儿童文学名著选读复习提纲

儿童文学名著导读自学考试大纲Ⅰ、课程性质及其设置的目的和要求（一）本课程的性质与设置的目的“儿童文学教程”是高等教育自学考试学前教育专业的一门基础课。

设置本课程的目的，是使自学者掌握儿童文学的基本理论知识，了解儿童文学的历史发展、作家和读者，加深对儿童文学文本特征的理解，把握儿童文学各种体裁的特征与种类，培养阅读、鉴赏、分析、编创儿童文学作品的能力，进一步提升自学者的文学素质与理论修养。

（二）本课程的基本要求本课程的基本要求是：掌握儿童文学基本理论和文本特征，熟悉儿童文学发展史，了解儿童文学作家和读者，阅读一定量的儿童文学作品，把握儿童文学重要体裁的艺术特征和审美风格，能够运用所学知识对各类儿童文学作品进行分析评论，初步学会改编、创作儿童文学作品。

（三）与相关课程的联系儿童文学与儿童教育密不可分。

本课程与学前儿童家庭教育、学前教育心理学等课程有着密切联系，彼此相互渗透、相互影响。

Ⅱ、课程内容与考核目标第一章基本原理一、学习目的与要求．明确儿童文学的概念和范围；掌握儿童文学的主要美学特质；理解儿童文学与儿童教育的关系。

二、课程内容第一节概念和范围（一）“儿童文学”释义儿童文学的基本含义。

（二）儿童文学的范围中国古代儿童文学包括的四类作品；儿童文学和儿童读物的区别与联系。

第二节儿童文学的美学特质（一）概述儿童文学与成人文学在美学特质上的区别。

（二）儿童文学的主要美学特质纯真；稚拙；欢愉；变幻；质朴。

第三节儿童文学与儿童教育儿童文学的美育功能。

三、考核知识点（一）“儿童文学”的基本含义。

（二）中国古代儿童文学包括的四类作品。

（三）儿童文学与儿童读物的关系。

．（四）儿童文学的主要美学特质。

（五）儿童文学的美育功能。

四、考核要求（一）概念和范围1、识记：儿童文学的基本含义。

2、领会：（1）中国古代儿童文学包括的四类作品；（2）儿童文学和儿童读物的区别与联系。

（二）儿童文学的美学特质1、领会：（1）儿童文学与成人文学在美学特质上的区别；（2）儿童文学的五个美学特质。

《儿童文学名著导读》复习题纲第一篇：《儿童文学名著导读》复习题纲内江师范学院2013年7月高等教育自学考试省考课程考试《儿童文学名著导读》课程（课程代码：00887）一、单项选择题1.下列哪一项不属于儿童影视文学的基本特征A.视像性B.趣味性C.幻想性D.规范性2.下列属于儿童科学文艺类别的是A.科学戏剧B.科学童话C.报告文学D.童谣3.下列哪一项不是儿童故事的类型A.艺术故事B.民间故事C.生活故事D.历史故事4.下列哪一项是寓言的特征A.故事性B.趣味性C.讽刺性D.艺术性5．下列不属于童话表现手法的是A.拟人B.夸张C.颠倒D.借喻答案：1-5DBACD1.下列哪一项不属于儿童影视文学的基本特征A.视像性B.趣味性C.幻想性D.规范性2.下列属于儿童散文类型的是A.科学型B.叙事型C.艺术型D.审美型3.下列哪一项不是儿童小说的构成要素A．想象B.人物C.故事D.主题4.下列哪一项不是童话的形象类型A．超人体B.拟人体（）（）（）））（）（）（）（）（（C.艺术体D.常人体5.下列属于儿童文学美学特质的是（）A.夸张B.规范C.浪漫D.纯真答案：1-5DBACD二、判断题在括号内将正确的划上“√”，错误的划上“×”。

1.卢梭的《爱弥儿》标志着人们在文化教育中“发现”了儿童。

2.故事是儿童文学的第一要素。

3.神话、故事、歌谣，是儿童文学得以生长的最初摇篮。

4.插图只是儿童文学中可有可无的点缀。

5.儿童文学活动是作家和儿童读者借助文本所进行的文学沟通和对话。

答案：1-5√×√××1.卢梭的《爱弥儿》标志着人们在文化教育中“发现”了儿童。

2.现代童话标着着作家专为儿童创作童话的意识的觉醒。

3.神话、故事、歌谣，是儿童文学得以生长的最初摇篮。

4.儿童科学文艺属于一般的科普读物。

5.儿童文学活动是作家和儿童读者借助文本所进行的文学沟通和对话。

答案：1-5√×√××三、名词解释1.新媒介2.故事元3.童话4.儿童小说5.寓言（（（（（（）（）（）（）（））））））答案：1、新媒介:与印刷媒介相对的概念，它包括了电视、电影、电脑、手机等出现于印刷媒介之后的各种现代媒介。

10儿童文学复习提纲第一章儿童文学的基本原理1、什么是儿童文学——12、儿童文学的重要性——31、儿童文学是人生最早接受的文学2、儿童文学是儿童最喜爱的读物种类3、儿童文学已成为中小学语文教学的重要课程资源与校园文化建设的重要内容3、儿童文学的三个层次——71、幼年文学（或称“幼儿文学”）是为3岁至6、7岁（幼儿园阶段）的幼儿服务的文学2、童年文学（或称狭义的“儿童文学”）是为6、7岁至11、12岁（小学阶段）的儿童服务的文学3、少年文学是为12、13岁至17、18岁（中学阶段）的少年服务的文学4、儿童文学的艺术母题——141、成长的母题2、幻想的母题3、爱的母题4、自然的母题5、中国儿童文学概貌——196、外国儿童文学概貌——23第二章儿童文学的教学与应用1、儿童文学成为小学语文教育中重要的课程资源的原因——401、儿童文学是儿童本位的文学2、儿童文学是关于语言的艺术3、儿童文学是传递人类价值的文学2、儿童文学理念的转向对小学语文教学的启示——471、语文教学中要理解儿童，尊重儿童。

2、语文教学中要重视人文培养。

3、语文教学中要充分考虑到儿童的接受能力。

3、教师的儿童文学素养的构成——481、对儿童文学的基本情感和态度2、对儿童文学的全面认识和理解3、丰富的阅读儿童文学的经验4、组织学生开展阅读活动的能力和技巧第三章儿歌1、儿歌的发展历程——582、儿歌的审美艺术特征——731、天机活泼的稚趣美2、节奏明朗，富于音乐美3、儿歌与游戏的互补互融3、传统儿歌的特殊形式——831、摇篮歌2、数数歌3、游戏歌4、连锁调5、问答歌6、绕口令7、颠倒歌8、谜语歌9、字头歌4、儿歌的鉴赏5、儿童诗歌的艺术特质——991、浅语之美2、意象之美3、具象之美4、图画之美5、情趣之美6、儿童诗歌的鉴赏——1111、朗读时的音乐感与图像性2、鉴赏时的链接与拓展3、鉴赏与创作的互动第四章儿童文学的幻想体1、童话的定义——1252、童话的美学特征——1311、幻想——童话的本质特征（1）人物形象的夸张变形（2）情节的荒诞（3）环境的虚拟2、通话的隐喻和游戏精神3、童话语言的幽默本质与模糊特征（1）幽默（2）模糊性的语言3、童话的意义——1401、促进儿童的心理和人格发展2、培养儿童的想象能力3、加强儿童的审美体验，丰富儿童的生活4、童话现代审美形态的转化——1471、主题的变化2、艺术类型的多样化（1）热闹派童话（2）抒情型童话（3）哲理童话和科学童话（4）新型童话3、叙事结构及叙事技巧的多样化（1）文体界限的模糊造成的叙事方式的变化（2）叙事结构的虚实结合（3）叙事技巧的多样化5、熟悉代表性的童话名家名作6、寓言的概念——1547、寓言的特征——1551、明确的寓意2、比喻的手法3、结构简单、语言精练8、世界寓言的三大发源地——162古希腊、古印度、中国9、西方寓言发展四位大师——162达·芬奇、拉封丹、莱辛、克雷洛夫10寓言的赏析第五章儿童文学的叙事体1、儿童故事的艺术特征2、童年小说的艺术特征3、少年小说的艺术特征4、成长小说的艺术特征5、熟悉代表性的小说名家名作第六章儿童文学的散文体1、儿童散文的美学特征2、儿童散文作品鉴赏第七章儿童文学的多媒体1、图画书的特征2、图画书的作用3、中国动画片发展概况第八章儿童文学的科学体1、科幻小说作家凡尔纳及作品2、重要的中国儿童科幻作家作品3、中国重要科学童话、科学诗作家作品开放题：（必考，请做好准备）根据本学期的儿童文学学习内容选择下面其中一位你熟悉的儿童文学作家分析其创作特色。

儿童文学复习纲要目录第一章儿童文学的概念及美学特征 (1)1、儿童文学的基本含义： (1)①是为儿童创作的各类文学作品的总称； (1)②是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术； (1)③是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品； (1)2、关于儿童文学含义的几种流行说法 (1)①儿童本位文学（20世纪20年代）鲁迅、周作人、郭沫若、郑振铎 (1)②教育儿童的文学（20世纪50、60年代）贺宜鲁宾 (2)③解放儿童的文学（21世纪初）朱自强、王富仁 (2)3、儿童文学的美学特征： (2)4、两种审美意识的对立统一 (2)①创作主体的审美意识对儿童文学的美学个性的构建起着十分重要的作用； (2)②儿童的审美意识同样对儿童文学作品的美学个性的构建起着不容忽视的作用 (2)5、儿童文学美学特征的具体表现 (2)第二章：儿童文学的创作主体与接受对象 (3)第三章：儿童文学的文本特征 (4)第四章：儿歌儿童诗 (5)（一）实施童诗教育可行性的考察 (6)（二）实践诗歌的设想：熏陶、点燃、捕捉、推动 (6)第五章：童话寓言 (6)第六章：儿童故事儿童小说 (8)第一章儿童文学的概念及美学特征1、儿童文学的基本含义：①是为儿童创作的各类文学作品的总称；②是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；③是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；④对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

综上所述：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

2①儿童本位文学（20世纪20年代）鲁迅、周作人、郭沫若、郑振铎积极意义是发现并强调了儿童作为生命主体的独特心理世界和精神需求，为中国儿童文学的现自觉提供观念上的巨大推动；不足是忽视了成人作者的主体性地位，忽视了儿童与社会生活的联系。

②教育儿童的文学（20世纪50、60年代）贺宜鲁宾积极意义是把关注儿童健康成长放在第一位，强调儿童文学作家和理论家的社会责任感；不足是忽视了儿童文学的审美、娱乐等功能。

《儿童文学复习提纲》一、试题类型试题题型为选择、填空、辨析题、名词解释、简答、论述、作品分析。

选择题 10% 填空题 15%辨析题 16％名词解释 9％论述题 20％分析题 30％二、课程考试主要内容第七章儿童故事儿童小说第一节儿童故事识记：儿童故事的含义；P168 儿童故事与儿童小说的区别。

一、区别：1、读者对象不同。

①儿童小说一般以小学高年级以上少年儿童为读者。

②儿童故事一般以学龄前和小学低年级儿童为读者。

2、内容不同。

①儿童小说反映的社会生活更多样，更复杂。

②儿童故事的内容较单纯、篇幅短小。

3、艺术表现方式不同。

①小说：注重人物形象塑造，强调性格、心理及环境描述。

故事：侧重于表现完整的情节。

叙述口语化，淡化对人物的心态，外貌及环境的描写。

理解：儿童故事的基本特征【具体见P168】完整连贯（结构完整、线索清晰）生动有趣（情节新奇、曲折生动）语言口语化与生活化应用：掌握一部作品的内容，懂得分析作品特色。

【见例子P169】第二节儿童小说识记：儿童小说的含义和特征【具体可见笔记】P177；掌握儿童小说的“小说性”与“儿童性”的关系【辨析题】；掌握悲剧色彩的儿童小说中的童趣表现方式，儿童小说的构成元素。

1、含义：儿童小说是以儿童为主要读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所理解和接受的小说。

2、特征：（一）故事——基本的存在形态①故事情节单纯明了②故事情节集中紧凑。

（二）人物——儿童性格化的文学形象。

儿童小说很注重故事，但小说的故事是为塑造人物形象服务的。

阅读儿童小说时，首要的是要把握住作品的形象特点和人物命运。

①表现鲜明的人物性格②展示儿童丰富多彩的内心世界③反映儿童生活的时代特点。

（三）主题——明朗化地揭示文本意义。

①主题的鲜明性②主题的积极性、针对性。

3、掌握儿童小说的“小说性”与“儿童性”的关系【辨析题P177】；①儿童小说指涉的范畴包括两个方面：一是小说的，二是儿童的。

②儿童小说是小说体裁中的一个分支，必然要遵循小说创作的基本规律，抓住人物、情节、环境、主题等要素。

2015秋儿童文学一、填空题1儿童文学的三个层次：幼儿文学（0~6岁）、童年文学（7~12岁）、少年文学（13~18岁）2 儿童文学的范围：a古典意义上的儿童文学：民间口头文学、某些诗歌、长篇中的精彩章节b现代意义上的儿童文学：安徒生童话儿童文学的表现特征：（1)特定的表现内容：以儿童的生活和儿童的想象世界为主培养儿童的优良品质eg：《下巴上的洞洞》知识性主题eg：《小蝌蚪找妈妈》趣味性主题eg：《欢迎小雨点》（2）特定的表现形式：童年少年文学，以文辅图、内容复杂、情节曲折（3）特定的语体色彩：前先明白、具体形象、优美规范3 什么是连锁调？也称连句，采用修辞顶真用法结构全歌eg：《下雨啦》什么是字头歌？通篇用一个字作为韵脚，常见的有子字歌、头字歌、手字歌、儿字歌eg：《小树儿》什么是绕口令？训练幼儿语言和思维的带有游戏性质的儿歌什么是颠倒歌？也称古怪歌，有意颠倒所描述的事物，夸张幽默eg：《稀奇稀奇真稀奇》4 儿歌的特征：（1）单纯性（2）形象性：所描绘的任何事物所介绍的任何知识、活动都是具体的突出了形色声的特点（3）游戏性eg：谜语歌--猜谜、数数歌--玩中识数、跳绳歌--辅助跳绳（4）音乐性：表现在鲜明节奏和押韵上儿童诗的特征：（1）表现儿童的内心世界，抒发儿童童真自然的情思eg：《冬天》（2）想像大胆丰富、新颖奇特、形象鲜明eg：《我想》《海带》《星星》（3）富有儿童特点的情趣美：情趣与儿童独特的审美心理相吻合，或者说情趣来自儿童独特的审美心理eg：《腰带》《蝴蝶》《游戏》（4）精炼优美的语言营造童真的意境二、（每题1分）儿歌的特殊形式及其举例1.摇篮歌：即兴生情、随口吟来、自然朴实eg：摇篮曲2.数数歌eg：数蛤蟆3.问答歌eg：尾巴歌4.连琐调eg：下雨啦5.游戏歌：伴游戏活动而唱eg：拍手歌、丢手绢、蝴蝶姑娘嫁丈夫6.绕口令eg：吃葡萄不吐葡萄皮7.颠倒歌eg：稀奇稀奇真稀奇8.谜语：也称隐语，含谜面和谜底两部分9.字头歌eg：小树儿儿童诗的经典作家作品1.故事诗--张秋生《半个喷嚏》、柯岩《小兵的故事》2.抒情诗--高洪波《我想》3.童话诗--鲁兵《小猪奴尼》4.寓言诗--克雷洛夫《天鹅、大虾和梭鱼》5.科学诗--高士其《我们的土壤妈妈》6.散文诗--冯幽君《春雨沙沙》7.题画诗--柯岩《冬雪》童话的经典作家作品林格伦《小飞人卡尔松》卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》安徒生《埃格内特和美人鱼》《皇帝的新装》杨沙缨《小白的选择》《没有尾巴的狼》传统童话特征：模式化（1）开头结尾的模式化：以“从前”开头，以“从此以后”结束收尾（2）故事形态的模式化：类型化故事：灰姑娘型、两兄弟型、三姐妹型（3）情节结构的模式化：三段式情节结构：灰姑娘、白雪公主（4）主题模式化：表现传统的主题：惩恶扬善现代童话特征：1.幻想（童话的基本特征）（1）艺术的表现儿童幻想中的世界eg：林格伦《小飞人卡尔松》卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》（2）表达成人的童年梦想，即成人能够在现代童话中寻找自己的童年eg：巴里《彼得、潘》及林格伦的创作2.多样化、个性化的文本形式，现代童话在结构形式上突破了传统童话单线结构，实现了童话的双线结构（1）双线结构的童话：现实和幻想两种线索在作品中同时存在A平行线：现实和幻想各成一个独立的世界，又相互联系eg：《夏洛的网》B两线糅合：幻想人物在现实的生活中eg：《小飞人卡尔松》C虚实线：幻想世界为主线，现实世界为虚线eg：米尔恩《小熊温尼普》（2）小说童话：童话走向现实，吸取小说的创作技巧（3）荒诞是童话必不可少的美学品格3.拟人、夸张、象征等是童话的主要表现手段童话分类：（1）作者角度：民间童话和创作童话（2）文体形式：散文体童话、童话诗、童话剧、影视片（3）童话形象：超人体童话形象eg：《白雪公主》拟人体童话形象eg：《丑小鸭》常人体童话形象eg：《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》安徒生历史地位：（1）安徒生童话是现代童话的首创（2）安徒生是第一个把现实生活融入童话（3）安徒生童话完美的艺术表现力标志着童话的成熟卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》文学常识刘易斯、卡洛尔，英国作家，世界儿童文学第一次出现幻想的狂放性质，《大英百科全书》中认为这部作品是一部把荒诞文学的艺术提高到最高水准的天才之作，这部童话被认为是幻想文学的开端作。

儿歌自学考试复习提纲一、学习目的和要求掌握儿歌的概念，了解儿歌的功能，理解儿歌的特点，知道儿歌的特殊形式，学习创作或改编儿歌。

二、课程内容任务一儿歌概说（一）儿歌的概念（二）儿歌的发展概况（三）儿歌的功能任务二儿歌的特点（一）内容浅显，单纯活泼（二）篇幅短小，易记易诵（三）音韵和谐，节奏鲜明（四）趣味性强，娱乐性强任务三儿歌的分类及其特殊艺术形式（一）儿歌的分类（二）儿童的传统艺术形式任务四作品导读任务五儿歌创作（一）学习仿写阶段（二）学习修改阶段（三）学习创编阶段三、考核知识点（一）儿歌的概念。

（二）儿歌的特点。

（三）儿歌的分类及儿歌的传统艺术形式。

（四）儿歌的分析与鉴赏。

（五）儿童的创作与改写。

四、考核要求（一）儿歌概说1. 识记：儿歌的概念。

2. 领会：儿歌的功能。

选择一首儿歌，分析说明它有哪些功能？（二）儿歌的特点1. 识记：儿歌的特点。

2. 应用：联系儿歌作品，举例说明儿歌的特点。

（三）儿歌的分类及其特殊艺术形式1. 识记：常见的儿歌类型及儿歌的传统艺术形式。

2. 领会与应用：一一列举各类儿歌形式的代表作品，并分析其艺术特点。

（四）作品导读1. 识记：背诵教材中列出的儿歌。

2. 应用：能分析教材中列出的儿歌的功能和艺术特点。

（五）儿歌创作1. 领会：联系儿歌作品，举例说明儿歌常见的表现手法有哪些？2. 领会：联系儿歌作品，举例说明创作儿歌需要注意哪些事项？3. 综合：选择一首优秀的儿歌作品，仿写出一首新的儿歌；选择一首当代儿歌作品，对其进行修改，提升其艺术表现力；结合当代儿童的生活内容，自主创编一首新的儿歌。

儿童文学复习提纲一．选择题1、童话的主要表现手法有：拟人，夸张，颠倒，象征。

2、童话的形象类型：超人体童话形象，拟人体童话形象，常人体童话形象。

3、寓言的特征：寓意于言的教训性，连类比物的比喻性，犀利幽默的讽刺性，精练简洁的概括性。

4、儿童故事的类型：民间故事，生活故事，历史故事，谜语故事，动物故事。

5、儿童小说的构成元素：人物，故事，主题。

6、儿童散文的类型：叙事型，状物写景型，抒情型，议论型。

7、儿童科学文艺的类别：科学童话，科学幻想小说，科学诗，科学小品，科学相声，科学故事，科学寓言，科学谜语。

8、儿童影视文学的特点：视像性，趣味性，情节性，形象性，幻想性。

二、判断题1、1762年，法国思想家卢梭出版了一部在教育史和儿童文化史上具有划时代意义的著作《爱弥儿》，代表着社会儿童观的转变。

2、儿童文学的构成元素有人物，故事，主题。

3、神话，故事，歌谣，这些最早出现的文学形态，也是儿童文学得以生长的最初的摇篮。

4、插图在儿童文学中并非可有可无的点缀，而是吸引儿童，提高儿童的阅读能力和审美鉴赏能力的重要途径。

5、儿童文学作品总是作家试图与特定的读者群—儿童进行自觉或不自觉的艺术对话的产物。

6、安徒生童话的出现标志是作家专为儿童创作童话的意识的觉醒.。

7、儿童科学文艺以介绍科学知识，展现科学的世界观，宣传科学的思想与方法为主要内容，但又不同于一般的科学论文与科普读物。

三、名词解释1、新媒介：是一个相对和动态的概念，它的对立面是传统媒介。

从广泛意义上来说，当一切媒介形态最早出现时，都可以称为新媒介。

2、故事元：任何叙事性作品首先都有一个基本故事，我们将之称为“故事元”。

它是故事发生的中心，是故事的母体，而其他内容和形式都是为故事元这个中心服务的。

3、童话：是指符合儿童想象方式的，充满幻想色彩的神奇故事。

4、儿童小说：是以儿童为主要读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和接受的小说。

5、寓言：就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。

《儿童文学名著导读》各章要点与题例解析第一章儿童文学的基本理论一、内容及要求：1、理解儿童文学的基本基本含义2、了解儿童文学的范围3、理解成人文学与儿童文学的联系和区别4、掌握儿童文学的美学特质5、掌握儿童文学与儿童文学年龄特征6、了解儿童文学的目的、意义和功能7、了解阅读儿童文学的乐趣二、重点与难点本章重点是理解儿童文学的概念，掌握儿童文学美学特质、理解成人文学与儿童文学的联系和区别；难点是掌握儿童文学与儿童年龄特征的关系、掌握儿童文学美学特质。

三、典型例题介绍：1、怎样理解儿童文学的基本含义？“儿童文学”的概念的基本含义应该包括这样几层意思：(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。

(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。

(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。

(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

综上所述，儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

2、儿童文学的美学特质有（ ABCDE ）。

A.纯真美B.稚拙美C.欢愉美D.变幻美E.质朴美3、怎样理解童年期儿童的社会化？（1）道德意识形成。

这是社会人区别于自然人的重要特征。

社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守。

（2）世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法。

（3）理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为。

（4）随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任。

第二章儿歌一、内容及要求：1、掌握儿童的含义和功能2、了解儿歌的历史演变3、理解儿歌的特点4、了解儿歌的艺术形式5、熟悉儿歌名家名著二、重点与难点：本章的重点是理解儿歌的特点、了解儿歌的艺术形式、熟悉儿歌名家名著；难点是阅读欣赏儿歌的方式方法。