下载文档原格式
【知识纵览高屋建瓴】【攻坚克难学海导航】1．丰富多彩的文化是本课的重点之一课前可以让学生通过网络搜集材料，了解我国的传统节日（如春节、元宵节、端午节、中秋节等），以知晓这些节日的来历以及这些节日中传统的习俗；再搜集一些能够反映其他国家和民族的传统节日（如欧美国家的圣诞节、复活节、万圣节、感恩节、西班牙的奔牛节等），了解这些节日所表达的文化内涵。
通过这些活动，我们就会发现世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。
2．搭起文化的桥梁是本课的另外一个重点这部分内容大家要从三个方面掌握：一是学习外来文化要批判地继承，不能照抄照搬。
如在学生当中存在的“哈日族”与“哈韩族”。
要将韩、日文化的精髓与我们优秀的传统文化结合起来，对外来文化“取其精华，去其糟粕”，一味盲目效仿，就会迷失自己。
所以学习外来文化要批判地接受，还要了解并继承中华民族的优秀传统文化，这是我们赖以生存的精神家园。
二是要注意文化交往的原则和方法；三是要明确在以开放的心态接纳不同文化的同时，还要宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流长的文化。
3．开放的胸怀是本课的难点首先，应当明确，面对不同的文化，开放的胸怀意味着客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。
其次，要知道保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任；对其他国家和民族的文化，我们也应该尊重并加以保护。
总之，我们要记住任何民族文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。
【命题预测把握方向】通过列举世界不同国家的节日和其它文化形式来揭示文化的多样性和丰富性；列举中外交往时发生的误会说明生活在不同文化背景中的人会有不同的待人处事的方式以及在面对文化差异时应采取的态度；结合对“哈韩族”、“哈日族”的评价考查“开放的胸怀”的内涵以及对我们提出的要求；结合国家将清明节、端午节、中秋节定位法定节日考查如何对待传统文化；结合2008年奥运火炬传递以及奥运会开幕式展现出来的文化元素考查我们在文化交往时采取的态度和原则；结合当今社会外来文化大量涌入中国的事实考查我们应该如何搭起文化的桥梁。
第五课《多元文化地球村》讲学稿一、学习目标：知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。
能力目标：对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。
情感、态度和价值观目标：尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族二、知识梳理第三单元：我们的朋友遍天下第五课：多元文化“地球村”1、了解外国的文化，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，是当代“地球村”村民必备的基本素养。
2、世界因文化的差异而丰富多彩。
人们必须学会在尊重他国文化的基础上，保持自己的独特性，在文化多样性的基础上和平共处，通过吸取融合共同谱写和谐的世界文化乐章。
3、请你说说文化的多样性和丰富性是通过哪些方面体现出来的？通过各具特色的节日、饮食、服饰、国家或城市标志、语言、代表人物、建筑等。
4、外来语：扑克、沙发、摩托、咖啡、可口可乐、巧克力等。
5、请你列举下列国家的标志或代表性人物：英国——伦敦塔桥、白金汉宫、牛顿、莎士比亚等；法国——埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、拿破仑、巴尔扎克等；美国——好莱坞、白宫、NBA、华盛顿、林肯、罗斯福等；澳大利亚——袋鼠、悉尼歌剧院等；日本——和服、寿司、樱花；巴西——足球、咖啡、桑巴舞；埃及——金字塔、狮身人面像；丹麦——安徒生；印度——甘地、泰戈尔、泰姬陵等。
6、中外节日：①传统节日——春节（正月初一）、元宵节（正月十五）、清明节（4月5日）、端午节（五月初五）、中秋节（八月十五）、重阳节（九月初九）；②其他节日：妇女节（3月8日）、青年节（5月4日）、儿童节（6月1日）、建党节（7月1日）、建军节（8月1日）、教师节（9月9日）、老年节（九月初九）、国庆节（10月1日）、元旦（1月1日）、国际劳动节（5月1日）、情人节、母亲节、父亲节、圣诞节等。
第五课《多元文化“地球村”》（共 3 课时，第 1课时）重点：了解文化的多样性和丰富性。
难点：学会用正确的方法对待不同的文化差异。
二学生分析针对的问题：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难。
学生的需要：因此学生需要通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
三课程设计课题：丰富多彩的文化（第1课时）导入：《漫步地球村》栏目模拟电视节目形式，组织《漫步地球村》栏目，庆贺新年的开始，是一个国家最隆重的传统节日，今天，《来自新年的报道》的小记者们给我们带来了来自各地的采访，让我们透过新年去了解各国的文化。
（学生上台以记者报导的方式将自己课前查找的有关国家庆贺新年的习俗介绍给同学。
）一、现场采访，畅所欲言谈感受：听了各位小记者的精彩报道，请你来谈谈你的感想并思考：同样是庆贺新年，为什么各国的习俗却各有千秋呢？让学生关注文化习俗的多样性的现实，并去探究它们形成的原因。
二、活动：说出具有国家代表性的东西。
我猜我猜我猜猜，出示某国具有代表性事物，由学生猜出国名。
并思考你还能联想到哪些有关国家代表性的文化？通过猜测各不相同的国家代表性文化，更进一步明确文化的多样性，为理解文化的差异作铺垫。
“我猜我猜我猜猜”的具体内容：肯德基——美国郁金香——荷兰埃菲尔铁塔——法国长城——中国和服——日本悉尼歌剧院——澳大利亚燕窝——泰国金字塔——埃及泰姬陵-——印度通心粉——意大利探戈——阿根廷足球——巴西四、编撰世界文化人物榜：学生分组讨论，每组各选一个国家，推荐本国的文化代表人物，全班汇总，公布世界文化人物榜。
不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。
