高三一轮复习细胞的增殖教案

《细胞的增殖》教案一、教学目标1. 让学生了解细胞增殖的概念和重要性。

2. 掌握细胞增殖的基本过程和特点。

3. 能够运用细胞增殖的知识解释一些生物学现象。

二、教学内容1. 细胞增殖的概念和意义。

2. 细胞增殖的基本过程：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。

3. 细胞增殖的特点：周期性、对称性和限制性。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞增殖的相关知识。

2. 通过图片和实例生动展示细胞增殖的过程和特点。

3. 组织学生进行小组讨论和实验操作，增强学生的实践能力。

四、教学准备1. 准备相关的教学图片、视频和实例。

2. 准备实验材料和仪器，如显微镜、细胞培养皿等。

3. 准备教学PPT和教案。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张细胞增殖的图片，引导学生思考细胞增殖的意义和过程。

2. 讲解：介绍细胞增殖的概念和意义，讲解细胞增殖的基本过程和特点。

3. 展示：利用PPT和视频展示细胞增殖的过程和特点，增强学生的理解。

4. 实践：组织学生进行小组讨论和实验操作，让学生亲身体验细胞增殖的过程。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调细胞增殖的重要性和应用。

6. 作业：布置相关的作业，巩固学生对细胞增殖的理解和记忆。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2. 实验操作评估：评估学生在实验操作中的表现，包括操作技能、观察和分析能力等。

3. 作业和测验评估：通过作业和测验来评估学生对细胞增殖知识的理解和掌握程度。

七、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的反应等。

根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。

八、拓展活动1. 组织学生进行细胞增殖相关的课外研究，如查找相关文献、进行实验等。

2. 邀请生物学专家或相关领域的研究者来学校进行讲座，分享他们的研究成果和经验。

九、教学资源1. 细胞增殖的相关教材和参考书。

细胞的增殖教案一、教学目标1.了解细胞增殖的概念和意义；2.掌握细胞增殖的方式和调控机制；3.理解细胞增殖与疾病的关系。

二、教学内容1.细胞增殖的概念和意义；2.细胞增殖的方式：有丝分裂和无丝分裂；3.细胞增殖的调控机制：细胞周期和细胞凋亡；4.细胞增殖与疾病的关系：癌症的发生和治疗。

三、教学过程1. 细胞增殖的概念和意义1.引入：细胞是生命的基本单位，细胞增殖是生命的基础。

请同学们思考一下，为什么细胞增殖如此重要？2.讲解：细胞增殖是指细胞数量的增加，是生命体的生长、发育和修复组织的基础。

细胞增殖的失控会导致疾病的发生，如癌症等。

2. 细胞增殖的方式1.讲解：细胞增殖有两种方式，分别是有丝分裂和无丝分裂。

2.有丝分裂：包括前期、中期、后期和末期四个阶段，每个阶段的特点和过程。

3.无丝分裂：直接将细胞分裂成两个新的细胞，过程和特点。

3. 细胞增殖的调控机制1.讲解：细胞增殖的调控机制包括细胞周期和细胞凋亡。

2.细胞周期：包括G1期、S期、G2期和M期四个阶段，每个阶段的特点和过程。

3.细胞凋亡：是指细胞主动死亡的过程，是维持机体内稳态的重要机制。

4. 细胞增殖与疾病的关系1.讲解：细胞增殖失控会导致疾病的发生，如癌症等。

2.癌症的发生：癌症是指细胞增殖失控导致的一类疾病，包括癌细胞的特点和癌症的发生机制。

3.癌症的治疗：包括手术、放疗、化疗和靶向治疗等方法。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解的方式，让学生了解细胞增殖的概念、方式、调控机制和与疾病的关系。

2.互动问答法：通过提问的方式，让学生积极参与，加深对知识点的理解和记忆。

3.实验演示法：通过实验演示的方式，让学生亲身体验细胞增殖的过程和调控机制。

五、教学评价1.课堂测验：通过课堂测验的方式，检测学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：通过作业的方式，巩固学生对知识点的理解和记忆。

3.实验报告评价：通过实验报告的方式，评价学生对实验的理解和掌握情况。

第1课时 细胞的增殖 课标要求 描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。

考点一 细胞增殖和细胞周期1．细胞增殖(1)概念：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程。

(2)意义：是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。

①单细胞生物：通过细胞增殖而繁衍。

②多细胞生物：从受精卵开始，要经过细胞增殖和分化逐渐发育为成体。

生物体内不断地有细胞衰老、死亡，需要通过细胞增殖加以补充。

(3)过程：包括物质准备和细胞分裂两个相连续的过程。

2．细胞周期 (1)前提条件：连续分裂的细胞。

(2)时间⎩⎪⎨⎪⎧起点：一次分裂完成时终点：下一次分裂完成时 (3)图示含义(4)分裂间期与分裂期的联系：分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。

(5)特点：不同种类的细胞，细胞周期不同，分裂间期与分裂期所占的比例也不同。

源于必修1 P115“思维训练”：(1)细胞越大，细胞的表面积与体积的比值越小。

(2)从物质运输的效率看，细胞不能太大的原因是细胞越大，表面积与体积的比值越小，物质运输的效率就越低。

(3)细胞体积是不是越小越好？并说明原因。

提示不是，因为细胞中众多的必需物质和细胞器，都需要一定的容纳空间。

细胞周期可分为分裂间期和分裂期(M期)，根据DNA合成情况，分裂间期又分为G1期、S 期和G2期。

为了保证细胞周期的正常运转，细胞自身存在着一系列监控系统(检验点)，对细胞周期的过程是否发生异常加以检测，部分检验点如下图所示。

只有当相应的过程正常完成，细胞周期才能进入下一个阶段运行。

为研究某一时期细胞的代谢、增殖或凋亡，常采取一些方法使细胞群体处于细胞周期的同一时期，这就是细胞同步化技术。

(1)与G1期细胞相比，G2期细胞中染色体及核DNA数量的变化是染色体数目不变，核DNA 数目加倍。

(2)以下是能够实现动物细胞周期同步化的三种方法。

高一生物上册必修1《细胞的增殖》教案高一生物上册必修1《细胞的增殖》教案【一】教学准备教学目标知识方面:1.简述细胞增殖的周期性2.探究学习细胞有丝分裂的过程及各个时期的特点能力方面:探讨细胞分裂各时期特点教学重难点1.教学重点:(1)细胞增殖的周期性。

(2) 真核细胞有丝分裂的过程。

解决方法:(1)用吹塑板做成细胞和染色体模型,探究、分析、讲解相结合。

(2)让学生动分组动手粘贴有丝分裂各时期图。

(3)运用多媒体再现动态的植物细胞有丝分裂过程。

2.教学难点:真核细胞有丝分裂过程中,各个时期染色体行为和数目的变化,以及DNA数量的变化。

解决方法:用传统的教学方式与现代教学手段相结合,既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性,又能克服电教手段转瞬即逝的弊端,再通过表格、曲线图呈现变化。

教学过程一、导课限制细胞长大的原因:1.相对表面积的大小2.细胞核所控制的能力是有限的因此,除了通过细胞的生长使细胞体积变大,还需要通过细胞的增值来使细胞的数目增多。

细胞增殖是重要的细胞生命活动,是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。

二、细胞周期(一).细胞以分裂的方式进行增殖。

细胞在分裂之前,必须进行一定的物质准备。

细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。

(二).真核细胞的分裂方式:有丝分裂、减数分裂、无丝分裂引言:有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。

细胞进行有丝分裂具有周期性。

(学生阅读教材P112)学生自主学习、探究,并总结出细胞增殖的阶段和方式,同时由教师带着学生一起分析下面几个问题:1.什么叫细胞周期?2.一个细胞周期包括哪两个阶段?3.什么是分裂间期,什么是分裂期?哪个时期长?4.细胞分裂间期有什么特点?5.新的细胞周期从什么开始?三、植物细胞有丝分裂视频四、细胞分裂各个时期特点细胞的各个分裂时期的细胞都有哪些特点呢?下面我们以高等植物细胞为例,来了解有丝分裂的过程。

教师可先使用多媒体视频让学生观看有丝分裂过程的动画图,然后在以课件的形式来带动学生总结、归纳植物细胞有丝分裂各个时期的不同的特点。

第 1 讲细胞的增殖考大纲求中心修养经过比较动物细胞与植物细胞有丝分裂的科学思想过程，形成概括与概括的科学思想方法。

1.细胞的生长和增殖的周期性Ⅱ2．细胞的无丝分裂Ⅰ3．细胞的有丝分裂Ⅱ4．实验：察看细胞的有丝分裂经过察看细胞有丝分裂，培育察看现象并科学研究剖析实验结论的能力。

细胞的生长和增殖的周期性讲课提示：对应学生用书第58 页[ 基础打破——抓基础，自主学习]1．细胞不可以无穷长大(1)模拟实验(2)限制要素(3)结论：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞与四周环境之间物质沟通的面积相对越小，所以物质运输的效率越低。

2．细胞经过分裂进行增殖(1)过程：包含物质准备和细胞分裂整个连续的过程。

(2)方式：真核细胞的分裂方式包含有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。

(3)意义：细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、生殖、遗传的基础。

3．细胞周期(1)含义：只有连续分裂的细胞才有细胞周期，从一次细胞分裂达成时开始，到下次细胞分裂达成时为止，为一个细胞周期。

(2)阶段区分[ 重难打破——攻重难，名师点拨]1．分裂间期的物质变化分裂间期又可区分为G1期 (DNA 合成先期 ) 、S 期 (DNA 合成期 ) 和 G2期 (DNA合成后期 ) ，其主要变化以下：(1)G 1期：合成DNA所需蛋白质的合成和核糖体的增生。

(2)S 期：达成 DNA复制——每条染色体上 1 个 DNA复制为 2 个 DNA，且两个 DNA位于两条染色单体上，两条染色单体由一个着丝点连在一同，即：(3)G 2期：合成蛋白质——主假如用于形成纺锤丝( 星射线 ) 。

2．细胞周期的表示方法表示方图形说明法名称扇形图A→B→C→A为一个细胞周期续表表示方法名称图形说明线段图a＋b 或 c＋ d 为一个细胞周期坐标图a＋ b＋ c＋ d＋e 为一个细胞周期A： DNA合成先期 (G1期 )柱状图B： DNA合成期 (S 期 )C： DNA合成后期 (G2期 ) 及分裂期 (M 期) [ 特别提示 ]对有丝分裂细胞周期理解的四点提示(1)不一样种类生物的细胞周期有很大差异。

第六章第1节：细胞的增殖（一轮复习学案）一、学习目标。

1、通过学生自主复习，填空并识记细胞增殖的相关知识。

2、通过学生合作探究，掌握有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA 的变化过程。

3、通过典例精炼，检测学生对细胞增殖内容的掌握和运用情况。

二、自主复习，回扣基础。

(一)细胞不能无限大的原因：1.通过琼脂块的实验可知,细胞 与 的关系(细胞相对表面积= )限制了细胞的长。

细胞的体积越大，其 越小，细胞的 的效率就越低。

2. 的控制能力制约了细胞的长大。

（二）、细胞通过分裂进行增殖1、细胞增殖的意义—--- 生物体生长、发育、繁殖、 的基础.2、真核细胞的分裂方式有三种： 、无丝分裂和 。

（三）、有丝分裂 1.细胞周期： （1）概念：即 的细胞，从 开始，到 为止， 为一个细胞周期。

（2）阶段： 分裂间期:约占分裂期:约占注意：①只有能够 的细胞才有细胞周期。

如：癌细胞，植物根尖的分生区细胞， 人体造血干细胞等。

高度分化的细胞（如：神经细胞）和进行减数分裂的细胞 （有、无） 细胞周期。

②每个细胞周期必须是分裂 期在前, 期在后。

(3) 不同生物、同一生物不同组织，其细胞周期长短不同，但都是分裂 期历时长,期历时短，因此观察细胞所处时期时，大部分细胞都处于 期。

（3）细胞周期的图形表示法(请用字母及箭头表示) 图示 说明 扇形图为一个细胞周期 直线图为一个细胞周期2、有丝分裂过程（以高等植物为例）：时期 图示 主要变化分裂间期 染色体复制（_________和________）形两条并列的__________（由一个共同的___________连接着）前期两出现①染色质螺旋变粗形成 。

②细胞两极发出纺锤丝， 形成 。

两消失① 消失。

② 消失。

中期纺锤丝牵引 使其整齐的排列在 上。

●备注：中期染色体的形态比较的 ，数目比较 。

便于观察后期①着丝点断裂， 分开，染色体数目 。

②子染色体在纺锤丝的牵引下移向 。

高中生物细胞增殖教案设计教材：《高中生物教材》教学目标：1. 了解细胞增殖的定义和意义。

2. 掌握细胞增殖的两种方式：有丝分裂和无丝分裂。

3. 理解细胞增殖的调控机制。

教学内容：1. 细胞增殖的定义和意义。

2. 有丝分裂和无丝分裂的过程和区别。

3. 细胞增殖的调控机制：细胞周期和细胞凋亡。

教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍细胞增殖的概念和重要性，引发学生对细胞增殖的兴趣。

二、讲解细胞增殖的两种方式（10分钟）1. 有丝分裂：介绍有丝分裂的过程和重要性。

2. 无丝分裂：介绍无丝分裂的过程和与有丝分裂的区别。

三、探究细胞增殖的调控机制（15分钟）1. 细胞周期：介绍细胞周期的四个阶段，让学生了解细胞增殖的调控过程。

2. 细胞凋亡：介绍细胞凋亡的定义和作用，让学生理解细胞增殖的调控机制。

四、小组讨论（15分钟）学生分为小组，讨论有丝分裂和无丝分裂的区别，以及细胞增殖的调控机制。

五、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调细胞增殖对生物体生长和发育的重要性。

六、作业布置（5分钟）布置作业：写一份细胞增殖实验报告，介绍一个与细胞增殖相关的实验，并分析实验结果。

教学评价：1. 学生能够准确理解细胞增殖的概念和意义。

2. 学生能够区分有丝分裂和无丝分裂，并了解其过程和区别。

3. 学生能够理解细胞增殖的调控机制，包括细胞周期和细胞凋亡。

教学反思：在教学过程中，要注意与学生进行互动，引导学生思考和讨论，促进他们对细胞增殖的深入理解。

同时，要鼓励学生积极参与实验和讨论，提高他们的综合能力和创新意识。

高三生物教案: 细胞增殖复习学案【】鉴于大家对查字典生物网十分关注, 小编在此为大家搜集整理了此文高三生物教案：细胞增殖复习学案, 供大家参考!本文题目: 高三生物教案: 细胞增殖复习学案第12课时细胞增殖知识网络基础梳理一、细胞不能无限长大1.细胞的体积越大, 相对表面积_________, 细胞的物质运输的效率就__________。

因此, 细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。

2.相对表面积是指_______________________________。

二、细胞通过分裂进行增殖1.单细胞生物通过___________而繁衍。

2.对多细胞生物来说, 细胞通过_________、__________发育成新个体, 在生物体的生长过程中, 细胞通过______补充衰老、死亡的细胞。

3.细胞增殖是生物体__________、__________、_______、__________的基础。

4、细胞以________的方式增殖, 细胞增殖包括__________和____________两个连续的过程。

5、真核细胞的分裂方式有三种, 大多数细胞进行有丝分裂, ____________等细胞进行无丝分裂, 减数分裂是形成____________的分裂方式。

三、有丝分裂的过程1.细胞进行有丝分裂具有周期性, 细胞周期是从________ ________________开始, 到______________________为止。

2.分裂间期细胞发生的主要变化是_________________________________________。

3.分裂前期细胞发生的变化是: ________变成_________, ___________消失, __________解体, 细胞产生纺锤丝形成__________。

4、分裂中期细胞发生的主要变化是: 在________的牵引下, _________________________排列在细胞中央的一个平面即赤道板上。

第1课时细胞的增殖课标要求描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。

考点一细胞增殖和细胞周期1．生物体的生长主要是细胞增殖的结果(1)多细胞生物体积增大的原因①细胞数量增多。

②细胞体积增大。

(2)细胞的直径是细胞的重要特征各类细胞的直径有一定的规律，一般而言，多数动物和植物细胞的直径为20～30 μm。

(3)细胞体积①合适的细胞体积能保证细胞与周围环境进行正常的物质和信息交换，保证细胞内物质运输和信息传递的正常进行。

②当细胞体积增加过大时，细胞的相对表面积就变小，细胞与周围环境的物质和信息交换的效率也可能会降低，这会影响细胞核对细胞的控制，不利于细胞生命活动的进行。

③生物体的细胞不能无限长大，受多种因素的限制。

2．细胞增殖必修1 P113“积极思维”：细胞体积增大和细胞生命活动的关系：细胞体积越大，细胞的相对表面积就越小，细胞与周围环境的物质和信息交换的效率也越低，从而也影响细胞核对细胞的控制，不利于细胞生命活动的进行。

所以多细胞生物的长大主要靠细胞的增殖。

3．细胞周期(1)模型思考在生物体内，细胞分裂后产生的下列子细胞的分裂状况a．根尖分生区细胞b．根尖成熟区细胞c．茎形成层细胞d．芽生长点细胞e．B细胞f．记忆细胞g．浆细胞h．叶肉细胞i．洋葱鳞片叶表皮细胞①持续分裂：始终处于细胞周期中，如部分造血干细胞、卵裂期细胞、癌细胞、a、c、d(填字母，下同)等。

②暂不分裂：暂时脱离细胞周期，但仍具有分裂能力，在一定条件下可回到细胞周期中，如肝脏细胞、e、f等。

③永不分裂：永远脱离细胞周期，处于分化状态直到死亡，如肌纤维细胞、神经细胞、b、g、h、i等。

(2)据表分析下列问题：不同细胞的细胞周期持续时间/h细胞类型分裂间期分裂期细胞周期蚕豆根尖分生区细胞15.3 2.0 17.3小鼠十二指肠上皮细胞13.5 1.8 15.3人的肝细胞21 1 22人的宫颈癌细胞20.5 1.5 22①不同生物细胞的细胞周期持续时间不一定相同(填“相同”“不同”或“不一定相同”，下同)，同种生物的不同细胞的细胞周期持续时间不一定相同。

细胞的增殖教案细胞的增殖教案作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的细胞的增殖教案，欢迎大家分享。

细胞的增殖教案1一、教学目标1.简述细胞生长和增殖的周期性。

2.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

3.描述细胞的无丝分裂。

4.模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞生长和增殖的周期性。

（2）真核细胞有丝分裂的过程。

2.教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及dna数量的变化。

三、教学策略本节教学内容可安排2课时，包括讲课和2个学生实验。

本节安排了模拟探究细胞大小与物质运输的关系的实验，目的是使学生知道模拟的方法也是科学研究的方法之一。

教师应当采取引导学生通过探究活动主动学习的教学模式。

本节应重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识。

还要注重对各种课程资源的选择、整合和优化。

可事先用吹塑板做成细胞和染色体模型，两人一组，教师边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期剪贴图，同时学生在课桌上的细胞模型中用染色体模型操作。

最后通过电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来。

强调细胞分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上有丝分裂是一个动态的连续过程。

传统的教学方式与现代教学手段相结合，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端。

通过剪贴图和染色体行为的模型建构，突出了探究学习，有利于学生知识的建构。

在讲述动物细胞有丝分裂时，可把动植物细胞有丝分裂全过程同时呈现出来。

让学生观察对比，归纳出相同点和不同点。

在这里，教师可进一步引导学生归纳动植物细胞有丝分裂的共同特征即有丝分裂的实质：亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，使学生理解有丝分裂对生物遗传的重要意义。

细胞增殖知识点1：细胞增殖的原因、意义和增殖方式1、细胞增殖的原因（限制细胞长大的因素及相关实验）：（1）限制细胞长大的因素：①受细胞表面积与体积之比（相对表面积）的限制：细胞体积越大，相对表面积越小，物质运输效率越低②受细胞核质比的限制：细胞核是细胞的控制中心，其中的DNA不会随细胞体积的扩大而增加。

2、相关实验（模拟探究细胞大小与物质运输的关系）、2、细胞的增殖方式：真核生物：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂；原核生物：二分裂3、细胞增殖的意义（1）是生物体生长、发育和繁殖的基础①单细胞生物：形成新个体（后代）②多细胞生物：产生新细胞，补充衰老、死亡的细胞；从一个受精卵形成多细胞个体。

（2）对于生物的遗传和变异有重要意义知识点2：有丝分裂1、细胞周期*（1）概念理解：①“连续分裂的细胞”才具有细胞周期；有细胞周期的：受精卵、干细胞、分生区细胞、形成层细胞、生发层细胞、癌细胞(不正常分裂)。

②间期在前，分裂期在后；③间期长，分裂期短；④不同生物或同一生物不同种类的细胞，细胞周期长短不一。

温度、pH、射线、生理和病理状况等可通过影响酶的活性影响细胞周期。

(注意：无丝分裂、减数分裂没有细胞周期，高度分化的细胞脱离细胞周期)（2）细胞周期的表示方法：（扇形图、直线图、曲线图等）【典例1】科学家用含15N的硝酸盐作为标记物浸泡蚕豆幼苗，并追踪蚕豆根尖细胞的分裂情况，得到蚕豆根尖分生区细胞连续分裂的数据如下，下列叙述中正确的是(Ｂ)A．蚕豆根尖细胞分裂的一个细胞周期为AC或CE，共19.3 h:B．高尔基体、线粒体在蚕豆根尖细胞分裂过程中活动旺盛C．蚕豆根尖细胞的DNA分子结构稳定性最低的时期有0～2 h、19.3～21.3 h、38.6～40.6 hD．基因重组可发生在19.3～21.3 h【典例2】如图表示细胞周期，下列叙述不．正确的是(Ａ)A．按箭头所示方向由a→a或由b→b表示一个细胞周期B．染色体的平均分配发生于a→b段C．细胞中DNA含量的加倍发生在b→a段~D．将癌细胞的细胞周期阻断在b→a段可以治疗癌症2、细胞有丝分裂各时期特点（主要看染色体、DNA的变化）)（1）分裂间期：DNA的复制和有关蛋白质的合成（所占时间最长）（2）分裂期：细胞分裂期主要特征前期出现纺锤体，染色质高度螺旋化形成染色体，核仁解体，核膜消失（动物：两组中心粒分别移向细胞两极，发出星射线，构成纺锤体）中期)着丝粒排列在中央赤道板，染色体形态比较稳定，数目清晰可数后期着丝粒分裂，姐妹染色单体分离形成染色体，移向细胞两极，（平均分配到两极）染色体数目加倍。

高中生物细胞增殖教案教学目标：1. 了解细胞增殖的概念和意义。

2. 掌握细胞增殖的类型和过程。

3. 理解细胞增殖与个体生长、组织修复和繁殖的关系。

教学重点：1. 什么是细胞增殖？2. 细胞增殖的类型和过程。

3. 细胞增殖的意义和作用。

教学准备：1. PPT课件或教学板书。

2. 实验器材：显微镜、载玻片、细胞培养基、培养皿等。

3. 教学资料：相关细胞增殖的图表和实验数据。

教学过程：一、导入（5分钟）老师简要介绍细胞增殖的概念，并提出问题：为什么细胞增殖对生物体非常重要？二、发散（10分钟）1. 讲解细胞增殖的类型：有丝分裂和无丝分裂。

2. 探讨各种细胞类型的增殖方式和影响因素。

三、引入实验（15分钟）实验操作：观察显微镜下细胞的增殖过程。

1. 取少许细胞涂抹在载玻片上，放入培养皿内。

2. 逐步观察细胞在不同时间点的增殖情况，并记录下来。

四、总结（10分钟）学生总结本节课所学内容，回答教师提出的问题。

1. 为什么细胞增殖对生物体非常重要？2. 细胞增殖的类型有哪些？五、拓展（5分钟）探讨细胞增殖对个体生长、组织修复和繁殖的重要性。

六、作业布置（5分钟）布置作业：撰写一篇文章或制作一份海报，介绍细胞增殖的类型和意义。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解细胞增殖的基本概念，掌握细胞增殖的类型和过程，同时明确细胞增殖对个体生长、组织修复和繁殖的重要作用。

在实验环节中，学生能够通过自己的操作，观察到细胞增殖的过程，培养了他们的实验操作能力和观察力。

整个教学过程生动有趣，引导了学生主动学习，激发了他们对生物学的兴趣和探索欲望。

细胞增殖细胞增殖的方式和细胞周期基础梳理1.真核细胞的细胞增殖方式包括分裂、分裂和分裂。

2.细胞增殖的意义细胞增殖是生物体的基础。

3.细胞周期（1）概念：分裂的细胞，从一次开始，到下一次为止，为一个细胞周期。

（2）分期：细胞周期包括和。

4.无丝分裂（1）无丝分裂的过程①延长,从核的中部凹进,缢裂成两个细胞核。

②整个细胞从缢裂成两部分,形成两个子细胞。

（2）无丝分裂的特点:整个分裂过程中没有出现和的变化，但是DNA也要并平均分配。

（3）无丝分裂的实例：的无丝分裂归纳总结1.只有能连续分裂的细胞才有细胞周期，高度分化的细胞不再继续分裂，如神经细胞、精子和卵细胞等不具有细胞周期。

2.细胞周期的时间：细胞的种类不同，一个细胞周期的时间也不相同；同种生物的同种细胞，细胞周期的时间长短一样；同种生物的不同细胞，细胞周期的时间长短不一样；不同种生物的细胞，其细胞周期的时间长短差别较大，长的有几十年、十几年，短的有几天、几个小时，甚至几十分钟。

3.细胞周期从一次分裂结束时开始，到下一次分裂结束为止；不是从分裂开始到分裂结束，尽管时间一样但不能叫一个细胞周期。

如：B+C是一个细胞周期，但A+B不算细胞周期。

细胞的种类不同，一个细胞周期的时间也不相同。

4. 影响因素（1）内部因素：不同种类的细胞，细胞周期持续的时间不同。

间期与分裂期所占比例也不同。

（2）外部因素：主要有温度、pH、射线、生理和病理状况等。

这些因素通过影响酶的活性影响细胞周期。

因为DNA复制、有关蛋白质合成、能量供给等生理过程都需要酶的参与。

识图析图（1）上图中细胞周期的起点应为末期结束开始，终点也是该点。

（2）在整个细胞周期中，间期所占的时间远比分裂期长，所以观察有丝分裂实验中，视野内间期的细胞数目多。

（3）G1和G2合成有关蛋白质，故RNA 增多，对应RNA 的特有碱基U 消耗增多；而S 期完成DNA 复制,故该期DNA 的特有碱基T 消耗增多，且S 期是基因突变的具体时期。

细胞的增殖教案.docx
第1节细胞的增殖（第1课时）【教学目标】
1、简述细胞生长和增殖的周期性。

2、描述细胞的无丝分裂。

3、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

【教学重难点】
1、教学重点：
2、中期：每条染色体的着丝点排列在细胞中央的一个平面上染色体形态稳定，数目清晰，便于观察（着丝点一平面，形态数目清晰见）
3、后期：着丝点分裂成两个，姐妹染色体单体分开成为染色体染色体移至细胞的两极染色体数目加倍（着丝点一分为二，数目加倍两移开）
4、末期：染色体变成染色质丝纺缍丝消失，出现新的核膜和核仁出现细胞板，一个细胞分裂成为两个子细胞（两失两现一重建）
四、总结重点小结细胞不能无限长大的原因，细胞通过什么方式增殖，细胞周期的概念，高等植物细胞有丝分裂的过程。

板书第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖
一、细胞不能无限长大
1、细胞大小与物质运输的关系
2、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大
二、细胞通过分裂进行增殖
1、细胞增殖的意义物质准备
2、细胞增殖细胞分裂有丝分裂
3、细胞分裂无丝分裂减数分裂
三、有丝分裂分裂间期
1、细胞周期分裂期
2、分裂间期的特点前期：两失两现一散乱中期：着丝点一平面，形态数目清晰见
3、分裂期后期：着丝点一分二，数目加倍两移开末期：两失两现一重建。

高中生物细胞的增殖教案（热门7篇）高中生物细胞的增殖教案第1篇一、教学内容分析“细胞增殖”人教版生物(必修1)第6章第1节的内容。

它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的调控中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。

其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。

通过模拟探究实验可使学生明白细胞分裂的必要性。

其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学生学习选修模块的基础。

二、教学目标知识目标(1)模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

(2)举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

(3)简述细胞的生长和增殖的周期性。

(4)观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

2、能力目标(1)尝试用模拟的方法进行科学研究。

(2)运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。

(3)通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。

(4)学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律3、德育目标(1)树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。

(2)形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

(3)养成学生批判性思考的能力。

三、学习者特征分析高中学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。

他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。

因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

四、教学策略选择与设计1、教学策略本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。

4.1 细胞的增殖1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ)。

2.细胞的有丝分裂(Ⅱ)。

3.细胞的无丝分裂(Ⅰ)。

4.实验：(1)观察细胞的有丝分裂。

(2)模拟探究细胞表面积与体积的关系。

一、细胞的生长和增殖的周期性1．细胞不能无限长大(1)细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，因而限制了细胞的长大。

(2)细胞核是细胞的控制中心，它不会随细胞体积的扩大而增加。

2．细胞增殖的周期性(1)细胞周期①条件：连续分裂的细胞。

②组成：细胞周期＝分裂间期＋分裂期。

(2)细胞增殖(真核细胞)的概述①方式：无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。

②过程：包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。

③意义：是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。

3．细胞周期的表示方法柱形图二、有丝分裂过程中相关结构和数量的变化 1．有丝分裂过程——以高等植物细胞为例(连线)2．有丝分裂过程中细胞结构的变化(1)纺锤体的变化：形成时期为前期→解体时期为末期。

(2)核膜、核仁的变化：解体时期为前期→重建时期为末期。

(3)中心体变化规律(动物细胞、低等植物细胞) 复制―→分开移向细胞两极―→平均进入子细胞 时期 间期―→前期―→末期结束 中心体个数 1～2个―→2个―→1个 (4)染色体形态变化3．核DNA 、染色体、染色单体数目变化(以二倍体生物为例)4.细胞分裂种类根据①⎪⎪⎪―→动物细胞分裂―→植物细胞分裂根据②⎪⎪⎪―→高等植物细胞―→低等植物细胞①表示：子细胞的形成方式，即有无细胞板的形成。

②表示：有无中心体。

三、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 1．实验原理(1)高等植物的分生组织细胞有丝分裂较旺盛。

(2)细胞核内的染色体(质)易被碱性染料(龙胆紫溶液)染成深色。

(3)由于各个细胞的分裂是独立进行的，在同一分生组织中可以通过高倍显微镜观察细胞内染色体的存在状态，判断处于不同分裂时期的细胞。

2．实验步骤高频考点一 细胞的生长和细胞增殖的周期性例1.科研人员利用3H 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸标记进行有丝分裂的某一动物细胞，在不同间隔时间下进行放射显影，得到如图所示结果(A 开始观察，细胞已被标记，B 标记细胞开始进入分裂期，C 观察到的细胞分裂图像为后期，D 开始观察到两个细胞被标记，E 标记细胞开始进入分裂期，F 观察到被标记的细胞分裂成两个子细胞)。