当前基层党员干部教育培训工作的问题与对策

目录一、社区党员教育培训工作的现状 (1)二、社区党员教育培训主要存在的问题 (1)（一）思想认识不到位 (2)（二）教育培训方式过于单调 (2)（三）教育培训的内容比较单一性 (2)（四）党员学习资料有较大的缺乏性 (3)（五）社区党员的流动性较大 (3)（六）师资队伍建设滞后 (3)三、具体发展对策 (4)（一）高度重视党的教育培训工作，精心规划党员的培训计划 (4)（二）加强社区党员教育培训必须抓好“三个结合” (4)（三）丰富教育培训内容，使党员教育培训工作层次化 (5)四、结论 (6)参考文献 (7)汕尾市红海湾田墘镇社区党员培训中的问题及对策【内容题要】：党员经常性培训教育是党基本建设的基本性工作。

社区党员是社区党组织的细胞，是社区建设的骨干力量和先进分子,是全面建设小康社会的重要依靠力量。

所以加强党员培训是党建设的重要组成部分部分。

在学习实践科学发展观活动的走访调研阶段，我就我村社区党员教育培训工作进行了专题调研，通过调研，本人发现党员教育培训暴露出很多实质性的问题，本人就这问题提出，重视党员教育培训工作，使党员教育培训工作规范化，健全党员教育机制；丰富教育培训内容，使党员教育培训工作科学化，使党员教育培训层次化等三个对策。

使新形势党员保持先进性、发挥先锋模范作用、提高综合素质的新措施。

【关键词】:社区党员教育培训问题分析对策研究一、社区党员教育培训工作的现状近年来，社区党员教育培训工作作为加强党的农村组织建设的一个突出环节和重要方面，已经得到了各级组织的重视，工作的责任感、紧迫感和自觉性得到增强，教育培训内容逐步拓展，在抓好“学理论、学党章”的同时，重视抓好实用科技、市场经济、法律法规等知识的教育。

教育培训对象逐步由党政机关干部向社区党员，甚至向普通群众延伸；基层组织作为社区党员教育主阵地的作用得以进一步发挥。

但是我们也从中清楚地看到，当前我镇社区党员教育培训工作仍然存在不少问题，还不能很好地适应社区经济和各项事业发展的需要。

基层党建存在的问题、原因、对策6篇1、基层党建存在的问题（1）党组织的活力不足。

（2）党员队伍建设存在误区。

（3）基层党组织管理存在漏洞。

（4）党员教育培训不足。

（5）基层组织工作脱离实际。

（6）党员干部履行职责不力。

2、基层党建存在的原因（1）领导干部对基层党建重视不够。

（2）基层组织存在工作压力过大的现象。

（3）部分党员干部存在懒政怠政行为。

（4）缺乏有效的机制保障基层党组织的工作。

（5）党员教育培训体系存在盲区。

3、基层党建对策（1）加强领导，重视基层党建工作。

（2）完善组织体系，为基层党组织提供更好的支撑。

（3）建立有效的评价机制，引导干部合理履职。

（4）优化党员教育培训体系，提高党员素质。

（5）加强宣传工作，激发基层组织积极性。

（6）开展一系列基层党建创新实践，提升基层党建质量。

4、基层党建存在的问题（1）党员积极性不高。

（2）组织的纪律性不强。

（3）党组织领导力度不够。

（4）基层党务工作的难度增大。

（5）基层党组织基础薄弱。

（6）组织工作方式不合理。

5、基层党建存在的原因（1）领导干部思想不够矫健，工作不够认真。

（2）党员队伍培养不够科学，无法满足实际需要。

（3）组织工作承担的任务太多，时间过于紧张。

（4）党员干部意识形态存在偏差。

（5）区域经济发展不平衡，对基层党建形成负面影响。

6、基层党建对策（1）领导干部需高度重视基层党建工作。

（2）充分发挥基层党员队伍自身优势，鼓励党员积极参与。

（3）加强党组织建设及管理，提高执行力。

（4）制定科学、有效的工作计划，全面提升组织管理水平。

（5）加强组织文化建设，提升党员干部精神素质。

（6）加强基层党建工作的宣传，促进群众对基层党组织的认可度。

在全市干部教育培训专题座谈会上的交流材料自2007年中央提出大规模开展干部教育培训以来，我县根据《***市2008-2012年大规模培训干部工作的实施意见》要求，认真谋划，精心组织，突出重点，大规模、多渠道、高质量地开展干部教育培训工作，取得了一定的成效。

三年来共举办各类培训班次171期，其中主体班26期，培训2236人次，部门办班145期，培训21094人次，在本地办班159期，异地办班14期，培训党政干部2035人次，2008年以来科级后备干部参加过中青班培训的人数有143人。

----当前存在的主要问题近年来，虽然我县的干部教育培训工作取得了一定的效果，但通过调查研究，我们也发现一些不容忽视的问题。

（一）认识不高。

当前，部分单位对干部教育培训工作的重视不够，往往说起来重要，抓起来次要，忙起来不要。

用人单位认为，参训干部“可派可不派”。

参训对象认为，培训内容“可学可不学”。

干部参训的目的不是为了增长才干、提高素质，而是“完成任务、应付算数”。

（二）覆盖不广。

三年来，参训者虽达2万多人次，但全员培训的局面没有形成。

参训对象基本上以领导干部和业务骨干为主。

在调查中，我们发现一些年纪大的基层干部，几年来几乎没参加过任何形式的培训。

（三）形式不活。

目前，干部教育培训形式比较刻板单一，教育培训内容针对性不强，一般采用“满堂灌”式方法上课，授课方式缺乏创新，学员听起来单调乏味。

在培训内容上，缺乏对“问题”的研究，能力培训方面的较少，培训的连贯性和阶梯性不强。

难以做到分类别、分层次培训。

（四）保障不足。

在经费来源上，主要依靠财政支出，满足不了大教育大培训的需要。

缺乏必要的市场运作手段，未能形成国家、社会、单位和个人等多方投入机制。

在师资队伍上，党校作为主阵地，师资队伍现状滞后。

大部分教师来自小学、初中、高中，调研能力不强，与政府部门联系渠道不多，教学内容与学员及行政部门需求难以紧密结合，致使一些举办的培训班在内容和方式上相对滞后，缺乏系统性和实效性，难以吸引干部积极参与教育培训。

知识文库 第2期20 党员培训学习中存在的问题与对策探析罗明志党员的培训和学习是提高党员队伍工作水平、武装党员及干部头脑、提高党员能力的重要方法，是党实现加强理论学习和实践水平提高的有效方式。

党员是党的组成部分，党员的自身素质和队伍的工作水平是党办好事的主要影响因素，在党的工作时间当中，经常出现党员干部不重视党的培训学习工作，学习态度不端正、学习目的不清晰等问题存在于许多党组织当中，因此，加强党员及干部的教育和培训学习工作是党的组织部门需要关注的重点方向。

1引言党员是党组成的基本单位，每一个党员发挥好自身的作用，党干部发挥好带头作用，才能使党的思想、组织和作风建设得到提高。

组织好共产党员的培训学习工作，能够有效提高党员的工作能力和整体素质，并使得党员能更好发挥模范带头作用，这是我们党进行干部队伍建设的重要内容。

党员干部的培训和学习必须要克服党员和干部自身思想上的错误倾向，改变原有的认识，不把党员的培训和学习当成是“形式主义”和“无用主义”，养成良好的学习习惯，总结出一套适合自身的学习方法，并且要切实按照实事求是的思想指导自身的学习和培训，从而使自身的思想水平和工作水平得到提高。

2党员培训学习当中存在的问题分析2.1党员学习态度不端正，思想倾向不正确许多党员在接受党的思想方针、组织路线及马克思主义理论学习和培训时会存在几点误区，从而导致了这些党员在学习态度上出现了懈怠和错误的思想倾向。

首先，一些党员干部认为接受党的培训和学习是给自己增添政治资本或为自己晋升而开展的，把这种培训和学习当成给自己“镀金”的机会，从而产生了功利主义，认为进行理论学习就是为自己晋升后的讲话、写作等打基础。

其次，许多党员干部认为进行党的理论学习是不切实际的、无用的，从而产生了党的理论是“无用主义”的思想倾向，认为党进行理论的培训和学习是一种形式主义，还不如把时间都放在实际工作中，这种思想方法也是严重影响党员提高自身素质、实现党的队伍工作水平提高的阻碍。

如何搞好基层党校的干部培训工作目前很多培训存在形式主义，不重视质量的培训。

基层党校的作用是为了培训基层干部，为提高基层干部人员的素质，需要给他们进行专业的培训。

通过有效的措施，调动基层党校干部工作积极性。

本文对基层党校开展基层干部培训工作的现状进行分析，并针对现状采取的措施进行探讨。

标签：基层党校；培训；基层干部；措施一、当前基层党校培训中存在的问题1.基层党校在自身建设方面存在缺陷（1）基层党校的教师人员专业结构过于单一、知识陈旧、知识结构不合理。

（2）不合理的内部科研激励机构。

有些基层党校在引导机制和创新方法方面存在不足，激励科研成果的体系不完善，导致很多科研工作者和教师没有重视科研发展，形成科研与教学、社会服务脱节的现象。

（3）基层党校培训制度执行力不强，没有起到制约的作用。

虽然基层党校建立了各项管理制度，但是依然存在问题。

例如，迟到、早退、缺课现象依然存在，更有甚者不参加基层党校的培训。

针对这些现象，很多基层党校的教师不敢对比自己职位高的干部进行处罚，使得基层党校培训制度执行力不严。

2.参加基层党校培训的干部对培训工作认识不足（1）很多党校干部存在重视工作，忽视党校培训的现象。

有的基层领导对党校培训教育工作没有紧张感，把青年干部的培训工作当作是负担，使得党校培训工作处于被动地位。

（2）基层干部对参加党校培训态度不正确。

有的基层干部认为党校培训是提拔参加培训的干部而不是提高党校教育。

还有的干部认为参加培训没有硬性要求，平时基层工作比较紧张，借培训的机会好好休息，没有认识到培训的重要性。

3.基层党校教育培训资金匮乏党校培训经费是阻碍党校工作长远发展的重要因素。

由于经费不足，导致不能及时补充新的教学资料，如果党校只是学习文件内容，就不能很好地体现党校培训的意义。

二、改善基层党校干部培训工作的思考1.坚持与时俱进，培养创新理念处在政治多极化、经济全球化的趋势下，要提高国家的综合国力才能在激烈的竞争中占有有利的地位。

当前干部培训中存在的问题和对策Modified by JEEP on December 26th, 2020.当前干部培训中存在的问题和对策干部素质的高低与好坏，事关党和国家的兴衰成败，加强干部尤其是党员领导干部培训，是我们党面对新形势提出的一项重要的战略任务。

如何加强和改进干部教育培训工作，适应新形势的要求，是摆在我们面前亟须研究和解决的一项课题。

一、当前干部培训过程中存在的主要问题1、对干部培训的认识不足，干部调训困难。

一些领导干部对干部教育工作不够重视，把主要精力集中在抓经济工作上，认为只要抓好中心工作就万事大吉，干部学习可有、可无，忽视干部素质的提高。

一碰到调训任务，就以工作忙，离开不，走不脱，无经费等种种理由，阻挠干部参加培训。

有的也只是应付了事，随便选个人参加培训顶替任务，而且经常选调学习的总是那么几位，使不少干部成为“学习委员”、“老培训生”，从而形成了“在单位不受重用就多学习去”的怪圈。

2、干部培训与使用分离，学员不愿培训。

培训单位只顾培训，对培训后使用无权过问；用人单位对培训是完成“任务”应付了事，不是根据工作需要有计划、有针对性地选送，不掌握干部学习情况，使用时对培训情况很少考虑，在提拔任用干部过程中，没有把培训成绩及培训期间的表现作为提拔晋升的依据。

往往是不培训的提拔晋升快、常常学的不提升。

在很大程度上影响了大家对培训的重视。

3、培训课程设置不合理，培训效果有限。

教育内容与提高干部综合素质的要求脱节。

形成了“碰到什么学什么”，用非所学，学非所用现象较普遍。

教育的内容多年一贯制，老一套，缺少创新，培训的内容总是那么几门课程，理论学习与解决实际工作中的问题脱节，对实际工作和现实生活中人们关心的问题涉及少，急需和实用的新知识少，特别是联系本地、本部门的实际的比较少，使学习内容显得比较空洞，没有很好地发挥出培训在提高素质、解决问题上的作用。

而且培训的方式不够灵活，教学的互动性不强，没能很好地体现出参训人员的主体地位，使参训干部处于被动学习的状态，难以调动干部的学习积极性，从而导致学习培训的效果难以保证。

在全市干部教育培训专题座谈会上的交流材料自2007年中央提出大规模开展干部教育培训以来，我县根据《***市2008-2012年大规模培训干部工作的实施意见》要求，认真谋划，精心组织，突出重点，大规模、多渠道、高质量地开展干部教育培训工作，取得了一定的成效。

三年来共举办各类培训班次171期，其中主体班26期，培训2236人次，部门办班145期，培训21094人次，在本地办班159期，异地办班14期，培训党政干部2035人次，2008年以来科级后备干部参加过中青班培训的人数有143人。

----当前存在的主要问题近年来，虽然我县的干部教育培训工作取得了一定的效果，但通过调查研究，我们也发现一些不容忽视的问题。

（一）认识不高。

当前，部分单位对干部教育培训工作的重视不够，往往说起来重要，抓起来次要，忙起来不要。

用人单位认为，参训干部“可派可不派”。

参训对象认为，培训内容“可学可不学”。

干部参训的目的不是为了增长才干、提高素质，而是“完成任务、应付算数”。

（二）覆盖不广。

三年来，参训者虽达2万多人次，但全员培训的局面没有形成。

参训对象基本上以领导干部和业务骨干为主。

在调查中，我们发现一些年纪大的基层干部，几年来几乎没参加过任何形式的培训。

（三）形式不活。

目前，干部教育培训形式比较刻板单一，教育培训内容针对性不强，一般采用“满堂灌”式方法上课，授课方式缺乏创新，学员听起来单调乏味。

在培训内容上，缺乏对“问题”的研究，能力培训方面的较少，培训的连贯性和阶梯性不强。

难以做到分类别、分层次培训。

（四）保障不足。

在经费来源上，主要依靠财政支出，满足不了大教育大培训的需要。

缺乏必要的市场运作手段，未能形成国家、社会、单位和个人等多方投入机制。

在师资队伍上，党校作为主阵地，师资队伍现状滞后。

大部分教师来自小学、初中、高中，调研能力不强，与政府部门联系渠道不多，教学内容与学员及行政部门需求难以紧密结合，致使一些举办的培训班在内容和方式上相对滞后，缺乏系统性和实效性，难以吸引干部积极参与教育培训。

浅析基层党校干部教育培训问题及建议发表时间：2020-06-30T07:45:44.683Z 来源：《教育学文摘》2020年8月总第344期作者：张细仓[导读] 基于党校培训的现状，目前基层党校培训工作还存在问题，解决问题寻求进步才是党校发展的意义。

中共宁蒗县委党校云南丽江674300摘要：引领时代不断进步发展的主力军是我国共产党队伍，在党的号召下按照党的路线持续发展是始终不变的策略。

基层党校干部作为党组织的组成部分，发挥着不容小视的作用，虽然目前来说党校干部的培训工作取得了一定的效果，但是还在不同层面存在诸多问题，本文就针对基层党员干部培训所存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

关键词：基层党校干部教育培训问题及建议基层党干部的培训工作主要以提高基层干部的整体素质和工作能力，培训出能为人民干实事、顺应民心所向、能为社会现代化建设做出贡献的一批领导班子。

基于党校培训的现状，目前基层党校培训工作还存在问题，解决问题寻求进步才是党校发展的意义。

一、提高基层党校干部培训工作的意义首先，基层干部的服务对象是人民群众，相对来说是和社会基层接触最密切的人，而对于人民来说，党领导就代表了国家，其管理方式和治理理念就间接地导向了人民群众。

所以，加强基层党务工作者的领导能力、素质水平、职业素养，本着为人民负责的目标是相当重要的；再者，提高基层党干部的培训工作水平是持续发展的途径。

毋庸置疑，基层党干部的培训工作对于党干部来说在实际的工作中有一定的效果，在社会不断发展的过程中基层党干部也发挥了重大作用，但是社会的进步不能止步于此，要追求持续性发展还要不断提高培训工作质量，加强基层党干部的工作能力；最后，作为党员工作者应更好地实现自己的职业价值。

基层党干部的工作实质就是为人民服务，只有党干部本身不断地加强自身的能力水平才能贯彻党员工作的理念，本着为自己负责，为自己身为党员干部这一身份的负责，为实现人生价值、实现职业价值，提高基层党员干部培训工作质量是非常必要的。

当前干部培训中存在的问题和对策干部素质的高低与好坏，事关党和国家的兴衰成败，加强干部尤其是党员领导干部培训，是我们党面对新形势提出的一项重要的战略任务。

如何加强和改进干部教育培训工作，适应新形势的要求，是摆在我们面前亟须研究和解决的一项课题。

一、当前干部培训过程中存在的主要问题1、对干部培训的认识不足，干部调训困难。

一些领导干部对干部教育工作不够重视，把主要精力集中在抓经济工作上，认为只要抓好中心工作就万事大吉，干部学习可有、可无，忽视干部素质的提高。

一碰到调训任务，就以工作忙，离开不，走不脱，无经费等种种理由，阻挠干部参加培训。

有的也只是应付了事，随便选个人参加培训顶替任务，而且经常选调学习的总是那么几位，使不少干部成为“学习委员”、“老培训生”，从而形成了“在单位不受重用就多学习去”的怪圈。

2、干部培训与使用分离，学员不愿培训。

培训单位只顾培训，对培训后使用无权过问；用人单位对培训是完成“任务”应付了事，不是根据工作需要有计划、有针对性地选送，不掌握干部学习情况，使用时对培训情况很少考虑，在提拔任用干部过程中，没有把培训成绩及培训期间的表现作为提拔晋升的依据。

往往是不培训的提拔晋升快、常常学的不提升。

在很大程度上影响了大家对培训的重视。

3、培训课程设置不合理，培训效果有限。

教育内容与提高干部综合素质的要求脱节。

形成了“碰到什么学什么”，用非所学，学非所用现象较普遍。

教育的内容多年一贯制，老一套，缺少创新，培训的内容总是那么几门课程，理论学习与解决实际工作中的问题脱节，对实际工作和现实生活中人们关心的问题涉及少，急需和实用的新知识少，特别是联系本地、本部门的实际的比较少，使学习内容显得比较空洞，没有很好地发挥出培训在提高素质、解决问题上的作用。

而且培训的方式不够灵活，教学的互动性不强，没能很好地体现出参训人员的主体地位，使参训干部处于被动学习的状态，难以调动干部的学习积极性，从而导致学习培训的效果难以保证。

当前党员干部教育存在的问题、原因及对策当前党员干部教育存在的问题、原因及对策当前，党员干部教育存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教育内容单一，缺乏针对性。

一些培训班走形式，缺乏实质性的学习。

2. 教育形式单一，缺乏活力。

一些培训班模式陈旧，缺乏创新，让党员干部无所适从。

3. 教育资源不足。

政治课和业务培训缺少一些实践性和前沿性内容，不能满足党员干部的多方面需求。

4. 教育周期短。

很多培训班时长偏短，很难保证党员干部学有所得。

造成以上问题的原因主要是：1. 教育资源配置不合理，导致培训班质量参差不齐。

2. 党员干部学习意愿不强烈，没有很好地利用培训资源。

3. 培训班组织和管理不到位，导致党员干部参加培训效果不尽如人意。

针对这些问题，需要有一些对策：1. 加强教育资源配置，优化培训班设置。

结合党员干部工作特点和实际需要，设置针对性较强的培训班。

2. 推动创新，优化培训模式，发挥互联网技术和信息化手段。

3. 加强与基层组织的联系，开展实地调研，挖掘一些新典型，让党员干部深入学习实践。

4. 加强教育管理，规范培训班的组织和管理，确保党员干部能够真正学有所得。

综上所述，当前党员干部教育存在的问题及原因比较复杂，需要从多个方面入手予以解决。

只有这样，才能够切实提高党员干部的素质水平，进一步夯实党的执政基础。

另外，应该重视党员干部教育的长期性，在开班之前应该确定好培训计划，并贯彻执行，要确保授课内容的全面性，同时注意授课方式的多样性，不断提高教育讲师的教育水平，增强党员干部的学习兴趣，使其真正从教育中受益。

同时，还应该建立健全的考核体系，按照不同的职责和岗位建立不同的考核体系，对各个阶段的教育效果进行审核和评价，反复总结教育经验和不足，进一步优化和改进党员干部教育，确保教育的质量和效果。

除此之外，也应该结合新时代党的工作要求，创新党员干部培训的内容和形式。

根据工作需要，加强技能培训、业务培训，注重基层建设，提高突发事件应对能力等，同时利用新技术手段，推进网络化、智能化培训，并开展形式多样的实践教育活动，让党员干部不断切实提高能力和素质。

党员教育管理工作中存在的问题及对策党员教育治理是党的建设的重要组成部分。

新的形势下，如何加强党员的教育治理，不断提高党员队伍素质，增强党组织的凝聚力、战斗力，成为我们必须认真研究的课题。

下面，就此问题谈谈自己的看法。

一、当前党员教育治理存在的问题及原因“党要管党，从严治党”，是我们党一贯坚持的方针。

建党80多年来，我们党始终高度重视党员队伍建设，取得了丰硕的成果，积累了丰富的实践经验。

但是，我们也要清醒地熟悉到，由于市场经济负面效应的影响，党员队伍建设仍然存在一些不容忽视的问题。

一是对党员教育治理的重要性熟悉不够。

一些基层党组织抓党员教育治理工作思路不清，措施不力；有些基层党组织片面强调经济工作和业务工作忙，疏于对党员的教育治理。

二是党员作用发挥不明显。

一些党员，不愿走在群众的前面，热衷于象普通群众那样随大流；一些党员干部，在工作中怕得罪人，难以发挥党员的先锋模范带头作用。

三是党员党性观念淡薄。

有的党员消极落后，不愿参加组织生活，不积极交纳党费，不做党组织分配的工作。

有些“党员不像党员”，甚至与党组织讨价还价。

四是党员理想信念动摇。

少数党员革命意志衰退，信仰动摇，对政治教育有抵触情绪。

有的思想出现庸俗化，混淆了党员和一般群众的区别，党员的先进性无从谈起。

五是宗旨意识弱化。

在市场经济条件下，部分党员的党性意识淡漠。

他们不能很好地践行党的宗旨，嘴上经常说为人民服务，实际上却不愿为人民牺牲自己的利益，甚至利用共产党员的身份谋私利，捞好处。

存在以上问题的原因，我认为有以下几个方面：（一）党员队伍出入不畅，造成党员队伍整体素质难以提高。

在“入”的方面，一些基层党委对发展党员工作热衷于定指标、下任务，片面追求数量，忽视了发展党员的质量。

在“出”的方面，民主评议党员工作基本流于形式。

许多党组织在民主评议党员工作中，怕得罪人，不敢进行评议，即使评议出来，对那些“三不”党员和其他不合格党员处理也软弱无力。

（二）党员治理机制滞后，造成对流动党员难于有效治理。

干部教育存在的问题和对策一、引言干部教育是培养和提升党员干部政治素质、专业能力和综合素质的重要途径，对推动国家治理体系和治理能力现代化具有重要意义。

然而，当前我国干部教育仍存在一些问题，需要采取相应对策加以解决。

二、第一个问题：教育内容单一化当前干部教育主要集中在思想理论学习上，却较少涉及实践操作、组织管理、领导艺术等方面的内容。

这种单一化的教育内容容易导致干部培养出来后在实际工作中缺乏灵活性和应变能力。

1. 对策：扩大干部教育内容的覆盖范围为了解决这个问题，我们需要进一步丰富和拓宽干部教育的内容。

可以增加实践操作环节，在实际工作场景中进行模拟演练；加强组织管理知识的传授，帮助干部提升组织协调和资源整合能力；注重领导艺术的培养，提高他们的领导和沟通能力。

2. 标题：深化实践教育，拓宽干部教育内容三、第二个问题：培养方式机械化当前干部教育大多采用传统的面对面授课模式，缺少交互性和创新性。

这种机械化的培养方式无法有效激发干部的学习热情和主动性，限制了他们的进一步成长。

1. 对策：创新干部培养方式为了解决培养方式机械化问题，我们可以引入现代技术手段，如在线学习平台、虚拟实验室等，提供多样化的学习途径；推行导师制度，为干部提供个性化辅导和指导；组织实践活动和参观考察，以促进他们在实际工作中的应用与反思。

2. 标题：创新培养方式，激发干部主动性四、第三个问题：教育质量参差不齐当前干部教育质量参差不齐是一个普遍存在的问题。

有些地方和单位对于干部教育的投入不够重视，教育资源分配不均衡，导致教育质量参差不齐。

1. 对策：统一教育标准，优化教育资源配置为了解决这个问题，我们应该建立统一的干部教育标准和评价体系，提高教育质量的可比性和公正性；加大对干部教育的投入力度，确保各地区、各单位都能获得足够的教育资源；建立和完善干部培训机构和师资队伍，提高教学水平。

2. 标题：优化资源配置，提升干部教育质量五、第四个问题：培养目标不明确当前干部培养缺乏对培养目标的明确定义。

新形势下基层党员教育工作存在的问题及对策研究新形势下基层党员教育工作存在的问题及对策研究在当前党员队伍结构多元化，党员需求个性化，思想观念复杂化，党员流动多向化的新形势下，如何加强和改进党员教育工作，进一步发挥共产党员的先锋模范作用，增强党员队伍的活力，是摆在基层党组织面前的一个重要课题。

我们通过召开座谈会、发放调查问卷、个别征求意见的方式在全镇基层党员中开展了广泛调研，对存在问题作了分析，并就新形势下如何加强和改进党员教育作了一定思考。

一、党员队伍情况及党员教育现状我镇现设有党支部XXX个，其中机关事业党支部8个，农村（社区）党支部XXX个，社会组织党支部1个。

隶属我镇管理的党员共有__名，其中农村党员XXX名，占__%，党政机关事业单位党员XXX名，占XX.X%，社会组织党员XXX名，占XX.X%；男性党员__名，占XX.X%，女性党员XXX名，占__%；60岁以上的党员XXX 名，占XX.X%，35岁以下的党员XXX名，占XX%；沮河片区农村党员__人，龙泉片区农村党员XXX名。

近年来，我镇建立健全了党的组织生活、三会一课、党员干部定期学习、民主评议党员、流动党员管理等制度，不断强化党员目标责任管理。

充分利用媒体、网络、远程教育、党建网等现代化信息化手段开展党员教育，从根本上加强了党员的教育管理，全镇党员教育管理逐步走上了制度化、规范化的良性轨道，为推动镇域经济又好又快发展提供了坚强的组织保证。

二、党员教育的主要做法及成效（一）尊重党员学习主体地位，激发党员学习自主性。

一是培训对象类别化，避免“大锅饭”。

将我镇党员按年龄、工作性质、分布片区等因素并结合党员设岗定责活动，对党员进行合理分类，针对不同的学习内容确定不同的参学对象，有效解决了传统集中培训组织难、出勤率低、效果差等问题，切实增强了培训的针对性、重点性、实效性，进一步强化了党员政治理论、政策法规等知识的学习，提高了党员干部党性修养和依法办事、兴办事实的能力。

简述基层党校教学常见问题与对策教学工作是党校全部工作的核心，是提高党员干部素质、领导水平和工作能力的重要环节。

但是，目前基层党校并没有很好的发挥干部教育的主体地位作用。

正确认识存在的问题和分析产生的原因，探索科学合理的教学方式方法，对于推进基层党校干部教育培训工作，改进党校教学，提高教学的针对性和实效性具有重要意义。

1 目前基层党校教学中存在的问题1.1 教学资金不足基层党校教学的资金不足主要体现在教学办公设施的陈旧和教师工资制度的不完善这两方面。

首先是教学办公设施陈旧，很多基层党校建筑面积虽大，但是办公条件落后，教学设施更新缓慢，多媒体教学活动很少在课堂教学中开展。

其次，虽然党校教师属于事业编制，但是教师的绩效工资却很难兑现，结果就出现一些行政人员参照公务员标准，即使学历和工作年限不如教师，工资却比工作多年的教授高的现象，这严重挫伤了教师工作的积极性。

同时，教学资金不足还减少了地方党校教师外出培训进修的机会，使他们无法进一步提升自身素质和理论水平，这也严重影响党校的教学质量。

1.2 学员的学习积极性和主动性不高（1）部分学员干部存在功利主义和短视行为，重视实际的工作，轻视党校教学中理论知识的学习和研究，认为干部的培训学习只是形式，可有可无，因此，学习的积极主动性不强，以工作忙和任务重等理由敷衍应付党校教育培训。

还有部分学员将培训学习视为放松调整的好机会，将精力都放在拉帮结派、纵情享受上，而把学习和运用理论解决实际问题抛之脑后。

（2）虽然党的有关文件对参加教学培训的党员和干部有时间要求及考核规定，但是在现实中却没有将培训考核的结果与干部的选拔任用结合起来，一些未按时参加教学培训的干部的政治前途也没有受到影响，或者先提拔后培训的现象也比比皆是，这也是导致学员学习的积极主动性不强的一个重要原因。

（3）党校对参加教育培训学员的学习效果检验不足，量化标准低、设置不科学和缺乏具体有效的奖惩措施等是其中存在最多的问题，这也导致接受教育培训的学员学习动力不足的原因之一。

干部教育培训工作存在的问题及改进措施毛泽东同志曾经指出：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。

因此，有计划地培养大批的新干部，就是我们的战斗任务”。

党的十六大确立了全面建设小康社会的奋斗目标，提出了社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设和党的建设各项任务，为我国在新世纪新阶段的发展指明了方面。

完成十六大确定的各项任务，关键在党，关键在建设高素质的干部队伍，而建设高素质干部队伍的重要途径就是对干部进行教育培训。

《干部教育培训工作条例》的颁布实施，为我国干部教育培训工作的建设和发展开辟了广泛的前景，为我们党政人才健康的成长提供了肥沃的土壤。

然有好的措施，好的思想并不一定能转成为好的行动，起到好的效果。

所以干部的教育培训工作的长期重要任务，就是要按照科学发展观和干部队伍建设和教育培训的有关要求，紧密联系实际，找出现行干部教育培训存在的问题及问题的症结，如何加以改进，并具体抓好落实。

一、当前干部教育培训工作中存在的问题1、认识不到位。

绝大多数单位有少数领导干部轻视和忽视干部教育培训工作。

把干部教育培训工作当作软任务，说起来重要，忙起来不要，没有把干部教育培训这项战略任务提到应有的高度去认识，并认为干部教育培训工作走形式，走过场，浪费时间，浪费精力、财力、物力的。

在去年开展共产党员先进性教育活动中，笔者就曾听见一个单位行政负责人对上级检查组发这样的牢骚：“这些务虚的、形式的、没有实效的活动要少搞一些，每个党员一本书，一个本子，三十元钱，能起了什么用？不过是浪费了国家许多财富罢了”。

短短的一席话，代表相当一部分人的心声。

2、管理不严格。

虽然每次干部培训都制定了详细的规划，明确了具体的目标，建立了严格的制度，但在具体实施过程中，则失之于宽，失之于软，不能够得到很好的落实。

许多时候是强调自觉遵守纪律的多，监督检查的少。

今年上半年党校举办了一期科级干部培训班，40来人的班，缺课旷课人数非常之多。

一次仅来了三五个人，致使老师都无法正常讲课。

基层党校教学中存在的问题及对策探讨摘要：教学是各级党校的核心工作。

教学质量的高低，直接影响到党校干部培训的质量效果和党校的自身建设。

本文总结了当前党校教学中存在的主要问题，分析了原因，并探讨了提高党校教学质量的思路。

关键词：党校教学主要问题对策教学工作是党校全部工作的核心，是提高党员干部素质、领导水平和工作能力的重要环节。

但是，目前基层党校并没有很好地发挥干部教育的主体地位作用。

正确认识存在的问题和分析产生的原因，探索科学合理的教学方式方法，对于推进基层党校干部教育培训工作，改进党校教学，提高教学的针对性和实效性具有重要意义。

一、基层党校教学存在的主要问题1.培训目标不清晰。

党校教育培训的目标尚未由素质培训的目标转变为能力与素质兼备的目标，甚至一些党校在培训中仅流于形式，而背离了“能力提高”的中心环节。

即便在部分党校中已大力开展能力培训，然而，其中的专题设置、教育策划、方式采用等均缺乏严谨的规划，未凸显实效性与适用性，未体现能力培训的教育功能。

2.实际问题研究少。

基层党校教学专题的设置，往往比照上级党校的教学计划，或者按教师自己感兴趣的申报专题来安排。

教学专题的内容选择仍停留在过去的以突出基本理论学习为主，对于社会热点问题、难点问题方面的专题，很少选择或不敢选择，切实让领导干部提高能力的教学专题设计特别稀少。

3.教学方法单一。

长期以来，县级党校的备课和授课都是在传统的“是什么、为什么、怎么办”三段论式的教学模式指导下运行，由此授课内容的设计就会限制在纲要式的罗列上，用理论解释理论，给人一种空洞的政治说教感。

课堂讲授中绝大部分的教师以讲授法为主，采用“满堂灌”的教学方法，甚至讲稿上写什么就念什么，平铺直叙，一念到底，再加上手写板书的不规范以及课件制作的粗糙简单，使整个课堂显得呆板有余，灵活不足。

二、基层党校教学存在问题的主要原因1.专业教师缺乏。

当前，由于地方党校专业教师相对匮乏，专业队伍结构不合理，年龄跨度大，既有教学经验又年富力强的教师极其缺乏，行政岗位与教师岗位往往“专兼结合”，同时，所面临的教育对象大都拥有较丰富的基层岗位经验，使教育工作陷入困境。

党员干部在教育管理方面存在的问题表现及整改措施导语：对党员进行教育管理是党组织建设最经常、最基础的工作，是党章规定的基本任务之一。

以下是小编为您整理相关内容，欢迎参考阅读!党员队伍整体素质的高低、作用发挥充分与否，直接影响着党在农村广大群众的形象，关系着农村社会改革、发展和全面进步，关系着新农村建设的成败。

新形势下，农村各级党组织如何按照三个代表的要求，加强党员队伍的管理，充分发挥农村广大党员在带头致富、带领群众共同致富、农村各项工作中的模范带头作用，已成为当前一个迫切需要解决的问题。

为进一步探索新形势下加强农村党员队伍建设的新方法，我区对农村党员发挥作用中存在的问题、产生的原因进行了初步的调查，总结如下：一、存在的主要问题随着经济的快速发展和科学发展观要求，对新形势下加强党员队伍建设提出了新的目标和要求，特别是影响党员队伍建设的一些深层次的问题解决起来经验不足、方法简单。

目前，党员队伍建设中存在的主要问题和表现有：(一)对党建重要性认识不够，部分党员党性观念淡薄。

虽然近年来党的建设已得到明显的加强，但仍然不能排除从党员领导干部到一般党员都不同程度地存在着对党员队伍建设重要性的认识不高。

一些基层党组织虽然开展了一些活动，做了一些工作，但仍存在着思路不宽、办法不多、形式单一、内容枯燥、缺乏针对性，搞形式走过场的情形不同程度地存在着;有些基层党组织片面强调经济工作和业务工作忙，疏于对党员的教育管理，存在着一忙就忘，一挤就让，被动适从，随意性较大的现象;还信心不足，因此放松理论学习，缺乏起码的政治鉴别力，分不清大是大非，信网上传说，对政治教育有抵触情况，跟着错误思潮跑。

近年来，农村党员，特别是一些老年党员的信教情况逐步发生。

另一方面，有的党员思想僵化，教条主义严重，不愿意接受新事物，对改革开放以来的路线方针政策不理解甚至怀疑，由此对社会主义和共产主义失去信心。

(四)部分党员宗旨意识弱化，自我保护现象严重。

干部教育培训工作的建议和几点意见干部教育培训工作的建议和几点意见（通用10篇）干部培训是采取一定的培训方法，在工作方面我们可以提出合理化建议。

下面店铺为大家整理推荐了干部培训工作建议，欢迎大家前来参阅。

干部教育培训工作的建议和几点意见篇1社会发展对工商干部特别是基层一线的工商干部的政治理论、业务素质提出了新的要求，与之相对应的各级各类培训开展得如火如荼。

就笔者所在的工商所，今年以来就有“一审一核制”审核员培训、公务员计算机基础知识培训、法制员培训、“12315”系统操作员培训等多次培训。

这些培训采取的形式大都是由县局统一时间、集中基层所干部到县局脱产参加。

笔者亲自参加过两次大规模的培训，就培训现场所见及亲身感受，感觉这种方式的培训收效不是很好。

就拿计算机培训来说，众多干部集中在一个闷热的屋子里，听老师空洞地讲计算机理论，这对于一个很少或从来没有接触过计算机的人来说，简直是在听天书，听着听着就昏昏欲睡了，更别说有收获了。

这样安排当然是经过精心准备和充分安排的，但由于每个人的基本素质不一样，所以培训难以达到预期效果。

在此，笔者提几点建议：一、要抓好师资培训。

就是说要从各工商所中选择1—2名年轻的、基本素质较高的干部进行全面培训，使每个工商所都有自己的专门人才、师资力量。

二、要充分发挥工商所人员集中的优势，安排部署好上级要求进行的各项培训，要制定出每周、每天的培训计划，并按计划扎实推进。

三、要借助辅助工具(如电脑等)和亲历的执法案件等，把实践融合到理论培训工作中。

比如计算机培训，就要由懂电脑操作的干部带全所同志上机操作，通过实际操作达到熟练运用计算机的目的;再比如执法办案培训，就要由所内师资拿本所办理的行政处罚案件与国家工商总局规定的办案程序要求进行对比，查找缺点和不足，通过实际案例提高办案质量和执法水平。

四、对重要培训项目，局里应组织专门人员下所进行培训。

因为工商所担负着本辖区的监管维权重任，可以说一时一刻也离不开人，所以局里可以利用周末休息时间或者利用下班后的时间对干部集中住宿的工商所进行重点培训，以避免集中到县局脱产培训而耽误所里的工作。

当前干部培训中存在的问题和对策精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-当前干部培训中存在的问题和对策干部素质的高低与好坏，事关党和国家的兴衰成败，加强干部尤其是党员领导干部培训，是我们党面对新形势提出的一项重要的战略任务。

如何加强和改进干部教育培训工作，适应新形势的要求，是摆在我们面前亟须研究和解决的一项课题。

一、当前干部培训过程中存在的主要问题1、对干部培训的认识不足，干部调训困难。

一些领导干部对干部教育工作不够重视，把主要精力集中在抓经济工作上，认为只要抓好中心工作就万事大吉，干部学习可有、可无，忽视干部素质的提高。

一碰到调训任务，就以工作忙，离开不，走不脱，无经费等种种理由，阻挠干部参加培训。

有的也只是应付了事，随便选个人参加培训顶替任务，而且经常选调学习的总是那么几位，使不少干部成为“学习委员”、“老培训生”，从而形成了“在单位不受重用就多学习去”的怪圈。

2、干部培训与使用分离，学员不愿培训。

培训单位只顾培训，对培训后使用无权过问；用人单位对培训是完成“任务”应付了事，不是根据工作需要有计划、有针对性地选送，不掌握干部学习情况，使用时对培训情况很少考虑，在提拔任用干部过程中，没有把培训成绩及培训期间的表现作为提拔晋升的依据。

往往是不培训的提拔晋升快、常常学的不提升。

在很大程度上影响了大家对培训的重视。

3、培训课程设置不合理，培训效果有限。

教育内容与提高干部综合素质的要求脱节。

形成了“碰到什么学什么”，用非所学，学非所用现象较普遍。

教育的内容多年一贯制，老一套，缺少创新，培训的内容总是那么几门课程，理论学习与解决实际工作中的问题脱节，对实际工作和现实生活中人们关心的问题涉及少，急需和实用的新知识少，特别是联系本地、本部门的实际的比较少，使学习内容显得比较空洞，没有很好地发挥出培训在提高素质、解决问题上的作用。

而且培训的方式不够灵活，教学的互动性不强，没能很好地体现出参训人员的主体地位，使参训干部处于被动学习的状态，难以调动干部的学习积极性，从而导致学习培训的效果难以保证。