他们爱国的责任感。
在课本中提到的被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平，培育出了两系法杂交水稻，被誉为粮食消费上的一次“绿色____”，面对已获得的宏大成就，他曾说说：“外国人能做到到达，我们能做到，外国人不能做到的，我们也一定要做到！”这些成果展现了我国科学家的智慧，及为世界科学所做出的宏大奉献，并且鼓励了学生的爱国热情。
2、思想品德教育国家公布的某些法律条文与生物教学内容有亲密关系。
例如，《草原法》、《森林法》、《野生动物保护法》、《环境保护法》、《婚姻法》，其中的某些条文可结合有关生物知识讲解，从而培养学生热爱大自然的情操，树立遵纪守法的观念。
结合青春期性生理、性心理知识的教学，可以进展正确对待友谊和爱情的教育。
在生物教学理论活动中，可以进展合作精神的教育。
3、科学精神、方法和态度的教育结合生物科学史的教学，以及浸透科学家片断事迹的教学，对学生进展勇于为科学献身精神的教育。
通过科学技术转化为消费力的事例，进展科学价值观的教育。
树立生态学观点，增强环境保护意识，这对进步公民素质有重要作用。
讲述科学家认识真理的过程，进展科学方法的教育。
生物学包涵了系统论的观点，在教学中浸透系统的观点，也是一种科学认识方法的教育。
二、引导探究，重点发挥学生的积极主动性随着学生年龄和智商的增长，他们个人的自我教育才能，在他们自身品德的开展与进步上起的作用愈来愈大。
老师只有注意培养与进步学生的这种才能，学生品德内部的矛盾才能转化，德育才能进展的更顺利，更有效。
初中生物中有很多学生实验，大多数都是一些探究性的实验。
所谓探究，就是首先要面对实际问题，然后实事求是，并大胆作出假设，按照既定的方向进展探究研究。
