计算机辅助教学(CAI)在英语教学中的应用

浅论CAI在英语教学中运用的误区及其反思一、CAI运用于英语教学中存在的误区CAI在英语教学中的重要性和积极作用，已经得到了大家的一致认可和充分肯定。

但CAI也同样具有应用上的适应性和局限性。

在CAI教学中，容易走入以下误区：（一）上课“热闹”，吸收少一些课件在制作时只注重课件外在的漂亮、华丽，一味地追求最新的“高科技”，把教学课件搞成电脑多媒体功能的成果展览，这往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察，学生被丰富的课件吸引的同时，却不知道究竟应该学什么，真正吸收的内容并不多。

（二）过分依赖多媒体，禁锢创造性思维教师一旦对多媒体有了依赖思想，教师的创造性思维就容易被禁锢，形成思维定式，缺乏个性与创造。

（三）教学方法落后，“人灌”变为“机灌”在使用现代化的教学媒体时，依然使用落后的教学方法，只是向学生灌输知识，那么，教学就从原来教师的“人灌”变为“机灌”，甚至“人机共灌”，更增加了学生的负担。

（四）忽视学生学习个性的差异性学生是课堂教学的主体，CAI在课堂教学中的运用最终都要落实到学生，学生对CAI的态度差异直接影响到学习效果。

一是学习态度方面。

有的学生对CAI教学感兴趣，体会到了CAI教学的好处，自觉地接受新的方法；有的对CAI感兴趣，是觉得好玩，但时间一长，好奇心就会消失，影响教学效果。

二是学习方式方面。

有的学生喜欢看书思考，习惯教师讲的方式；有的则喜欢直观传达方式。

三是学习基础方面。

学生的接受能力、思维能力、身体状况、知识基础等不同，对CAI要求也不同，这也影响到CAI课堂。

（五）重视电脑媒体的运用，忽视其他媒体的运用课堂教学活动是教师与学生复杂的交际过程。

教师的精心设问、师生间的对话、黑板的使用、教师的板书、解题演算过程的规范是机器无法代替的。

忽视教学中教师与学生的情感交流，不恰当地夸大机器的作用就必然把电脑辅助教学引向反面。

二、合理科学运用CAI．提高英语教学效率（一）摆正CAI的辅助地位，充分发挥计算机的交互作用虽然计算机的运用能够引起学生学习的兴趣，较大地提高教学效果，更好地完成任务，但它只能是教育活动中的一种有力的辅助手段，不可能也无法代替教育领域内人的活动。

浅谈CAI课件在英语教学中的应用襄樊职业技术学院外语系张白杨摘要：CAI课件以其信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强等很多优点已成为现代外语教学的重要手段。

本文从CAI课件内容、教师、学生、多媒体三方面作用等几方面探讨了如何在英语教学中应用CAI课件，以发挥其应有的作用。

关键词：CAI课件英语教学应用Abstract: Due to many advantages of much information, vivid and interesting and much practicality, etc , CAI courseware has become themost important method of modern foreign language teaching. This passagediscusses how to use CAI courseware in English teaching to develop itseffect from the content of CAI courseware, the effects of teacher,students and multimedia, etc .Key Words: CAI courseware English teaching application1.CAI课件在英语教学中应用的必要性英语是一门实践性很强的语言课，英语教学的目的是为了培养学习者的听、说、读、写、译等语言运用能力。

我国的学生，从小学到大学，虽已经过十多年的英语学习，但其语言运用能力，尤其是听说能力还是很差的。

究其原因，从某种程度上说这与我们的英语教学手段和模式有关。

传统英语教学手段是教师讲解，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣，发挥其主观能动性，并且教师提供的有效信息量有限。

而计算机辅助教学即CAI课件以其图文并茂，信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强等很多优点,现已逐步成为现代外语教学的很重要的手段。

CAI课件在英语听说教学中的应用研究CAI课件灵活地运用于英语听说教学中，可以激发学生学习英语的兴趣，可以扩充英语听说教学课堂容量，丰富英语教学资源。

文章针对CAI课件在英语听说教学中的有效应用进行研究，以期提高学生的英语听说能力。

标签：CAI课件；小学英语；听说教学；英语听说能力CAI课件是一种常见的教学辅助方式，其在教学中的应用十分灵活，能够起到吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的作用。

CAI课件是一种基于计算机技术的教学辅助方式，目前它在教育领域已经得到了十分广泛的应用，同时也成为未来教育事业发展中必不可少的一项内容。

CAI课件直观形象、生动有趣、信息容量大、使用便捷，教师若能够将CAI课件灵活地运用到英语听说教学中，将会扩充英语听说教学课堂容量，丰富英语教学资源，从而获得良好的教学效果。

教師可以利用CAI课件开展听说教学设计，通过CAI课件营造和谐的教学环境。

文章主要针对CAI课件在英语听说教学中的应用进行研究，以实现英语听说教学的教学目标。

一、利用CAI吸引学生注意力，营造和谐的教学环境学生好奇心强，活泼好动，对新鲜的事物十分感兴趣，十分容易接受形象、直观的事物。

CAI课件能够提供声音、图像、文字、动画等各种不同形式的信息，能够满足学生的学习需求与特点，非常适合在英语听说教学中应用。

教师在开展英语听说教学的过程中，可以灵活合理地利用CAI课件来开展口语对话，以吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地投入到口语练习中。

例如，在进行问候语知识点讲解的过程中，学生需要掌握“Nice to meet you”“How are you”等问候语，教师则可以利用CAI课件将教材中的对话内容与图片展示给学生观看，然后再进一步讲解。

学生在整个学习过程中，会沉浸在CAI课件所营造的学习情境中，在短时间内就快速地掌握常用问候语“Good morning”“Good afternoon”等，也掌握了使用“This is my…”的句型来介绍自己的爸爸妈妈，介绍自己的好朋友。

计算机辅助教学在大学英语教学中的应用摘要：传统的大学英语教学长期以来都以教师作为课堂的主体，对学生进行灌输式教学，忽略了对学生听说能力的培养。

这一局限性抑制了学生英语学习的主动性，降低了大学英语的教学质量，造成了大学英语教学普遍意义上“投入大，收效低”的后果。

然而随着信息时代的到来与大学英语教学改革的展开，计算机技术和多媒体网络技术大量应用于英语教学中，摆脱了传统的英语授课模式，摒弃了传统的弊端；大大提高了教学质量和教学效率；激发了学生的兴趣，促进了学生的自主学习，收效显著，具有深远的现实意义。

关键词：传统英语教学局限性；计算机辅助教学；自主学习中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）11—0168—012004年国家教育部颁布《大学英语课程教学要求》，明确提出要“确立学生在教学过程中的主体地位，要能使学生自主选择适合自己需要的材料学习，朝个性化学习、自主式学习方向发展”。

1大学英语教学改革势在必行，因为传统大学英语教学存在很大的局限性。

传统教学忽视对学生自主学习能力的培养。

传统课堂是由教师主宰教学活动，教师是知识的灌输者和课堂的主宰。

学生处于被动地位，是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。

这种灌输式、讲授式的教学，对于培养学生读写译方面技能帮助较大却很难有效地训练和培养学生的听、说能力。

这是大学英语教学所面临的实质性问题，严重损害了学生的积极性，学生感觉学了英语却听不懂，说不出，变成了“聋子英语”或“哑巴英语”，无法学以致用，有厌烦情绪。

这种厌烦情绪反过来影响我们的教师，觉得自己劳而无功，工作没有积极性。

这是一个恶性循环，亟待解决。

因此在当前的教学改革中，更多地强调要发挥学生的主动性，要充分体现学生的主体作用，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性。

《大学英语课程教学要求》建议“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”。

ＣＡＩ在英语教学中的应用一、引言cai (computer assistant instruction)——计算机辅助教学，是现代教育技术中先进的教学手段，它运用多媒体技术，集图形、图像、声音、动画、文字为一体，并具有信息处理的功能。

随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体辅助教学已经由示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学，这无疑给英语课堂教学的改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立新的教学模式奠定了基础。

其运用目的不仅仅停留在创设情境、激发兴趣、提高教学效率这个层面上，而是把培养学生听说读写的能力、创新思维能力及促进学生全面发展作为最终目标。

这对于实施素质教育以及培养创新人才具有重要的意义。

二、cai在英语课堂教学中的应用现以go for it! book ii (a) unit 5 can you come to my party?的第一课时教学为例，谈谈我的体会。

1. 以cai相引，渲染气氛课前运用cai，能迅速引导学生轻松进入英语活动环境，同时渲染英语学习的气氛。

本单元的话题是围绕“晚会、聚会”展开的，所以，在教学前，我创设了一个生日聚会的动画并配以适合主题的音乐happy birthday，同时，让学生跟随音乐唱生日快乐歌。

这样的动画形象刺激了学生学习和活动的欲望，而活泼欢快的音乐节奏则引导学生轻松地进入了英语课堂活动的环境，渲染了英语学习的气氛，并有助于形成师生共同参与的和谐氛围。

2. 以cai相诱，激趣促学运用cai创设情境，可促进学生对课文的整体感知，让学生透彻理解课文内容。

（1）用cai呈现对话的情景动画，能把教材内容活化为有声有色的语言，激发学生的兴趣。

如在leading in的教学环节，我设计了两幅动画来引出如何接受和拒绝邀请。

在动画里，各有两个可爱的小孩，点击小女孩，她会微笑着问：“can you come to my party?”点击小男孩，他就会送上礼物并回答：“sure, i’d love to.”在另一幅动画里，点击小男孩，他会无奈地回答：“sorry, i can’t.i have a piano lesson.”这样，通过cai的情景设计，学生不但学会了发出邀请、接受邀请和拒绝邀请，而且会对接下来的学习产生兴趣，迫不及待地想参与到情景活动中来。

CAI在高中英语教学中的应用浅析【摘要】随着电脑的普及，cai教学在高中英语教学领域也发生了很大的变化，它以其独有的直观性、生动性和趣味性打破了原有的陈旧的教学模式，使课堂教学呈现出一片新气象。

笔者从cai 课件的制作及特色呈现、cai教学效果分析、cai教学实用“度”的把握三方面进行了详细阐述，并把如何让cai教学更好地走入课堂给出了三方面注意事项。

【关键词】 cai教学高中英语教学模式教学效果创新意识【中图分类号】 g642 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0185-01进入21世纪以来，电脑以席卷天下之势快速进入了社会的各个领域，随着它的界入，人们的生活也发生了翻天地覆的变化。

cai 在教育领域也起到了很大的作用。

它具有集图象、声音、动画和文字于一体，信息化更强，使原本枯燥呆板的课堂呈现出了一片新气象。

尤其是高中英语教学，它使学生更全方位、直观明了地了解了外国的民族风情，激发了学习兴趣，提高了教学质量。

为了让一线教师更好地适应cai给中学教学带来的变革，笔者谈了以下几点认识。

1 cai课件的制作及特色呈现cai课件的制作，让教师可以根据本班学生的具体情况和教材的具体内容才自己进行课件的编码和设计，所以，我们的课件制作完成后能准确地呈现教师的教学意图，可以直接用于日常的课堂教学之中。

这样，我们的多媒体教学就具有更强的可操作性和实用性。

高中英语课本中的很多课程都可以运用cai来使课堂更生动，因为它能够全方位、多角度地来呈现英国或美国的实景，所以就会使高中英语课堂的教学内容变得生动可感，趣味盎然，引人入胜。

再加上音乐、图象、文字等多种感官的刺激，就使得学生不仅能见其形，还能闻其声，身临其境，使学生更好地陶醉在教学氛围中，比传统教学模式具有不能比拟的教学效果。

笔者把每堂课的内容都放到软盘中，并与学生共享，这样，学生在家复习写作业的时候，就可以调出来反复观看学习，最大限度地辅助了教学。

cai在英语课堂教学中的应用
一般来说，CAI在英语课堂教学中有多重应用，比如：
1. 增强学习体验：通过计算机辅助教学和影像系统，学生可以很轻松
地学习英语。

让学生更容易理解，学习的兴趣更加浓厚。

2. 提高学习效率：在课堂上，学生可以通过CAI来练习英语，提升听力、口语和理解能力。

3. 增强合作精神：通过CAI软件，学生可以和其他同学一起完成题目。

在英语期中，学生不但可以学习英语，还可以相互促进，增强合作精神。

4. 与世界学习：通过CAI，学生可以通过网络交友，以及进行电子跨
文化学习，实现和全世界学习交流的愿望。