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二年级语文下册教案－《古诗二首》人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《古诗二首》，理解诗意，感受古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力，提高审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学内容1. 《村居》高鼎2. 《咏柳》贺知章三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗意，体会古诗的韵味。
2. 教学难点：把握诗中的意象，感悟诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读古诗，感知诗意，画出不懂的地方。
3. 合作交流：分组讨论，分享对古诗的理解，互相解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解古诗。
5. 朗读体会：学生齐读、分组读、个别读，感受古诗的韵味。
6. 背诵展示：学生背诵古诗，展示学习成果。
六、板书设计1. 《村居》高鼎诗意概括意象分析情感体会2. 《咏柳》贺知章诗意概括意象分析情感体会七、作业设计1. 家庭作业：背诵《古诗二首》，家长签字确认。
2. 拓展作业：收集其他古诗，与同学分享，感受古诗的魅力。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等多种教学方式，使学生能够正确地朗读、背诵《古诗二首》，理解诗意，感受古诗的韵味。
在教学中，注重激发学生的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
同时，针对教学重点和难点，进行有针对性的讲解，帮助学生深入理解古诗。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有互动性，以确保学生能够在积极参与中学习古诗，理解诗意，并体会古诗的韵味。
二年级下册语文教案 1：古诗二首（共2课时）人教（部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读并背诵古诗；理解诗句中的生字、新词，并能运用到日常生活中；培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生掌握古诗的基本知识和技巧，培养他们的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习古诗，激发学生对中华文化的热爱，培养他们的审美情趣和人文素养。
教学内容1. 古诗《静夜思》：介绍作者李白，解析诗句，理解诗中的意境和情感。
2. 古诗《春晓》：介绍作者孟浩然，解析诗句，理解诗中的意境和情感。
教学重点与难点1. 重点：正确朗读并背诵古诗；理解诗句中的生字、新词；感受古诗的意境和情感。
2. 难点：对诗句中的生字、新词的理解和运用；对古诗意境的深入理解和感受。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放古诗的朗读和讲解视频；黑板，用于板书。
2. 学具：课本，用于阅读和学习；笔记本，用于记录重点和难点。
教学过程1. 导入：通过播放古诗的朗读视频，引起学生的兴趣，让他们初步感受古诗的魅力。
2. 新课导入：介绍古诗的作者和背景，引导学生理解诗句中的生字、新词。
3. 课堂讲解：详细解析诗句，帮助学生理解古诗的意境和情感。
4. 课堂讨论：让学生分享他们对古诗的理解和感受，培养他们的表达能力和思维能力。
板书设计1. 古诗二首2. 作者：李白、孟浩然3. 诗句解析：详细解析每句诗句，标注生字、新词。
4. 意境和情感：简要描述每首诗的意境和情感。
作业设计1. 朗读并背诵古诗：要求学生在课后朗读并背诵两首古诗。
2. 写作练习：让学生模仿古诗的写作风格，创作一首小诗。
课后反思1. 教学效果：观察学生在课堂上的反应和理解程度，评估教学效果。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教学过程1. 导入情境创设：通过播放一段夜晚的视频，展示静谧的月光和远处的家乡，让学生在视觉和听觉上初步感受《静夜思》的氛围。
《古诗二首》第二课时微课脚本教学目标：1、运用多种识字方法认识“瀑、布”等6个生字，会写“烟、炉”等5个字。
2、借助图画，引导学生想象，初步感知古诗中的意境。
3、能正确、流利地朗读和背诵古诗。
一、复习引入，瀑布激趣PPT1：亲爱的小朋友们，大家好，我是深圳市宝安区宝城小学的赵茹老师。
这节课我们继续学习《古诗二首》PPT2：上节课，我们登上了山西的鹳雀楼，欣赏了辽阔雄浑的美景。
这节课我们将前往美丽的庐山，去看一看气势磅礴的瀑布，请同学们跟着老师一起读诗题。
望庐山瀑布注意瀑布的读音，请跟着老师再读一遍。
瀑布是要求会读会认的词语，你有什么好办法记住这两个字？（停顿2秒）我们先来听听小伙伴的分享。
PPT3：老师，我用加一加的方法认识瀑，三点水加一个暴字，就是瀑。
（张家鸣）老师，我在生活中见过“布”，我还知道有的路牌上写着呢。
（郑雅婷）是的。
我们的食品包装袋，广告牌上都会有这个字。
PPT4：那生活中你都见过哪些瀑布？老师，我的老家在重庆，那里有著名的万州瀑布，还被称为“亚洲第一瀑布”呢。
（翟诗彤）PPT5：老师，我去过黄果树瀑布，我还知道壶口瀑布也很壮观。
（张鸿熙）是的！自然界很多瀑布，壮观雄奇，然而，在诗仙李白笔下的庐山瀑布却有着与众不同的魅力！接下来我们一起走近古诗《望庐山瀑布》。
二、初读古诗，识记生字PPT6：请大家翻开课本44页，先听老师读古诗，圈出本课的生字。
接下来，请同学们自由朗读，注意读准字音，按下暂停键，开始吧。
通过练习，相信同学们都能把字音读准，接下来，我们来学习本课的生字。
PPT7：出示生字：炉、烟细心的同学，可能已经发现：炉和烟，都是火字旁，火字旁的字，多与火有关。
火字旁的字还有很多，灯、灿、炒、烤等PPT8：烟字，我们可以组词烟云，意思是烟气和水雾，当烟雾都消失了，就是烟消云散。
PPT9：我们一起把词语读熟。
烟云烟消云散PPT10：另外两个字是遥和川PPT11：遥是走之底，意思是远，课文中的遥看，指的就是远远地看。
人教版二年级下册语文《古诗两首》教案,二年级下册语文第2课教案人教版二年级下册语文《古诗两首》教案(一)学习目标1、认识6个字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓;会写6个字：惜、柳、丝、照、泉、柔，以及泉眼一词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解古诗的大致意思。
4、通过学习，初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。
教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学方法：采用朗读感悟法，情景教学法。
预习作业：朗读古诗;查字典或资料先了解古诗大意。
教具准备：课文课件、图片、生字卡教学过程：一、自主学习1、借助拼音读古诗，把诗句读流利。
2、识字，用自己喜欢的方法识记汉字。
3、读古诗，想：a 两首古诗分别写的什么季节?b 结合插图，分别说说图上画了什么?用自己的话赞美。
c 细读古诗，画出不懂的词语，和同桌交流，或请教老师，或查工具书。
d 想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。
e 想象诗句的意思，试背诵。
二、质疑定向(小组长检查)三、自主合作探究《咏柳》(一)1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
4.重读咏、妆、绦三个字。
要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
(二)、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
人教版二年级下册语文《古诗两首》教案(二)一、教材简说本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
小学语文二年级下册教案：古诗二首第二课时（部编版）教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 学生能够理解诗句所表达的思想感情，感受古诗的韵律美。
3. 学生能够认识并正确书写生字词，了解其在诗句中的意义。
过程与方法1. 通过朗读、讨论、想象等方式，让学生体会古诗的意境。
2. 运用多媒体辅助教学，帮助学生直观感受古诗的背景和文化内涵。
3. 引导学生进行合作学习，培养他们的团队协作能力和表达能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对古诗的热爱和欣赏能力，增强民族自豪感。
2. 培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。
3. 培养学生积极向上的人生态度和健康的审美情趣。
教学内容第一课时：古诗《静夜思》1. 介绍作者及写作背景。
2. 指导学生朗读并背诵古诗。
3. 讲解诗句含义，引导学生理解诗人的思乡之情。
4. 分析诗中的意象，如“床前明月光”、“地上鞋两双”等。
5. 指导学生书写生字词。
第二课时：古诗《春晓》1. 复习《静夜思》的内容。
2. 介绍作者及写作背景。
3. 指导学生朗读并背诵古诗。
4. 讲解诗句含义，引导学生感受春天的美好。
5. 分析诗中的意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
6. 指导学生书写生字词。
教学重点与难点重点1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 理解诗句含义，体会诗人的思想感情。
3. 认识并正确书写生字词。
难点1. 诗句含义的理解。
2. 诗中意象的把握。
3. 学生对古诗韵律美的感受和欣赏。
教具与学具准备1. 多媒体设备：用于播放古诗朗读音频、展示古诗背景图片。
2. 生字词卡片：用于帮助学生认识并书写生字词。
3. 课本及练习册：用于学生朗读、学习和练习。
教学过程第一课时：《静夜思》1. 导入：简要介绍作者及写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：指导学生朗读并背诵古诗，讲解诗句含义，分析诗中意象。
3. 课堂练习：学生分小组讨论诗句的含义，分享自己的理解。
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
部编版小学二年级语文下册《古诗》教案部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案（精选10篇）在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。
古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编整理的部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案，欢迎大家分享。
部编版小学二年级语文下册《古诗》教案篇1教学目标1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。
3、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
教学重难点1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
第一课时一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。
同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。
今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。
1、自由读，读准字音。
(课件出示汉字：晓慈毕竟映)2、指名读，读顺诗句。
3、指导读，读出节奏。
三、品读赏析，感悟古诗1、再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。
2、集体交流：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。
3、回归整体，说说整首诗的意思。
四、读说结合，升华情感1、出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。
2、诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。
11 古诗二首教学目标1.认识“首、踪”等12个生字，会写“首、采”等7个生字。
2.能正确朗读、背诵古诗。
3.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
4.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点能正确朗读、背诵古诗。
教学难点1.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗2.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“首、踪”等12个生字，会写“首、采”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗《池上》。
图文结合，感受诗中“小娃”的天真顽皮、纯真可爱，以及诗中蕴藏的夏天的乐趣。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.谈话导入：夏天是万物迅速生长的季节。
有很多同学在家里已经积累了很多古诗，谁愿意把自己最喜欢的关于夏天的古诗背给同学们听呢?(多指几名举手踊跃的同学背一背)同学们背得真不错！今天我们来学习白居易写的一首关于夏天的诗——《池上》。
2.板书课文题目，齐读课文题目。
(板书：池上)3.简介作者白居易。
设计意图利用学生的知识积累，鼓励学生课堂发言背诵古诗，能够有效地激发他们的自信心和学习热情，这为学习古诗作好铺垫。
二、初读古诗，整体感知1.学生自读《池上》。
要求：读准字音，读通诗句。
2.根据自读情况，教师范读，注意要让学生能够听出教师范读时的节奏。
小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。
不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。
3.再次指名朗读，读出节奏，然后全班齐读。
4.讨论交流：池塘上发生了一件什么事? (一个小孩偷采白莲)三、再读古诗，学习生字1.全班再次读古诗。
2.学习会认字。
出示会认字：首踪迹浮萍泉流爱柔荷露角(1)根据拼音自由读生字。
(2)分小组讨论用什么方法识记生字比较好。
预设：生1：“踪、迹、浮、萍、荷、露”都是形声字，可以用“声旁+形旁”的方法记忆。
人教部编版二年级下册语文教案：15《古诗二首》——第二课时一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读并背诵《村居》和《咏柳》两首古诗，理解诗句所表达的意思，感受古诗的韵味和美感。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解古诗的意境，培养他们的想象力和审美能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，使学生领略到中国传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 诗歌背景：《村居》和《咏柳》是唐代诗人杜甫和贺知章的代表作品，分别描绘了乡村生活和柳树的美景。
2. 诗歌内容：《村居》通过描绘乡村的宁静生活，表达了诗人对乡村生活的向往和热爱；《咏柳》则通过对柳树的赞美，展现了春天的生机和活力。
3. 诗歌结构：两首古诗均采用了对仗工整、韵律和谐的形式，具有鲜明的音乐性和节奏感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵两首古诗，理解诗句所表达的意思，感受古诗的韵味和美感。
2. 教学难点：理解诗句中的意象和修辞手法，领会诗人的情感和思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示乡村和柳树的美丽景色，引导学生进入古诗的情境。
2. 朗读古诗：教师带领学生朗读两首古诗，注意语音、语调和节奏的把握，让学生初步感受古诗的韵味。
3. 讲解诗意：逐句讲解诗句的意思，帮助学生理解诗句中的意象和修辞手法，领会诗人的情感和思想。
4. 背诵古诗：教师引导学生背诵两首古诗，注意语音、语调和节奏的把握，让学生深入感受古诗的韵味。
5. 讨论交流：引导学生分享自己对诗句的理解和感受，培养他们的想象力和审美能力。
六、板书设计1. 《古诗二首》——第二课时2. 诗句：《村居》和《咏柳》的诗句3. 解析：诗句中的意象和修辞手法4. 情感：诗人的情感和思想七、作业设计1. 背诵两首古诗，并默写其中一首。
《古诗二首》教学方案第2课时【教学目标】1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个字。
2.能正确、流利地朗读《咏柳》，背诵《咏柳》。
3.能抓住“碧玉”“绿丝绦”等词想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】能抓住“碧玉”“绿丝绦”等词想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学难点】能抓住“碧玉”“绿丝绦”等词想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学过程】一、课程导入谈话引导：小朋友，“拂堤杨柳醉春烟”让我们仿佛看到了一阵阵轻柔的东风吹来，杨柳树摆动它长长的枝条，轻轻扫过堤岸，真美啊！柳树是描写春天的典型景物，这节课，我们就来学习一首专门写柳树的诗歌吧！（板书：咏柳）设计意图：本课两首诗在题材上有一定的相似性，都是写春天的古诗，并且在内容上都有“柳”，借“柳”话春，复习旧诗，引出新诗，自然贴切。
二、夯实基础1.情境听读播放《咏柳》朗读音频，学生听读古诗，初步感知诗文内容。
听读要求：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音（1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字。
（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。
自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。
②把古诗读给同桌听一听。
（3）随机点名朗读。
朗读点拨：注意读准“咏”（yǒn g）、“剪”（jiǎn）都是第三声，“丝”（sī）、“裁”（cái）都是平舌音，“绦”（tāo）不要读成（tiáo），“妆”（zhuān g）是翘舌音、后鼻音。
（4）听老师范读，感受古诗节奏。
3.集中识字出示本课要求认识的生字，采用多种方法识字。
点拨：（1）“咏、裁、剪”可以偏旁识字。
“咏”指用口吟诵、赞美，所以是口字旁；“裁”本意是裁制衣服，所以形旁是“衣”；“剪”要用刀，所以下面是“刀”。
（2）“妆”本意为对容貌进行修饰，可以组词“化妆、梳妆打扮”。
（3）“丝、绦”可以借助图片识字，“丝”就是蚕吐的像线的东西，是绸缎的原料。
1古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
第二课时
（一）知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。
）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢？下面我们来进行第二步。
（二）释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。
裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
（三）想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
（四）横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
（五）识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
个别作业展评。
(六）总结提升，拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!。
