《气象学家竺可桢》教学设计之四_教案教学设计

《卓越的科学家竺可桢》教案教学设计第一章：竺可桢的生平介绍1.1 出生背景1.2 早年教育经历1.3 学术成就与荣誉1.4 科学探索精神第二章：竺可桢在气象学领域的贡献2.1 气象学研究2.2 竺可桢与我国气象事业的开拓2.3 气象观测技术改进2.4 气象灾害预警研究第三章：竺可桢在地理学领域的贡献3.1 地理学研究3.2 竺可桢与我国地理事业的推动3.3 地理观测与数据分析3.4 地理教育与人才培养第四章：竺可桢在生物学领域的贡献4.1 生物学研究4.2 竺可桢与我国生物事业的拓展4.3 生物多样性保护与利用4.4 生物学教育与科普宣传第五章：竺可桢的科学思想与教育理念5.1 科学思想概述5.2 竺可桢与科学教育事业的发展5.3 科学方法与实践教学5.4 科学精神与道德修养本教案旨在通过介绍竺可桢的生平事迹、学术贡献以及科学思想，使学生了解并学习竺可桢的科学家精神，培养学生的科学素养和实践能力。

在教学过程中，教师可结合章节内容，通过讲故事、观看纪录片、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的科学观念。

第六章：竺可桢的科研方法与实践6.1 竺可桢的科研方法论6.2 实地观测与数据分析6.3 科学实验与技术应用6.4 跨学科合作与创新第七章：竺可桢的环境保护理念7.1 竺可桢对环境保护的认识7.2 生态环境监测与保护实践7.3 气候变化与可持续发展7.4 环保教育与公众参与第八章：竺可桢的科学传播与普及8.1 竺可桢的科普写作与出版8.2 科学讲座与公众交流8.3 科学教育与人才培养8.4 媒体科技传播与影响力第九章：竺可桢的科学伦理与道德风范9.1 竺可桢的科学伦理观念9.2 诚实守信与学术规范9.3 科学家的社会责任9.4 竺可桢的道德风范与榜样作用第十章：竺可桢精神在当代的传承与发展10.1 竺可桢精神的内涵与价值10.2 当代科学家与竺可桢精神的传承10.3 科学研究与教育改革的发展方向10.4 年轻一代科学家肩负的使命本教案剩余章节旨在深入探讨竺可桢的科研方法、环境保护理念、科学传播与普及以及科学伦理等方面，从而帮助学生更全面地理解竺可桢的科学家形象和其精神内涵。

精选语文文学作品《气象学家竺可桢》教案优秀示范第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解竺可桢的生平和成就。

2. 激发学生对气象学家的兴趣。

教学重点：1. 竺可桢的生平和成就。

2. 学生对气象学家的兴趣。

教学难点：1. 竺可桢的生平和成就的详细理解。

2. 学生对气象学家的兴趣的培养。

教学准备：1. 竺可桢的生平介绍资料。

2. 气象学相关图片或视频。

教学过程：1. 引导学生回顾对气象学家的了解，并提问学生是否知道竺可桢。

2. 呈现竺可桢的生平介绍资料，引导学生了解竺可桢的生平和成就。

3. 引导学生讨论竺可桢的成就和对气象学的贡献。

4. 展示气象学相关图片或视频，引导学生对气象学产生兴趣。

5. 布置作业，要求学生进一步了解竺可桢的贡献和研究。

第二章：竺可桢的生平和成就教学目标：1. 学生能够详细描述竺可桢的生平和成就。

2. 学生能够理解竺可桢对中国气象学的贡献。

教学重点：1. 竺可桢的生平和成就。

2. 竺可桢对中国气象学的贡献。

教学难点：1. 竺可桢的生平和成就的详细描述。

2. 竺可桢对中国气象学的贡献的理解。

教学准备：1. 竺可桢的生平介绍资料。

2. 气象学相关图片或视频。

教学过程：1. 引导学生回顾对竺可桢的了解，并提问学生是否知道竺可桢的生平和成就。

2. 呈现竺可桢的生平介绍资料，引导学生详细描述竺可桢的生平和成就。

3. 引导学生讨论竺可桢对中国气象学的贡献，并展示气象学相关图片或视频。

4. 引导学生深入研究竺可桢的研究成果和贡献，如他的气象观测和气象预报方法等。

5. 布置作业，要求学生写一篇关于竺可桢的生平和成就的小论文。

第三章：气象学的意义和应用1. 学生能够理解气象学的意义和重要性。

2. 学生能够了解气象学在不同领域的应用。

教学重点：1. 气象学的意义和重要性。

2. 气象学在不同领域的应用。

教学难点：1. 气象学的意义的理解。

2. 气象学在不同领域的应用的列举。

教学准备：1. 气象学的介绍资料。

《气象学家竺可桢》教学设计
《气象学家竺可桢》教学设计
（一）教学目标
1．给课文分段，读懂第一、，二段。

2．能根据提示复述第一、二段。

3．进一步感受竺可桢为科学事业奋斗终身的精神。

（二）教学过程
1．复习导人，听写词语。

2．指导分段。

（1）默读课文，思考：课文介绍了竺可桢哪些事例？分别在文中哪些自然段？
（2）分段，说明理由？
支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻
喧闹辨别从不间断车水马龙荣誉
3．学习第一段。

（1）默读，思考：竺可桢的最后一篇记录是在什么样的情况下写的.？（划出描写竺可桢动作、神态的词。

）记录了哪些内容？
（2）交流讨论，感情朗读。

（3）指名回答问题：说说哪些地方使人感动？为什么？有感情地朗读体会。

4．学习第二段。

（1）自由读文，思考：竺可桢是怎样记气温的变化，怎样观察大自然的变化，怎样记大自然的笔记？
（2）交流讨论，理解重点词句。

平时：总是每天常年从不间断
重病：只有......才......
时刻：细心地观察近千万字。

（3）齐读竺可桢记的气象日记，并理解省略号的作用。

（4）有感情地朗读。

（5）说说段意。

5．指导复述。

（1）投影出示第一、二段情节。

根据提示，自己试复述。

（2）指名复述，集体评议。

（3）同桌互说，评议。

6．作业：
（1）《作业本》第5题中“只有......才......”造句。

（2）朗读课文。

四年级语文气象学家竺可桢教案范文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，了解竺可桢先生的气象学成就和爱国精神。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，了解竺可桢先生的生平事迹。

（2）运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）激发学生对竺可桢先生的敬仰之情，培养爱国情怀。

（2）引导学生树立正确的价值观，努力学习，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解竺可桢先生的气象学成就和爱国精神。

2.教学难点：（1）竺可桢先生的气象学成就及其在我国气象事业中的地位。

（2）如何引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示竺可桢先生的图片，引导学生观察并提问：“谁知道这位科学家是谁？”（2）学生分享自己对竺可桢先生的了解。

2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师逐段讲解课文，引导学生理解竺可桢先生的气象学成就和爱国精神。

（3）学生分享自己的学习心得。

3.活动环节（1）分组讨论：竺可桢先生的气象学成就有哪些？这些成就对我国气象事业产生了哪些影响？（2）小组分享：每组选代表汇报讨论成果。

（2）学生谈谈自己的感悟，如何向竺可桢先生学习，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

5.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。

（2）结合课文内容，写一篇关于竺可桢先生的短文。

四、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。

1.学生对竺可桢先生的气象学成就和爱国精神的理解程度。

2.学生在课堂上的参与度和合作意识。

3.教师的教学语言和教学方法是否得当。

4.作业布置是否合理，是否有助于巩固所学知识。

五、教学评价1.学生对竺可桢先生的气象学成就和爱国精神的掌握程度。

作为一个教育工作者，教案设计是我们日常工作中必不可少的一部分。

我们需要通过认真的思考和规划，为学生们提供高质量的教育资源。

今天，我想分享一个以《气象学家竺可桢》为主题的教案设计，以此来启发我们更好地设计教案，提供更好的教育服务。

一、教案设计背景作为气象科普类课程，学生们可以通过学习来了解大气物理学、气象灾害等相关知识。

通过正常课程教学常常难以让学生充分的了解相关知识。

该教案旨在通过以下措施满足课堂需求：1.针对性强：该教案设置有科普知识点，重点突出《气象学家竺可桢》的生平事迹以及其为气象科学事业做出的杰出贡献。

2.内容丰富：该教案内容具有科普性、实用性和指导性，丰富多样的教材、案例、参考书目等，可以让学生更好地理解大气物理学等相关知识。

3.实用性强：通过教案设计，可以使学生对气象科学有更深刻的认识，增强其学科学习及其生活中应对气候变化等现象的能力。

二、教案设计内容该教案的主要内容包括如下三个方面：一、教案设计目标1.了解竺可桢的生平及其为气象科学事业做出的杰出贡献；2.了解大气物理学相关知识；3.提高学生解决学科问题的能力和探究问题的能力。

二、教案设计重点1.竺可桢的生平及其为气象科学做出的杰出贡献；2.大气物理学的基本概念、科学原理、气象灾害等；3.人类对气候变化等因素的影响。

三、教学设计流程本教案设计共分为三节课，具体流程如下：一、导入环节（15分钟）1.教师带领学生们观看竺可桢的生平事迹片段，介绍其在气象科学的贡献和成就；2.利用PPT讲述大气物理学概念，突出强调气象灾害的原因、防护和应对等知识积累。

二、学习环节（60分钟）1.教师在PPT上分享科普文章，引导学生认真阅读，加深对大气物理学知识的理解；2.设置气象灾害实例案例，引导学生分析探究，提高其运用大气物理学知识解决问题的能力。

三、总结环节（15分钟）1.学生反馈小组互评方式进行讨论；2.对本节课的学习成果进行概括和总结，强调实际应用的意义。

浙教版小学四年级下册语文《气象学家竺可桢》教案三篇【导语】课文《气象学家竺可桢》是一篇写人的文章。

记叙了我国气象学家竺可桢几十年如一日，精心观测天气和大自然变化，并认真做记录，直到生命的最后一刻。

他为我国的气象科学、农业生产做出了重要的贡献，为祖国蠃得了荣誉。

无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。

2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子。

3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。

教学过程：第一课时一、揭示课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整）三、学习词语、生字1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。

注意“融”的左下部分2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。

四、指导分段1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？2、自由讨论分段，说说分段的理由。

五、学习课文第一、二段1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。

2、讨论交流，指导感情朗读。

3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。

”6、指导理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？六、布置作业抄写词语第二课时一、复习1、请学生读课文2、说说课文怎样分段3、每一段各讲了什么？二、学习第三、四段1、学习第三段（1）默读课文，概括这一段内容。

（2）指导朗读第六自然段。

研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？（请学生仿说句子）学生读句子，试背句群。

精选语文文学作品——气象学家竺可桢教案优秀示范第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在通过学习气象学家竺可桢的优秀文学作品，使学生了解竺可桢的生平和事迹，感受他对中国气象事业的伟大贡献，培养学生的爱国情怀和科学精神。

1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：1. 了解竺可桢的生平和事迹；2. 理解竺可桢作品中的科学精神和爱国情怀；3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。

第二章：竺可桢的生平和事迹2.1 竺可桢简介介绍竺可桢的生平背景、学术成就和对气象事业的贡献。

2.2 竺可桢的主要事迹讲述竺可桢在气象学领域的主要事迹，如创立中国气象学会、开展气象观测和研究等。

2.3 竺可桢的价值观和信仰探讨竺可桢的价值观和信仰，如科学精神、爱国情怀等。

第三章：竺可桢作品的科学精神3.1 竺可桢作品选读选取竺可桢的代表作品进行阅读和分析，如《天气论》、《中国气候》等。

3.2 科学精神的内涵分析竺可桢作品中所体现的科学精神，如实事求是、勇于创新等。

3.3 讨论与思考引导学生讨论竺可桢作品中的科学精神对现代社会的启示。

第四章：竺可桢作品的爱国情怀4.1 竺可桢作品选读选取竺可桢的代表作品进行阅读和分析，如《我的气象事业》、《中国的气象》等。

4.2 爱国情怀的内涵分析竺可桢作品中所体现的爱国情怀，如为国家气象事业奋斗终身、关注国家气象灾害等。

4.3 讨论与思考引导学生讨论竺可桢作品中的爱国情怀对现代社会的启示。

5.2 展望未来探讨如何在现代社会中传承和发扬竺可桢的科学精神和爱国情怀。

5.3 课后作业第六章：竺可桢的文学风格与表达技巧6.1 竺可桢作品的语言特点分析竺可桢作品的语言风格，如朴实无华、严谨准确等。

6.2 表达技巧的运用探讨竺可桢在作品中所运用的表达技巧，如比喻、拟人等。

6.3 文学鉴赏与批评引导学生进行文学鉴赏和批评，培养学生的文学素养。

第七章：竺可桢作品中的自然与文化7.1 自然与文化的交织探讨竺可桢作品中所展现的自然与文化之间的关系，如气象现象与文化传统等。

《气象学家竺可桢》说课设计本文是关于《气象学家竺可桢》说课设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教材理解这篇课文记叙了我国气象学家竺可桢几十年如一日，精心观测天气和大自然的每一个变化，积累了许多重要数据，直到生命最后一刻。

他为我国的气象科学、农业生产做出了重要贡献，为祖国赢得了荣誉。

竺可桢最令人惊讶的是从1936年到1974年的38年零37天中，竟然一天不落地记日记，同时他的时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化都给我们留下了深刻的印象。

二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

语文教学过程，必须是学生自主的语文实践活动过程。

教师要创设民主、开放、活泼的学习环境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

让学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。

三、教学目标根据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：1、有感情地朗读课文有关的重点句段。

2、深读课文，培养学生探究、交流的能力。

3、培养学生的说话能力，写话能力。

4、感受竺可桢坚持不懈的精神、治学严谨的工作态度。

这篇课文我抓住“”为重点句贯穿整个教学，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。

四、设计思路“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。

”“读”是实现这一目标的最佳途径。

让“读”贯穿课堂始终。

在学生不能领悟句子意思的时候我让学生读，在学生领悟了句子的意思以后我也让学生读，同时需要通过读表明你读懂了什么。

为此，本篇课文的设计思路如下：1、日记引入“1974年2月6日，气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。

”像这样的日记，课文中还有吗？请大家快速用笔划出来。

然后体会日记之多。

体会到竺可桢坚持不懈的精神。

能管老天的竺可桢教案
以下是一份关于“能管老天的竺可桢”的教学教案：
一、教学目标
1. 让学生了解竺可桢的主要事迹和贡献。

2. 培养学生对科学家的崇敬之情和对科学探索的兴趣。

3. 提高学生的阅读理解和分析问题的能力。

二、教学重难点
1. 重点：竺可桢在气象学等领域的重要成就。

2. 难点：理解竺可桢对科学的执着追求精神。

三、教学准备
竺可桢相关资料、图片等。

四、教学过程
师：同学们，今天咱们来认识一位特别厉害的人，他能“管老天”，你们想知道是谁吗？
生：想！
师：他就是竺可桢。

谁来说说对竺可桢有什么了解呀？
生：好像是个科学家。

师：对啦，竺可桢可是我国非常著名的气象学家。

他一生都在研究气象，为我们国家做出了巨大的贡献。

那他都做了哪些重要的事情呢？大家看看资料，然后咱们一起讨论讨论。

（学生阅读资料）
师：好啦，谁来说说看？
生：他建立了中国第一个气象研究所。

师：非常棒！还有呢？
生：他每天都坚持记录气象数据。

师：没错，这种坚持不懈的精神是不是很值得我们学习呀？
生：是。

师：那通过了解竺可桢，你们有什么感受呢？
生：我觉得他很了不起，很厉害。

师：对呀，他就是这么了不起。

我们也要向他学习，对不对？
生：对！
五、教学反思
通过这次教学，学生对竺可桢有了初步的认识和了解，也对科学家的精神有了一定的感受。

在教学过程中，应更多地引导学生自主思考和讨论，进一步激发他们对科学的兴趣。

同时，在资料准备上还可以更加丰富多样，以满足不同学生的学习需求。

浙教版小学四年级下册语文《气象学家竺可桢》教案优秀范文课文《气象学家竺可桢》是一篇写人的文章。

记叙了我国气象学家竺可桢几十年如一日，精心观测天气和大自然变化，并认真做记录，直到生命的最后一刻。

他为我国的气象科学、农业生产做出了重要的奉献，为祖国蠃得了荣誉。

下面是为大家准备的，希望你们能喜欢，教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。

2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等写句子。

3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。

教学过程：第一课时一、提醒课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家?(用自己的话简单地说说，不要求说得很完整)三、学习词语、生字1、比拟形近字：篇——骗——偏——扁。

注意“融”的左下局部2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。

四、指导分段1、课文介绍了竺可桢哪些事例?分别是哪几个自然段?2、自由讨论分段，说说分段的理由。

五、学习课文第一、二段1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么?划出写竺可桢动作、神态的词语。

2、讨论交流，指导感情朗读。

3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的?4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。

”6、指导理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢?六、布置作业抄写词语第二课时一、复习1、请学生读课文2、说说课文怎样分段3、每一段各讲了什么?二、学习第三、四段1、学习第三段(1)默读课文，概括这一段内容。

(2)指导朗读第六自然段。

研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”自由读读句子，发现这一组句子有什么特点?为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢?作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么?(请学生仿说句子)学生读句子，试背句群。

《气象学家竺可桢》教学设计之四教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。

2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”“可是”写句子。

3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。

重点难点：能根据提供的情节复述课文第一、二段第一课时（通读全文，初知课文内容，学习生字词语。

学习课文第一、二段。

）一、谈话揭题，导入新课：由《一定要争气》的生物学家童第周引入本课，出示课题：气象学家竺可桢。

读准“竺、桢”，理解“气象学家”。

（研究天气的科学家）简介竺可桢生平。

二、初读课文：1、通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍。

2、指名朗读课文。

3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整。

）三、学习生字新词。

（1）形近字：篇——骗——偏——扁。

注意：融、誉的字形（2）理解“与世长辞、山桃始花、车水马龙”等词语。

理解词语时要求学生先读句子，再根据上下文理解词语。

四、指导分段：1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？2、自由讨论分段，说说分段理由。

第1段（第1、2自然段）：写竺可桢在病床上支撑着收听和记录天气预报，第二天就与世长辞了。

第2段（第3-5自然段）：写竺可桢每天清晨做完早操就记下气温，时刻都在观察大自然的每个变化，并认真地记笔记。

第3段（第6、7自然段）第4段（第8自然段）五：学习第1段：1、自由读第一段，用“四素句”概括这一自然段。

（1974年2月6日清晨，竺可桢坐在床头收听和记录天气预报。

）a)课文是怎样写他收听和记录的呢？抓住重点词语，为复述作准备。

（“支撑、哆哆嗦嗦”说明身体差；“老花眼镜”说明年纪大。

）b)指导感情朗读。

2、学习第2段：a)自由读课文，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记？b)交流讨论，理解重点词语：平时：总是每天常年如此从不间断重病：只有……才……（理解这个关联词的用法）时间：38年c)重点指导句子朗读：竺可桢就像一位在大自然中……观察着大自然的每一个变化。

小学四年级语文《气象学家竺可桢》说课设计这篇课文记叙了我国气象学家竺可桢几十年如一日，精心观测天气和大自然的每一个变化，积累了许多重要数据，直到生命最后一刻。

他为我国的气象科学、农业生产做出了重要贡献，为祖国赢得了荣誉。

竺可桢最令人惊讶的是从1936年到1974年的38年零37天中，竟然一天不落地记日记，同时他的时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化都给我们留下了深刻的印象。

二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

语文教学过程，必须是学生自主的语文实践活动过程。

教师要创设民主、开放、活泼的学习环境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践向往美好的情境感受语言的特点和阅读的乐趣。

让学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。

三、教学目标根据教材特点和设计理念，制定教学目标如下：1、有感情地朗读课文有关的重点句段。

2、深读课文，培养学生探究、交流的能力。

3、培养学生的说话能力，写话能力。

4、感受竺可桢坚持不懈的精神、治学严谨的工作态度。

这篇课文我抓住为重点句贯穿整个教学，从日记反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。

四、设计思路语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。

读是实现这一目标的最佳途径。

让读贯穿课堂始终。

在学生不能领悟句子意思的时候我让学生读，在学生领悟了句子的意思以后我也让学生读，同时需要通过读表明你读懂了什么。

为此，课文的设计思路如下：1、日记引入1974年2月6日，气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。

像这样的日记，课文中还有吗？请大家快速用笔划出来。

然后体会日记之多。

体会到竺可桢坚持不懈的精神。

2、找找哪句话最能体现竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？然后我让学生先读读这句话，在初步理解的基础上又让学生结合课文来更深入的理解。

四年级语文气象学家竺可桢教案一、教学目标1.知识与技能：（1）通过自主学习，了解竺可桢的生平事迹和主要成就。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）理解课文内容，感受竺可桢的科学精神和敬业态度。

2.过程与方法：（1）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

（2）开展小组合作学习，培养学生合作意识和团队精神。

（3）通过课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

（2）树立正确的价值观，学会尊重他人，珍惜时间。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握生字词。

（2）理解课文内容，体会竺可桢的科学精神。

2.教学难点：（1）竺可桢的主要成就及其对气象学的贡献。

（2）课文中的抽象概念和逻辑关系。

三、教学过程1.导入新课（1）播放竺可桢的生平事迹短片，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生谈谈对竺可桢的初步了解。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，学习生字词。

（2）小组讨论，分享学习心得。

3.课堂讲解（1）教师讲解竺可桢的生平事迹和主要成就。

（2）引导学生理解课文内容，分析竺可桢的科学精神。

4.小组合作学习（1）分组讨论，探讨竺可桢对气象学的贡献。

（2）每组派代表进行汇报，分享讨论成果。

5.课堂讨论（1）引导学生谈谈对竺可桢的科学精神的感悟。

（2）讨论如何在生活中运用竺可桢的科学精神。

（2）学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

2.课后实践：（1）观察天气变化，记录一周的气象数据。

（2）与家长分享竺可桢的事迹，讨论如何在生活中运用科学精神。

五、板书设计1.竺可桢生平事迹2.竺可桢主要成就3.竺可桢科学精神4.课文内容概括六、教学反思重难点补充：教学重点：1.生字词学习：师：同学们，我们先来学习课文中的生字词。

请大家翻开课本，跟我一起读一读这些生字词。

（教师带领学生朗读生字词，学生跟读。

）师：谁能够用自己的话解释一下“精确”这个词的意思？生1：精确就是非常准确，不差一丝一毫。

浙教义务版四年级语文下册教案气象学家竺可桢【教学内容】《浙教义务版语文四年级下册》第六单元第四课《气象学家竺可桢》【教学目标】1. 通过本课的学习，了解中国著名气象学家竺可桢的生平和贡献。

2. 借助课文，培养学生阅读理解能力、语言表述能力和观察能力。

【教学重点】深入理解竺可桢的成就和他对中国气象事业发展的重大贡献。

【教学难点】1. 通过课文，培养学生阅读理解能力，了解竺可桢的生平和贡献。

2. 培养学生的创新思维，激发学生对科学探究的热爱。

【教学方法】1. 讲述法2. 阅读理解法3. 问答互动法4. 创设情境法【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师展示竺可桢的图片，鼓励学生表述第一印象，并问：“这是谁？”2. 学生通过观察竺可桢的形象，以及引起学生关注的事物如天气预报、高楼大厦、汶川大地震等，引出本次课的话题：“气象学家竺可桢”。

二、阅读理解（25分钟）1. 教师引导学生仔细阅读课文，了解竺可桢的生平与事迹。

2. 学生自主阅读，回答问题：（1）竺可桢是什么时候出生的？（2）竺可桢从小就对什么领域有浓厚的兴趣？（3）竺可桢在为中国气象事业奋斗的过程中遇到的种种困难？（4）竺可桢做了哪些贡献？3. 学生在阅读中积累生词和句型，拓展语言知识，学会运用新知识。

三、课文分析与探究（15分钟）1. 教师引导学生，一起探究“爱国精神和责任感”是竺可桢成功的关键。

2. 教师提问：“在我们的日常生活中，有哪些需要我们具备责任感的时候？”3. 学生们跟着教师一起讨论并列举了很多例子，如：勤奋学习、珍惜时间、遵纪守法、建设美好家园等。

并引导学生思考，我们作为一个学生，应该担负哪些责任？四、拓展（10分钟）1. 教师以历史事实为例，给学生普及一些科技知识，如造纸、火药、指南针等的发明历程及其对人类文明的推动作用。

2. 教师鼓励学生，积极参与到科技研究和探索中来，发挥自己的创新思维和聪明才智，为推动人类文明的进步贡献力量。

小学四年级语文《气象学家竺可桢》优选教案范文三篇课文《气象学家竺可桢》是一篇写人的文章。

记叙了我国气象学家竺可桢几十年如一日，精心观测天气和大自然变化，并认真做记录，直到生命的最后一刻。

他为我国的气象科学、农业生产做出了重要的贡献，为祖国蠃得了荣誉。

下面就是小编给大家带来小学四年级语文《气象学家竺可桢》优选教案范文，欢迎大家阅读!小学四年级语文《气象学家竺可桢》优选教案范文一教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。

2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等写句子。

3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。

教学过程：第一课时一、揭示课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家?(用自己的话简单地说说，不要求说得很完整)三、学习词语、生字1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。

注意“融”的左下部分2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。

四、指导分段1、课文介绍了竺可桢哪些事例?分别是哪几个自然段?2、自由讨论分段，说说分段的理由。

五、学习课文第一、二段1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么?划出写竺可桢动作、神态的词语。

2、讨论交流，指导感情朗读。

3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的?4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。

”6、指导理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢?六、布置作业抄写词语第二课时一、复习1、请学生读课文2、说说课文怎样分段3、每一段各讲了什么?二、学习第三、四段1、学习第三段(1)默读课文，概括这一段内容。

(2)指导朗读第六自然段。

研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”自由读读句子，发现这一组句子有什么特点?为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢?作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么?(请学生仿说句子)学生读句子，试背句群。

《气象学家竺可桢》教学设计一等奖《《气象学家竺可桢》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《气象学家竺可桢》教学设计一等奖一、教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。

2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子。

3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。

第一课时一、揭示课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整）三、学习词语、生字1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。

注意“融”的左下部分2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。

四、指导分段1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？2、自由讨论分段，说说分段的理由。

五、学习课文第一、二段1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。

2、讨论交流，指导感情朗读。

3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。

”6、指导理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？六、布置作业抄写词语第二课时一、复习1、请学生读课文2、说说课文怎样分段3、每一段各讲了什么？二、学习第三、四段（一）学习第三段1、默读课文，概括这一段内容。

2、指导朗读第六自然段。

研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”※自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？※为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？※作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？（请学生仿说句子）※学生读句子，试背句群。

（二）学习第四段1、读课文第四段，说说这一段写了什么。

小学四年级语文《气象学家竺可桢》优选教案范文作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们应该怎么写教案呢？下面是本店铺收集整理的小学四年级语文《气象学家竺可桢》优选教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学四年级语文《气象学家竺可桢》优选教案范文1一、教学目标1、掌握生字新词，初步学会用“只有......才........”“可是”写句子。

2、能根据提供的情节复述第一、二段课文。

3、感受竺可帧为科学事业呕心沥血。

一丝不苟的精神。

二、教学重点与难点读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。

呕心沥血的精神。

能按提供的情节复述第一、二段。

三、教学准备课文录音、投影片。

四、教学时间：3课时(一)教学目标1、掌握生字，理解部分词语意思。

2、读通课文，初步了解课文大意。

3、初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。

(二)教学过程1、揭示课题，简介生平。

(1)我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的说说科学家茅以升、李四光的事迹。

(2)简介竺可桢生平。

(见“背景知识”)2、听录音，感知大意。

(1)听课文录音，思考：课文写了竺可枚的哪几件事(2)交流讨论。

3、自读课文，自学字词。

(结合完成《作业本》第1题。

)(1)自由读文，划出生字词，(2)自学字词。

(3)提出不理解的地方。

4、检查自学效果。

(1)认读生字词，说说易读错、写错的字。

(篇一遍辨一辩)支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻喧闹辨别从不间断车水马龙荣誉(2)说说词语意思。

(“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”)(3)提出疑问，讨论解决其中一部分。

与课文后续学习有联系的可存疑。

5、自由读课文。

指名分自然段读文。

评议6、作业：(1)《作业本》第2、3、4题。

(2)朗读课文。

小学四年级语文《气象学家竺可桢》优选教案范文2设计理念：以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。