教师资格技能考试
- 格式:doc
- 大小:25.50 KB
- 文档页数:2
教师资格证考试介绍一、考试简介教师资格证考试是一种国家法定考试,旨在测试个人是否具备从事教育工作所必需的专业知识和技能。
该考试由国家教育部统一命题,各地教育部门组织考试,每年举行两次。
想要成为一名合格的人民教师,拥有教师资格证是必不可少的条件。
二、考试内容教师资格证考试主要包括笔试和面试两个环节。
1、笔试环节笔试环节主要考察教育学、心理学、教育法律法规等相关知识。
考试科目包括综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力等。
不同学段和学科的考试科目会有所不同。
2、面试环节面试环节主要考察考生的教育教学能力和综合素质。
面试内容包括无领导小组讨论、说课、试讲等形式,考察考生的语言表达、思维逻辑、人际交往等能力。
三、考试难度教师资格证考试的难度因人而异,但总体来说,该考试对考生的综合素质和专业能力要求较高。
在备考过程中,考生需要全面了解考试内容和要求,制定科学合理的复习计划,掌握相关知识和技能,才能顺利通过考试。
四、考试意义通过教师资格证考试,不仅可以提高个人的专业素养和教育能力,还可以为求职和职业发展带来更多机会。
在教育行业,拥有教师资格证是求职、评职称、晋级等的重要条件之一。
通过考试还可以不断深化对教育行业的认识和理解,提高教育教学能力和管理水平,为推动教育事业发展贡献自己的力量。
教师资格证考试是一个专业性强、难度较大的考试,但它的意义重大,对于想要从事教育行业的人来说是必不可少的。
国家教师资格证考试介绍一、考试简介国家教师资格证考试是由国家教育部组织的,针对从事教育行业的人员的一种专业资格认证考试。
该考试的目的在于选拔具备教育教学能力和素质的优秀人才,以提升我国教育事业的整体水平。
二、考试内容国家教师资格证考试的内容主要包括教育理论、教育法规、教育心理学、教学实践等多个方面。
具体来说,它涵盖了教育基础知识、教学技能、学生管理、教育法律法规等方面的知识。
三、考试形式国家教师资格证考试通常采用闭卷笔试的形式,考试时间一般为每年的三月份和十月份。
第一章前三节考纲要求一、小学教育的基本特点1.教育对象的特殊性(1)小学生的身心发展①童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期,身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。
②刚入学的儿童感知觉都处于较低水平,随着儿童年龄的增长和在教育教学中的不断强化训练,感知觉逐步得到发展和提高。
小学生的有意注意不断发展,但无意注意仍起着一定作用。
小学生尤其是低年级学生观察事物缺乏兴趣、系统性。
小学生记忆的主要方式是形象记忆。
思维发展的基本特征是以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式过渡,思维缺乏自觉性、灵活性。
小学生的道德感较为模糊,常依靠教师的评价来衡量事物的好坏,小学生的理智感大多和具体事物相联系。
(2)小学生的发展可能性小学生生理和心理的发展处于一个尚未完全成熟、相对不稳定、尚未定型的阶段。
小学教育使得小学生发展的可能性逐渐变成现实性,使他们逐渐变成社会化的人。
(3)小学生的能动性和主动性在小学阶段,小学生的自我主体意识比学龄前有了新的发展,他们的独立自主意识、主动性、积极性都有所提高,产生了新的兴趣和动机。
2.小学教育的基础性(1)小学教育是社会发展的基础①小学教育是各级各类教育的基础②小学教育对于国家和民族的发展起着奠基作用(2)小学教育是个体发展的基础小学教育对儿童个体发展的作用体现在道德品质、认知水平、人格品质和身体发展等各方面,提供德、智、体、美、劳全面发展的基础教育,形成基本的学习态度与习惯,形成基本的世界观和价值观,从而引导儿童走上终身学习和可持续发展的道路。
(3)小学教育的课程内容具有基础性小学教育内容都是基本的价值观念、基础的科学文化知识、基本的社会活动技能与生活行为规范,这些构成了整个教育内容体系中的基础部分。
3.小学教育的义务性义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施的一定年限的、普及的、强迫的、免费的学校教育。
这种义务包括:(1)国家有设立学校以及使人民享受教育的义务;(2)父母或监护人有使学龄的子女或被监护人就学的义务;(3)全社会有排除适龄儿童和青少年入学的种种不良影响和障碍的义务。
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析注意事项:1.考试时间为120分钟,满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效,不予评分。
一、单项选择题(共大题21题,每小题2分,共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
选错、多选或未选均无分。
1.“古之教者,家有塾、党有库,术(遂)有序,国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是()。
A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》答案B,《学记》是我国最早的专门论述教育问题的专著,题目中的说法是《学记》中关于学制系统的思想阐述。
2.美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论,把教育目标分为:()。
A.总体目标、阶段目标、具体目标B.德育目标、智育目标、体育目标C.国家目标、学校目标、个人目标D.认知目标、情感目标、动作技能目标答案D,布鲁姆提出了教育目标分类的思想,分为认知、情感、动作技能三个领域。
3.在张老师的数学课上,有的学生认真听讲,完全理解了一元二次方程的概念,有的学生心不在焉,或关注窗外悦耳的鸟鸣,或想着下课后欢快活动,对一元二次方程概念不求甚解,这体现了影响人的身心发展的因素是()。
A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境答案A,同样是一个老师教,环境和学校教育没有差别,题目未提到遗传相关内容,学生们各自注意力不一样,导致学习有差别,这是主观能动性的差异。
4.人的心理发展遵循从简单到复杂,从低级到高级的发展过程,如从无意经意到有意注意,从形象思维到抽象思维,这反映了人身心发展特征的()。
A.互补性B.顺序性C.差异性D.不平衡性答案B,题目中阐述的规律是顺序性的体现。
互补性是指个体某一个方面较差的话,必然会有另外的方面比较强大,比如盲人触觉都比较灵敏;差异性指的是个体或者群体之间存在不同的特点和差别;不平衡性指的是个体身心发展速度不均。
第一讲教育教学技能的概念与特点一、教育教学技能的概念(一)国内外主要观点:1、活动方式说:这种观点将教育教学技能视为活动方式或动作方式;2、行为说:该观点将教育教学技能视为教师的教学行为;3、活动结构说:教育教学技能不是单指教师的教学行为或认知活动方式,而是由二者结构而成的系列;4、知识说:当代认知心理学不赞同将技能定义为行为变化,而把技能纳入知识范畴,该理论在对知识的划分和表述上,以一种新的观念和姿态出现,认为知识包括两种,即狭义的知识和广义的知识,狭义的知识即指知识的贮存和提取,而广义的知识,除了知识的贮存和提取外,还包括知识的运用。
并对各种观点的局限性进行了分析和说明。
(二)特点教育教学技能的特点具有鲜明的复合性。
其特点主要有:1、综合性2、内隐性3、智能性 4、多样性 5、练习的不可替代性 6、自动化(三)概念从教学能力与教育教学技能的种属关系来给教育教学技能下定义:教育教学技能系通过练习运用教育教学理论知识和规则达成某种学目标的能力。
它是构成教师专业素养的重要组成部分。
二、教育教学技能的基本理念(一)教师的主导作用和学生的主体地位相结合(二)知识传授与合作探究相结合(三)专业发展与终身学习相结合(四)专业精心与博学多才相结合(五)科学教育与人文关怀相结合第二讲大学教学原则一、教学原则与教学方法、教学规律、教学内容教学原则:有效进行教学必须遵循的要求。
教学方法:为完成教学任务而采用的办法。
教学规律:教学内部诸因素间、教学与其它事物间具有本质联系以及教学发展变化的必然趋势。
教学内容:教学内容是教学过程中有意传递的主要信息。
基于生成性教学思维理念,人们对于教学内容有了新的认识。
“教学内容,系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。
”教学原则与教学方法的联系与区别:原则是用来指导方法的,更抽象一些;方法则更具体一些。
二者在实际运用中的区分不太容易,存在着一个度的问题。
2024年上半年教资考试科目
2024年上半年中小学教师资格证考试科目如下:
1. 幼儿园教师资格考试笔试科目一为综合素质,科目二为保教知识与能力。
面试科目为教育教学实践能力等。
2. 小学教师资格考试笔试科目一为综合素质,科目二为教育教学知识与能力。
面试科目分为小学语文、小学英语、小学社会、小学数学、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、小学信息技术、小学心理健康教育、小学全科。
3. 初级中学教师资格考试笔试科目一为综合素质,科目二为教育知识与能力,科目三为学科知识与教学能力。
面试科目与笔试科目三“学科知识与教学能力”相同。
其中,科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。
4. 高级中学教师资格考试笔试科目一为综合素质,科目二为学科知识与教学能力。
面试科目与笔试科目三“学科知识与教学能力”相同。
其中,科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科。
5. 中职文化课教师资格考试面试科目与笔试科目三“学科知识与教学能力”相同。
6. 中职专业课教师和中职实习指导教师资格考试面试科目由试点省自行组织。
请注意,部分省份未开考带科目,有关开考情况请考生关注所在省报名公告。
各位评委、各位专家:上午好,我来自XXXXX学院,我叫XXX。
20XX年我毕业于XX大学,所学专业是外科学。
在攻读硕士学位之前,我曾经在医院从事临床工作近9年,主要是在外科工作,取得硕士学位之后,我面临两种职业的选择,一是回到医院做一名临床医师,另一个是有机会到高校从事教育教学工作,在经过充分考虑之后我选择了后者,因为我认为如果将所学知识和得到的经验传授给更多的学生,让他们更好地为患者服务,就会使更多的患者受益,这样要比我作为一名医师所能做到的更有意义,另外,我父亲是教师,受家庭的影响,所以我选择了教书育人作为我的职业。
今天,我希望我能通过教师资格考试技能测试环节,和我的父亲一样成为一名合格的教师。
在学校我所承担的课程是外科护理学,这门课与我所学的专业相关。
今天我的说课内容是外科护理学第十三章第六节急性阑尾炎病人的护理。
下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对这节课的内容进行说明。
一、说教材根据教学大纲,我们选用的教材是XX出版社出版的《外科护理学》,这本书是针对高职高专类护理专业的学生所使用的教材。
我的授课对象是五年一贯制护理专业的学生,他们曾经学习过该课程,有一定的理论基础,且在实习阶段接触过临床,对外科疾病有一定的认识。
但普遍来说他们的基础知识比较薄弱,理解能力稍差,所学的知识较为浅显。
由于阑尾炎是外科的常见病、多发病,作为护理专业的学生,他们有必要掌握阑尾炎的护理相关知识。
结合教学大纲和学生特点,我们将本节课的教学目标确定为:1. 掌握急性阑尾炎的症状、体征和护理措施;2. 熟悉阑尾的解剖学特点、阑尾炎的病理分型、护理评估内容和治疗原则;3. 了解特殊类型阑尾炎病人的护理;本课的教学重点为:急性阑尾炎的诊断、临床病理分型和护理措施;难点在于阑尾的解剖特点与临床体征的关系,以及所采取的护理措施。
二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
我准备采用的教法是讲授法和提问法。
高校教师资格技能考试摘要:一、高校教师资格技能考试概述1.考试的目的和意义2.考试的分类和内容3.考试的时间和地点二、高校教师资格技能考试报名条件1.基本条件2.学历和专业要求3.工作经验要求三、高校教师资格技能考试流程1.报名阶段2.考试阶段3.成绩查询和证书领取四、高校教师资格技能考试备考策略1.了解考试大纲和内容2.参加培训课程和学习资料3.制定合理的学习计划和时间安排五、高校教师资格技能考试的意义和价值1.对教师职业发展的促进2.对提高教育质量的作用3.对社会和教育发展的贡献正文:高校教师资格技能考试是为了检验高校教师在教育教学方面的能力和水平,确保教育质量,推动教育事业的发展。
本文将对高校教师资格技能考试进行详细介绍。
一、高校教师资格技能考试概述高校教师资格技能考试是对高校教师教育教学技能的一种检验,包括面试、试讲、课程设计等多种形式。
考试内容涵盖学科知识、教育教学理论、教育实践能力等多个方面。
考试通常由教育部门或高校组织,在全国范围内设立考点。
二、高校教师资格技能考试报名条件1.基本条件:具有中华人民共和国国籍,遵守宪法和法律,具有良好的品行和职业道德。
2.学历和专业要求:一般要求本科及以上学历,与报考岗位相关的专业背景。
3.工作经验要求:具备一定的教育教学经验或相关行业工作经验,具体要求因考试类别和岗位而异。
三、高校教师资格技能考试流程1.报名阶段:关注教育部门或高校发布的报名通知,在规定时间内完成报名,缴纳报名费。
2.考试阶段:根据考试安排参加面试、试讲、课程设计等考试环节,展示自己的教育教学技能。
3.成绩查询和证书领取:考试结束后,登录相关网站查询成绩,合格者领取教师资格证书。
四、高校教师资格技能考试备考策略1.了解考试大纲和内容:认真阅读考试大纲,了解考试范围和要求,为备考提供明确方向。
2.参加培训课程和学习资料:报名参加培训课程,购买学习资料,提升自己的教育教学技能。
3.制定合理的学习计划和时间安排:合理安排工作和学习时间,确保备考计划的有效执行。
《教学技能理论与实践》17世纪末教师教育机构开始萌芽。
(判断)20世纪90年代以来,教师选择恰当的行为方式和创造性解决问题的能力技巧。
(判断)第一章教学技能概述1教学技能是教师在已有的知识经验基础上,通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式。
(判断)有三层含义:①教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现②教学技能的形成是内外兼修的结果③教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段的三种形态。
教学艺术是教学技能发展的最高形态。
教学技能既表现为教师个体的经验,又是教师群体经验的结晶,它根植于个体经验,又不是个体经验的简单描述。
教学技能的特点:示范性、复杂性、发展性、操作性、整体性。
(多选)美国的德瓦特。
艾伦提出了微格教学法。
教学技能分为:备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能、说课与听评课技能、教学评价技能、教学研究技能和教学反思技能教学训练的基本原则:目的性原则、分解原则、示范原则、反馈原则、训练与自我完善相结合原则(多选)分解原则是指把复杂的教学技能分解成若干简单的构成成分或基本动作。
教学技能训练的常用方法:观察法、书面作业法、对镜练习法、录音训练法、角色扮演法微格教学法是一个有控制的实习系统,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。
微格教学的特点:1、强调理论与实践的紧密结合;2、技能训练针对性强;3、信息反馈及时有效。
微格教学的操作过程:1、理论学习和研究;2、确定要训练的教学技能;3、提供示范;4、组织讨论;5、编写教案;6、微格教学实践和记录。
7、反馈评价;8、修改教案,再循环。
微格教学不能代替教育教学实习和实际的现场操作练习,而只能培养和训练教学技能的方法之一。
(判断)第二章备课技能备课是教学的起点和前提,是决定课堂教学质量的高低的关键一环。
教师资格证考试内容一、教师资格证考试概述教师资格证考试是我国教育系统中对教师专业水平评估的重要途径,也是保证我国教育事业健康发展的重要保障。
教师资格证考试的内容涵盖了教育理论、教育法规、教育心理学、教师职业道德等多个方面,旨在全面考察考生的教育素养和教学能力。
二、考试内容1、教育理论部分教育理论部分主要考察考生对教育学、心理学等基本理论知识的掌握情况,包括教育的基本概念、教育目的、教育原则、教学方法等。
具体考试内容可能包括教育心理学的基本概念、学习理论、学习动机、学习策略、学科知识等。
2、教育法规部分教育法规部分主要考察考生对国家及地方教育法律法规的了解和掌握情况,包括教育法、教师法、未成年人保护法等相关法律法规。
具体考试内容可能包括教育法律关系、教育法律责任、教育行政执法等。
3、教育心理学部分教育心理学部分主要考察考生对教育心理学的理论和实践掌握情况,包括学习心理、发展心理、心理评估等。
具体考试内容可能包括认知心理学、行为心理学、社会心理学等。
4、教师职业道德部分教师职业道德部分主要考察考生对教师职业道德规范的掌握情况,包括教师的职业素养、师德师风等。
具体考试内容可能包括教师的职业理想、职业情感、职业行为等。
5、教育教学技能部分教育教学技能部分主要考察考生在教学实践中的技能和能力,包括教学设计、教学实施、教学评价等。
具体考试内容可能包括课程设计、教学方法的选择与应用、教学评价的方法与实施等。
三、考试形式与题型教师资格证考试通常采用闭卷笔试形式,考试时间为120分钟,满分为100分。
考试题型包括单项选择题、多项选择题、简答题、论述题等。
根据不同地区和级别的要求,可能还会增加案例分析题、教学设计题等题型。
四、备考建议1、全面复习,掌握基本理论知识。
教师资格证考试涉及的知识面较广,考生需要全面复习,掌握教育学、心理学等基本理论知识。
同时,要注重知识的理解和应用,提高解决实际问题的能力。
2、教育法律法规,了解最新政策动态。
教师资格证考试(教育教学知识与能力)100题题库及参考答案1、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式,一般分为( C )。
A、理解技能和应用技能B、操作技能和动作技能C、智慧技能和动作技能D、智慧技能和应用技能【解析】根据技能的性质和特点,通常把技能分为操作技能(动作技能)和心智技能(智慧技能)。
2、测验时越过某个难题,先做简单的题目,这属于( B )。
A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略3、“不愤不启,不悱不发”这句话所强调的主要含义是( D )A、先天有差异,要因材施教B、学以致用,学习与行动相结合C、学习新的知识,巩固学过的知识D、学习和思考相结合4、信度是指测验的(B )。
A、正确性B、可靠性C、真实性D、适合性【解析】信度是指测验的可靠性,即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
5、课堂学习情境的安排上应考虑( A )。
A、班级规模的控制B、教学时间分配C、教学过程规划D、课程表编制6、最早从理论上对班级授课制加以论证的是( C )。
A、卢梭B、洛克C、夸美纽斯D、赫尔巴特【解析】班级授课制亦称班级上课制,与个别化教学相对,它是一种分班级进行的教学组织形式,最初尝试于西欧16世纪,17世纪捷克教育家夸美纽斯给以理论上的确定,l9世纪开始在世界各国大规模推广,一直沿用至今。
7、万老师教学很认真,经常辛辛苦苦从上课讲到下课,嗓门特别大,被同事戏称为“全天候广播员”,可教学效果一直不好。
万老师需要反思的是( B )。
A、教学态度B、教学方式C、教学目的D、教学条件【解析】万老师一直认真辛苦地进行教学,说明他的教学态度没有问题,教学效果一直不好,说明他的教学方式有问题。
因此,万老师需要反思的是教学方式。
8、难以突出本质要素和关键特征的直观形式是(A )A、实物直观B、模型直观C、图表直观D、网络直观【解析】实物直观是在接触实际事物时进行的,实物直观给人以真实感、亲切感,因此它有利于激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。
技能的形成一、单项选择题1.吹拉弹唱属于()。
a)识记技能b)心智技能c)操作技能d)认知技能2.根据操作对象的不同可将操作技能分为()。
a)细微性与粗放型操作技能b)连续型与断续型操作技能c)闭合型与开放型操作技能d)徒手型与器械型操作技能3.技能形成的基本途径是()。
a)讲解b)观察c)示范d)e)高原现象‘f)低分现象4.()即操作自身以外的人和事给予的反馈,优势也称结果知识。
a)内部反馈b)外部反馈c)动觉反馈d)过程反馈5.()阶段,活动的执行时物质与物质水平上进行的,相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”、a)原型内化b)原型模型c)原型定向d)原型操作二、多项选择题1.以下技能属于操作技能的有()。
a)吹笛子b)打网球c)体操d)阅读e)计算、2.打篮球属于()。
a)细微型操作技能b)粗放型操作技能c)徒手型操作技能、d)开放型技能e)闭合型操作技能3.有关物质操作的特点,正确的是()。
a)物质性b)内潜性c)展开性d)外显性e)简缩性三、填空题1.所谓技能,一般认为是通过练习而形成的合法法则的__。
2.心智技能具有三个特点:对象具有__性,执行具有内潜性和结构具有__性。
3.根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同,可以将操作技能分为__和__。
4.通过__阶段,学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制,从而为进行实际操作提供了内部控制条件。
四、名词解释1.物质化过程2.心智过程五、简答题1.简述技能的基本特征。
2.简述技能的作用。
第七章答案一、单项选择题1. C2. D3. D4. C5. B6. D二、多项选择题1.ABC2.BD3.ACD三、填空题1.活动防护四2.观念、减缩3.细微型操作技能粗放型操作技能、4.原型定向四、名词解释1.创拟确定模型的过程实际是把专家头脑中观念的、内潜的、减缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的“心理模型”的过程。
2.心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
教师资格证考试(教育教学知识与能力)100题题库及参考答案1、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式,一般分为( C )。
A、理解技能和应用技能B、操作技能和动作技能C、智慧技能和动作技能D、智慧技能和应用技能【解析】根据技能的性质和特点,通常把技能分为操作技能(动作技能)和心智技能(智慧技能)。
2、测验时越过某个难题,先做简单的题目,这属于( B )。
A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略3、“不愤不启,不悱不发”这句话所强调的主要含义是( D )A、先天有差异,要因材施教B、学以致用,学习与行动相结合C、学习新的知识,巩固学过的知识D、学习和思考相结合4、信度是指测验的(B )。
A、正确性B、可靠性C、真实性D、适合性【解析】信度是指测验的可靠性,即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
5、课堂学习情境的安排上应考虑( A )。
A、班级规模的控制B、教学时间分配C、教学过程规划D、课程表编制6、最早从理论上对班级授课制加以论证的是( C )。
A、卢梭B、洛克C、夸美纽斯D、赫尔巴特【解析】班级授课制亦称班级上课制,与个别化教学相对,它是一种分班级进行的教学组织形式,最初尝试于西欧16世纪,17世纪捷克教育家夸美纽斯给以理论上的确定,l9世纪开始在世界各国大规模推广,一直沿用至今。
7、万老师教学很认真,经常辛辛苦苦从上课讲到下课,嗓门特别大,被同事戏称为“全天候广播员”,可教学效果一直不好。
万老师需要反思的是( B )。
A、教学态度B、教学方式C、教学目的D、教学条件【解析】万老师一直认真辛苦地进行教学,说明他的教学态度没有问题,教学效果一直不好,说明他的教学方式有问题。
因此,万老师需要反思的是教学方式。
8、难以突出本质要素和关键特征的直观形式是(A )A、实物直观B、模型直观C、图表直观D、网络直观【解析】实物直观是在接触实际事物时进行的,实物直观给人以真实感、亲切感,因此它有利于激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。
知识文章标题:解密教师资格证职业课考试:深度剖析考试内容和备考策略一、考试内容概述教师资格证考试是教育行业的重要认证之一,对于职业教育专业的学生来说,职业课考试内容尤为重要。
职业课考试内容涵盖了专业知识、实践技能和教学方法等多个方面,是考生能否通过考试的关键。
本文将从考试内容的深度和广度两个方面进行全面评估,并提供备考策略和个人观点。
二、深度探究考试内容1. 专业知识职业课考试内容首先涉及到专业知识,包括专业理论、技术操作和实践经验等。
考生需要熟练掌握自己专业领域的核心知识,例如电子商务专业的电商运营策略、计算机专业的数据结构与算法等。
在备考过程中,建议考生从基础知识入手,逐渐深入,做到扎实掌握。
2. 实践技能除了理论知识外,职业课考试还对考生的实践技能有一定要求。
会计专业的财务软件操作、机械制造专业的加工工艺等。
考生在备考过程中,应该注重实践操作,通过实际操作来加深理解和掌握技能,这对于提高考试通过率非常重要。
3. 教学方法考试内容还涉及到教学方法和教学设计等方面的知识。
教师资格证考试不仅要求考生掌握专业知识,还要求其具备一定的教学能力。
备考过程中,考生需要重点关注教学方法的学习和实践。
三、广度涵盖备考策略1. 规划备考时间考试内容如此广泛,备考时间规划非常关键。
建议考生根据自身专业背景和考试要求,合理规划备考时间,科学安排每个知识点的学习和复习时间。
2. 多维备考策略在备考过程中,考生不仅要重点关注专业知识的学习,还要注重实践技能的训练和教学方法的掌握。
多方位备考能够帮助考生全面提升备考效率和通过率。
3. 寻求辅导和交流在备考过程中,考生可以通过参加培训班、寻求老师指导或与同学交流等方式,加强备考效果。
与他人交流可以帮助考生发现自己的不足,找到合适的学习方法和备考策略。
四、个人观点和总结个人观点:教师资格证职业课考试内容的深度和广度都相当大,考生在备考过程中必须注重扎实掌握专业知识、加强实践技能的训练,并且提升教学方法的能力。
桂林市教育局关于2011年下半年教师资格教学技能考试工作安排的通知
作者:佚名文章来源:本站原创点击数:3 更新时间:2011-10-9
各位申请教学技能考试的人员:
根据广西壮族自治区教育厅教师资格认定办公室的通知,桂林市教育局负责组织高级中学教师资格、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格教学技能考试。
初级中学、小学、幼儿园教师资格教学技能考试由各县(区)教育局负责组织,申请人员可向各县(区)教育局咨询。
按自治区最新通知精神,现将桂林市教育局2011年下半年高级中学教师资格、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格教学认定的教学技能考试工作安排通知如下:
一、下半年教学技能考试报名人员要求
根据自治区通知,只接受已经取得教育理论考试合格的人员报名参加本次技能考试。
二、下半年教学技能考试具体安排
(一)户籍或工作单位所在地在桂林市(含十二县)的人员:
1 .报名时间:2011年10月17—18日
2 .报名地点:市教育局五楼教师资格办公室
3.教学技能考试费用:根据桂教财基【2009】118号文件规定,高级中学、中等职业学校和中等职业学校实习指导教师资格教学技能考试费为300元/人次。
4. 报名方式:
(1)先到市教育局五楼教师资格办公室领取《非税收入一般缴款书》。
(2)持《非税收入一般缴款书》到中国银行桂林解东支行缴款。
(注:银行办公时间上午:9:00—11:30,下午3:00—5:00)
(3)持缴款书第一联到教育局五楼教师资格办公室办理报名手续,报名时还需提供身份证复印件一份(验原件)、两寸照片一张。
三、考试地点及时间
1.考试时间:2011年10月22日(星期六)
2.考试地点:待定
四、以上时间、地点等安排如有变动的,以调整后的安排为准,请关注“桂林中小学教师网”的相关通知。
联系电话:2820032
桂林市教育局教师资格办公室
2011年10月9日。