初中体育_体育与健康 青春期健康教育教学设计学情分析教材分析课后反思

投掷实心球教案一、设计理念本课以“健康第一”为指导思想，以“思中健、健中乐”为主题，以学生能力发展为根本。

教学中采用多种游戏练习形式，结合实际教学情境和激励手段，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，启发学生思考问题、掌握方法和技能。

课堂教学中抓住教材的安全教育因素和器材本身的教育因素，有机渗透新课标理。

本课的实心球既是投掷器材，也是游戏及竞赛活动的中介物，活动中发挥学生的主动性，在“一物多用”中尽展实心球的功用。

力争在“原地双手头上前抛实心球”教学过程中展现一堂平实而富有常态化的体育课。

二、教材分析本次课选取原地双手头上前抛实心球作为主教材，安排变速跑“种豆豆”游戏作为辅教材。

原地双手头上前抛实心球安排了三课时教学。

该内容是投掷单元实心球投掷技术的第一课时。

原地双手头上前抛实心球项目能够起到锻炼学生协调性的能力，同时发展学生的手、腰、腹、腿等力量。

在这一阶段让学生学习此内容可以培养学生挑战自我，树立学生的自信心。

同时在学习中也暴露出学生的手臂力量较弱，身体的协调用力较难控制。

因此，本节课确立的重点为学习身体协调用力的方法；体会身体协调用力的过程。

难点为学生力量从下到上的传递体现。

三、学情分析本次课教授的对象是7年级九班学生共48人，男生24人，女生24人。

该班级的学生男生活泼好动，控制能力较差。

女生普遍较文静，学习的态度也很端正。

多数学生也对新教授动作感到新奇，愿意认真地跟教师学习。

这也是该班学习的一个亮点，它能带领其他同学一起去思考、去探索。

由于该班学生的力量普遍较弱，尤其是手臂力量。

学习原地双手头上前抛实心球在这一时期是很必要的。

在本次课中还安排了“种豆豆”的游戏。

目的是培养学生勇于创新、团结协作的精神。

同时让学生身体得到全面发展，手脑并用。

感悟“和谐七里”的学习氛围。

四、教学目标认知目标：学习通过双手头上前掷实心球教学使学生能熟记并说出前抛实心球的用力顺序,知道出手角度以及背躬的重要性。

基本掌握实心球的握法和持法，预备姿势，原地双手头上前抛实心球的方法。

一、创设情境，引入新课青春期心理健康二、新课学习1、青春期的概念2、青春期的三个阶段3、你了解青春期心理健康吗？学生讨论交流，出示课件4、讨论青春期常见的心理问题及其产生的原因。

学生针对自己不健康的表现分析诊断，相互交流，集体分析产生的心理不健康的原因。

5、讨论如何调节产生的心理问题。

小组讨论，表达交流三、出示测试图片，学生观察、讨论。

四、总结本课学习内容。

五、布置作业。

学生了解了什么是青春期，青春期心理健康的特点，了解了青春期常见的心理问题以及原因，以及在以后的学习和生活中遇到各种问题时如何调节。

培养了学生正确的人生观，增强责任心和使命感，提高观察问题分析问题的能力和扩散思维能力，并能利用所学知识解决问题。

在帮助同学解决问题的过程体会到帮助他人的喜悦并有助于建立良好的合作精神。

本课通过帮助产生青春期心理问题的同学分析和解决问题来进行，学生在此次课的过程中始终能保持探索性学习的积极性，也在我们的活动中提高了分析问题解决问题的能力，并能用所学问题解决问题，掌握了如何调节心理问题的方法。

青春期心理健康是健康教育强调的教学目标之一，而七年级学生正是青春期发育的关键时期，也是最易出现心理问题的时期。

其中青春期心理健康的特征有六个方面，常见的心理问题列举了七个部分，引起心理问题的原因四个大点，还有三种调节心理健康的途径。

因此通过本教材的学习，学生能够了解青春期心理健康的特征、青春期常见的心理问题及其原因，学会利用各种途径调节自身心理健康。

本次课的教学针对的是七年级学生，他们正处于青春期的第二阶段，在他们身上比较容易出现教材当中出现的各类心理问题，作为教师有责任让他们了解青春期容易出现的心理问题并有意识的使学生知道利用多种途径调节心理健康，突出本课重点并利用示例来对学生进行引导从而上升的一个相对的理论层次是很有必要的。

教学设计通过跑的练习引导学生在练习中树立正确的技术动作，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。

让学生知道正确的运动技能，以力求达到80%的学生在加速跑中做到上体正、上下肢协调，眼平视，蹬地有力。

教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养勇往直前的品质。

由于具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对锻炼身体、锻炼意志都具有重要的价值和意义。

由于学生比较易兴奋，又易抑制，精神不集中，对于说教过多、技术要求强的教学，因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反对于直观的，新颖的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

根据“健康第一”的指导思想，本着让学生自主体验参与体育活动的乐趣的宗旨，我设计了如下导与学的方法：教师先图片激发学生学习动机，再让学生自主体验感知教材，后用差异教学发、游戏比赛法巩固知识技能，其中差异教学是本课的特色。

设计思路按照课程标准的要求，围绕五个领域进行教学，探索提高学生心肺功能的思路。

本课围绕两条线来设计：技术线，学习跑的方法，学习放松的方法，为终身体育打下基础；心理线，大家一起来差异教学，同学很鼓舞，大家很融洽，我运动我高兴，我健康我快乐，我学到东西。

教学对象：七年级水平：四课时：第1课时教学内容•蹲踞式起跑及起跑后的加速跑•素质练习重点蹲踞式起跑姿势难点起跑和加速跑技术动作的连贯性教学目标1、了解蹲踞式起跑与起跑后加速跑的动作，理解蹲踞式起跑蹬摆配合的重要性。

2、基本掌握蹲踞式起跑方法，体验蹬摆动作，尽量克服起跑时上体过早抬起时的错误动作。

学会起跑后的加速。

3、培养学生勇往直前，相互帮助、积极向上的优良品质。

课的部分课的内容教师活动学生活动组织与要求时间次数开始部分 2’ ---3’一、课堂常规•接受体育委员报告，向学生问好。

•宣布课堂的内容、任务和要求。

•安排见习生听课、看课。

1、体育委员整队，向老师汇报出勤情况。

2、向教师问好3、认真听讲组织队形：△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△▲要求：精神饱满，快、静、齐。

初中八年级体育学情分析本学期巳完成50﹪教学任务,对所代班级的体育教育过程作一个学情总结, 为以后教学中提高更好教学质量, 体现学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强课堂教学,注重教学评价的多样性, 使课堂教学中有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展, 从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程, 是学校课程体系的重要组成部分, 是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

我在上课中充分体现以学生发展为中心, 重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,提高学生心理健康水平,通过本课程的学习,学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦, 在不断体验进步或成功的过程中,增强自尊心和自信心,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

在课堂教学中使学生获得体育与健康智识和技能专业课程计划的改革和贯彻, 即学生的体育基础薄弱, 对教学中如何加强教学指导和教学方法指导作了阐述, 旨在期盼能在有限的课时里,发挥最大的教学功效,同时体现贯彻素质教育的新思路。

教法以学法为依据。

学生的学习心理对于教师改进教学工作、提高教学质量十分重要。

反思我们自己的日常生活方式，是否健康，是否也存在不良生活方式?希望同学们要客观地评价自己。

如果存在问题，那么就要对自己提出改正的要求，用健康的知识、坚强的毅力、积极的行动，去战胜不良的生活方式与习惯，这样才能收获与保持健康，提高学习效率。

生活方式与健康密不可分，如果拥有了健康的生活方式，你将拥有健康。

今天学习了生活方式与健康的知识与技能，相信它们将成我们今后健康成长的行动指南。

同时，我们要关注家人及周围人的健康，成为健康的使者。

【教学设计】《正确对待“青春痘》-健康教育-初中-教学目标：1、知识目标：正确认识“青春痘”产生的原因，了解处理“青春痘”的误区。

2、能力目标：掌握科学防治青春期“青春痘”的有效措施。

3、情感目标：引导学生正确正视青春期“青春痘”，自信有效的应对青春期所面临的各类的烦恼。

教学重点：正确认识“青春痘”产生的原因，了解处理“青春痘”的误区。

教学难点：引导学生正确正视青春期“青春痘”，自信有效的应对青春期所面临的各类的烦恼。

教学过程：一、新课导入1、同学们都爱美吗？（爱美之心人皆有之，不只同学们爱美，老师也爱美！）2、现实生活中总有一些可爱的小东西成为我们的敌人，它有一个可爱的名字——“青春痘”。

二、引出课题正处青春期的同学们深受“青春痘”的困扰，那么同学们该如何正确对待“青春痘”呢？这节课，老师就带领同学们去进行一场青春的“战痘”。

三、授课过程1、了解青春痘。

孙子曰：“知己知彼方能百战不殆”，既然我们要去“战痘”，那我们首先就要去认识并熟悉我们的敌人——青春痘。

青春痘，又名痤疮、粉刺、壮疙瘩。

是毛囊皮脂腺单位的一种慢性炎症性皮肤病。

主要好发于青少年，对青少年的心理和社交影响很大，但青春期后往往能自然减轻或痊愈。

据统计，我国44.5%以上的青少年患有青春痘。

临床表现以好发于面部的粉刺、丘疹、脓疱、结节等多形性皮损为特点。

2、青春痘的基本病理：毛囊皮脂腺开口被阻塞是发病的重要因素；在毛囊皮脂腺开口被阻塞的情况下，厌氧性痤疮丙酸大量繁殖，导致炎症，产生炎性因子，形成青春痘。

3、青春痘发病的原因。

（1）内因：内分泌、消化系统、神经系统（2）外因：坏习惯、不良生活方式、气候变换、药物刺激、紧张压力等4、合作交流。

身处青春期的你或者是你身边的同学、朋友是如何进行“战痘”的？请以小组为单位进行交流，并将结果与全班同学分享一下。

“战痘”有成功也会有失败，你找到“战痘”失败的原因了吗？5、“战痘”的六个误区（出示课件，具体讲解）。

初中生体育健康健康教学反思篇1一.课的构思：培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。

每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。

课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。

在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。

在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。

使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。

同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。

通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。

二.教学过程：准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。

培养高尚的思想品德。

基本内容：在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看;采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。

教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。

在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。

其次，通过一些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。

3.结束：让学生对小组和个人进行自我评定。

人教版初中体育与健康《青春期心理健康》教案以下是小编整理的人教版初中体育与健康《青春期心理健康》教案内容，欢迎大家浏览阅读。

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人教版初中体育与健康《青春期心理健康》教案一学习目标：1、知识目标：了解青春期心理健康及青春期心理健康的特征。

2、情感目标：学生正确认识、分析和对待青春期心理问题。

3、学生能够初步采用体育锻炼和其他方法来调节心理问题，从而促进学生的心理健康发展。

教学重点：了解青春期易产生的问题及调节心理问题的途径。

教学难点：让学生保持心理健康，养成心理健康的好品质。

课前准备：教师：①有关图片②幻灯片学生：①收集有关心理健康的图片、资料预习教材内容课时分配：1课时教学流程设计教学目标：1、了解青春期的心理健康。

2、了解青春期易产生的心理问题。

3、知道调节心理问题的途径。

教学重点：深入理解青春期的心理健康的特征。

教学难点：知道调节情绪、心理问题的方法。

设计理念：为了使学生进一步了解青春期的心理健康，结合自己的亲身体验以及发生在学生之间的事情，理解课本知识，掌握调节心理问题的方法，愉快的度过青春期，老师在教学中运用分组讨论的学习方式进行教学。

进一培养学生互助、协作、探究性学习的能力和创新精神。

教学过程：通过复习提问的方式回顾上一节课讲的青春期的概念，以及青春期发育的三个阶段，进而向学生点明这个年龄阶段的人心理活动是世界上最复杂的问题之一，恩格斯曾把它誓为“地球上最美的花朵”，让学生发言说出心理健康应该是什么样的(健康的情绪是会制怒与忌愁，笑对青春。

良好的意志品质具有坚强的意志，行动的自觉性、果断性、原则性和自制力。

拥有和谐的人际关系。

)一、健康的心理特征：为了培养学生的自主学习能力，老师让学生分别从智力水平、心理状态、情绪控制、人格塑造、人际关系、学习水平几个方面分组探讨它们的心理特征，老师巡回指导。

经过激烈兴奋的讨论之后，学生达成共识。

针对正确率高的小组给以鼓励和表扬。

教学设计教学目标设计：1、知识目标：学生能够了解青春期的生理变化和心理变化的特征2、能力目标：正确对待青春期生理和心理的变化特点，能够通过不同的途径调节心理问题3、情感目标：养成良好的保健习惯，关注自己和同学们的身心变化，共同健康度过青春期。

教学重难点：重点：了解调节心理问题的基本途径难点：青春期易产生的心理问题及特征教学方法：启发式、探讨互动式、诱导法、小组合作等课前准备:1、学生分成不同的讨论小组（每组6-8人）2、学生准备：笔和本子3、教师准备：《生理知识》《体育活动》视频资料、歌曲《小小少年》、《阳光总在风雨后》、课件教学过程:学情分析青春期中，同学们发育的很快，变化很多，并且可能会产生各种各样生理、心理上的困惑。

七年级的学生已大部分进入青春期，此时的他们具有“半儿童、半成人”或者说是“半幼稚、半成熟”的年龄特征。

因此，在身心的发展方面，是一个充满矛盾很不稳定的时期。

危机伴随于人生发展的各个阶段，青春期也不例外。

在个体的成长过程中，由于危机事件是不可避免的，因此决定了心理危机的不可避免性。

处于青春期的中学生在经历生理和心理急剧变化的同时，也面临着许多其他方面的不利因素，长期的淤积容易形成许多心理危机。

这就要求我们老师正视这些问题，并找到妥善解决的方式，以帮助孩子们顺利度过这段时期。

效果分析本课基本完成教学目标。

通过学习，学生已经了解青春期的生理变化和心理变化的特征，能够学会通过不同的途径调节心理问题，培养了学生发现问题和解决问题的能力，使学生学会养成良好的保健习惯，关注自己和同学们的身心变化，共同健康度过青春期。

教材分析《青春期心理健康》是山教版《义务教育课程标准实验教科书——体育与健康》七年级（全一册）中第一章《体育与健康基础知识》中的内容，是前一节“体育与机能发展”内容的延伸，又是下一节“获取体育与健康知识的基本途径和方法”的前提和基础。

在教材的内容上起着承上启下的重要作用，是本章中的重要一节。

健身操教学设计本课教学力图体现现代建构主义学习理论，以学法定教法，把传统的体育技术教学由教师一讲到底、学生机械一练到底的传统教学模式转变为自主学习模式。

在教学中以学生为中心，教师起组织、辅导、参与与促进作用，学生通过探究、协作、讨论、交流、总结主动构建知识意义。

教法主要采用：探索教学法、多种示范法。

运用探索教学法时教师依据教学目标，提出本课学生学习的重点，通过信息技术激励学生学习兴趣，启发学生根据自己特点去选择学习，并思考、分析、归纳、概括形成自己正确的技术，学会锻炼的方法，教师只对学生的学习效果作针对性引导与小结，激励学生以积极态度参与学习。

多种示范法：教师示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示范等，这些示范有利于提高学生兴趣，使学生获得具体、形象、生动、鲜明的观念和直接经验，便于学生获得更多的知识，。

在运用教法的同时渗透着学生的学法，在学习方法主要采用自学法、自练法、并辅以讨论法。

自学法培养学生自己独立获取知识的能力；自练法可以提高学生实践能力；讨论法可以通过各种探讨交流见解，培养学生合作精神，集思广益、相互启发、互相学习、取长补短、并加深对学习内容的理解。

二、教学组织形式设计：为了调动学生主观能动性和积极性，提高学生主动参与意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。

在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、讨论型、探索性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,探讨区、创编区、比赛区，学生根据自己需要与发展情况选择练习组别与练习区域。

通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息交流，达到教师与学生共识、共享、共进，实现教学相长。

三、教学重点、难点：教学重点：动作的协调性、连贯性教学难点：动作标准，有力度、美感四、教学程序：1、课前准备——与学生一起探索健身操。

2、激发兴趣——小游戏、热身准备、徒手操。

10分3、探索、体验技术——利用信息技术探索学习，并与教师一起进行学习、练习4、提高技术——同场比赛10分5、放松总结——放松操5分健身操教学教案健身操教案健身操教学设计本课教学力图体现现代建构主义学习理论，以学法定教法，把传统的体育技术教学由教师一讲到底、学生机械一练到底的传统教学模式转变为自主学习模式。

一、设计思路：该内容在一次课中完成，在教材分析中我们看到本课知识点相对较多，在一堂课当中要面面俱到显然不易突出重点，因此，把重点放在人际关系的问题处理上，通过展示多个案例（实际是综合了同学中比较突出并常见的一两种问题）形式，剖析人际交往过程中的问题，并以教师设问的形式，让学生帮分析问题解决问题，从而思考自己类似的以及其它发生在自身的问题，并能够基本了解人际交往的重要性，找出青春期的心理问题、总结出调节心理的途径。

此外，为了突出学生的主体作用，本课在教授过程中大量采用了自我思考、剖析，小组讨论等形式，既解决了学生课堂注意力的集中、兴趣的激发，也从一定程度上开拓了学生的自我学习、归纳的能力以及独立思考并解决问题的创造性思维能力。

而在大家共同帮助同学解决问题的过程中也能体会到帮助他人的喜悦并有助于建立良好的合作精神。

二、教学过程（一）创造情景并引入。

教师展示：关于青春的一首小诗复习：什么是青春期设计意图：通过复习，能够使学生注意力很快集中，并有一种愿意学习的愿望，为探索性学习作好铺垫。

（二）案例分析学生活动：学生通过自己阅读该段落进行自学，并通过阅读后思考案例中的的提问总结出人际交往中的一些缺点。

教师指导：学生阅读过程中巡视指导，并在学生阅读完后根据问题的回答总结。

设计意图：学生自己阅读，并通过这一活动培养学生自学能力，能归纳总结知识点。

（三）人际交往问题处理的一些技巧。

学生活动：1、看电影片段，并联系自身实际情况想一想解决办法，形式可以是独立思考、小组讨论。

2、思考完后踊跃发言，说说应该如何处理问题。

教师指导：1、在学生思考的过程可以用语言提示引导，使同学们能尽可能多而准确的发现问题。

2、根据学生的发言总结人际交往问题的处理技巧设计意图：另外这部分形式多种多样，是因为基于有可能涉及到自身隐私而考虑，教师应根据临场情况做好引导。

教师指导：1、组织好学生的分组讨论2、评价并总结同学的建议，并提出比较常用的易行的几种调节途径，并通过到这一具体事例引申到其它的青春期心理问题也都可以类似的方法去解决。

苏教版《新初中健康教育》初二第十课“青春期保健”教案设计青春日记应充满阳光教学目标：1、正确认识青春期的心理矛盾，了解青春期的心理变化。

2、采用合理方法克服青春期的烦恼，控制好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。

3、不断提高对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动的自我控制能力。

教学重点：采用合理方法克服青春期的烦恼，控制好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。

教学难点：正确认识并克服青春期的烦恼教学内容分析：“青春日记应充满阳光”，主要是让学生了解青春期的心理特点，体察自己的心理烦恼，掌握一些心理卫生常识，克服青春期的烦恼，解决青春期心理矛盾，弹奏好自己的青春协奏曲，顺利度过青春期。

第一个层次“正确认识青春期的烦恼”，旨在让学生了解青春期的心理特点，正确认识青春期的心理矛盾和烦恼。

第二个层次“弹奏好自己的青春协奏曲”，主要是让学生知道一些青春期心理卫生常识，了解一些解决青春期矛盾、消除青春期烦恼的方法，从而克服青春期烦恼，快乐成长。

教法学法：本课教学设计紧紧围绕生活实际设置走进“知心小屋”问题情境，以自拍的三段视频为切入点，教师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终，激励、引导学生积极探究、讨论交流，通过情景体验、合作探究等方法引导学生学习。

五、说教学过程苏教版《新初中健康教育》初二第十课“青春期保健”学情分析《青春日记应充满阳光》学生进入初中后，随着青春期的到来，由于在生理方面出现了急剧的变化，使他们在心理方面带来了巨大的影响，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。

1. 初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感。

他们对一切都不愿顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。

思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。

2. 在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。

教学设计通过跑的练习引导学生在练习中树立正确的技术动作，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。

让学生知道正确的运动技能，以力求达到80%的学生在加速跑中做到上体正、上下肢协调，眼平视，蹬地有力。

教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养勇往直前的品质。

由于具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对锻炼身体、锻炼意志都具有重要的价值和意义。

由于学生比较易兴奋，又易抑制，精神不集中，对于说教过多、技术要求强的教学，因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反对于直观的，新颖的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

根据“健康第一”的指导思想，本着让学生自主体验参与体育活动的乐趣的宗旨，我设计了如下导与学的方法：教师先图片激发学生学习动机，再让学生自主体验感知教材，后用差异教学发、游戏比赛法巩固知识技能，其中差异教学是本课的特色。

设计思路按照课程标准的要求，围绕五个领域进行教学，探索提高学生心肺功能的思路。

本课围绕两条线来设计：技术线，学习跑的方法，学习放松的方法，为终身体育打下基础；心理线，大家一起来差异教学，同学很鼓舞，大家很融洽，我运动我高兴，我健康我快乐，我学到东西。

教学对象：七年级水平：四课时：第1课时教学内容•蹲踞式起跑及起跑后的加速跑•素质练习重点蹲踞式起跑姿势难点起跑和加速跑技术动作的连贯性教学目标1、了解蹲踞式起跑与起跑后加速跑的动作，理解蹲踞式起跑蹬摆配合的重要性。

2、基本掌握蹲踞式起跑方法，体验蹬摆动作，尽量克服起跑时上体过早抬起时的错误动作。

学会起跑后的加速。

3、培养学生勇往直前，相互帮助、积极向上的优良品质。

课的部分课的内容教师活动学生活动组织与要求时间次数开始部分 2’ ---3’一、课堂常规•接受体育委员报告，向学生问好。

•宣布课堂的内容、任务和要求。

•安排见习生听课、看课。

1、体育委员整队，向老师汇报出勤情况。

2、向教师问好3、认真听讲组织队形：△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△▲要求：精神饱满，快、静、齐。

初中体育与健康教学反思初中体育与健康教学反思身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的初中体育与健康教学反思（精选22篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中体育与健康教学反思1新课程的体育教学方法层出不穷，有情景教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中灵活运用各种教法和学法。

例如，《跳远》一课，过去一般采用传授式教学和学生反复练习来完成教学任务。

而我在教法上改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了很好的效果。

课前，激发学生模仿青蛙、袋鼠、兔子等动物跳，比一比用哪一种方法跳的远谁学得远，让学生自由组合练习。

然后在创设的情景中运用生动形象的语言讲解，设定场景来吸引学生好奇心，激发学生的学习兴趣，例如：“耕地”、“丰收”“打谷”等。

使学生对田间劳动中的动作产生丰富想象从而间接引起对劳动的兴趣。

运用“耕地”、“丰收”“打谷”来进行游戏与竞赛活动，学生情绪特别高涨，竞争特别激烈，使活动结束后让学生还意犹未尽，充分激发了学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地投入到学习中去。

提高了学生的锻炼意识，使学生在体育活动中体验运动的乐趣和成功的快乐。

通过这样的教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。

总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，进而使学生得到更全面、更健康地发展；当然，在改革过程中不可避免的出现一些新问题一些新现象。

我们每一位体育教师都应该在认真学习新课标的基础，大胆探索，勇于创新，吸取教学经验，不断总结新成果，成为新课程改革的先行者。

初中体育与健康教学反思2一、情景设置与信息反馈在教学时如何提高教学效率，克服学生上课的惰性。

首先根据学生的兴趣，让学生都对体育课产生浓厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充分享受体育学习的乐趣，体验获得成功与进步的快乐。

青春期的特征一、课程内容：青春期心理特征二、教学目标：1、学生了解青春期具有那些心理特征。

2、通过让学生谈论自己进入中学以来在生理、心理方面的变化了解自己，并深入认识青春期的心理特征。

3、让学生懂得正确面对自己在生理和心理上的变化。

用一颗积极健康的心态面对自己悦纳自己。

通过学习知道怎么调节自己的情绪使自己有一颗乐观开朗、积极向上的健康心理。

三、教学重点、难点重点：青春期的几种突出心理现象和如何调节自己的不合理情绪难点：生理和心理的区别四、教学步骤1、人的一生分为：婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、青年期、中年期、老年期2、青春期（11、12——15、16岁）是人生的黄金阶段，是个体从儿童过渡到成年，逐步走向成熟的中间阶段。

青春期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，同时这个时期又是人生的充满了暴风雨和危险的时期。

这个时期的个体存在着非常复杂而又充满矛盾的心理特征。

3、让学生互相讨论并每组请代表回答：同学们觉得自己进入中学以来自己和身边的同学朋友在生理和心理方面发生了那些变化？一、青春期的生理变化①身高、体重迅猛增长。

身高突然增长是青春期到来的重要标志；②身体各器官功能趋向成熟；③第二性征开始出现。

月经第一次来潮称为初潮，是女性青春期开始的标志。

第二性征的发育，男性则表现为喉结突出，肌肉发达、胡须生长和声崐音变粗等；④月经。

月经是妇女子宫内膜在卵巢分泌的性激素作用下周期性脱落出血的一种生理现象。

二、青春期心理变化①处于青春期的男女，已经意识到性差异，常常会发生一种摆脱父母的监督而独立行动的想法，行为开始活跃而且勇敢；②随着年龄的增长，男女会产生害羞、好奇的心理和情绪不稳定等一系列的心理改变；③青春期青少年精力充沛，性格活泼而勇敢，情感更为复杂和热烈，思维能力不断发展，容易吸收新事物、富于理想。

但他们出存在考虑问题不够全面，容易自高、自大、莽撞、冒失等缺点。

四、提问讨论：1、让学生讨论自己从小学进入中学后有什么变化。

初中体育教学设计及课后反思初中体育教学设计及课后反思（精选5篇）在发展不断提速的社会中，课堂教学是我们的工作之一、反思过往之事，活在当下之时。

那么什么样的反思才是好的呢？以下是本店铺整理的初中体育教学设计及课后反思（精选5篇）希望能够帮助到大家。

初中体育教学设计及课后反思 1一、教材分析：根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术应属于水平段四的要求范围（初中阶段）它是初中《体育与健康》的主要教学内容，也是初中体育会考的必考项目。

本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为初中体育会考打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。

所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。

本节课主要教学内容为立定跳远，我准备配合辅助教材跳台阶共同完成，把二者安排在一起是因为：一是根据学生身体全面发展的基本原则，发展腿部力量的下肢练习，二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体适应性的基本规律，使学生的身体机能科学合理的发展。

另外，在整节课的设计上，我把课的内容全部游戏化、比赛化，这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。

学生情况分析：由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因我校的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差，学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学内容一定要合理按排。

想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。

因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。

二、教学目标：1、认知目标：通过本次课的学习使大多数学生初步掌握立定跳远的技术动作。

青春期健康教育——身体健康七年级48人教学理论：让同学们了解身体健康的概念，能对自己的身体健康状况进行自评，并能开出对自己有利的“运动处方”借以指导自我健康，养成良好锻炼习惯。

教学目的：1.了解健康的基本概念与身体健康评价标准。

2. 理解健康十要素。

3.通过自测使学生了解自己最近的身体状态，有的放矢的进行体育锻炼。

教学重点：通过理解身体健康标准，衡量自己健康状况。

教学难点：身体健康所包含的因素。

教学时数：1课时教学方法：讲解法、问题法、学生理解自讲法、讨论法。

教学过程：一发放学案分组研讨学案一问题前后左右四人一组。

方法：课件四幅心理健康板书健康{身体健康–{社会适应二.分组指导学生研讨学案二.认识自己身体状况。

方法：讲优点.讲缺点要求：A 小组成员发言要有秩序。

不发言的要认真听别人发言B 在别人讲述你的优点时，只要听，不必表示感谢。

也不因别人叙述不够准确而做出不应有的行为。

C 数一数同伴为你找到了几条优点缺点。

D 老师巡视指导，引导学生用自己的语言总结，并写在黑板上。

三、课件总结十条标准1、学生给自己打分方法：10要素每个10分总分100分。

２、给自己和同桌开出运动处方.四、教师小结：布置作业1.体育锻炼改变身体健康，要有长期性，持久性。

开具了运动处方让同学们有方向的有目的的加强体育锻炼。

阶段性对自身进行评估，指导自己的体育锻炼。

2. 同学们做好预习，提出问题。

3 愿同学们天天运动，天天快乐，健康生活每一天！附录一身体健康十个要素。

1.有充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重的学习，而且不感到过分紧张，疲劳。

2.处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。

3.善于休息，睡眠良好。

4.应变能力强，能适应体外环境的各种变化。

5.能够抵抗一般性感冒和传染病。

6.体重适当，身体匀称，站立时，头肩臂位置协调。

7.眼睛明亮，反映敏捷，眼睛不易发炎。

8.牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。

人教版体育与健康《青春期心理健康》word教案《青春期心理健康》教学设计教学目标知识目标：了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系。

能力目标:正确理解体育活动与自尊、自信的关系，学会通过体育活动等方法调控情绪。

情感态度与价值观目标：形成克服困难的坚强意志品质。

重点1、新的健康观念。

2、青春期男孩、女孩在生理上的变化。

3、青春期性心理的主要表现和发展阶段。

难点学会男女生间的交往之道过程与方法1、通过学习，使学生能正确对待青春期中的身体与心理变化。

2、通过小品欣赏、案例分析，使学生了解青春期心理健康的表现和发展阶段。

教学形式教师讲解、影片观看、案例分析、学生讨论归纳活动相结合教学设备多媒体课件、青春期教育的光盘。

教学过程一、俗语导入认识健康学生谈对健康的认识教师解释新的健康观二、青春期发育的三个阶段观看课件了解年龄和身体发育的联系正确认识自己。

三、青春期心理健康的特征智力水平、心理状态、情绪调控、人格塑造、人际关系、学习水平四、心理问题及其产生的原因抑郁、焦虑、人际关系敏、感情绪不稳、定心理不平衡、适应不良、强迫症状、对抗倾向出示案例：学生对案例中的人进行剖析，说明自己的观点，判断主人公是否是个心理健康的人。

从案例中你感悟到了什么，以后怎样去处理自己的人际关系，怎样去学习和生活？五、调节心理健康学习调节心理的方法六、心理咨询的途径现在是个信息飞速发展的年代，可以通过多种途径去解决自己的心理问题。

七、总结板书设计：青春期心理健康一、新的健康观二、青春期心理健康的特征三、心理问题及其产生的原因四、调节心理健康及心理咨询。

青春期心理健康教育1．教学设计学科名称：人教版课标初中体育七年级- 九年级第三章体育与心理健康青春期心理健康2．所在班级情况，学生特点分析：引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

3．教学内容分析：使中学生能正确认识各种事物、情绪（狂喜，悲伤）的发生，学会以不同的眼光（积极的）去看待它。

帮助学生树立以积极、全面的眼光去看待、解决问题。

4．教学目标：帮助学生认识和正确对待青春期身心发展的特点，培养其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化，正确对待异性间的友谊。

5．教学难点分析：青春期标志特征及生理变化。

青春期的心理变化。

6．教学课时: ：一课时7．教学过程：导言：青春，是一个另人神往的字眼，在青春期会发生很多动人的故事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞美青春的词句，青春期是人生中最美妙的阶段，难怪人们称之为“花季”。

那么，什么是青春期呢？它的标志是什么，又有哪些特征呢？这节课我们将探讨有关这些方面的问题。

一、板书课题：二、明确学习内容及重点（略）。

三、结合明确内容提出思考题。

1•什么是青春期？2.概括说出青春期的标志与特征。

3•人进入青春期后，在生理上讲将有哪些变化？在心理上将有哪些变化？4•你常在梦中惊醒吗？这是什么原因促成了？5.我校原二年级学生刘XX、季XX离家出走的事，从青春期学方面分析，你是怎样看待的？四、学生自读教材，思考上述问题，教师桌间巡视指导。

五、学生讨论思考题，教师启发点拨。

（略）六、教师精讲并明确：1•青春期，是人生发育的第二个高峰期（在我国，青春期一般从十一、二岁至十七、八岁），是一个人在身体发育成熟之前的一个突变时期。

2.青春期的开始以第二性征的出现为标志，以性器官的完全成熟为结束。

3 •青春期以其生理的迅速发育及心理的急剧变化为特征。

4.生理变化：A身体外形的改变；B内脏机能的健全；C性生理发育的成熟。

初中生体育课健康教育第一篇范文：初中生体育课健康教育健康教育作为体育课程的重要组成部分，对于培养初中生形成健康的生活方式、提高生活质量具有重要意义。

本文从实际教学出发，探讨如何在初中体育课中开展健康教育，以促进学生身心健康全面发展。

教学目标1.增强初中生对健康生活方式的认识，使其能够自觉地践行健康行为。

2.培养学生良好的体育锻炼习惯，提高运动技能和体能水平。

3.增强学生心理健康，提高应对生活和学习压力的能力。

4.培养学生团队合作精神，增强社会适应能力。

教学内容1.健康知识普及：介绍体育锻炼、饮食营养、作息规律、心理调节等方面的知识。

2.运动技能教学：根据学生年龄特点和身体状况，安排合理的运动项目，提高学生运动技能。

3.心理健康教育：通过团体活动、心理辅导等方式，帮助学生缓解压力，提高心理素质。

4.安全教育：加强体育课中的安全教育，预防运动损伤，确保学生人身安全。

教学方法1.讲授法：教师讲解健康知识和运动技能，引导学生掌握相关理论。

2.示范法：教师或优秀学生示范运动技能，帮助学生直观地学习。

3.实践法：学生通过实际操作，提高运动技能和健康行为实践能力。

4.互动法：引导学生参与课堂讨论、团体活动，培养团队合作精神。

教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、运动技能进步、健康行为表现等。

2.终结性评价：定期进行体能、运动技能、心理健康等方面的测试，以评价教学效果。

3.自我评价：鼓励学生对自己在体育课中的表现进行反思，以提高自我认知。

教学案例以篮球教学为例，教师首先讲解篮球的基本技巧和比赛规则，然后进行示范。

在实践环节，学生分组进行篮球训练，教师巡回指导。

同时，教师还需关注学生的心理健康，如在比赛中引导他们学会团队合作、应对失败和挫折。

最后，通过定期比赛和评价，检验教学效果。

初中生体育课健康教育是培养学生身心健康、提高生活质量的重要途径。

教师应根据学生特点，采用多种教学方法和评价手段，关注学生的全面发展，为我国培养更多健康、阳光、具有社会适应能力的优秀人才。