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小学科学易考知识点水的三态及其相互转化水的三态及其相互转化水是地球上最常见、最重要的物质之一，它可以存在于三种不同的状态：固态、液态和气态。
这三个态以及它们之间的相互转化是小学科学中非常重要的知识点。
本文将对水的三态及其相互转化进行详细讨论。
一、固态水——冰固态水即为冰，是水在低温下的一种状态。
当水的温度降到0℃以下时，水分子会逐渐减少活动，形成有规则的结构，这就是冰的形成过程。
冰可以很稳定地存在于常温下，但当受到热力作用时，冰会发生相变转化为液态水。
二、液态水液态水是水最常见的状态，它具有一定的流动性和粘度。
水在常温下时大多数情况下都处于液态。
液态水具有较高的密度，可以适应各种容器形状。
此外，液态水的分子间相互结合较弱，具有一定的蒸发性。
当液态水受热后，温度升高，分子活动增加，最终会发生沸腾转化为水蒸汽。
三、气态水——水蒸汽水蒸汽是水在高温情况下的气态状态。
当水受热到达其沸点时，液态水表面的分子活动增加，形成气体水蒸汽分子，逐渐脱离液态进入气态。
水蒸汽是无色无味的，并且具有较高的温度和压强。
当水蒸汽遇冷时，温度降低，分子活动减弱，可再次转化为液态水或固态水。
四、水的相互转化水在不同温度和压强下可以相互转化，其中最为常见的是固态水与液态水的相互转化以及液态水与气态水的相互转化。
这种相互转化过程中涉及到热量的吸收和释放。
1. 由固态水向液态水的相变过程称为熔化或融化。
当给固态水加热时，水分子的活动增加，热能转化为水分子的动能，固态水逐渐融化成为液态水。
例如，在冬天冰雪融化成水是熔化的过程。
2. 由液态水向固态水的相变过程称为凝固。
当液态水受冷时，分子活动减弱，部分热能转化为分子之间的引力能，液态水逐渐凝固成为固态水。
例如，将水放在冰箱中冷冻成冰块就是凝固的过程。
3. 由液态水向气态水的相变过程称为蒸发。
当液态水受热时，水分子的活动增加，热能转化为水分子的动能，液态水逐渐蒸发成为水蒸汽。
例如，水在锅中受热时逐渐蒸发成为水蒸汽。
湘科版2019三年级科学下册知识点
第二单元水的三态变化
1.水蒸气是一种_ 无色、无味、透明的气体。
2.水在通常情况下,会在水的表面从_液态转化为气态的水蒸气“ 跑”到空中，这种现象叫作_蒸发。
3.水在任何温度下都能够蒸发，在温度越高、暴露面积越大、风越大的情况下，蒸发得越快。
4.水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫_凝结。
5.草叶上的
4.将水加热到一定温度（通常是100℃）,水中会产生大量的气泡,水会剧烈地翻腾起来,水迅速地变成水蒸气跑到空气,这种现象叫作__沸腾_。
沸腾的开水的温度是100℃。
5.水有_气态的水蒸气、液态的水和_ 固态的冰三种形态,它们都是_水。
6.水的蒸发快慢与_蒸发面积、_ 空气流动、_ 周围温度有关。
7.水结冰后会膨胀。
8.烧怀用火加热必须隔着石棉网。
三下科学二单元《水的三态变化》知识点1．水在自然界有各种形态，即水在自然界同时以固态、液态和气态存在。
2．水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的形态变化的原因是温度的变化。
3.水的液态和固态能相互转化，如水凝固成冰，冰融化成水；水的液态和气态能相互转化，如水蒸发变成水蒸气，水蒸气凝结变成水；水的气体和固态能相互转化，如水蒸气凝华变成冰，冰升华变成水蒸气。
4.除了水，别的物质也会发生形态的变化。
5.云、雾、雨、露都属于液态的水，霜，雪、冰、雹都属于固态的水，水蒸气属于气态的水。
6.冰，水，水蒸气都属于同一种物质，是水的三种不同的形态。
7.冰水混合物的温度是0℃，冰在融化过程中温度会一直保持在0℃。
8.温度越高，冰融化得越快；加热能使冰融化的速度加快。
9.固态的冰变成液态的水，是因为受热了，液态的水变成固态的冰，是因为遇冷了。
10.把水加热到约100℃时，水会迅速的变成水蒸气，并且不停的翻腾起来，这种现象叫做沸腾。
11.冰变成水的过程中，它的体积变小，质量不变；水在沸腾一段时间后它的体积变小，质量减少。
12.冰在0℃的时候开始融化，冰融化的时候要从周围吸收热量。
13.冰变成水，水变成水蒸气的过程需要吸收热量；水蒸气变成水，水变成冰的过程需要释放热量。
14.在寒冷的冬天，当气温降到0摄氏度以下时，水会结冰。
15.冰受热后化成水，还可以直接变成水蒸气。
16.夏天撒到地面上的水很快就干了，这是蒸发现象；只在液体表面上发生汽化现象，叫做蒸发，蒸发在任何温度下都能发生，液体蒸发需要吸热。
17.在液体表面和内部同时发生的气化现象叫做沸腾，沸腾时需要吸热。
18.液体沸腾时的温度称作沸点，在一个标准大气压下，水的沸点是100℃。
19.液体的沸点与气压有关，气压越高，沸点越高，如：用高压锅煮饭比较快；气压越低，沸点越低，如在高山上煮饭，水沸腾较快，但饭不易熟。
20.夏天用口“吹气”的方法能使开水变凉，这是因为“吹气”加速的了水的蒸发，从而使水的温度降低。
小学科学水的三态变化知识点在我的记忆里，小学科学课上关于水的三态变化的知识，那可真是有趣又神奇。
还记得当时，老师站在讲台上，手里拿着一个透明的玻璃杯，杯子里装着半杯清澈的水。
她微笑着对我们说：“同学们，今天咱们来探索一下水的奇妙世界。
”老师告诉我们，水有三种状态：固态、液态和气态。
液态的水，就是我们平常看到的能流动的水，比如杯子里的水、河里的水。
固态的水呢，就是冰啦，像冬天结的冰，还有冰箱里冻的冰块。
气态的水，就是水蒸气，我们烧水的时候，壶嘴冒出来的白气，那可就是水蒸气。
为了让我们更清楚地理解，老师做了一个实验。
她拿出一个金属盆子，里面装了一些冰块，然后放在酒精灯上加热。
我们都瞪大眼睛，紧紧盯着盆子。
不一会儿，就看到冰块开始慢慢融化，变成了一滩水。
老师说：“这就是固态的冰变成了液态的水。
”接着，继续加热，水开始冒泡泡，然后“咕嘟咕嘟”地沸腾起来，水面上冒出了好多白气。
老师解释说：“这时候，液态的水就变成了气态的水蒸气。
”有一次，我自己在家也想试试水的三态变化。
我从冰箱里拿出一块冰，握在手里，想看看它多久能融化。
那冰可真凉啊，刚拿在手里的时候，我感觉手都要被冻僵了。
我就那么一直握着，看着冰块一点点变小，化成水，顺着我的手指缝流下来，滴在地上。
那水凉凉的，在地上形成了一小滩。
还有一次，是在夏天。
我打完篮球回到家，热得满头大汗，就从冰箱里拿出一瓶冰镇饮料。
刚拿出来的时候，瓶子外面布满了水珠。
我当时就想，这是咋回事呢？后来才明白，这是因为瓶子外面的空气里的水蒸气，遇到冷的瓶子，就变成了液态的水。
冬天的时候，窗户上经常会有一层水雾。
早上起来，我用手一摸，湿漉漉的。
妈妈告诉我，这是因为屋子里热，外面冷，屋子里的水蒸气碰到冷的窗户玻璃，就变成了小水珠。
有一回下大雪，我出去玩。
雪花飘在脸上，凉凉的。
我抓了一把雪，使劲儿一握，雪就变成了一个小雪球。
我知道，这也是水从气态变成固态的过程。
说到气态的水，我想起妈妈做饭的时候。
三年级科学水单元的知识要点包括以下几点：
1.水的三种状态：水有液态、气态和固态三种状态。
液态水是平
静流动的，气态水是看不见的水蒸气，而固态水则是结冰的状态。
2.水的循环：水从海洋蒸发后，形成云，然后通过降雨、降雪等
方式回到地面，形成河流、湖泊等水体，这个过程叫做水的循环。
3.水的三态变化：水的三种状态之间可以相互转化。
例如，液态
的水在冷冻后可以变成固态的冰，而固态的冰在加热后可以变成液态的水。
4.水的浮力：水对物体有向上的浮力，这个浮力的大小与物体的
体积和质量有关。
例如，一个物体如果比水轻，就会浮在水面上。
5.水的压力：水的压力与深度有关，深度越深，压力越大。
这个
压力可以用来解释为什么水底下的物体承受的压力比水面上的物体承受的压力更大。
6.水的溶解：一些物质可以溶解在水中，例如糖、盐等。
这些物
质在水中溶解后，可以形成溶液。
7.水的净化：通过过滤、沉淀等方法，可以去除水中的杂质和有
害物质，使水变得更加纯净。
以上是三年级科学水单元的知识要点，通过学习这个单元，学生可以更好地理解水的性质和作用，以及与水相关的自然现象和人工现象。
小学科学水的三态变化及其特性水是地球上最常见的物质之一，也是一种非常重要的液体。
水的独特之处在于它存在三种不同的态：固态、液态和气态。
这三态变化的特性使得水在自然界中具有多种重要的作用和应用。
本文将详细介绍小学科学中关于水的三态变化及其特性。
一、固态水（冰）固态水，即冰，是在低温下水分子形成有规律的晶体结构。
当水的温度降到零摄氏度以下时，水分子开始缓慢地挤在一起，形成密集的固态结构。
与此同时，水的密度也随之变化，固态水的密度比液态水小。
这就是为什么冰能浮在液态水表面的原因。
固态水的另一个特点是其形态稳定，不易变化。
当温度再次升高时，冰会逐渐融化成液态水。
二、液态水液态水是人们熟悉的水的状态。
当温度在零摄氏度以上时，水分子之间的吸引力减小，使水分子之间的间隙增大，从而让水呈现出自由流动的状态。
液态水的密度较大，分子之间的运动速度较快。
液态水的另一个特性是能够流动。
由于液态水分子间距离相对较大，因此分子间摩擦较小，使得水能够顺利流动。
液态水的流动性和溶解性使得它成为生物体内的基本物质，并在地球上形成了河流、湖泊和海洋等水域。
三、气态水（水蒸气）水的气态称为水蒸气，它是水分子在高温下过剩的动能使其离开液体表面并以气体的形式存在。
在自然界中，水蒸气常常由水体表面、植物蒸腾、蒸发等方式产生。
水蒸气的一个重要特性是具有弹性和膨胀性。
当水加热到一定温度后，水分子的热运动增强，逐渐克服液态水分子之间的吸引力而离开液体表面。
水蒸气具有较高的温度和压力，它能自由地扩展和膨胀。
这就解释了为什么水在烧开后会变成水蒸气且迅速升腾。
除了固态、液态和气态的变化特性外，水还具有其他一些重要的特性。
首先，水是一种高度透明的物质，可以传播光线。
这就是为什么人们可以看到水中的鱼和其他生物。
其次，水具有良好的导热性，能够吸收和传导热量。
最后，水还具有显著的溶解性，可以溶解很多物质。
综上所述，水的三态变化及其特性是小学科学中重要的内容。
小学科学易考知识点水的三态变化水的三态变化是小学科学中的一个重要知识点。
水可以存在三种不同的形态，分别是固态、液态和气态。
下面将详细介绍水的三态变化及其相关知识。
1. 固态（冰）水在低温下会凝固成冰，成为固态物质。
在零度以下，水分子的热运动减缓，分子之间的距离变小，形成规则的排列结构，从而形成冰晶体。
冰的性质是固体的性质，具有一定的硬度和形状。
2. 液态（水）水在常温常压下，以及温度在0℃到100℃之间时为液态。
在液态下，水分子的热运动比较剧烈，分子之间的距离较大，但又能保持一定的接近程度。
这样的结构使得水具有流动性和可塑性。
3. 气态（水蒸气）水在高温下或者受热蒸发时会转变为气态，成为水蒸气。
水蒸气是无色无味的气体，具有较大的体积和自由运动的特性。
在大气压力下，100℃时水开始沸腾，液态水迅速转变为水蒸气。
除了以上三种常见的态，水还有两种特殊的态：过冷态和超热态。
4. 过冷态当水的温度低于0℃，但尚未凝固为冰的时候，称为过冷态。
在过冷态下，水分子的热运动仍然存在，但没有凝聚成冰晶体。
过冷水一旦遇到一个凝固核，可以迅速凝固成冰。
5. 超热态当水的温度超过100℃，但尚未沸腾时，称为超热态。
在超热态下，水分子的热运动非常剧烈，但还没有形成水蒸气的气泡。
超热水容易发生爆炸性沸腾，需要小心处理。
水的三态变化是由于不同温度和压力下水分子的热运动的不同而引起的。
在升温过程中，水的状态从固态转变为液态，再转变为气态；在降温过程中，状态则相反。
这种变化被称为相变，是物质在不同状态之间转变的过程。
水的三态变化对日常生活和自然界有着重要影响。
冰具有浮力，可以使得在冬天结冰的湖泊和河流表面形成保护层，防止水体过快蒸发。
液态水作为生命的重要组成部分，在植物、动物和人类的生命过程中起着至关重要的作用。
水蒸气则是水循环的重要组成部分，通过蒸发和降水，维持着地球上的水平衡。
总之，水的三态变化是小学科学中的基础知识。
通过了解水的三态变化，孩子们能够对水的特性和行为有更深入的理解，提高对自然界的观察和思考能力。
第二单元水的三态变化单元概述一、单元目标本单元安排了“ 1-水的蒸发”“2.水蒸气的凝结”“3.水的沸腾”“4.结冰与融化”四课。
低年级学生已经能够观察和描述水的颜色、状态、气味等特征, 本单元主要引导学生通过观察和描述水蒸发、水沸腾、水结冰、冰融化、水蒸气凝结等现象，知道冰、水和水蒸气的异同以及加热、冷却可以改变某些物质的状态，最后实现下表中的四维目标，为高年级探究温度是影响水的三态变化过程的主要因素奠定基础。
二、单元解析关于水，学生已在前面的学习中认识了它的某些性质，知道了它可以不同的形态存在。
在此基础上，本单元再次以水为探究对象，采用观察、实验、游戏等活动方式，引领学生从新的角度去探究形态多变的水。
本单元按学生的认知规律由“定性”（第1课水的蒸发、第2课水蒸气的凝结）到“定量”（第3课水的沸腾、第4课结冰与融化）的过程探究水的三态变化，从两条路径布设研究主题和探究活动，其一是从水与水蒸气之间二态变化: 水变水蒸气（蒸发、沸腾）到水蒸气变水（凝结）；其二是水与冰之间二态变化: 水变冰（结冰）到冰变水（融化）。
共包括7个学生主体活动，分别是“悄悄逃跑的水”“研究小水珠的由来”“烧开水”“我们来造冰”“观察冰的融化”“结冰的力量”“比较水、水蒸气和冰的不同与相同”；2个拓展活动，分别是“怎样加速水的蒸发”“认识更多的凝结现象”。
第1课水的蒸发和第2课水蒸气的凝结，学生主要是观察和描述现象，观察到水在通常情况下，会从液态的水转化为气态的水蒸气“跑”到空中；观察到水蒸气遇冷又会变回小水珠的现象。
而第3课水的沸腾和第4课结冰与融化，学生不仅仅要观察水沸腾、水结冰、冰融化过程中产生的现象，而且还要用温度计测量水变化过程中的温度数据，认识水沸腾、水结冰、冰融化过程中温度的变化规律。
本单元每课均从生活情境或自然现象中提出问题，然后通过观察水变化过程中出现的现象或者用实验探究变化的成因或条件，认识水的三态（冰、水、水蒸气）在形状、体积、物质等方面的异同，认识水蒸发、水蒸气凝结、水沸腾、水结冰、冰融化现象，发现水的三态可以互相转化。
小学三年级科学课教案：水的三态变化一、引言水是地球上最常见的物质之一，它具有独特的特性和变化形态。
在小学三年级科学课中，教授水的三态变化是一项重要的内容。
本教案将重点介绍水的三态变化，包括液态、固态和气态的特征和相互转化的过程。
通过生动的实例和多样的实验活动，使学生们能够理解水的三态变化的基本原理和应用。
二、液态水的特征和示例1. 物态的定义和液态的特征物质的状态可分为固态、液态和气态。
液态是指物质的分子间距离较固态大，但较气态小的状态。
液态水具有流动性、无固定形状、固定体积等特征。
2. 液态水的示例液态水可以在许多日常生活和实验中观察到。
例如，水龙头中的水流、烧开的水煮沸、雨水滴落等都属于液态水的示例。
三、固态水的特征和示例1. 固态的定义和固态水的特征固态是物质的分子间距离最小、排列最为紧密的状态。
固态水具有固定形状、无流动性、固定体积等特征。
2. 固态水的示例固态水在我们的日常生活中也随处可见。
例如，冰块、雪花、冰淇淋等都是固态水的示例。
通过观察这些物品的形状和性质，学生们可以更好地理解固态水的特征。
四、气态水的特征和示例1. 气态的定义和气态水的特征气态是物质分子间距离最大、排列最为稀疏的状态。
气态水具有高度可压缩性、填满容器、无固定形状等特征。
2. 气态水的示例气态水在我们的生活中也是常见的。
例如，热水蒸气、水汽云等都是气态水的示例。
通过观察水蒸气和云的形态和变化，学生们能够更好地理解气态水的特征。
五、水的三态相互转化的实验活动1. 从液态到固态的转化实验：制作冰块步骤：a. 预先准备一些水，并将其倒入冰盒中。
b. 将冰盒放入冰箱冷冻室，并等待数小时。
c. 取出冰盒，观察水的状态是否转变为固态，触摸冰块的手感。
2. 从固态到液态的转化实验：加热冰块步骤：a. 预先准备一些冰块。
b. 将冰块放入锅中，加热加热源，如炉灶或加热器。
c. 观察冰块是否逐渐融化为水。
3. 从液态到气态的转化实验：观察水的蒸发步骤：a. 准备一只空的容器，并将一定量的水倒入其中。
小学科学水的三态变化水的三态变化是小学科学中非常基础且重要的知识点之一。
本文将探讨水在不同温度和压力条件下的三态变化过程，并解释其背后的物理原理。
一、固态水在低温下呈现固态，即冰的形态。
当温度低于0摄氏度时，水分子的热运动减缓，逐渐失去能量，使水分子之间的相互吸引增强，最终形成规则排列的晶体结构。
这种结构使冰具有固定的形状和体积，呈现出坚硬的性质。
固态水可以在自然界中的湖泊、江河等处找到。
二、液态水的液态是我们最为熟悉的状态。
当温度在0摄氏度至100摄氏度之间时，水分子的热运动较为活跃，相互之间的吸引力相对较弱，水分子呈现出无序排列的状态。
这使得水具有流动性和可塑性，适合作为生物体内的溶液、溶剂等存在。
大部分自然界中的水都处于这种状态。
三、气态水可以在较高温度下转变为气态，即水蒸气。
当温度超过100摄氏度时，水分子的热运动加剧，分子之间的吸引力几乎完全克服，水分子开始从液体状态转变为气体状态。
在气态状态下，水分子呈现散乱无序的状态，具有高弹性和无固定形状。
这使得水蒸气具备浮于空气中、可扩散和充满整个容器等特点。
不同于其他物质的三态转化，水的三态变化具备独特之处。
例如，水在从液态转变为固态时呈现“凝固”现象，冰的密度较大于液态水，因此会浮在水面上；而在从液态转变为气态时，则表现为“沸腾”现象，水分子从液体状态逐渐转变为气体状态。
此外，水的三态变化与环境因素密切相关。
温度、压力的变化都会影响水的三态状态。
例如，在高海拔地区的水往往由于气压较低而降低了沸点，导致水的沸腾温度更低。
总结起来，水的三态变化是由于温度和压力的不同而产生的。
在低温下，水呈现固态，具有固定形状和体积；在适中的温度范围内，水呈现液态，具有流动性和可塑性；在高温下，水呈现气态，具有高弹性和无固定形状。
这种三态变化既是小学科学的基础知识，也是我们日常生活中实际应用的重要部分。
了解水的三态变化有助于我们更好地理解自然界的现象，以及认识和利用水资源的合理性和重要性。
水的三态变化教学设计【教学目标】科学概念：1.水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因与冷热有关。
过程与方法：1. 寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试联系自己改进的水结冰了的实验中铁盒外壁上形成霜的实验，加深水蒸气形成冰的认识。
2. 回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
3.分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4.思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观：1.认识到证据对科学研究的意义和价值。
2.初步认同物质是不断变化的。
3.初步建立物质不灭的观点。
4.认识到节约用水的必要性和重要性。
科学、技术、社会与环境：1.了解地球上可用的淡水资源是有限的。
2.了解科学技术能减少自然灾害对人类生活的影响，改善人类的生活。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】搜寻证据证明水蒸气和冰能相互转化。
【教学准备】教师准备：课件、班级优化大师教学软件（能抽取、评价小组和学生，能网络计分，能倒计时）、希沃授课助手软件（学校视频展台坏了，用手机向电脑上传学生的报告单）、《水形态变化的过程及发生变化的条件》表格每组一份学生准备：课前再复习一下本单元的3、4、5、6课【教学过程】一、联系所学，提出问题1、教师引导学生回忆：同学们，一周多来，我学习了第三单元的3、4、5、6课，下面我们总结一下，每一课学到了什么。
让学生汇报第三课学习了什么，是什么变成什么，需要什么条件？教师课件展示，并对汇报的同学用班级优化大师加分。
用班级优化大师抽取学生汇报第四课学习了什么，是什么变成什么，需要什么条件？教师课件展示，并对汇报的同学用班级优化大师加分。
用班级优化大师抽取学生汇报五六课学习了什么，是什么变成什么，需要什么条件？教师课件展示，并对汇报的同学用班级优化大师加分。
小学科学实验探索水的三态变化水是我们生活中非常常见的物质，它的三态变化是小学科学实验中一个非常重要的部分。
本文将探索水的三态变化，以及相关的实验方法和观察结果。
一、固态水的实验固态水即冰，我们可以通过以下实验来观察到冰的形成过程和性质变化。
实验材料：1. 纯净水2. 冰盒或冰块3. 温度计4. 托盘或容器实验步骤：1. 将纯净水倒入冰盒或冰块中，放入冰箱冷冻室中。
2. 通过温度计监测水的温度，等待一段时间。
3. 当温度降到0摄氏度以下时，观察冰的形成情况。
观察结果：1. 当水温降到0摄氏度以下时，水开始凝固形成冰。
2. 冰的形状取决于容器的形状，通常为透明的固体。
3. 冰在常温下可以保持固态，但在高温下会融化成液态水。
二、液态水的实验液态水是我们日常生活中最常见的形态，以下是一个展示液态水性质的实验。
实验材料：1. 纯净水2. 两个透明的玻璃容器3. 滴管或吸管4. 食用色素（可选）实验步骤：1. 在两个玻璃容器中各倒入相同量的纯净水。
2. 可以在其中一个容器中加入适量的食用色素，使水变成彩色（可选）。
3. 用滴管或吸管将两个容器内的水分别吸取一定量，观察水的流动性质。
观察结果：1. 纯净水和添加了食用色素的水都可以自由流动，没有固定的形状。
2. 水可以自由地从一个容器流入另一个容器中，不会保持原状。
3. 水的流动性质使得它适合用来洗涤、饮用等。
三、气态水的实验气态水即水蒸气，我们可以通过以下实验来观察水的蒸发和凝结过程。
实验材料：1. 温水2. 干净的容器3. 温度计4. 冷水或冷物体实验步骤：1. 将温水倒入容器中，使容器内有一定深度的温水。
2. 用温度计测量水的温度，记录下来。
3. 将冷水或冷物体放在容器旁边，加速水的蒸发过程。
4. 观察容器内的水蒸气形成情况。
观察结果：1. 在温水的表面，可以看到水蒸气逐渐升起形成云雾状。
2. 当水温达到100摄氏度时，水开始沸腾，大量水蒸气释放。
3. 当冷水或冷物体接触到水蒸气时，水蒸气会凝结成小水滴，形成云雾。
小学科学探索水的三态变化水的三态变化是小学科学中的重要内容之一。
通过观察和实验，学生可以了解水在不同温度下的物态变化过程，进一步掌握物质的性质和变化规律。
本文将从固态到液态、液态到气态以及气态到液态三个方面系统介绍水的三态变化情况。
固态到液态当温度升高时，固态的冰会发生物理变化，转化为液态的水。
这个现象被称为融化。
融化是湿度转变的过程。
首先，固态冰的分子以维持规则排列。
高温下加入能量，例如太阳光，离子动、凸台都将通过接触硬度的冰来融化。
这样的时候冰分子会粘连产生水凝聚体。
这种过程是非常的重要，这是因为水的融化是生活中最常见的水态变化之一，回忆一下人们在夏天最害怕的就是水污秽，那为什么要检查我们的脚呢？因为当温度升高时，冰块会融化。
尽管我们一直瞄目脚是一种水态。
液态到气态当液体水受热加热时，温度逐渐上升。
当温度达到100摄氏度时，水开始沸腾并转化为气体态的水蒸气。
这个过程叫做沸腾。
沸腾是一种快速的汽化过程。
当水温上升到100摄氏度时，水分子获得足够的能量以克服液体内的吸引力，从而从液体表面转化为水蒸气，并进入空气中。
水蒸气是无色无味的气体，很难直接观察到，但我们可以通过实验和观察来验证这一现象。
可以用一个烧杯装一定量的水，加热水烧杯并观察水的表面是否冒泡并产生气泡，这就是因为水开始沸腾。
气态到液态气体态的水蒸气在受冷却或遇冷物体时，温度会下降。
当温度降低到100摄氏度以下时，水蒸气以相反的方式转化成液态水，这个过程被称为冷凝。
冷凝过程是水的气态转化为液态的过程。
当水蒸气接触到低温物体表面时，水蒸气中的热能会被转移给低温物体，导致水蒸气中的水分子之间相互吸引并凝结成液态水滴。
这可以通过实验来验证，例如将冷冻食品放置在室温环境中，我们可以看到容器外表面上会形成水滴。
结论通过以上的探索，我们可以得出结论：水可以在不同的温度下发生三态变化，即从固态到液态的融化，从液态到气态的沸腾，以及从气态到液态的冷凝。
第二单元水的三态变化第 1 课水的蒸发教学目标：1.科学知识知道水在通常情况下，会从液态的水转化为气态的水蒸气飞散到空中。
知道水蒸气是一种无色、无味、透明的气体。
2.科学探究能在观察的基础上，对蒸发的过程和水蒸气的特征进行推想。
在教师引导下，能基于已有的经验和所学知识制订简单的计划对蒸发现象的猜想进行验证。
3.科学态度、STSE能对常见的自然现象有探究的兴趣。
乐于倾听不同的意见和理解别人的想法。
教学重点：能在观察的基础上，对蒸发的过程和水蒸气的特征进行推想。
教学难点：能基于已有的经验和所学知识制订简单的计划对蒸发现象的猜想进行验证。
教学准备水、无盖的玻璃瓶与带盖的玻璃瓶（瓶子相同）、记号笔等教学课时：1 课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.猜测：（教师用湿布在黑板上抹一片水迹）黑板上的水印子会怎样？2.谈话：在自然状态下，黑板上的水悄悄逃跑了。
想想，我们周围还有哪些像这样的水悄悄逃跑的现象？3. 学生列举生活中这样的现象，并尝试解释这种现象。
如：室内晾干衣服和毛巾、桌面上的水不见了、池塘水干涸……二、活动：悄悄逃跑的水1.谈话：大家进行了大胆的猜想，认为水悄悄逃跑了，有的同学甚至认为可能是水变成水蒸气跑到空气中去了。
2.讨论：刚才只是猜测而已，能不能自己设计实验来检验我们的猜想是否正确？3.出示实验材料：水、无盖的玻璃瓶与带盖的玻璃瓶（瓶子相同）、记号笔等4.小组讨论设计实验方案。
学生共同设计对比实验，如何控制变量（变量：敞口、密封；不变量：同样的瓶子、同样多的水）和统一比较标准（水位高低）。
即在一样大小的玻璃瓶内注入同样多的水，做好水位记号，一个敞口、另一个加盖。
摆放在同一地点，数天后观察两个玻璃瓶里水位的变化。
5.出示：课前早三天做好的实验装置，并请参加实验的同学讲述实验过程，然后指导全班同学观察实验现象，得出实验结论。
6.总结：水在通常情况下，会在水的表面从液态转化为气态的水蒸气“跑”到空中，这种现象叫蒸发。
第二单元水的三态变化
单元概述
一、单元目标
本单元安排了“ 1-水的蒸发”“2.水蒸气的凝结”“3.水的沸腾”“4.结冰与融化”四课。
低年级学生已经能够观察和描述水的颜色、状态、气味等特征, 本单元主要引导学生通过观察和描述水蒸发、水沸腾、水结冰、冰融化、水蒸气凝结等现象，知道冰、水和水蒸气的异同以及加热、冷却可以改变某些物质的状态，最后实现下表中的四维目标，为高年级探究温度是影响水的三态变化过程的主要因素奠定基础。
二、单元解析
关于水，学生已在前面的学习中认识了它的某些性质，知道了它可以不同的形态存在。
在此基础上，本单元再次以水为探究对象，采用观察、实验、游戏等活动方式，引领学生从新的角度去探究形态多变的水。
本单元按学生的认知规律由“定性”（第1课水的蒸发、第2课水蒸气的凝结）到“定量”（第3课水的沸腾、第4课结冰与融化）的过程探究水的三态变化，从两条路径布设研究主题和探究活动，其一是从水与水蒸气之间二态变化: 水变水蒸气（蒸发、沸腾）到水蒸气变水（凝结）；其二是水与冰之间二态变化: 水变冰（结冰）到冰变水（融化）。
共包括7个学生主体活动，分别是“悄悄逃跑的水”“研究小水珠的由来”“烧开水”“我们来造冰”“观察冰的融化”“结冰的力量”“比较水、水蒸气和冰的不同与相同”；2个拓展活动，分别是“怎样加速水的蒸发”“认识更多的凝结现象”。
第1课水的蒸发和第2课水蒸气的凝结，学生主要是观察和描述现象，观察到水在通常情况下，会从液态的水转化为气态的水蒸气“跑”到空中；观察到水蒸气遇冷又会变回小水珠的现象。
而第3课水的沸腾和第4课结冰与融化，学生不仅仅要观察水沸腾、水结冰、冰融化过程中产生的现象，而且还要用温度计测量水变化过程中的温度数据，认识水沸腾、水结冰、冰融化过程中温度的变化规律。
本单元每课均从生活情境或自然现象中提出问题，然后通过观察水变化过程中出现的现象或者用实验探究变化的成因或条件，认识水的三态（冰、水、水蒸气）在形状、体积、物质等方面的异同，认识水蒸发、水蒸气凝结、水沸腾、水结冰、冰融化现象，发现水的三态可以互相转化。
观察到水结冰、冰融化、水沸腾时的水温变化情况，为高年级建立温度是影响水的三态变化过程中的主要因素以及水的循环概念奠定基础。
本单元重点训练学生观察、实验、测量、记录、猜想与假设等技能。
三、单元页介绍
单元页上面主要有两幅图：烧开水的图片、自然界中的冰花以及小孩正在观察冰的融化过程图片，小诗：“有时舒缓流动，有时波涛汹涌，有时是美丽的晶片……”和图片的内容渗透了本单元要学习的主要内容，如水沸腾、结冰与融化等，同时又暗示了冰、水、水蒸气的特点及它们三者之间的联系，引领学生从生活、自然、实验中寻找证据，观察探究本单元的研究主题。
教学上可以利用单元页中的小诗引入，让学生分析小诗中
有哪些物质，有哪些自然现象，引出本单元要学习的内容和探究的活动。
四、课时建议
本单元建议课时为5课时。
