四年级数学作业检查情况反馈意见

2024年数学教案作业检查总结本次数学教案作业检查涵盖了2024年数学教案第一学期的所有内容，包括基础知识、概念理解、问题解决能力和实际应用等方面。

通过对学生的作业进行仔细评阅和总结，以下是对学生表现的总结和建议。

一、基础知识在基础知识方面，学生们的掌握程度总体较好。

大多数学生能够准确掌握数学的基础概念和公式，并能够正确运用。

然而，仍有一部分学生在一些基础知识的掌握上存在一些困难，部分学生经常出现计算错误和概念混淆的情况。

因此，建议在今后的教学中加强对基础知识的强化训练和巩固复习，提高学生对数学基础概念的理解和灵活运用能力。

二、概念理解关于概念理解，大部分学生能够较好地理解各个数学概念的定义和性质，能够正确归纳和运用。

但是，还有一些学生对一些概念的理解还不够深入，容易被一些疑难问题所困扰，从而影响了问题解决的能力。

因此，在今后的教学过程中，应引导学生通过多种角度和方法来加深对数学概念的理解，提高他们的抽象思维和逻辑推理能力。

三、问题解决能力在问题解决能力方面，学生们的表现参差不齐。

一部分学生能够较好地运用所学的数学知识和方法来解决各类问题，并能够通过逻辑推理和分析找到合理解决方案。

然而，也有一部分学生对于问题解决的方法和策略掌握不够充分，容易在问题解决过程中迷失方向。

因此，应在教学中注重培养学生的问题解决思维和策略意识，引导他们善于分析问题和挖掘问题背后的数学规律，培养学生的创新和批判性思维能力。

四、实际应用实际应用是数学教学的重要内容之一，通过实际应用的教学可以增强学生对数学的兴趣和实践能力。

根据本次作业检查，学生在实际应用方面的表现还有待提高。

一些学生在实际问题的转化和解决过程中存在一定的困难，缺乏运用数学知识解决实际问题的能力。

因此，在今后的教学中，应注重引导学生将所学的数学知识运用到实际生活中，提高他们的实践和创新能力。

根据对学生作业的评阅总结，本次作业检查的结果整体较为令人满意。

但也有一些问题需要引起重视。

东关小学2011～2012学年度第二学期第一次作业常规检查情况反馈为了全面、准确了解和掌握本期的教育教学工作，严实质量形成的过程，便于今后有的放矢地对学校的教育教学进行指导，确保教育教学质量的稳步提升，按照学校行事历安排，由教导处统一组织，班子成员牵头，教研室、德育室负责人、教研组长、年级组长协同参与，于3月29日晚对全校34个教学班的各科各类作业进行了全面的检查调阅。

从作业的薄本保护、学生书写、作业态度、作业留量、交阅次数、教者批改、错题更正、参检比率等方面进行了检查考核。

现将检查情况反馈如下：一、总体印象本次检查语文科作业四样，数学科作业两样，英语科作业两样及所有非基础科作业。

各班各科作业在保护、收交、受检、作业设置等方面继续保持和发扬了以往教育教学中的优点，作业薄本整洁，设置规范，符合学校要求，受检率高，同时又有一些突出的特点。

二、主要优点1.教者能树立正确的作业观，注重了作业的实效性。

作业真正发挥了巩固知识、训练技能的目的，作业质量普遍较高。

全校被评为A等作业的是（95分以上）：其中五六年级12个班、四一、四二、四三、四五班,三一、三二、二五班，一一、一二、一五的所有语文科作业;四四、三三、三四、三五、三六的语作语练，二一、二二、二三的语练、生字作业和写字练习册，一三、一四的生字作业和写字练习册。

数学科：六年级、五年级、四年级、二年级23个班，三年级一班至五班，一一、一三、一五共31个班的数学作业和数练。

英语科：六一六二，五三五四及三年级六个班的英语作业和英语练习册。

非基础科：三至六年级的品社作业，三年级、六年级，四三、四四、四六班的科学作业；二年级、三一、三二、三六班的美术作业。

全校被评为c等作业的是（84分以下）：三三班的美术（78分缺4本），四五班的科学（70分）。

2.能够按照素质教育的要求科学布置作业。

绝大多数科任老师均能根据自己的教学进度设置作业，作业留量适中、合理，真正把“减负”工作落到了实处，有效调动了学生学习的积极性。

小学数学作业常规检查情况小结完整版小学数学是培养学生基本数学能力的重要阶段，作业是巩固知识、培养学习能力的重要途径。

为了更好地指导学生的学习，提高他们的数学能力，我们经常进行常规检查。

以下是小学数学作业常规检查情况的小结。

首先，我们对学生的作业进行定期检查。

每周我们会安排时间对学生的数学作业进行批改和评价。

检查的内容主要包括对基础知识的掌握情况、解题能力和思维逻辑等方面进行考察。

通过这种方式，我们能够及时了解学生学习中存在的问题，及时给予帮助和指导。

其次，我们注重对学生作业的详细批注。

在检查学生作业的过程中，我们不仅仅是简单地看一眼然后给一个分数，而是会详细地对学生的作业进行批注。

我们会指出学生做错的地方，并给予相应的解释和示范。

同时，我们也会表扬学生做对的地方，鼓励他们继续努力。

这样做的目的是让学生知道自己在哪里犯了错误，如何改正，并且激发他们的学习兴趣和积极性。

第三，我们会针对学生的作业情况进行个别辅导。

在检查学生作业时，我们会发现一些学生存在相同的错误或者问题。

针对这些共性问题，我们会安排专门的辅导课程，帮助学生消除错误，提高解题能力。

这样的个别辅导能够更好地帮助学生理解数学知识，巩固学习成果。

第四，我们鼓励学生互相交流并相互学习。

在批改学生作业时，我们会选择一些出色的作业，让学生之间相互交流，互相学习。

这样的交流不仅可以提高学生的思维能力和解题能力，而且可以增强学生之间的合作意识和竞争意识。

第五，我们会定期组织数学竞赛和活动。

通过参加数学竞赛和活动，学生能够锻炼自己的数学能力，增强自信心，激发学习兴趣。

同时，这也是一种对学生学习情况的常规检查方式，可以对学生的数学水平进行全面评估。

综上所述，小学数学作业常规检查是一个全面了解学生学习情况，提高他们数学能力的有效途径。

通过对作业的定期检查、详细批注、个别辅导、学生交流和数学竞赛等方式，我们可以及时发现和解决学生在数学学习中存在的问题，帮助他们巩固知识，提高解题能力，培养数学思维。

小学数学四年级试卷分析及改进措施一、试卷总体情况本次小学数学四年级试卷主要考察了学生对于数学基础知识的掌握程度，包括加减乘除、分数、小数、几何图形等。

试卷题型包括选择题、填空题、解答题和综合应用题，难度适中，能够较好地反映学生的数学学习水平。

二、学生答题情况分析1. 选择题和填空题部分，大部分学生掌握较好，正确率较高。

但在涉及到分数和小数的题目中，部分学生对于分数和小数的转换以及计算存在一定困难。

2. 解答题部分，学生在计算题和文字题方面的表现较好，但在涉及到应用题和几何图形题时，部分学生对于题目的理解和分析能力较弱，导致解题思路不清晰，错误率较高。

3. 综合应用题部分，学生在解决实际问题时，能够较好地运用所学的数学知识，但在题目的理解和分析上，部分学生仍然存在一定的困难。

三、改进措施1. 加强基础知识的巩固。

对于加减乘除、分数、小数等基础知识，教师应加强讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。

2. 提高学生的题目分析能力。

教师应引导学生如何分析题目，如何找到解题的切入点，如何将实际问题转化为数学问题。

3. 增加综合应用题的练习。

教师应多设计一些综合应用题，让学生在解决实际问题的过程中，能够更好地运用所学的数学知识。

4. 加强个别辅导。

对于学习有困难的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们解决学习中的问题，提高他们的学习效果。

四、教学策略调整1. 创设情境教学：教师可以通过创设与学生生活密切相关的情境，让学生在实际情境中运用数学知识，提高他们的学习兴趣和应用能力。

2. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、互助等方式，提高他们的团队协作能力和解题能力。

3. 定期反馈与评估：教师应定期对学生的学习情况进行反馈和评估，了解学生的学习进度和问题，及时调整教学策略。

五、学生心理辅导1. 鼓励与支持：教师应关注学生的学习情绪，给予他们足够的鼓励和支持，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难。

2. 耐心倾听：教师应耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，提供针对性的帮助和指导。

作业检查完成情况检查意见2月21日上午,教导处对全校学生得寒假作业及开学一周得课内外作业进行了检查,现就我校学生作业情况反馈如下:一、寒假作业情况优点:1、绝大部分同学按质按量完成了任务,令人满意。

2、都能从学生实际出发,从基础知识抓起。

如:语文老师依据学生得薄弱环节,进行针对性得强化性训练,给学生布置日记、作文等。

3、对于布置得假期作业,大多数老师都能认真批改,指导学生及时订正。

不足:1、同一班级得作业质量差别较大,希望老师多关注那些作业差得学生,缩小差距,尽量照顾到全体学生。

2、个别学生得日记质量不高,有完成任务得倾向。

3、极少数老师对学生完成得作业只有量得要求,没有质得保证,许多学生得作业字迹潦草,书写格式不规范。

建议:1、对假期作业布置,能否选择一些具有弹性得问题或任务,让所有学生都能参与,都能提高。

(例如社会调查、社会实践等) 2、加强家校联系,保障作业质量。

3、今后不仅要求学生把字书写得规范,端正、整洁,还要教育学生养成保持作业本外观整洁得良好习惯。

二、课内外作业情况优点:1、学生作业写得比较认真,教师批阅规范,且能做到细致、及时,对学生出错得地方,老师能及时让学生订正,并引导学生保持作业得整洁,书写工整。

2、大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业,作业次数足,作业量适中,作业格式统一。

3、所有任课教师批改符合制度要求,且大多数教师批改质量较高,体现对学生与作业认真负责得态度。

4、有部分教师在评价中能根据学生基础与特点采用评语激励学生,且以作业本作为平台与学生进行情感交流。

不足:1、学生得书写习惯比较差。

主要不就是对错问题,而就是书写不规范、工整,不论就是语文、数学、还就是英语字迹潦草、瞧不清楚汉字得基本笔画,有得字写得太大,格子装不下,有得写得太小,瞧不清楚。

2、学生得学习习惯比较差。

检查中瞧到部分同学作业本没有保护好。

有得已经缺角、卷角、有墨水痕迹;做题时不认真思考,做错后橡皮没有擦干净或使用涂改液随意涂改。

四年级数学改进教学的意见措施
以下是对四年级数学教学的改进意见和措施：
1. 增强实际应用：引导学生理解数学在日常生活中的应用，不仅可以帮助他们更好地理解抽象的数学概念，也能提高他们的学习兴趣。

例如，学习图形和空间时，可以探讨现实生活中的建筑、工艺品等；学习数据和概率时，可以让学生自己做一些调查，理解如何收集、整理和解释数据。

2. 培养自主学习：引导学生形成自主学习的习惯，可以通过布置一些开放性的作业，例如让学生自己选择一个数学问题进行研究等。

在这个过程中，他们不仅需要找到问题的解决方案，还要学会如何利用资源，如何进行有效的学习。

3. 提高计算能力：四年级的学生需要加强计算能力的训练，尤其是对加减乘除的混合运算的掌握。

可以通过定期进行计算练习，提高学生的运算速度和准确性。

4. 加强互动教学：通过小组讨论、竞赛等方式，鼓励学生之间的互动，让他们在合作中互相学习，互相帮助。

教师在这个过程中应起到引导和辅助的作用，帮助学生解决问题，同时让他们学会如何协作。

5. 利用技术辅助：利用数字化工具和软件可以帮助学生更好地理解数学概念。

例如，使用图形计算器或者电脑软件可以帮助学生理解复杂的几何概念；使用数学应用软件可以让学生进行模拟实验，理解概率和统计的概念。

6. 及时反馈与调整：教师需要及时对学生的表现进行反馈，对他们的进步给予肯定，对他们的困难给予帮助。

同时，也要根据学生的表现及时调整教学策略和方法。

希望以上建议能对四年级数学教学有所帮助。

数学作业评语数学作业评语「篇一」关于小学检查数学作业总结评语篇一：小学数学作业评语集赞赏与激励1、祝贺你！2、你真的有了很大进步！3、太优秀啦，再努力吧！4、你的作业越来越漂亮啦！5、有进步，再努力！6、今天的作业很漂亮！7、祝贺你的进步！8、近阶段，你真的有了很大进步，继续努力吧！9、你的做法很不错！10、你的做法很有创意！11、近期，在课堂上你听讲很专注！12、祝贺你的成功！13、你的思路很有见地！14、谢谢你，你的作业很漂亮！15、老师相信你！16、你越来越优秀啦！17、老师非常欣赏你对第2、3题结果的处理！18、老师很满意你的做法！19、老师祝贺你的进步！20、送你一朵大红花吧！21、好极啦！22、太棒啦！23、你是一个很有数学才能的学生！24、你真棒！25、老师非常喜欢你！26、你真是一个数学天才27、你进步啦！28、你真的非常了不起！29、你永远是最优秀的！30、你是一个富有创造性的孩子！提示与期待1、老师相信你，本学期你一定能行！2、解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚！3、计算时，一定要注意精确！4、注意：错误的结论，是由错误的计算造成的！5、方法要灵活，计算也要精确！6、记住：要真正理解数学知识和方法，就必须进行积极有序的思考！7、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误！8、明确题意，才能明确解决问题的方法。

9、弄清数量关系，方法才会正确！10、用心练习，才能形成数学技能！11、本学期你一定会做得很漂亮！12、注意：对计算结果的处理要灵活！13、记住：会做的就要做正确，是作业的起码要求！14、希望你把数和字写得再大方些！15、解决问题的步骤要合乎题目的要求！16、计算步骤不能过简，要相对完整！17、你何时克服粗心大意的毛病，你何时就能获得全胜！18、你还是有些马虎，请注意！19、书写一定要认真！20、注意：作业认真与否，取决于习惯与态度！其他1、理解题意，才能得出正确的结论！2、头脑要清醒！3、数学知识必须经过自己的再创造，才能真正领会！4、有效的方法和灵活的思维，是学习数学必不可少的！5、你的失误，往往让人怀疑你的数学水平！6、你做重了题，难道就没有感觉吗？7、上课要专心听讲！8、学习是一种责任！9、灵活的思维方法，可以使复杂的问题简单化！10、只有不断地追求，才能登上数学的`顶峰！篇二：四年级数学作业检查情况反馈意见四年级数学作业检查情况反馈意见主要优点：1、整体上作业布置次数、批改数量、作业格式符合要求，老师们均能认真批改，并对错误之处作出适当的批示、给出评价、写好批改日期。

检查时间：第六周星期五【1】一年级检查人：蒋品优点：1、一年级学生的作业书写工整、美观，家庭作业尤其是语文批改及时，而且兼与家长书面联系，效果好。

2、一（3）班语文作业给人感觉舒服、美观，学生训练有素。

李伟老师为了鼓励学生书写作业工整，还精心的盖上了“奖”字章，收效良好。

建议：1、有两个班的个别学生书写拼音时，没写满格，欠工整与美观，还需改进。

2、数学作业的批阅应每次都要批日期，而不是几次作业共一个日期；练习册上有错误时需及时更正。

二年级检查人：袁早凤优点：1、吴婷老师任教班级的数学作业学生书写工整、格式规范，注重学生书写习惯的培养。

2、喻娟辉老师坚持每周一次综合实践作业的布置（有图和作文）。

建议：1、个别班级的生字本老师要求学生更正了，但二次批阅不及时，学生作业中出现小错误也未能查出，希望批阅更细致。

2、有两个班的生字本上的练习须加强，要注意按课文进度让学生把每课的生字练写到位。

3、数学课堂作业要注意保证每周至少一次，个别老师的需补一次。

三年级检查人：任珊优点：1、语文老师布置的作业类别形式多样：①家作②作文本③课堂练习册④写字训练⑤听写本2、为了提高学生的写作水平，每位语文老师在作业中都布置了“阅读课外书籍并摘抄优美句子” 题。

3、数学老师兼任了两个班数学，批阅作业量较多，但仍能认真完成批阅，黄建芳老师还在优秀作业本上以“红花”作为鼓励，调动学生积极性。

4、余国其老师和金铁城老师设计了“口算题卡”，每天布置了口算题，更好地培养了学生的思维能力。

建议：1、有少部分作业批阅只进行了等第评价，而没有注明批改日期。

希望每次批阅作业时都标好日期。

2、作业创新方面需多考虑学生的综合素质能力，如在一二年级时布置的“综合实践作业”比较好，能更好地调动学生学习的积极性，建议继续实行。

四年级检查人：郑荣晖优点：1、四（1）班的语文家庭作业中练写生字设计了统一的表格，使得作业更规范、美观。

2、四（3）班的作文批阅认真，批语写得较为详细。

XX小学数学组常规检查工作小结10月8日、11月14日、12月1日，由校教导处统一安排，分三次对语数学科组进行的了常规检查。

总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定。

但也存在一些问题，有待进一步整改。

现将具体情况小结如下：一、主要成绩从检查情况看，大多数教师能严格按照业务要求填写计划、进度、学生基本情况、学生成绩等，字迹工整规范。

㈠、教案编写情况：⑴实效大。

大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。

⑵超周备课。

大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师有一周的“库存粮”。

⑶形式活。

教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是借鉴的。

⑷有反思。

大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。

㈡作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行中心校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。

有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。

⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。

⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视订正。

充分发挥评价的激励作用。

二、存在的问题⑴思想上：个别教师存有消极思想，对常规工作马虎应付；⑵教案方面：第一次检查时由于种种特殊的原因，有的5位教师未按编写的进度超周备课。

（及时补齐）。

第二次检查时1人未超周。

个别教师的课后反思跟不上。

⑶作业方面：从检查看，绝大多数教师能精心、科学的布置作业。

批改及时，评价激励到位。

基础训练能够及时批阅，单元作业能随学随侧，做好分析与订正。

1、本子数不齐，但基本上都在允许的范围内。

只有一人的作业本只收了一半；2、有4位教师没有10月份的作业本，其中之两位教师已在当天上午收齐并检查完毕；3、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的；4、个别教师的作业未能及时的批改，日期跨度较大，且有漏批、漏复批的现象；5、作业格式书写不正确。

四年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对学生的认知能力、逻辑思维能力和问题解决能力起着至关重要的作用。

因此，对数学学科的质量进行分析和评估对于教师和学校来说至关重要。

本文将对四年级学生的数学质量进行分析，以便于了解学生的学习状况、发现存在的问题，从而采取相应的措施来提高数学教育的质量。

数据来源和样本选择本次数学质量分析的数据来源于四年级学生的作业、考试和平时表现。

我们从各个班级中随机选择了30名学生作为样本，并收集了他们在数学学科上的相关成绩和数据。

整体表现分析通过对四年级学生的数学成绩进行整体分析，我们可以得出以下结论：1.平均分：四年级学生的数学平均分为85分，表明大部分学生具备相当的数学基础，但仍有部分学生表现较为薄弱。

2.分数分布：四年级学生的数学成绩呈现正态分布，其中70分至90分之间的学生占总人数的80%，说明大部分学生的数学成绩在中等水平以上。

3.良好成绩：约10%的学生在数学学科表现出色，成绩高于90分，他们的数学基础扎实，逻辑思维较为敏捷。

学习内容分析四年级学生的数学学习内容包括数的认识与数的比较、加法与减法的运算、数的整除、带余除法等。

通过对学生的试卷和作业进行分析，我们发现了以下问题：1.数的认识与比较：有部分学生在数的认识与比较方面存在困难，对大数和小数的认知不够清晰，容易混淆。

2.加法与减法的运算：部分学生对于进位与退位的概念掌握不够牢固，导致在计算过程中出现错误。

3.数的整除与带余除法：一些学生对于整除和带余除法的概念理解不够深入，存在计算错误的情况。

学习方法分析学习方法对于学生的数学学习成绩起着重要的影响。

通过与学生进行访谈和调查，我们了解到学生在数学学习上存在以下问题：1.缺乏自主学习能力：很多学生在数学学习中只依赖老师的讲解和示范，缺乏探索和独立思考的能力。

2.缺乏练习：一些学生对于数学的练习量不足，导致计算能力和应用能力的不足。

3.学习态度不端正：部分学生对于数学学习持消极态度，缺乏学习的动力和兴趣。

小学数学教案检查反馈情况
教案名称：加法与减法的练习
检查日期：2021年10月15日
教师：XXX
反馈内容：
1. 教案设计：教案整体设计合理，包含了加法和减法的练习内容，题目难易适中，能够满
足学生的认知发展。

2. 学习目标：教案中的学习目标清晰明确，可以指导学生的学习方向，但可以进一步细化
学习目标，以更好地满足不同层次学生的学习需求。

3. 教学方法：教师在教学过程中采用了多种教学方法，如讲解、示范和练习等，能够激发
学生的学习兴趣，但建议尝试引入更多的互动性教学方法，提高学生参与度。

4. 教学过程：教师在教学过程中能够清晰地讲解题目，并引导学生独立完成练习，在纠错
和巩固知识点方面做得不错，但可以加强对学生思维的引导，鼓励学生多做思考。

5. 学生表现：学生在练习过程中积极参与，表现较为集中，但部分学生在解题过程中存在
理解偏差或计算错误，建议教师在巩固知识时着重针对这些学生进行个别辅导。

总结：
教案设计合理，教学内容充实，教学方法灵活多样，但还需进一步完善教学过程，提高互
动性教学，引导学生主动思考，增强学生的计算能力。

同时，要及时关注学生的学习情况，针对性地进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四年级数学教师评语____字1. 学生在四年级的数学学习中表现出色，能够熟练运用四则运算进行计算，包括加减乘除。

对于整数、分数的加减法也有一定的掌握。

2. 学生具备较好的数学思维能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题，例如在日常生活中的计算、度量单位的转换等。

3. 学生对于几何图形有一定的认识和了解，能够描述、对比和绘制简单的几何图形，并能够根据给定条件进行图形构造。

4. 学生在数学推理和证明方面有一定的能力，能够通过观察和归纳总结规律，提出并验证数学问题的解决方法。

5. 学生在应用题解答方面有所提高，能够运用所学知识和技巧解决实际问题。

在解决实际问题时，学生能够正确理解问题，提取关键信息，并进行逻辑推理。

6. 学生具备良好的数学沟通能力，能够用简练准确的语言描述数学思想、过程和结论。

7. 学生在团队合作中表现良好，在数学小组讨论中能够主动参与、分享自己的观点，并能够倾听他人的意见。

8. 学生有较强的数学学习兴趣和探究意识，能够主动思考和探索数学问题，提出自己的猜想，并努力寻找解决方法。

9. 学生能够按时完成作业任务，课堂上能够认真听讲，积极思考问题。

对于教师提出的问题，学生能够积极回答，并能够表达自己的观点。

10. 学生的数学学习态度积极，能够独立学习，勤于思考。

对待数学学习认真负责，不怕困难，努力克服困难，取得了显著的进步。

11. 部分学生在课堂上缺乏主动性，需要老师的引导和激励才能积极参与到学习中去。

这些学生需要更多的鼓励和培养良好的学习习惯。

12. 部分学生在记忆计算公式和运算规则方面还不够扎实，需要加强基本计算技巧的训练和巩固。

13. 学生的作业完成质量参差不齐，部分学生在作业中存在粗心、马虎等问题，需要提高作业质量的自我要求，认真检查作业。

14. 学生在解决应用题时，部分学生存在思维不够严谨，解题思路不够清晰的问题，需要加强应用题的训练，并注重解题思路的合理性。

15. 学生在数学学习中存在一定的焦虑情绪，对于数学学习缺乏足够的自信心，需要教师的引导和帮助，树立正确的学习观念，培养良好的数学学习习惯。

小学四年级期末数学评语亲爱的家长：您的孩子在小学四年级数学的学习中表现出了一定的成绩和进步。

在这个学期结束之际，我们制作了一份针对您孩子的数学评语，希望能为您提供一些有用的反馈和建议。

首先，我们来评价一下您孩子的基本知识掌握情况。

在这个学期，孩子已经学会了四则运算的加减乘除，并且能够熟练地进行简单的运算。

孩子对整数的认识和使用也较为熟练，能够正确地进行数轴的绘制和移动。

此外，孩子还能够简单地进行分数的认识和运算，并能够应用到实际问题中。

总体来说，孩子在基本知识的掌握上表现出了较好的能力。

另外，我们还来评价一下孩子的问题解决能力。

在这个学期，孩子通过练习和实际应用，逐渐掌握了解决问题的基本方法和思路。

孩子可以独立地分析问题、提出解决方法，并能够正确地计算和验证结果。

此外，孩子还能够运用一些图形解决问题，例如通过图形的面积和周长来计算和比较。

通过这些综合的训练，孩子的问题解决能力得到了一定的提升。

然而，还存在一些需要改进的方面。

首先是孩子在口算能力上的不足。

虽然孩子已经能够进行基本的运算，但在速度和准确度上还有待提高。

这需要孩子在平时的学习中多进行口算练习，加强对数字的感知和掌握。

另外，孩子在解决问题时有时会忽略一些细节，导致结果的错误。

因此，我们需要鼓励孩子在解决问题时多加检查，确保每一步都是正确的。

最后，我想强调一点，数学的学习是需要持续的努力和练习的。

孩子在小学四年级只是起步阶段，还有很多数学知识和技能需要掌握。

因此，建议您在家庭教育中给予孩子更多的支持和鼓励。

可以多与孩子一起做一些数学练习题，或者通过数学游戏来提高孩子的数学兴趣和动力。

同时，也要鼓励孩子勇于面对困难，遇到问题时不轻易放弃，通过自己的努力和思考去解决问题。

感谢您对孩子数学学习的关心与支持！祝愿孩子在今后的学习中取得更好的成绩和进步。

敬上，XX学校数学教师。

小学数学四年级下册学习反馈记录研究表现研究态度学生在数学研究上展现了积极的态度和主动性。

他们踊跃回答问题，乐于参与课堂活动，并对研究过程表现出浓厚的兴趣。

研究能力学生在数学知识的掌握上有一定的进步。

他们能够理解并运用基本的数学概念与方法，如加减法、乘除法等。

然而，还有一部分学生对于一些较为复杂的题目仍存在困难，需要进一步加强。

研究惯大多数学生养成了良好的研究惯，如按时完成作业、整理笔记等。

然而，仍有个别学生存在拖延完成作业的情况，需要加强约束与指导。

研究反馈研究进展根据近期的考试成绩和课堂表现来看，大部分学生的数学成绩有所提高。

尽管存在一些难题，但是他们通过勤奋努力和老师的指导取得了进步。

弱点与问题部分学生在理解和应用抽象概念方面仍有困难。

他们对于几何图形和分数的掌握需要进一步加强。

此外，一些学生在解决复杂问题时缺乏逻辑思维能力，需要提高。

改进建议为了帮助学生更好地研究数学，建议采取以下教学方法和策略：1. 通过生动有趣的教学活动，激发学生的研究兴趣和积极性；2. 针对不同学生的研究特点，采用多种教学方法和资源，提供个性化的辅导；3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的研究进展和问题，做好家校合作；4. 鼓励学生参加数学竞赛和小组合作活动，培养解决问题的能力和团队合作精神；总结通过对学生数学研究的观察和分析，我们可以看到他们在研究态度、研究能力和研究惯方面有了一定的进步。

但仍需特别关注学生的理解和应用能力，提供有针对性的教学和辅导。

希望家长和学校共同努力，促进学生数学水平的全面提高。

以上是对小学数学四年级下册学习反馈的记录。

四年级数学教案检查情况总结怎么写
四年级数学教案检查情况总结应该全面客观地总结教案的优点和不足，以及改进措施。

首先，我会从教案内容、教学方法、教学效果等方面进行总结。

在教案内容方面，我会分析教案的设计是否符合四年级学生的认知水平和学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣，是否贴合教学大纲要求。

同时，还要评估教案中所选取的教学资源是否丰富多样，能否有效支持教学目标的达成。

在教学方法方面，我会评估教师在教学过程中采用的教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的思维，是否符合学生的学习特点，是否能够引导学生进行积极互动。

在教学效果方面，我会分析学生在教学过程中的表现，包括学习态度、学习成绩、对数学知识的掌握程度等。

同时，也要考虑教学过程中是否能够充分关注学生的个体差异，是否能够有效地帮助学生解决学习中遇到的困难。

总结完教案的优点和不足后，我会提出改进措施。

比如针对教
案内容不足，可以加强教师对教材的深入研究，丰富教学资源；对于教学方法不够灵活，可以尝试引入多种教学手段，如游戏教学、实践教学等；对于教学效果不佳，可以加强与学生的沟通，关注学生的学习需求，及时调整教学策略。

总之，四年级数学教案检查情况总结需要全面客观地评估教学方方面面，找出问题所在并提出改进措施，以期提高教学质量。

作业检查反馈意见经过本次的作业检查，总体上感觉良好，也为我们科组老师的认真负责感到高兴！特此总结如下：一、检查形式抽查部分作业、试卷、教师访谈、学生访谈等。

二、检查结果反馈1、书写整齐度? 低年纪书写较为工整，用笔一致，字体也较为清晰；高年纪书写潦草、用笔不一致！2、各老师按着自己的个性自定作业的格式,格式不一致,有的学生浪费纸张现象严重。

3、个别学生作业本缺页严重，有的可能撕了折纸飞机，有的可能因为写错而撕掉，严重影响作业本的完整。

4、教师批改作业及时，对于做错的作业能注重人文关怀，圈圈点点比较小，有眉批、有激励性评语，有家长签名。

5、每单元的考卷，教师注重等级评价，家长有信息反馈没，有激励性评语，注重评讲改正。

6、作业布置适量。

形式活泼。

一、二年级主要的作业有练习册、作业本和生活中的数学小手抄报；三、四年级主要的作业有练习册、作业本和数学日记；五、六年级主要的作业有练习册、作业本和单元知识点整理的手抄报；科组老师努力调动学生学习的兴趣，及时在BLOG上传学生作品,欢迎点击:7、学生的作业质量出现两极分化，作业质量不高的同学很大部分未能及时改正。

但老师能及时评讲。

三、建议1、建议教导处能给出各学科组统一的作业格式。

2、建议各老师注重单元试卷的分析，及时为学生的成长档案保存相关的信息。

3、建议给学生准备一本《问题集》和《错题集》，平时多积累学生的错题，为学困生积累第一手材料。

也可以在备课本上作教后反思，有针对性地进行训练。

4、建议多举行“优秀作业展”和“一周无错题”活动，持之以恒，以提高作业质量。

作业检查完成情况检查意见2月21日上午,教导处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查,现就我校学生作业情况反馈如下：一、寒假作业情况优点：1.绝大部分同学按质按量完成了任务,令人满意.2.都能从学生实际出发,从基础知识抓起.如：语文老师依据学生的薄弱环节,进行针对性的强化性训练,给学生布置日记、作文等.3.对于布置的假期作业,大多数老师都能认真批改,指导学生及时订正.不足：1.同一班级的作业质量差别较大,希望老师多关注那些作业差的学生,缩小差距,尽量照顾到全体学生. 2. 个别学生的日记质量不高,有完成任务的倾向.3.极少数老师对学生完成的作业只有量的要求,没有质的保证,许多学生的作业字迹潦草,书写格式不规范.建议:1.对假期作业布置,能否选择一些具有弹性的问题或任务,让所有学生都能参与,都能提高.例如社会调查、社会实践等 2.加强家校联系,保障作业质量.3.今后不仅要求学生把字书写的规范,端正、整洁,还要教育学生养成保持作业本外观整洁的良好习惯.二、课内外作业情况优点：1.学生作业写得比较认真,教师批阅规范,且能做到细致、及时,对学生出错的地方,老师能及时让学生订正,并引导学生保持作业的整洁,书写工整.2. 大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业,作业次数足,作业量适中,作业格式统一.3.所有任课教师批改符合制度要求,且大多数教师批改质量较高,体现对学生和作业认真负责的态度.4.有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生,且以作业本作为平台与学生进行情感交流.不足：1.学生的书写习惯比较差 .主要不是对错问题,而是书写不规范、工整,不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画,有的字写得太大,格子装不下,有的写得太小,看不清楚.2.学生的学习习惯比较差.检查中看到部分同学作业本没有保护好.有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹；做题时不认真思考,做错后橡皮没有擦干净或使用涂改液随意涂改.3.布置作业针对性不强,没有分层布置作业.4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教育,同时老师在指导学生写字时,对易错字要重点指导.有些班级学生作业中的错字没改出来.5.个别学科个别教师还没有校本化作业.建议：1.进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯.2.要提高作业质量,而不是作业的数量,做到作业天天清、周周清.3.批阅学生作业时关注学生的错题,重点放在错题订正上和差生的辅导上.4.分层布置作业,加强针对性练习.三、下阶段工作思路1.定期检查和抽查相结合；2．每次检查有侧重点；3.及时反馈检查情况,提出改进措施及建议.下一次作业检查侧重如下几个方面：1.检查时间为周一上午,检查内容为各科教学案及校本化作业.2.作业完成情况：包括作业数量,正确率,书写,订正等这几方面.3.教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查.老师们,从作业检查来看,作业中出现的问题应该说是正常的,希望各位老师听后能有则改之,无则加勉.篇二：作业检查反馈作业检查反馈一、作业情况反馈批改作业是小学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用.十二月一号二号两天,我校对一至六年级的语文作业进行了较为全面的检查,总的来说有以下几个特点：1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点,低年级注重字词训练,中年级对词句训练较为重视,高年级注重加强句段篇的训练.2、作业布置数量适当,学生书写整洁、格式规范,能及时纠错,体现教师敬业扎实的教学风范.如：一年级二、三、四班较为突出.有的老师对学生训练虽无花样形式,但扎实有效.如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时,学生书写工整,教师有批阅反馈；三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全,随笔批改认真,有针对性评价.3、作业形式多样.低年级有课堂作业,日记、配画作文、手抄报等.中年级除此之外还有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特色.二年级三班、四班的配画作文别具特色,教师的批阅精心,细致,人文性的评语感人至深,可见教师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精美,作为低年级能做到这一点实属不易；六年级一班的读书卡实用美观,即培养了学生的读书兴趣,提高了记笔记的能力,又养成了学生的审美意识；六年级五班的学生做的小书堪称艺术品,不能不说是对教师情趣的一种映射.4、教师批阅较为认真,不辞辛苦,可见教师的高度责任感.如,一年级三班、四班评语及时,有针对性；三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价；五年级老师在自编作品集的布置设计上下了不少功夫；四年级对自编作品集的批阅体现了教师对学生的关爱与赏识.四年级一班教师批阅作文达三篇,体现了其较强的责任感.5、发挥教师的智慧,利用作业这一教育渠道,了解学生,与学生进行情感沟通,提高教育教学质量.同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率,对学生的学习品质的养成起到了关键的作用.如；六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划,老师通过作业与学生交流,在无痕的教育中,学生学到了知识,提高了学习兴趣；五年级三班的老师无论哪项作业都扎实到位,尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多,教学效果十分明显.可见老师的教学作风会逐渐形成学生的学风.6、发挥教研组的集体优势,作业布置与批改特色鲜明.如三年级部教师对学生作文批改数量相对较多,批语书写认真,规范,有针对性,有利于学生习作能力的提高,家长得到教师反馈后可参与对学生的指导；五年级部从整体上作业比较齐全,学生练习数量充足,教师批阅相对来说较为及时,体现了教师间团结协作的优势,值得提倡.二、存在的问题：1、作业形势较多,但对学生的评价相对简单,单一.或只是打一个等级,画一朵小花,或只是简单的写一个“好”、“棒”.过于笼统,缺乏情感互动.而且教师通常只重视师生间的反馈,却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈.2、作业评语的标准过于统一,全班学生几乎在一个标准内衡量,致使一些落后的学生总觉得不如别人,对作业失去信心和兴趣.3、教师能发现学生的错误,及时指出,但很多老师忽视对学生改错习惯的培养.4、作文篇目达不到要求.有的教师批阅篇目极少,甚至达不到一篇,应该引起重视.三、建议1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志,保护学生的自尊心,增强学生的上进心.避免千篇一律、刻板教条,让学生感受到老师的关怀.尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变.2、评价形式可多样化,同学互评,自评,甚至可以让家长也参与进来.六年级三班教师指导学生互相批改作文的效果较好,可以参考.同学互批作文是一种写作方法的探讨,同时也是一种情感的沟通.但在使用这种方法时教师要谨防毫无准备的放羊式批阅,应该教会学生批阅方法和步骤,在批阅中相互学习,相互提高.3、作业可设有等级,对不同水平的学生可有不同的要求,并设有相对发展的目标.通过作业这一教学形式,使每一位孩子在原来的基础上都有所提高.4、习作教学可放宽题材,多与学生生活体验接轨,也可作为家庭作业完成.教师要善于在阅读教学中渗透习作方法的指导,并充分利用作文课对学生习作进行集中指导和评析鉴赏.发现共同存在的问题,及时指导修改,并培养学生善于修改习作的乐趣,学会修改习作的方法,提高自我修改习作的能力.只有发现作文教学的规律,教师才能使自己从单一,劳苦的批改作文中解救出来.篇三：学生作业检查小结安各庄镇中心小学学生作业检查小结学生做作业,教师批改作业,是教学环节中的重要的一环,它不容我们忽视,需要我们教师重视它,做好它.学校教导处对全校1—6年级教学班的语文、数学、英语等学科的书面作业进行了检查,检查依据：1、学生做作业从书写、画图、不随意涂抹更正、按时按质按量独立完成作业等几个方面检查.制图要求用铅笔,其他的部分要求用钢笔或碳素笔,低年级用铅笔.2、教师布置作业从作业的针对性、符合课程标准的情况、难易程度、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查.3、教师批改作业从批改的认真程度、全批全改、批改格式的规范性、注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、总批组成,教师的评语应具有激励性、指导性、针对性等几方面检查.现将检查的情况作如下总结：值得肯定的方面：一、学生作业注重了两个习惯的培养1、学生有良好的书写习惯,作业书写规范此次检查,我们发现不论是低年级、还是中高年级学生,不论是作业本、练习册,不论是语文、数学还是英语学科,大多数学生都能认真书写,做到字迹清楚、工整、书写规范.许多老师在教学中注重书写的指导,学生书写质量整体较好,有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称,卷面美观.2、学生有良好的学习习惯,作业本干净整洁从检查的情况来看,学生大多都养成了良好的爱护本子习惯,不论是低年级还是中高年级,学生都十分注重作业本的保护,学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好,有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着,整个练习册就像新的一样,没有卷角现象.如二年级.二、教师对待学生作业体现两个“度”1、教师布置作业规范适度学生作业是课堂教学的有效补充,也是巩固知识的有效途径.老师在设计学生作业上,准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求,依据学科训练的重难点设计作业,基本少了重复的抄写,机械训练的做法.作业量适中,作业时间控制较好,体现了“减负”把握好.2、批改作业仔细认真,做到了二次批改教师对于学生的各项作业做到全批全改,批改符号规范,大多采用小勾判断正误,有评价、有日期,作文本批改及时,有眉批和尾批.在评价方式上,形式多样,积极践行我校提出的“等级+鼓励”性评价方式进行评价.存在的问题及改进措施一、学生作业及作业本应做到两个“培养”1、进一步培养学生良好的书写习惯检查中我们发现,①不论是低年级还是高年级,学生作业乱画、乱做现象依然存在,主要不是对错问题,而是书写不规范、工整,不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画,有的字写得太大,格子装不下,有的写得太小,看不清楚.有的写到格子外面.②部分班级学生使用改正纸、改正液的现象比较突出.③部分班级学生在使用钢笔书写作业时,墨水不统一,有的同学一个作业本,一会使用这种墨水、一会使用那种墨水,有时候又用铅笔书写；有的一个班的练习册都使用铅笔书写；显得很不协调、很不规范、很不美观；针对以上现象,各个班对学生的书写一定要统一要求和规范.进一步规范作业格式.比如题号的书写、做题时题目的书写等显得比较混乱,班级要做统一的要求和规范.对于语文学科,各班要充分利用好的学校安排的写字课,加强学生书写训练和指导,这一点一年级做得比较好,写字书一直配合在使用,还有生词本,组词本.在对学生的作业进行讲评时、既要关注正误,也要关注书写质量,建立作业评比机制,班级定期展评和表彰.数学学科、英语等其他学科都要关注学生书写、数字、运算符号和英语字母的质量,都要做到力求美观.2、进一步培养学生良好的学习习惯检查中我们看到很多同学作业本干净整洁,但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好.主要表现在：①作业本封面不整洁,有的已经撕坏、缺角,有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画,随意打草稿的现象也有发生,班级要做统一的规定.②作业本内页卷角现象较突出,主要表现在练习册上.③作业涂改现象比较严重,做题时思考不足,涂改随意性较大,错题修改符号不规范,影响卷面美观.④学生作业不齐,学生缺乏按时上交作业的习惯,针对以上问题,低年级的老师要手把手地教会学生整理书包、存放本子的方法,并定期加以检查.各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施,通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯.3、培养学生自觉纠错、改错的习惯在检查中我们发现,①学生作业错误较多,特别反应在练习册上,当然这与练习册本身的质量有关系.②老师批阅过后学生的错题,老师没有及时要求学生订正.学生订正作业之后老师没有及时批阅.因此我们教师在教学中要特别关注学生的错题,根据错题及时调整课堂教学.针对练习册的特点,可以采用灵活的方式来完成,如过于困难的习题,可以在老师的辅导下完成,避免大面积错误,使作业成为无效作业.二、教师对待学生作业提高针对性、实效性1、布置作业提高针对性语文学科抄写类的作业较多,数学学科主要是依据练习册进行训练,自主开发设计的有针对性、创新性的作业不足.学生进行作业训练的目的是对所学知识的巩固和拓展,因此我们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写,根据教材实际多设计一些具有一定趣味性和创新性的作业,既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养.其中,练习册中的思维题,要好好把握,认真完成,不要空缺.要把握三点：其一要提高作业质量,而不是作业的数量；其二,做到作业天天清、周周清；其三,加强培优辅差工作,关注后进生.2、作业评改提高实效性教师在批改学生作业上还应更加具有针对性,特别要杜绝采用大勾判断,特别应关注班上的学困生.在学生交上作业后,教师要及时批改以便及时反馈,杜绝积压,比如学生写字、学生的练习册因为练习册的特点有的老师一次做及几页等,做到及时评价、及时反馈.学生作业本上的错题也要及时要求学生改正,老师也要及时对学生改正后的习题做出判断.从总的来说,我校各位老师作业的布置和批改,符合学校的要求,体现了面向全体学生,对学生的发展具有训练和指导性的作用.但是我们都知道“没有最好、只有更好”这句话,因此,我想提出以下四点期望：1、严格控制作业数量,关注学生作业的质量,从细处出入手,真正做到一练一得,有练有得,坚决杜绝重复训练或者无效训练.2、作业布置上要依据课标,紧扣教材,自主设计适合本班学生发展的特色作业,要灵活使用练习册.3、课堂作业要及时跟上教学的进度,按时完成练习.4、批阅学生作业时关注学生的错题,重点放在错题订正上和差生的辅导上.篇四：学生作业检查反馈学生作业检查反馈一、本次作业检查中的亮点.1、全体教师都能按要求科学地布置作业,及时认真地完成作业的批改,精心设计作业让学生练习,培养学生自主完成作业的习惯.2、作业量适中,不搞题海战术,减轻了学生的课业负担.多数教师在作业内容的设置上,形式多样化,不呆板、不单一.3、教师对学生作业有明确的要求.从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求.4、教师能做到把学生的作业全批全改.批改形式不拘一格,详批、点评、个别释疑和集体讲解相结合,以获取高效率.转载于:学生作业检查评语二、本次作业检查中的不足之处.1、学生作业没有层次性,针对不同层次的学生,设计有针对性的作业不多.学生作业千篇一律,这从学生作业同一天做的情况可以看出.2、学生的书写、作业本不够整洁.大部分老师只注意到作业的正确率,而忽视了学生作业习惯的培养.3、有的老师批改作业喜欢用一个大钩,我们应该给每一道小题目都要打上一个钩,这就体现了你老师的精批细改.还有每次批完作业最好要写上时间,打的等第也要美观、清楚,给学生以榜样示范.4、对学困生缺少有效的方法.从作业情况可以看出,部分学生作业不及时完成及订正跟不上,字迹太潦草、马虎、计算正确率不高等.还有一部分学生的错题没有改正,错题依旧错着.5、鼓励性评语比较缺少.在平时批改的时候遇到比较优秀的作业,可少量加一些鼓励性评语,省得最后来增加,或者用一些鼓励性评语.三、几点建议与对策.1、加强作业的规范化管理,常规作业同一学科应该有统一要求.2、各教研组内要统一要求、多交流、多合作、多反思.3、要积极开展优秀作业展览与评比,激励学生不断进步.4、针对学习困难生的基础状况与学习习惯,设计一些针对性的作业,同时,加强辅导,及时抓好订正关.5、要多写一些鼓励性评语.6、提倡教师做错题笔记.学生作业是教学过程中一个重要环节,是学生学习成果的直接反映,是提高教学质量的重要增长点.因此,作业的多少,题目的筛选,学生完成情况,要做到科学、合理、心中有数.要求老师们布置作业要精,增加收取书面作业次数,批改要及时,这样坚持不懈,才能够及时掌握学生获取知识的底数,使学生答题规范,训练有素,面对考试才能得心应手.。

四年级数学作业检查情况反馈意见Prepared on 21 November 2021四年级数学作业检查情况反馈意见主要优点：1、整体上作业布置次数、批改数量、作业格式符合要求，老师们均能认真批改，并对错误之处作出适当的批示、给出评价、写好批改日期。

2、学生的作业均用钢笔书写，书写比较认真、作业整洁。

3、学生书写也有了明显的提高，很多学生作业书写工整，整洁。

存在不足：1、有些老师的作业批改不够及时，跟不上教学的进度。

2、批改时不太认真，有漏批的现象，评价语少点，激励性的评语较少。

3、有些班级学生书写不太认真。

建议1、多用赞扬、鼓励、期盼等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，增强学生的上进心。

2、批改时不太认真，有漏批的现象，评价语少点，激励性的评语较少。

3、提高学生的书写质量。

2010度第一学期实验小学语文期中作业检查反馈表本次的语文作业批改情况检查，我们邀请了每个年段2-3位老师，通过一二年级、三四年级、五六年级相互对查的方式进行检查。

我们重点检查的是教师批改、学生订正和教师回改三个方面，同时也对学生的书写、作业本保管等方面予以了关注。

检查组的老师非常的认真细致，首先对每个班级作业本上凸显的亮点和存在的问题进行了一一记录，然后备课组长把所检查的年段总体情况做了较全面的小结，沃鹏飞老师和我再分高低段汇总。

以下是老师们此次作业检查的总体反馈：在检查中，我们欣慰地看到，课堂作业本无论是教师的批改还是学生的订正，都基本做到了及时、规范、认真。

上学期语文组关于“作业格式与订正、批改规范讨论稿”中所提到的合理要求，老师们都能很好地落实。

作业批改的评价方式各不相同，有采用百分制的，有打优良中的，也有用五角星的。

学生订正大多使用不同颜色的笔，使订正答案更加醒目。

教师的回改情况较以前有了更大程度的重视。

老师们在批改订正时，有自己明确的回改符号，有的打三角形，有的签上日期，有的画上笑脸，有的写上已订正，还有的第一次批改用红笔，第二次回改用蓝笔，并签上日期……无论是批改、订正还是回改，这些在班内得到统一使用的个性符号，不仅便于老师复查，更有利于督促学生自查，看上去也特别整洁。