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《拟行路难(其四)》共29页
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲，Βιβλιοθήκη 审容膝之
易
安
。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。

拟行路难其四完美版PPT

拟行路难其四完美版PPT
酌酒已自宽，举杯断绝歌路难。 5、第三句中的“命〞是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 欲说还休,欲行又止,不再多说什么.
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感慨，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 说明了像水是依照高低不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的上下贵贱决定的。
作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。 本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感慨，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。
行路难，行路难，多歧路，今安在？ 2、模仿学习汉乐府和南朝民歌，形成凌厉的气势和豪放的魅力。
背景简介：
我国魏晋南北朝时期，实 行门阀制度，造成“上品无寒 门，下品无世族〞的局面。门 阀制度阻塞了寒士的进仕之路， 一些才高的寒士自然心怀不平， 寒士的不平反映在文学作品中， 就成为这个时期文学的一个特
阅读诗歌 整体感知
拟行路难〔其四〕
鲍照
泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言。
倾倒水于平地,水向四处分流 .
人生是即定的,怎么能成天自怨自哀.
喝点酒来宽慰自己,歌唱?行路难?. 歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断.
人心又不是草木,怎么会没有感情. 欲说还休,欲行又止,不再多说什么.
自学提示
1、这首诗哪一个字最能表达心中的情感？ “愁〞

高中语文课件：《拟行路难其四》课件17张

高中语文课件：《拟行路难其四》课件17张

梳理诗人情感变化的过程
行路难
认命——不认命——认命
︱︱
︱
抨击 悲愤
无奈
作者情感由“屈从”到“不平”再到“认命”到“借酒浇
愁，唱歌断愁”再到“无可奈何”。整首诗塑造了一位满
怀郁结，举杯消愁却大放悲声、忍辱负重而又悲怆难抑的
诗人形象。
类诗探读
行路难
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然！ 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《拟行路难》和李白的《行路难》在表现手法、内容和情感上有何异同？
相同点：
平地，各自东
西南北流”，把水的流向的不同比作人生的贵贱穷达的
不同。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”则是把宦
途比作行路的艰难。
②内容上都抒写怀才不遇。
行路难
不同点： 从情感看，李诗是高昂向上的，鲍诗却忍气吞声，徘徊
拟行路难（其四） 鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
行路难
请 说 说 该 诗 所 表 达 的 思 想 感 情 。
行路难
这两句诗歌运用了什么手法？有怎样的作用？
①这两句诗运用了比兴手法。 ②诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不 同，命运也不同。引出对社会人生的无限感慨，抨击了不 合理的门阀制度。
元嘉二十一年 (444) ，刘义庆病逝，他也随之失 职，在家闲居了一段时间。后来，又做过一些小官。后 卷入王室斗争，为乱兵所害..。
知作者
行路难

拟行路难(其四)ppt

拟行路难(其四)ppt

2021/10/10
8
6、七八两句表达了诗人怎样的情感？
7、后人对鲍照的评价很高，你认可这些评价 吗？
前人评鲍照： ◎明远《行路难》，壮丽豪放，
老杜评李白： 白也诗无敌，飘然思
若决江河，诗中不可比拟，大似 贾谊《过秦论》。
◎明远长句，慷慨任气，磊落
不群。清新庾开府，俊 逸鲍参军……【俊逸： 豪放飘逸】
情感
语言风格
李白
2021/10/10
19
2021/10/10
3
背景简介：
我国魏晋南北朝时期，实行门阀 制度，造成“上品无寒门，下品无世 族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的 进仕之路，一些才高的寒士自然心怀 不平，寒士的不平反映在文学作品中， 就成为这个时期文学的一个特色。
2021/10/10
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阅读诗歌 整体感知
2021/10/10
5
拟行路难（其四）
2021/10/10
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第八句写出了什么感情？
表达的是作者心中的无奈， “岂无感”越是激昂，“不敢言” 的痛苦就越是深沉。两句构成了一 种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、 矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽 致。
2021/10/10
14
鲍照的艺术成就
1、创造以七言体为主的歌行体， 变逐句押韵为隔句押韵，同时还 可以自由换韵。
2021/10/10
7
自学提示
1、这首诗哪一个字最能表达心中的情感？ “愁”
2、哪几句表达了作者无法排遣的愁？ 酌酒已自宽，举杯断绝歌路难。 吞声踯躅不敢言。
3、联系作者的生活背景，思考“愁”是为何？
4、开头两句用比喻的手法写出了怎样的人生哲理？
5、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作 者对此有怎样的看法？

鲍照《拟行路难·其四》ppt课件

鲍照《拟行路难·其四》ppt课件

32
全诗小结:
全诗突出一个“愁”字， 所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌 为断愁，不敢言者更添愁。正 如沈德潜所说，此诗“妙在不 曾说破，读之自然生愁”。
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33
古往今来，有很多诗都言愁， 言愁已成为一种独特的文化现 象，但所言之愁又有何不同？ 请举例说一说。
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34
1.思家思乡之愁：
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1
拟行路难
（其四）
【南朝·宋】鲍照
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2
• 教学目标：
• 1、知识目标： 了解诗歌的内容
• 2、能力目标： 能分析文中“比兴” 用法的作用，理解文中大副渲染愁 绪的用意
• 3、情感目标 ：树立正确的人生 观。
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3
• 教学重点 1，体会作者思想感情的变化过程。 2，把握文中对比和“比兴”手法的 运用 教学难点 理清诗歌的层次，体会作者思想感情 的变化过程。 教学方法 诵读法，讨论法
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18
解题
• 拟，摹仿。《行路难》，是乐 府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山 松改变其音调，创制新词，流行一 时。古辞和袁辞都不存。鲍照《拟 行路难》18首，歌颂人生的种种忧 患，寄寓悲愤。本篇是《拟行路难》 十八首中的第四首。
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19
拟行路难（其四） 鲍照
泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
这一切。老庄哲学中一切消极遁世，委顺求全
的东西，都与他的思想格格不入。
•
他不顾一切地要以自己的才能实现个人的
价值，而当他的努力受到社会现实的压制、世

《拟行路难(其四)》 ppt课件

《拟行路难(其四)》 ppt课件
门,下品无世族”的局面。
思考：“命”指什么？ 门阀制度阻塞了寒士的仕
进之路。
指门第决定人生，有什么样的 鲍照虽才华横溢，但因出
门第就有什么样的遭际。
身寒微，即使因献诗受临
面对门阀制度的不合理，
川王刘义庆赏识，但也只 能担任太学博士及县令等
虽抨击，却——认命
低级官职。
探究：诗人是如何表现这种“愁”情的？（表现手法）
三读诗歌，思考问题
鲍照这位才子有什么愁呢? 请你围绕“愁”，回答下面的问题:
1.为何而愁? (结合时代背景及作者生平) 2.如何解愁? (结合诗句) 3.愁的结果? (结合诗句)
1.为何“愁”？
联系社会背景、作者生平：
泄水至平地，各自东西南北流。 魏晋南北朝时期实行门阀
人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 士族，造成了“上品无寒
运不公的愁苦心情。（难点）
走近鲍照 鲍照（约415—470），字明远，祖籍上党，后迁于东海（今山东郯
tán城西南）。南朝宋文学家，与北周庾信并称“ 鲍庾”或 “ 南照北信 ”，他与谢灵运、颜延之并称为“ 元嘉三大家”。其诗气 骨劲健，语言精练，词采华丽，常表现慷慨不平的思想情感。
鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸（chā）下农” 。二 十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后 担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼(xū)参军， 在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为 鲍参军 。 有《鲍参军集》传世。尽管鲍照“才秀人微，取湮当代”（《诗品》 语）。但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他 是刘宋时代成就最高的作者。
自我安慰——发展 借酒浇愁——转折 倾泻悲愤——高潮
作者情感由“屈从”到“不 平”再到“认命”到“借酒浇愁， 唱歌断愁”再到“无可奈何”。 整首诗塑造了一位满怀愁绪，举 杯消愁却大放悲声、忍辱负重而 又悲怆难抑的诗人形象。

古诗词诵读《拟行路难(其四) 》课件(共26张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.ppt

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不同点： 从情感看，李诗是高昂向上的，鲍诗却
忍气吞声，徘徊辗转，愁情无以释怀。 鲍照的诗歌，有对命运的抗争，但也是
无力的表达，最后“吞声踯躅不敢言”流露 出对现实的无奈和痛苦。而李诗虽有表达壮 志难酬的苦闷，“长风破浪会有时，直挂云 帆济沧海”， 表现了一种积极的追求、乐 观的自信和顽强坚持理想的品格，凸现出诗 人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
以“水”喻人的比兴手法，那流向 “东西南北”不同方位的“水”，恰好 比喻了社会生活中不同处境下高低贵贱 的人。“水”的流向，是地势造成的， 人的处境，是门第决定的。
• 2．第三句写“人生亦有命”，从诗 歌本身看，作者对“命”有怎样的看 法？
第三句中“命”指门第决定人生，有
什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认
知作者
行路难 X I N G L U N A N
鲍照(约414—466),南朝宋文学家。字明远, 东海(今山东郯城)人。元嘉期间被宋文帝刘义 隆聘为国侍郎。孝武帝即位后,任临海王刘子顼 的前军参车、迁军刑狱参军,人称“鲍参军”。 后刘子顼作乱,鲍照为乱兵所杀。
鲍照与颜延之、谢灵运同为宋元嘉时代的 著名诗人，合称“元嘉三大家”，其诗歌注意 描写山水，讲究对仗和辞藻。他长于乐府诗， 其七言诗对唐代诗歌的发展起了重要作用。世 称“元嘉体”，现有《鲍参军集》传世。
华，却郁郁不得志，至多只做过几任小官，正如 诗评家钟嵘所叹：“才秀人微，故湮没当代！” • 时代背景
魏晋南北朝时，入仕实行门阀制度（即以门 第出身地位为唯一选拔标准），阻塞了天下寒士 的进仕之路，使广大寒士命途坎坷，心中激愤难 抑。 “上品无寒门，下品无世族”
合作研讨：
1.诗的开头两句运用了什么样的表现手法？ 写出了怎样的哲理？

《拟行路难 其四》(44张ppt)

《拟行路难 其四》(44张ppt)

写作缘由 鲍照
情感
语言风格
李白
比较鲍、李的《行路难》
写作缘由 鲍照
情感 语言风格 抒悲愤
怀才不遇 李白 壮志难酬
抒悲愤 +
明豪情 +
展自信
深受乐府影响，语 言清新质朴，气势 连贯，笔力酣畅淋 漓
•
天宝元年（７４ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ），李白奉诏入京，担任
翰林供奉。李白本是个积极用世的人，他才高志
大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
诗意理解
倾倒水于平地，水向四处分流。 人生是既定的，怎么能成天自怨自哀？
喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》。 歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断。
人心又不是草木，怎么会没有感情？ 欲说还休，欲行又止，不再多说什么。
4、结合写作背景，说说第三四句
中的“命” 指什么？从诗的第三、四句 中，你读出了作者怎样的心情？
“命”指门第决定人生。有什么样的门 第就有什么样的遭遇。
含有反讽的语气，作者越是说人生有命是 正常的，越能显示这一现实的荒唐。越是平 静地说“安能行叹复坐愁”，就越是透露出 精神上无可解脱的痛苦，让我们感受到一颗 被压抑的心灵发出的愤怒的控诉。
诵读法，讨论法
作者简介：
• 鲍照（约414—466）南朝宋文学家。字 明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水 附近）。他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉 三大家”，但生平遭遇、创作风格与二人有 很大不同。
• 鲍照出身寒微，擅长写乐府诗，闻名于世， 但空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈子愤 愤不得志，至多只做过一些小官，最后死在 战乱中。

古诗词诵读《拟行路难(其四)》课件(共27张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册.ppt

古诗词诵读《拟行路难(其四)》课件(共27张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册.ppt
鲍 照
一代人的愁思
泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
《拟行路难》正是诞生于这样 的背景之下，时代成就了鲍照 的寒门愁思，有志寒士也因身 处门阀时代而成就了魏晋时期 独特的文风 。 他们代表寒门在 政治黑暗、战乱频繁的年代发 出了最响亮的呼声。
心非木石岂无 感 心并非无知觉的木石，难以 改变的命运、自我宽慰的美 酒，都无法让心如槁木一般。
运用反问的句式，冲决了自我克制 的堤防，使全诗的情感达到了高潮。
鲍 照
言 是什么使鲍照
“ 吞声踯躅不敢
”? 鲍 照
一代人的愁思
泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
鲍 照
一代人的愁思
泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
他们以自己的亲身经历强有力地 发声，将满腔的悲愁忧郁、愤愤 不平发而为诗，他们的诗歌无论 直抒胸臆还是借景抒情，都倾诉 着社会底层寒士被压迫的 愤 懑 之 愁思，充满着对门阀社会的不满 情绪和抗争精神。
鲍 照
路 行
泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
拟 难 鲍 照 行路
教学目标：
1. 语言建构与运用：了解诗歌的内容； 2. 思维发展与提升：理清诗歌层次，体会 作者思想感情的变化过程； 3. 审美鉴赏与创造：分析比兴手法的作用， 理解文中大幅渲染愁绪的用意。
愁
泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言。

《拟行路难》(其四)课件

《拟行路难》(其四)课件

6、第七八句用了什么修辞手法？写出了 什么感情？
第七句是对前面几句的总结，用反问的句式， 冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高 潮。有一种抗争的意味。 第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无感” 越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句 构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾 痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
全诗小结:
全诗突出一个“愁”字， 所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌 为断愁，不敢言者更添愁。
本诗的主旨仅是言愁吗？
1、地位低下，无言的资格，自然不 敢言。
2、社会专制黑暗，人们无言的自由。
所以，诗中有对不平等现象的愤慨， 对门阀制度的不满，传达了寒门志士有 志难申的慷慨不平的呼声。诗歌不仅是 言愁，而且抒写心中愁愤不平之气。
5、愁的具体表现是什么？第五六句塑 造了一个怎样的形象？
自斟自酌，借酒浇愁，趁着酒意歌唱《行路 难》。 五六两句，作者以非常精练的笔法，生动形 象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。酒意反而更激 起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起 了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长 歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁 却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁 了。
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言。
诗意理解
倾倒水于平地，水向四处分流。 人生是既定的，怎么能成天自怨自哀？ 喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》。 歌唱声因举杯饮酒愈悲愁而中断。 人心又不是草木，怎么会没有感情？ 欲说还休，欲行又止，不再多说什么。
门阀制度

封建等级制中的一种特殊形式。形成于东 汉，魏晋南北朝时盛行。

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愁
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对比阅读
《行路难》
•
李白
• 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
• 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
• 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。
• 闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。
• 行路难，行路难，多歧路，今安在。
• 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
两诗的相同点
• 从思想内容看，都是写怀才不遇的悲 愤不平的感情。 • 从语言风格来讲，都得力于汉乐府的 影响。语言质朴，用近乎口语的文字 表现深邃的诗意。全诗气势连贯，笔 力酣畅淋漓、跳荡雄肆。
•
谢谢收看
【教学难点】对鉴赏诗歌的学 习方法理解性地掌握，并学以 致用
拟行路难·其四
作者：鲍照
• 泻水置平地，各自东西南北流。 • 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ • 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 • 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
创作背景
南北朝时期，群雄割据，社会动荡。 鲍照出身寒微，怀才不遇。于是常常 借诗歌来抒发自己建功立业的愿望， 表现出了寒门志士备遭压抑的痛苦， 传达出了寒士们慷慨不平的呼声，充 满了对门阀社会的不满情绪和抗争精 神。这种忧愤的情感发于作品之中 ，形成了他诗歌的独特风格。
总结:
• 初读诗文，似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有 命”的现实。细品之下，他是用反嘲的笔法来抨击 不合理的门阀制度;地，岂是平的?泻水于地，难道 不是依照各自高下不同的地势而流向各方吗?一个 人的遭际如何，犹如泻水置地，不是也被出身的贵 贱、家庭社会地位的高低所决定了吗!
• “泻水”四句言不当愁;接下去写借酒浇愁:“酌酒 以自宽，举杯断绝歌路难。”满怀的悲愁岂是区区 杯酒能驱散的?诗人击节高歌唱起了凄怆的《行路 难》。面对着如此不合理的现实，诗人“心非木石 岂无感”?理的劝慰、酒的麻醉，难道就能使心如 槁木吗?当然不能。全诗的感情在这句达到高潮。 紧接着却是一个急转直下:“吞声踯躅不敢言。” 诗情的跌宕，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状 态表现得淋漓尽致!

(完整版)《拟行路难(其四)优秀课件

(完整版)《拟行路难(其四)优秀课件

1、运用了比兴的表现手法 说明了像水是依照高下不同的地 势流向各方一样，人的遭际也是 被家庭门第的高低贵贱决定的。
比兴手法的作用： 作用分解： 1、开头引出下文，起铺垫作用。 2、景或物 烘托渲染气氛，奠定基调 3、比喻 生动形象，化抽象为具体 ，化繁杂为简单。
2、第三句中的“命”是指 什么？结合全诗看，作者对此 有怎样的看法？
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言。
倾倒水于平地,水向四处分流 .
人生是即定的,怎么能成天自怨自哀.
喝点酒来宽慰自己,歌唱《行路难》. 歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断.
人心又不是草木,怎么会没有感情. 欲说还休,欲行又止,不再多说什么.
《拟行路难》进行比较 鉴赏。
行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
知人论世 两首诗的相似之处与不同之处？
鲍照《拟行路难》 李白《行路难》
知人论世，理解标题： “行路难”难从何而来？
道路难行。 人生之路（仕途） 艰险坎坷，才华埋 没，壮志难酬。
课堂探究学习（合作交流）
1、前两句作者采用了哪种表现手法？有什 么作用？ 2、人生亦有命中的“命”字在文中的具体 含义是什么？表达了作者什么样的感情？ 3、全诗的感情可以用哪一个字来总括？作 者是如何来表现的？这种欣赏诗歌的方法 是什么？ 4、七八两句表达了诗人怎样的情感？ 5、本诗的主旨是什么？
“命”指门第决定人生，有 什么样的门第就有什么样的遭遇。 作者认为非常不公平，但没法改 变，只能发出愤怒的控诉。
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1、运用了比兴的表现手法 说明了像水是依照高下不同的地 势流向各方一样，人的遭际也是 被家庭门第的高低贵贱决定的。
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比兴手法的作用： 作用分解： 1、开头引出下文，起铺垫作用。 2、景或物 烘托渲染气氛，奠定基调 3、比喻 生动形象，化抽象为具体 ，化繁杂为简单。
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2、第三句中的“命”是指 什么？结合全诗看，作者对此 有怎样的看法？
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写作背景
• 我国魏晋南北朝，是一个特殊的时期。实 行门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并 不依据才干品德，而是依据门第高下，血 统贵贱，“上品无寒门，下品无世族”， 门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即 使才华横溢，也很难任高官。一些才高的 寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文 学作品中，就成为这个时期文学的一个特 色。
人心又不是草木,怎么会没有感情. 欲说还休,欲行又止,不再多说什么.
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知人论世，理解标题： “行路难”难从何而来？
道路难行。 人生之路（仕途） 艰险坎坷，才华埋 没，壮志难酬。
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课堂探究学习（合作交流）
1、前两句作者采用了哪种表现手法？有什 么作用？ 2、人生亦有命中的“命”字在文中的具体 含义是什么？表达了作者什么样的感情？ 3、全诗的感情可以用哪一个字来总括？作 者是如何来表现的？这种欣赏诗歌的方法 是什么？ 4、七八两句表达了诗人怎样的情感？ 5、本诗的主旨是什么？
表达的是作者心中的无奈， “岂无感”越是激昂，“不敢言” 的痛苦就越是深沉。两句构成了一 种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、 矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽 致。
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5、本诗主旨：
本文写诗人在门阀制度重压 下的怀才不遇，抒发愁苦的感 叹，表达了深感世路艰难激发 起的愤慨不平之情。
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4、第七句写出了什么感情？
第七句是对前面几句的总结，诗 人对那驱不散的愁苦，实系于对世事 的感慨，心并非无知无觉的木石，理 的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁 木，用反问的句式，冲决了自我克制 的堤防，使全诗的情感达到了高潮。 表达了诗人的抗争。
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第八句写出了什么感情？
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拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言。
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倾倒水于平地,水向四处分流 .
人生是即定的,怎么能成天自怨自哀.
喝点酒来宽慰自己,歌唱《行路难》. 歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断.
“命”指门第决定人生，有 什么样的门第就有什么样的遭遇。 作者认为非常不公平，但没法改 变，只能发出愤怒的控诉。
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3、全诗突出一个“愁” 字，所叹者愁，酌酒为消愁， 悲歌为断愁，不敢言者更添 愁。
正如沈德潜所说，此诗“妙
在不曾说破，读之自然生
愁”.
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第五、六句塑造了一个怎样的形象？
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知人论世 两首诗的相似之处与不同之处？
鲍照《拟行路难》 李白《行路难》
读意象
愁
愁、失意
读诗中的诗 满腹愁绪，无处宣泄 满腹愁绪，但潇洒
人
自如，乐观积极
读现实中 的诗人
怀才不遇
怀才不遇
读时代
魏晋的门阀制度 唐代开明的思想和
压制了人才
繁盛让人充满希望
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比较鲍、李的《行路难》
写作缘由 鲍照
情感 语言风格 抒悲愤
怀才不遇 李白 壮志难酬
深受乐府影响， 抒悲愤 语言清新质朴，
+ 气势连贯，笔力 明豪情 酣畅淋漓
+
展自信
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拓展延伸
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诗歌比较阅读：
材料一般选用不同的人所写的 相同或相似的题材，或是思想 感情不同，或是表达技巧不同 ，或是形象、语言风格不同。 比较阅读应该以求异为主。
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李白的《行路难》与
《拟行路难》进行比较 鉴赏。
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行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
拟行路难（其四）
【南朝·宋】鲍照
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【学习目标】
1、了解创作背景 2、理清诗歌的层次，体会作者思想感情
的变化过程。 3、分析文中“比兴”的用法和作用。 4、比较《拟行路难》与《咏史》的区别；
比较《行路难》和《拟行路难》的异同。
5、引导学生认识怀才不遇者的不幸。
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鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东 海.鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文， 在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过 重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成 就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的 作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。 最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长诗 赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐 代诗人李白等很有影响。