人教版小学语文五年级上册《鲸》教学反思

《鲸》教学反思（精选15篇）《鲸》教学反思篇1《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

鲸的进化过程是学生理解的难点。

经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。

可是上完课之后，还是漏洞百出。

下面是上完课之后我的一些反思。

因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃，只是讲的不够生动。

在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如：分角色读，只名读，齐读等。

在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。

这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读。

通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况。

在这个环节应该要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。

在评价方面，我还缺少对学生的评价。

如：我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。

而我却未加评价，当时如果加以评价你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习祖宇同学的这种学习态度，才会学好语文。

这样既表扬了祖宇同学，又引导了学习方法。

抓中心句是说明文中很重要的一种方法，也是本课学习的一个重点，虽然在教案中我有设计，但在教学中我没有让学生很好的去找找，也没强调。

一方面是由于时间掌握的不好，课上到后面发现时间不够就含糊带过。

所以课堂上时间的把握也是非常重要的。

另外板书是应该把说明方法写出来，因为学习说明方法是本单元的一个重点。

《鲸》教学反思篇2上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。

激动之余，我也产生了一些感触。

首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。

五年级上册语文教学反思：《鲸》6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《鲸》教学反思【范例15篇】《鲸》教学反思1《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课前教师安排学生搜集鲸的资料，通过图片、文字等信息，学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物有了一定的'了解，然后石老师依次分析了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，并重点对说明方法进行了解析。

总体上本节课层次清晰，重点突出。

我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。

而教师要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的知识，全面提升学生的语文综合素养，提高阅读写作能力。

《鲸》教学反思2今天上《鲸》第二课时。

看着孩子们表演的生动有趣的《鲸与蟹的争吵》，我非常激动。

激动之余，我也产生了一些感触。

首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。

在教学中，我以故事开头：“一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。

各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。

当鲸到达赛场大门口时，却被蟹将军挡在门外……”“为什么？”我的话还没说完一个孩子马上问。

“对，这就需要孩子们来解答。

”我提出读书的要求，“请孩子们自己读课文，结合你们搜集的资料来解答这个问题。

”于是孩子们进入了读书中。

十五分钟后，我将孩子们分成两个组，一组扮鲸，说出应该参加运动会的理由，一组扮蟹说出鲸不能参加这次运动会的理由。

孩子们情绪高涨，“鲸”和“蟹”的理由都很充分。

在这种交流中，可以看出孩子们读懂了课文。

课后，孩子们编写了《鲸与蟹的争吵》的故事。

今天还进行了表演。

实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。

同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的'方法，不仅耗时，而且低效。

另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。

由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便把文中用到的几种说明方法写在黑板上告知孩子。

人教版五年级上册《鲸》教学反思《鲸》是一篇常识性的说明文,较之其他类型的课文知识性较强、课文介绍了有关鲸的大小,种类,进化过程及生活习性等方面的知识、下面给大伙儿整理了人教版五年级上册《鲸》教学反思,欢迎阅读！《鲸》教学反思1这篇课文特别简单,学生在读一遍后,往往觉得他什么都明白了,没有吸引人的地方了。

假如此时引导学生一步一步,一段一段去分析,理解,学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净、为了激起学生学习的热情,让学生获得切实的言语训练,我在课堂上设计了特别多生动的环节,比如看图片,吸引住了学生。

我充分尊重学生自主性,让学生以自己喜爱的方式汇报他的学习成果、如,同学们通过读每一段,总结鲸的特点,并找出与之相关的句子、鲸生活习性这一部分让学生采纳多种形式展示,能够把自己当成鲸来介绍。

能够画出来,能够表演,能够谈感受,在鲸吃食时,学生把鲸描绘的活灵活现,在鲸睡觉这一部分,学生的画更能起画龙点睛的作用,充分展示学生个性,特长,也使学生理解更透彻,体验也更深、他们自主选择正是他们自主意识,自主行为,自主能力的具体体现、《鲸》这篇课文,最重要一点是要让学生感知说明的方法、我利用小黑板上板书第一自然段填空的内容,故意将数字擦去,改成&＃39;特别重＆#３9;＆＃３9;特别大＆#39;＆#39;特别长＆#39;等模糊的概念,让学生下课后与原文对比,体会不同的表达效果、学生通过比较特别容易发现,用上具体数字,能更清楚,更准确地了解鲸的特点。

举例子,作比较,比喻等作用同理了、关于写作技巧这东西是只可意会不可言传的、对文中说明的方法,让学生感知就能够了,我们不能贴标签,硬灌输、在理解须鲸与齿鲸特点不同时,我采纳表格形式,让学生从&#３9;牙齿'＆#39;吃食'＆#39;呼吸时的水柱&＃３9;三方面填表对比,一目了然、并在理解&＃３９;呼吸&＃３9;＆＃39;睡觉&＃39;时采纳简笔画,学生直观地理解了课文。

最新鲸教学反思及评课（优秀28篇）《鲸》教学反思1教学目标：⒈认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒈了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

⒈认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

课时安排：2课时课前准备：1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

2.有关生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程：第一课时一、情境导入，交流资料师：出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。

）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。

其中有一种号称“海中之王”的'动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。

知道这是什么动物吗？（板书：鲸）课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。

）师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。

下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。

(板书课题：鲸)［好的开头是成功的一半。

用故事吸引学生引发学生的阅读期待。

］二、初读课文，抓住要点⒈同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。

结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。

鲸教学反思2《鲸》一课采用了比较、打比方、列数字、举例子等方法，处处突出鲸的大的特点。

鲸教学反思鲸教学反思精选5篇身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面这5篇鲸教学反思是作者为您整理的鲸教学反思范文模板，欢迎查阅参考。

《鲸》教学设计及教学反思篇一学习目标1.认识本课3个生字，会写10个生字。

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

2.有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。

有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字。

如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

认识生字后再读一遍课文。

看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。

教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

教学设计整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？精读课文。

体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。

指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知较大的鲸约有十六万公斤重，较小的也有两千公斤。

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

教学反思：《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

《鲸》教学反思优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《鲸》教学反思《鲸》是小学语文人教版五年级上册第三单元第9课《鲸》、人教版第六单元四年级上册第26课。

《鲸》课文内容不少人看到过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。

其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。

在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，都生活在陆地上。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。

又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿;一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

鲸的身子这么大，它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。

它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。

齿鲸主要吃大鱼和海兽。

它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就能吃掉。

有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

鲸用肺呼吸，也说明它不属于鱼类。

鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，废气从鼻孔喷出来，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;它在海面上吸足了气，再潜入水中。

每隔一定的时间呼吸一次，也就是"喷潮"一次。

不同种类的鲸，"喷潮"的水柱也不一样。

须鲸的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

有经验的渔民根据水柱就可以判断鲸的种类和大小。

鲸每天都要睡觉。

鲸睡觉的时候，总是找一个比较安全的地方，几头聚在一起，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。

人教版语文五年级上册《鲸》教学反思人教版语文五年级上册《鲸》教学反思人教版语文五年级上册《鲸》教学反思1《鲸》是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生活习性的说明文。

课文很简单，学生能很快地掌握课文内容及相关的说明方法，如列举数字、比拟、举例、比喻说明等。

选编这篇课文的意图是使学生理解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。

同时，通过学习该文培养学生探究动物世界的兴趣。

一、查资料，探究鲸的世界在教这篇课文时我完全放手让学生自己去学习。

首先让学生通过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充分理解，并在小组内进展交流。

学生查的资料非常丰富，他们的资料已充分证明鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。

上课时，我让他们进一步交流并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句告诉给大家。

孩子们的汇报面之广已远远超出课文内容。

有的孩子查到了鲸的不同种类，并通过图片说明须鲸与虎鲸的区别。

有的孩子查到了鲸的史祖，并对鲸的史祖的生活状况展开讨论……二、巧板书，理清文章线索然后我板书了课题《鲸》。

板书时我把题成心写成两条“鱼”的形状，带孩子们进入海洋世界。

课题《鲸》也写得很大，经观察孩子们说出鲸的一大特点──“大”。

这也是第一自然段的关键。

按照这样的方式我让孩子们迅速在课文中找出鲸的其他特点并上台板书。

不一会“鲸的演变”、“鲸的种类”、“鲸的食物”、“鲸的呼吸”等就出如今黑板上了。

三、放手读书，自读自悟接着同学们自由学习自己喜欢的段落，并找出各段中作者运用的写作方法。

第一个孩子说他喜欢学习“鲸的睡眠”局部，因为他喜欢睡觉。

于是喜欢睡觉的孩子都和他一起朗读这一局部。

学习“鲸的演变”这一局部时孩子们在课文中找出了鲸的生活痕迹：从陆地到浅海再到海洋。

学习“鲸的食物”这一局部时我让女孩子读须鲸局部，男孩子读齿鲸局部，这样突出了须鲸的温顺，齿鲸的凶猛。

学习“鲸的呼吸”时我出示了两个剪纸：一个是又粗又直的纸条，另一个是又细又高的，“聪明的渔夫”──孩子们一下子记住了鲸喷出的水柱并由此学会区分鲸的种类。

2023年《鲸》教学反思(15篇)《鲸》教学反思1（一）教学目标1、了解鲸是世界上最大的动物及__用来说明鲸“大”的写作方法。

2、学习本课生字新词及一些动物领域的专有名词。

3、通过多媒体理清课文条理，了解每部分内容。

（二）教材分析《鲸》是义务教育课程五年级上册的一篇精美说明文，通过介绍鲸的种类和生活习性及进化过程，培养学生对科学研究的兴趣。

教学这篇课文的意图，一是让学生了解鲸的有关知识，拓展视野；二是学习文中所运用的说明方法，学写简单的说明文。

（三）学情分析经过这几年的课程改革的教学实践，学生综合分析和理解课文的能力有了很大提高，也掌握了一些学习方法，但由于学生都没亲眼目睹过这一海洋生物，缺乏感性认识。

为此，师生应在教学中充分恰当的发挥信息技术的作用。

（四）教学重难点1、借助多媒体了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。

2、通过多媒体了解鲸的进化过程。

（五）教学准备1、下载一些“鲸”的图片和视频。

2、有关的教学课件设计【师生互动教学过程】一、多媒体出示“鲸”的图片，揭示课题。

师：同学们请看一下这种庞然大物是什么动物（出示“鲸”的图片），它生活在哪里？生：鲸，生活在海洋里，它是一种海洋生物。

师：同学们眼光非常敏锐，一下就识别出了这种动物，而且能了解一些它的知识，非常棒，那么有谁能更进一步指着图片具体介绍一下。

生：纷纷根据预习得到的信息，上台指着图片的不同部位进行详细介绍。

师：好，同学们表现的都很棒，那么我们今天来进一步学习有关鲸的大小、种类、进化过程和生活习性方面的知识。

二、利用多媒体，扫清字词障碍。

1、自由轻松读文，画出生字、词。

2、多媒体显示生字，指名注音。

（）（）（）（）（）（）鲸鳍肺胎腭滤3、学生注音后，多媒体立即一一显示拼音。

4、多媒体显示生词，指名解释。

宽敞：退化：哺乳动物：胎生：5、学生解释后，多媒体立即一一显示词语意思。

三、借助多媒体，品析和感悟课文内容。