《定风波•莫听穿林打叶声》教学案姓名班级组别使用时间【学习目标】1.领略苏轼豪放雄健的词风。
2.把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。
3.欣赏苏词的语言特点，感受婉约与豪放的不同魅力【学习重难点】1.重点：用文学视角去解读词中的景物描绘和人物刻画。
2.难点：体会作者含蓄深刻的情感。
【知识链接】苏轼（1037～1101年），字子瞻，号“东坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。
他生活在号称“百年无事”的北宋中叶，出身于颇有文化修养的家庭。
儒家思想和佛老思想，矛盾而统一地存在于他的世界观的各方面。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。
又与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。
还与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为“宋四家”。
苏门四学士为：秦观、黄庭坚、晁补之、张耒。
苏轼打破了词专写男女恋情、离愁别绪的旧框，扩大题材，提高意境，形成豪迈奔放、坦率开朗的浪漫主义风格，创立了豪放词派，为南宋爱国词人开先河。
嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。
嘉祐六年，授大理评事、佥书凤翔府判官。
其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官，革新除弊，颇有政绩。
元丰二年（1079）因所谓以诗文诽谤朝廷罪（“乌台诗案”）下狱，差点被杀。
获释后被贬为黄州团练副使。
（一起一落）元祐元年（1086）旧党执政，苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出知杭州并在杭州修了一项重大的水利工程，也就是著名的“苏堤”。
（二起二落）元祐六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。
这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。
绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。
直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年（1101）七月北归途中，卒于常州，谥号文忠。
乌台诗案。
他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。
表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。
于是下到御史台狱（那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台）。
他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。
在这九死一生之后，东坡写了《念奴娇》（大江东去）和《定风波》（莫听穿林打叶声）。
所以经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。
要以无生（忘记自己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。
《定风波》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。
据《东坡志林》卷一记载：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。
予买田其间，因往相田得疾……”这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。
但实际上潇潇春雨和料峭春风还是使苏轼得了一场病，但苏轼不提病事，而直抒胸襟。
一、预习案1、朗读本词，将不懂的字词作上标记，与同学一起讨论，若再不能解决在课堂上一起来解决。
读准以下加点字音吟啸．（）料峭．（）蓑．衣（）萧瑟．（）遂．晴（）2、再读，并尝试在原诗上划出朗读的节奏。
[朗读指导：《定风波》寓理于事，借景抒情，应读得舒缓自然，读出词人乐观、恬淡的心境。
]3、这是一首记事抒怀之作，请认真阅读词前短序，说说词中所写的是什么事？并将短序的内容扩写成一段富有生活情趣的短文（不少于80字）。
事：途中遇雨。
短文：在一个风和日丽的日子，几个朋友去山间踏青赏春。
山坡上绿草如茵，山花烂漫；山谷间溪水潺潺，鸟鸣啁啾。
朋友们游兴大增，不禁吟诗唱和，心花怒放。
可天有不测风云，大家游兴正浓，空中却风起云涌，一时骤雨倾盆。
而拿着雨具的仆从看到天气晴好，已先行离去了。
同行诸友不免抱怨天公不作美，狼狈不堪地纷纷躲雨。
可是就中有一人却与众不同，他听着风雨穿林打叶的声音，高声吟唱着即兴而作的诗词，在风雨中似闲庭信步，视风雨如无物。
同行的人都笑他痴狂，而他那高亢的声音似乎盖过风声、雨声，回荡在天地之间……天公也似乎被他的豪气所震慑，霎时云销雨霁，送回山间的一轮夕阳……4、概括词的上、下阙的主要内容上阙：冒雨徐行的心境下阙：雨过天晴的感受二、合作探究案1. 词中“莫听”、“何妨”两个词语，表达了作者怎样的情怀？首句，写雨点打在树叶上，发出声响，这是客观存在，渲染出雨骤风狂，而冠以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意，作者的性格就显现出来了。
“何妨吟啸且徐行”是上一句的延伸。
“何妨”是“不妨”，二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。
吟啸，吟诗长啸，表示意态安闲。
词人不在乎风雨，他在雨中吟诗，甚至脚步比以前还慢，潇洒中带些倔强。
表现了作者从容不迫、悠然自在的神态。
2、“竹杖芒鞋轻胜马”中的“轻”字有何含义？这个“轻”字分明指心情轻松，大有“无官一身轻”之意。
在苏轼看来这种“竹杖芒鞋”的村野打扮比起皂靴宝马的官场气派更轻便、更自在，这里从一个侧面，透露了作者一贯喜好自然、无拘无束的性格。
3. 请你从以小见大的角度来赏析“一蓑烟雨任平生”。
明确︰“任平生”是指平生饱经风雨，早已听其自然的意思。
此句意为：怕什么呢？自己的一生就是披着蓑衣在风雨中过来的，对此我早就习以为常、处之泰然了。
由眼前风雨推及整个人生，形象地表现了作者面对人生的风风雨雨的气度、胸襟以及对人生的态度。
4.过片到“料峭春风吹酒醒。
微冷。
山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？明确︰“料峭”三句，由心中事折回到眼前景，写自然界天气变化之快。
刚才是冒雨而行，虽衣裳尽湿却不觉冷；现在雨停风起，反而感觉微凉；山头夕阳又送来些许暖意。
作者在逆境中看到曙光，这就是他的旷达了。
①阳光总在风雨后。
②也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。
③失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。
④阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。
5. 词中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”是词的点睛之笔，语含双关，结合全词，谈出你的看法！明确：“也无风雨也无晴”是众口流传的佳句，词人巧用双关，以“晴”谐音“情”，巧妙地将自然之景和心中之情结合起来，了无痕迹。
而“无”字在一句之内地重复使用，不仅音韵铿锵，更是将词人那种无牵无挂，无欲无求，冲淡平和之情充分地表露出来。
“也无风雨也无晴”中蕴含作者心静如湖水，不在乎外在事物得失的心理状态。
自然和仕途有晴有雨，有顺境有逆境。
词人始终泰然自若。
“一蓑烟雨任平生”，潇洒镇静中带些抗争，也是一种执著；“也无风雨也无晴”，是对此的升华。
6．有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。
词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，借题发挥，表达了作者在种种打击和挫折面前不退缩、不沮丧，泰然处之的旷达心境；表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。
【总结全词】全词紧扣途中遇雨，写出了词人当时的感受。
篇中的“风雨”“竹杖芒鞋”“斜照”等，既是眼前景物的实写，又不乏象征的意味，是词人的人生境遇和情感体验的外化。
全篇即景抒情，语言自然流畅，蕴含着深刻的人生哲理，体现了苏轼独特的审美风格。
综观全词，我们可以用一幅画面来作结：一位老人（其实只有四十五岁），在料峭的春风和微冷的细雨中，拄着竹杖，穿着草鞋，时而低吟，时而高歌，缓缓地走在泥泞的沙湖道中！因为在他的心目中，这世上原本就没有风雨。
如果有，那么他也更愿意醉卧芳草听风雨。
三、课堂测试1、默写莫听穿林打叶声，。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？。
，微冷，山头斜照却相迎。
，，。
2、对这首词中语句的解说，不恰当的一项是( )A．词小序中的“狼狈”是说在雨中感到窘迫、难堪，“不觉”指不在乎。
B．首句中的“莫听”意思是不用管；“吟啸”的意思是放声长啸。
C．“一蓑烟雨”一句是说自己对披蓑衣、冒风雨的生活，向来处之泰然。
D．“山头斜照”一句是说云开雨霁，落日有情，脉脉斜辉，映照我身。
3、对这首词的赏析，不恰当的一项是( )A．词的上阅写雨中情形．诗人不理会那穿林打叶之声，吟啸徐行，无一丝慌乱之意，与小序中“同行皆狼狈”形成鲜明对照。
B．词末句的“归去”取自陶渊明的“归去来兮”，照应上阕的“一蓑烟雨”句，表达了诗人摆脱政治上的风风雨雨、归隐田园的决心。
c．全词从叙事到抒情，从表达感受、见解到体现诗人的襟怀、个性，都紧密关系着旅途中遇雨一事。
D．诗人以曲笔抒写胸臆．把日常生活的形象和深邃的生活哲理，有机地融合统一在一起。
读来令人深受启迪。
4、《念奴娇•赤壁怀古》和《定风波》两首词中的抒情形象有什么不同？两者之间有什么共通之处？。
