6.3二氧化碳和一氧化碳 第1课时 教案(人教版九年级上)

人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。

2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。

2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。

情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。

难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。

教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。

引导学生适时地评价他们的操作。

师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。

1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。

2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。

3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。

师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。

(2)密度比空气的大(同温同压下)。

(3)能溶于水。

师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。

现在我们一起观看固体二氧化碳。

师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。

请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。

第6单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、教学内容分析本单元学习的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。

二氧化碳是初中化学学习要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。

本节内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。

呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。

同时它又是中考的必考点，与下册内容中的酸碱盐的学习联系较为紧密。

二、教学对象分析本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的学生，从知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。

三、教学设计思路学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设真实的问题情景，整堂课围绕着有关二氧化碳的几个性质实验展开探究，抓住了学生的注意力，并充分调动学生学习的积极性。

激发兴趣，调动思维。

充分体现学生的主体作用。

课堂中让学生猜想，让学生设计实验方案，让学生得出结论。

体现了新课程中“自主、合作、探究”的理念。

引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。

四、教学目标(一)、知识与技能1、能说出二氧化碳的相关性质。

2、知道二氧化碳的常见用途。

(二)、过程与方法1、通过对二氧化碳的性质的探究，让学生知道探究学习的一般过程和方法。

2、通过交流、探究式的学习，使学生产生探究的兴趣，从而产生学习化学的意愿。

(三)、情感态度与价值观1、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。

二氧化碳和一氧化碳的教学设计第一课时一、教学分析1、教材分析碳的家族是很庞大的，而二氧化碳是他这个家族中非常重要的一员，和我们人类生活关系密切。

教材安排学完碳单质之后主讲二氧化碳，可见其地位的重要。

二氧化碳的过量排放又会导致温室效应，已经日益引起重视。

我国前年在“世界环境日”提出的“低碳减排•绿色生活”就呼吁青年一代要积极行动，做中国环保新道路的探索者和实践者，加强环境保护，推进生态文明建设。

2、学生分析作为生活中非常密切的一个“朋友”，孩子们对于二氧化碳，可谓是既熟悉又陌生。

熟悉之熟悉在于，我们随时随地都在呼出二氧化碳，它就像是形影不离的伙伴儿；陌生之陌生在于，对于二氧化碳并未有深入的了解和认识。

基于此，从生活入手，很容易抓住孩子们的思路，激趣，引导学习。

二、教学目标1、知识与技能目标：⑴、了解和认识二氧化碳，掌握其物理性质和化学性质，了解二氧化碳的用途。

⑵、明白通过实验可以来验证性质，而性质又可以决定用途的道理。

⑶、能够学会观察现象，然后进行分析、交流，最后得出结论的方法。

2、过程与方法目标：⑴、通过演示实验，培养学生的观察和分析问题的能力。

⑵、通过分组探究，学会设计探究和写作交流的能力。

⑶、通过实际动手操作，熟练掌握操作技能。

3、情感态度和价值观目标：能运用有关二氧化碳的知识解决生活中的一些简单的化学问题，在其性质的探究中，能主动与他人进行讨论交流，表达自己的观点，学会协作，培养团队意识，培养学以致用的意识。

三、教学重点难点1、二氧化碳的密度和可溶性2、二氧化碳与水发生化学反应的探究四、教学流程创设情景引入新课---出示视频点拨获知---演示实验启发思考---分组探究合作求知---回顾小结学以致用五、教学过程（创设情景引入新课）：我们这节课啊，要学习的是我们一个又熟悉又陌生的“朋友”。

有的同学可能要说了，这熟悉和陌生不是反义词吗，怎么能同时来形容一种事物呢？大家先不要急，来猜个谜语，然后想想我说的有没有道理。